钢铁雄心4太祖高达师:一首歌曲 彰显了强大的音乐教育功能

一首歌曲 彰显了强大的音乐教育功能

【内容提要】：音乐具有教育功能，它对人的影响是潜移默化的，因此，好的音乐作品能教人知善美、懂丑恶，我国少儿音乐作曲家宋小兵老师的《妈妈》，就是其中一首非常优秀的作品，在教学实践中，这首歌彰显了强大的教育功能。

【关键词】：《妈妈》  音乐  教育

【正文】：

苏霍姆林斯基说过：音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。那么音乐在人的培养中到底起多大作用呢，你很难进行具体的衡量。前些日子我们的一个实验----具体讲就是一首歌曲的教学实验，初步让我们感受到了一支好的歌曲，其对少年儿童的教育所起到了巨大而不可替代的作用，可以说我们也是初次感受到了歌曲的强大魅力。

大约在2010年11月份，听几位朋友讲，打算把我国知名少儿音乐作曲家宋小兵请到临沂来，起初我感到不可能的事：一个知名作曲家应私人之邀来讲学，可能吗？后来在他们的执着努力下，还真的把宋小兵请来了临沂。也就在这时候，他们向我们推荐了两首歌：《妈妈》、《星星和月亮》，都是宋小兵作曲，尤其是《妈妈》在赵文宇的精彩演唱下，更是打动人的心弦，听这首歌时，我和朋友们都被歌曲深深的吸引和打动，一个个泪水禁不住悄然滑落。

初识歌曲《妈妈》的魅力，我们萌生出一个想法：那么在小学生中对这首歌的感悟又能有多深呢?向学生教唱这首歌不是更能进行亲情教育吗？于是，我们在临沂一小，一个偶然的机会让我们想法得以实验：我要讲一节京剧示范课，便选择了五、三班的20多名同学，刘老师找到我说：一直听说宋老师的课幽默风趣、引人入胜，班内没能参加京剧示范课的同学非常遗憾，作为交换条件要求给他们班补上这节课。于是决定利用这节课的教学进行一下尝试，一是实验展示《妈妈》这首歌曲的魅力，对学生进行亲情教育，二是是了解学生现阶段对亲情的感受理解。

课堂的前三分之一部分，按照计划进行京剧歌曲《蝈蝈和蛐蛐》教学，幽默风趣的教学、同学们生动形象的角色扮演，使课堂充满欢声笑语，气氛十分活跃。接着，任务一转，我告诉同学们：最近老师淘到一首歌，老师及家人、朋友听了很受教育，下面和同学们分享，请闭上眼睛，用心去听。第一遍时，课堂气氛由活跃逐渐变得安静下来，接着播放第二遍，有的同学埋下了头。第二遍结束后，我对歌曲内容结合家庭中妈妈对孩子的无私的关心和爱护等进行阐释，并朗读了《妈妈》的歌词。到第三遍音乐响起，有的同学已开始抽搐、哽咽，再往后教室内一片哽咽声，有的学生甚至哭出声来…..。下课了，同学们都眼睛红红的。班主任老师一推门，吓了一跳，她还得情绪还受着课堂开始时孩子们欢快活跃气氛的影响，以为学生不听话，没好气的问:“怎么了？”接着问我：“到底发生了什么事？急死我了。”我告诉她：看看吧，我递给她一张纸条---《妈妈》的歌词。当她得知是一首歌的缘故时，非常震撼和吃惊，在她一篇文章《一首触及灵魂深处的歌》中这样写道：时间真快呀，不知不觉就到放学时间了，我急忙收拾了一下来到教室 ，要在平时孩子们早按捺不住了，一定是人声鼎沸，热火朝天的。到了门口，室内还静悄悄的，鸦雀无声，人哪里去了，难道都走了。我疑惑不解，推门一看，全在呀，再仔细一瞧，真是令人气愤不已：坐在第一排的崔妍哭得两眼通红，再看看她身后的宋依黛也是不停地抹眼泪，我的火一下子上来了，关键时刻，竟然掉链子，不但没给我长脸，还如此丢人现眼，这脸面真算是丢尽了，人家好不容易来上节课，这两个我眼中的好学生竟……我气冲冲地奔过去，没好气地问：“怎么了？”她们两个默不作声，仍抽抽噎噎的。我又把目光投向宋老师，她也是一脸的严肃，正用手机拍摄呢。我扭头一看，每位同学都表情凝重，脸上布满泪痕，擦眼抹泪的，就连平时“刀枪不入、油盐不进”的小军浩也跟刘备似的哭成了泪人。天哪，到底发生了什么事?急死我了。“看看吧！”宋老师悄悄递给我一张纸，是一首歌的歌词，“妈妈”这两个字一映入我的眼帘，我的第一反应是，肯定是又发生的什么凄惨的故事，不然是不会撼动这群“铁石心肠”的，我迫不及待地读下去：

