重庆照母山洋房楼盘:初中初三九年级下学期下册中考政治学科教学工作总结2,质量分析下载大全

这一学期我担任九年级（1——4）班思想政治的教学工作。本学期，在适应新时期教学工作的要求下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。反思和总结这一学期的教学工作，具体总结如下：
一．树立以课标为纲的教学理念。
本学期认真钻研课程标准，在课程标准的指导下，我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑关系，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以政治课标为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础。为此每上一节课，我都做好充分的准备，我的原则是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。在备课时要求自己精心收集知识点，反复精练，把最深入浅出的、最便于记忆理解的知识教给学生，同时多做习题，针对不同的教学内容，把相应历年的中考题筛选出来，从中挑出有代表性的习题选给学生，把每一节课的教案都写成详案，反复推敲。重点抓好基本知识、基本方法、基本技能这“三基”的落实。
二．树立以生为本的教学观念。
学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。只有主动的探究知识，才能掌握的牢固。因此，在教学过程中，我注意了解学生原有的知识状态和技能水平，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，了解他们学习新知识可能会有哪些困难，然后针对性的采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。为此我注重考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。在教学过程中多采用合作学习、探究学习、自主学习，引导学生进行讨论、归纳、交流、分析，根据自己已有的知识来构建知识，达到求知的目的。
三．树立以中考为方向的指导方针。
九年级的学生直接面临的就是中考，考一个好的高中可以说是他们当前最大的理想。为着这样的目标，在教学过程中我紧扣中考要求，采取广挖坑，少打井的教学方向，提高教学效率，主抓课堂质量，强化训练阶段。在讲授新课过程中必须在课堂小结后加以练习，强化基础。结合课程标准要求学生将各章知识点以问题的形式归纳出来，加深记忆。一阶段后再引导学生串联知识点，形成体系，使学生的知识成体系，既有利于记忆，又有利于知识框架的形成。
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地 “化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。为此在教学中，我常常搜集热点问题，提高学生兴趣，深入浅出的教给学生答信息题的方法。在课堂上理论联系实际，吸引学生注意力，调整课堂气氛，避免学生产生厌倦情绪。
针对学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题，我利用练习课专门训练学生的答题方法，讲解答题模式。在以知识带材料的学习基础上，再次以材料带知识的方法，通过当时的热点，复习知识。
四．积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。
为了把自己的教学水平提高，我坚持经常上阅览室翻阅书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清晰、更明确了。
教师应该是校园中最善于学习的人，“学然后知不足”，通过教学，我更加清楚教学相长的意义。
五、今后的教学方向：
1、从今年的中考试题看，今后在中考复习中如何进行“热点专题”的复习，值得反思。我们习惯于用较为大量的时间去复习“热点专题”，今后在时间的安排上，在专题复习的深度与难度上，都应该降低要求。用二三个专题复习，让学生能够做到举一反三就行。
2、更加注意基础知识的复习，并且要对每一部分的基础知识都较深的挖掘。
3、对某一个知识点，必须让学生懂得“知识的形成过程”。
4、从学生情况看，答题方法的训练还需加强。

本人本学期担任初三政治科教学任务，在学校领导的正确领导下，经过一学期的努力，圆满地完成的这个学期的教育教学任务。在这个学期的教育教学中，本人不断地研究这一学期的教学经验，反思和总结这一学期的教学成果，具体总结如下：
一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述“当今时代的主题”时，联系“台湾两党领导人访问大陆”、 “联合国成立60周年”；在讲述“两岸关系”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
二、以学生为主体，实施开放式教学
传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。步骤：选定论题，如讲解现阶段的基本经济制度时，第一课时：就国家应大力发展非公有制经济这一命题，围绕社会主义市场经济的基本理论，供全班学生讨论正确与否，并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反驳。第二课时：正反双方代表分列在讲台两侧，正式展开辩论。第一步，先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内，表明自己的观点；第二步，双方自由辩论十分钟，在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑；第三步，由其他学生补充正反双方的观点，时间为十分钟；第四步，由教师根据双方观点提出的理由充足与否，论证是否严密来裁定那方获胜，在总结双方优缺点的同时，阐明自己的观点，并回答学生提出的各种问题。
2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的法律知识、历史结论、社会发展常识的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。如在学阶级社会的时候，我组织学生开展了“如何认识阶级社会”大讨论，让学生在对阶级社会生产力、阶级矛盾、发展趋势的分析中，潜移默化的树立了全面的看问题和辩证的分析问题的意识，提高活动的预见性，从而达到教学目的。
３、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思考。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告,一方面使书本知识得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。
４、开辟“时事论坛”(班每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学原理分析同学们关注的社会热点现象如：台湾领导人访问大陆，“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，构建节约型社会等。
此外，本着能力比知识更重要的观点，贯彻理论联系实际的原则，还组织了同学写政治小论文，经济小论文；画漫画等活动。
三、质疑导思、 激活思维
思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到建设政治文明中“三个尊重”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。我积极参与教研活动进行参评，利用多媒体教学，得到了师生的好评。
五、积极进行德育渗透
指导思想：教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性和精神力量,使学生生动活泼的健康的成长。
第一，热爱学生、尊重学生、相信学生。
尊重学生是教育原则和教育本质的要求。教师把学生当作发展中的人，并创造各种条件引发他们无限的创造力和潜力。在开展各种活动之前，鼓励同学们积极参加，广泛征求学生意见，这些活动大都由学生们自己策划、组织、总结，收到较好的效果。
第二、发展学生个性，促进学生的全面的和谐的发展
素质教育倡导以提高民族素质为宗旨，强调受教育者德智体诸方面生动活泼的发展。因此教学必须以学生个性的弘扬，学生综合能力的提高为目的。各种活动本身不是目的，只是手段，它要教师通过一系列活动调动学生的积极性，发展学生个性，通过活动提高学生思想政治素质和能力素质。对于每一次活动，我都进行动员和总结，甚至组织同学写心得体会，要让学生通过每次活动都有大的收获，真正做到寓德育于活动之中。
通过一学期的努力工作，在几次模拟考试中，我科都获得了较优秀的成绩，这与平时的勤奋工作和积极钻研是分不开的。今后，我将一如既往地努力工作，追求更好的教育教学成绩。

