九乡新闻网铁血红安迅雷下载:简单的，合适的！
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/06 05:13:22
今天仔细观看了江老师关于《机械波的形成与传播》的说课。整堂课，江老师通过创设情境，然后引出问题、实验探究、问题解决的步骤，将机械波进行探究学习，并辅以三个问题来串接——波究竟是怎样形成的？波在传播的过程中，质点是不是在随波迁移？波传播的时候，各个质点之间是什么样的关系？可以看出来，江老师在进行教学设计的时候付出了很大精力。那么整个课堂设计都是让学生从一个生活问题到一个模型问题，再到深入的分析的这样一个问题，逐步去深入理解机械波是怎么样形成的，又是怎样传播的，这样设计不仅符合学生的认知规律，也符合新课改的理念，并且在最后通过视频和例题巩固了学生的认识，也基本达到了教学目标。关于教法与学法，借用赵老师的话：江老师始终以学生为中心来组织他的教学，重视实验，重视物理问题情境的创设，重视老师和学生之间，学生和学生之间的交流，这样一个出发点也符合新课程的基本的教学理论和理念，值得我们学习借鉴。
我觉得，本次说课有两个亮点：
其一：设计的三个探究问题题。首先这三个问题由易到难,层层递进,能够把学生的学习状态逐步引向高潮。再者,学生对本节课的要掌握的问题一目了然,具有了明确的学习目标.
其二：人浪演示。 首先做人浪演示前的讨论和思考的过程,加深了同学们对前面两个问题的认识；其次通过这样一个人浪演示加强了同学之间的团队合作精神以及实事求是的科学态度；同时也让学生切身体会到了质点并不随波迁移的典型特征，并为第三个问题做了很好的铺垫。
其实视频中老师用到的绳波也是很好的素材。我认为围绕这根绳子，设计内容就足够了，其他的例子学生根据生活中的实例可以理解。
对于这部分的内容，我是这么设计的：
1、根据绳子产生的波动，提问：绳子为什么会动起来了呢？学生自然会想到手的抖动，那么继续设问，手怎样动会形成有规律的波动呢？可以自己动手做一下看看，让学生对波源这个概念有深刻的认识。
2、可以在绳子上拴上几朵小红花，在抖动绳子的时候让学生观察绳波在前进的时候，小红花有没有动呢？学生肯定能够很直观的看到小红花是没有动的，这样很自然的过渡到波的振动中，突破本节的难点。
3、进一步根据相邻几多小红花的运动分析，后一朵小红花运动的原因是什么？这样一节课通过一根绳子就扩展开来了。