                      妈 妈

  我念过的头一本书妈妈还留着，
    我身上的头一块伤疤妈妈还记着，
    我穿过的头一件衣妈妈舍不得丢，
          我赤条条的头一张照片常让妈妈偷着乐。

妈妈生下我，妈妈哺育我，
夜里怕我冷，白天怕我热，
妈妈为我累，妈妈为我活，
          我惹妈妈生气的故事妈妈今天笑着说。
妈妈为我累，妈妈为我活，
          我惹妈妈生气的故事妈妈今天笑着说。

     我咽下的头一口饭是妈妈亲手喂，
         我玩过的头一个布娃娃是妈妈亲手做，
   我上学的头一天是妈妈把我送，
           我画下的那头一幅画呀妈妈笑得泪花流。

妈妈生下我，妈妈哺育我，
菜给我留着，钱给我攒着。
妈妈为我忙，妈妈为我想，
        我将妈妈无私的情爱唱成最美的歌。

妈妈为我忙，妈妈为我想，
       我将妈妈无私的情爱唱成最美的歌。
       我将妈妈无私的情爱唱成最美的歌。

唱成最美的歌。                    

为了找到答案，第二天我急不可待地打开了学生的日记：

“今天下午的音乐课，是令我终生难忘的。本来不该给我们上课的宋老师特地赶来给我们上了一节别开生面的音乐课。

都说宋老师上课很幽默，那我可要见识一下。

开始上课了，老师简单对我们说了几句，就正式上课。老师要先请一位同学，让他做几个动作，其它同学都要模仿他才行。结果，郁树源很荣幸全票当选。

首先，郁树源拍了一下手，随后又拍了拍肩膀，我们全都效仿。他又做了几个不知名的动作，有人还能强忍着模仿，有人则笑得上气不接下气了。

除此之外，宋老师和几个同学还表演了京剧“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙……”这歌声使我如醉如痴,深深的陶醉了。最后宋老师给我们放了一首歌，一首关于母爱的歌。这是宋老师朋友推荐的。宋老师让我们用心去听，用心感受。所有人都趴在桌子上，期待着它。歌声缓缓地响起，那歌词我已经记不清了，那美妙的旋律我却依稀记得。听着听着，有些同学小声跟着唱了起来。过了一会儿，有些同学已经流出了晶莹的泪珠。这时的我已经麻木了，想哭，哭不出来。心底却早已掀起了阵阵伤痛。想起以前自己惹妈妈生气，我都想打自己一下。难道一个人，真的失去时才懂得珍惜吗？ 我们需要为父母做得太多太多。“谁言寸草心报得三春晖！”父母的恩情我们永远都报答不完。资料显示：每培养一个中国孩子长大成人，父母至少要花上几十万元。而没有一对父母会在孩子长大成人后把花出的钱向孩子要回来。父母是一种职业，一种没有工资却要干得尽心尽力的职业，一种忍耐坚持几十年的职业。可是天下多少父母都为这份工作干得心甘情愿，有的父母甚至赔了性命也不后悔。支撑他们的动力是什么？是隐藏在心底那深沉的爱啊！”

“这节课，感谢宋老师！是她让我们明白了我们其实还欠父母很多很多。刚开始有的同学还在窃窃私语，后来越来越静，我们完全融入到优美的歌声里，仿佛看到了妈妈那疲惫的身影，鬓角的白发，我的眼泪忍不住哗哗地流下来……”“我知道我是男子汉，男儿有泪不轻弹，我不能哭，拼命忍着即将夺眶而出的泪水，最后实在管不住决堤而出的洪水，只好任它一泄千里。”

这首歌曲的教学，对学生产生了很大的震动，听了宋小兵老师的《妈妈》，同学们都写出了这节课的感受，就连一向对作文很头痛的学生也写得流畅感人。还有一名学生这样写到：  我的泪水在眼睛里打转转，过了一会任泪水流个痛快：“妈妈，请您原谅我以前种种不好的行为，我要用最真诚的话语向您呼唤‘对不起，妈妈。我永远是您心目中最棒的孩子，我永远爱您！”。

如果说五年级学生年龄大，可以感悟到歌曲内涵的话，为了验证这首歌曲的教育作用，我们决定在低年级学生中也进行这首歌曲的教育实验。结果一、二年级的学生们从歌曲中也似乎读懂了妈妈：看着孩子们一个个抽搐的身体、一双双红肿的眼睛…… ，我再一次深深的体会到音乐的魅力和教化作用，认识到作为音乐教师要认真上好每一节课，否则就是在孩子成长过程中的罪人。

第二天就有几位家长打电话给我，问询歌曲的查询方式，孩子回家就把这节课、这首歌向妈妈汇报了，让妈妈帮忙找这首歌。

之后，许多班主任老师纷纷邀请给班里上课，当然主要曲目还是《妈妈》，在临沂一小掀起一股《妈妈》热，从那时起，临沂一小的校园广播歌曲播放最多的就是《妈妈》，教师进修学校每天早晨职工进校时间也都能听到《妈妈》那优美动人的歌声，师生员工在歌声中心灵一次次受到净化。

有的班主任老师说：平日里，课堂上调皮捣乱的‘活猴子’，今天也变得异常乖巧。

二年级一位班主任老师说：我没想到这么点的小屁孩也能听懂……。

一位同事说：感谢你为孩子们提供了这么好的素材，既净化了孩子们的心灵，又为他们真情实感的写作水平提升了一个档次。    

一位同事好长一段时间不让我在她面前放这首歌，因为每一次听都会让她自控不已……我觉得这不仅仅是一首歌，它更像是心灵的净化剂。总之，这首歌太有震撼力了！这是接触到这首歌的朋友、同事的共同感觉。于是能见到歌曲的曲作者成为学校师生的共同心愿。

12月3日，宋小兵启程来临沂，8日返回青岛，期间多次近距离的聆听宋老师的讲课，它的博学、敬业、爱生、平易近人等等，给我们留下了深刻的印象，几天中，听到最多的是《妈妈》，感受最深的还是《妈妈》。《妈妈》是本次宋老师来上课的主打歌，每次对它的精彩演绎，都深深打动每一位学生和听众。12月6日，宋小兵老师来到临沂一小授课，和孩子们零距离接触，孩子们的兴奋可想而知。班主任刘老师在文章中写道：…….孩子们走了，因有其他任务，我留在教室里，但心却跟着孩子们去了。时间一点点的流逝，夜幕悄悄地降临了，四周亮起了点点灯火，要在平时孩子们早已回家，我在教室里等待孩子的归来。“咚咚”走廊里响起一阵急促的脚步声，孩子们像一阵风似地涌进来，个个小脸兴奋得通红，眼睛里闪着亮光，叽叽喳喳地说个不停：“老师，老师，我们见着宋小兵爷爷了.......”“他摸了我的脸了，这回我不洗脸了......”我班文静男孩苗润结结巴巴地说：“老师，宋小兵老师握着我的手和我交谈时，我幸福的快要死了”看着一张张兴奋的脸，一张张翕动的嘴，我想这次会面已经深深地融入到孩子的血液里，牢牢地地镌刻在他们的脑海之中了，定会影响他们的一生。

    关于宋小兵老师在一小的讲课情况，他在贴吧里这样写道：“在教唱的时候，不断有老师悄悄推门进来，开始我不懂，后来知道了，已经放学了，老师送走了自班的学生自动地过来听课了，他们手捧着歌谱，有的人在擦拭眼泪了……。

很晚了，又要说再见了，忽然一个小男孩跑向讲台拉着我的手说，今后我一定好好听老师的话，报答妈妈的恩情。

走出会场，刚要上车，听见校园里的扩音器响了-----是歌曲《妈妈》。宋老师说我们早已经把这首歌上到播放器上了，每天教师离校的时候，这首歌曲便伴随大家走出学校，大部分教师家里有妈妈，自己同时又是孩子的妈妈……”。

一首歌，两行泪
一首读不下去、唱不下去的歌
 ——《妈妈》。

这两句诗行是我们对这首歌的定位，在这首歌中词曲俱佳，正如杜那耶夫斯基说的：词与曲溶汇在一起，相互不能分割时，就为一首好歌曲了。它深深打动着每一个听众，无论是成人还是孩子，每个年龄段的人都能从中使心灵得到感悟和净化，这也许就是一个优秀作品的成功所在。