本学期，本人担任九年级的政治科。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照[初中思想政治课程标准]进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初三政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，，无暇顾及二个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

本人本学年担任初三政治科教学任务，在学校领导的正确领导下，经过一学期的努力，圆满地完成的这个学年的教育教学任务。在这个学年的教育教学中，本人不断地研究教学经验，反思和总结这一学年的教学成果，具体总结如下：
一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述“两岸关系”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是
装饰，而真正成为我们行动的指南。
二、以学生为主体，实施开放式教学
传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩中
中明辨是非，树立正确的观点。
2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的法律知识、历史结论、社会发展常识的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。
３、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。
４、开辟“时事论坛”(每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学原理分析同学们关注的社会热点现象如：台湾领导人访问大陆，“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，构建节约型社会，科学发展观，低碳生活，新疆7.5事件等，本着能力比知识更重要的观点，贯彻理论联系实际的原则，还组织了同学写政治小论文，经济小论文；画漫画等活动。
三、质疑导思、 激活思维
思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣.
四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。我积极参与教研活动进行参评，利用多媒体教学，得到了师生的好评。
五、积极进行德育渗透
指导思想：教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性和精神力量,使学生生动活泼的健康的成长。
第一，热爱学生、尊重学生、相信学生。尊重学生是教育原则和教育本质的要求。教师把学生当作发展中的人，并创造各种条件引发他们无限的创造力和潜力。在开展各种活动之前，鼓励同学们积极参加，广泛征求学生意见，这些活动大都由学生们自己策划、组织、总结，收到较好的效果。
第二、发展学生个性，促进学生的全面的和谐的发展素质教育倡导以提高民族素质为宗旨，强调受教育者德智体诸方面生动活泼的发展。因此教学必须以学生个性的弘扬，学生综合能力的提高为目的。各种活动本身不是目的，只是手段，它要教师通过一系列活动调动学生的积极性，发展学生个性，通过活动提高学生思想政治素质和能力素质。对于每一次活动，我都进行动员和总结，甚至组织同学写心得体会，要让学生通过每次活动都有大的收获，真正做到寓德育于活动之中。
通过一学年的努力工作，在本学年的升学考试中，我任学科都获得了较优秀的成绩：及格率100%，优生率83.5%。这与平时的勤奋工作和积极钻研是分不开的。今后，我将一如既往地努力工作，追求更好的教育教学成绩。

本学期我担任初三3、6—9班的政治教学工作，一学期以来，我自始至终以认真、严谨的治学态度；勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得；同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。
一．树立以课本为纲的教学理念。作为教初三政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，我认真钻研教材，了解教材的结构，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，把握好基础、重点难点，为此在备课时要求自己精心收集知识点，反复精练，把最深入浅出的，最便于记忆理解的知识教给学生，同时多做习题，针对不同的教学内容，把相应历年的中考题筛选出来，从中挑出有代表性的习题选给学生，把每一节课的教案都写成详案，反复推敲。重点抓好了“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。
二．树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体，学生接受知识应是主动的，而不是被动的。我在教学复习时以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学效率.教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，要从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
三．树立以中考为方向的指导方针。本学期复习时间较短，内容多，因此要认真制定详细复习计划，科学安排，加强集体备课，利用好课堂45分钟，高效复习。注重中招发展方向，把握热点，精选习题，加强题型训练。在课堂上理论联系实际，吸引学生注意，调节课堂气氛，起到应有的作用，避免学生产生厌倦情绪。针对学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题，专门训练学生的答题方法，讲解答题模式，提高学生答题能力。在以知识带材料的学习基础上，再次以材料带知识的方法，通过当时的社会热点，复习知识，学以致用。
四．积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常上阅览室翻阅书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我在学习新课和复习时重点和方向都更清晰、更明确了。
五、今后的教学方向：
1、从今年的中考试题看，今后在中考复习中如何进行“热点专题”的复习，值得反思。我习惯于用较为大量的时间去复习“热点专题”，今后在时间的安排上，在专题复习的深度与难度上，都应该降低要求。用二三个专题复习，让学生能够做到举一反三就行。
2、更加注意基础知识的复习，并且要对每一部分的基础知识有较深的挖掘。让学生积累知识，全面复习，构建知识体系。
“金无足赤，人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐渐创造出自己的教学风格，为外中辉煌的明天奉献自己的力量。不懈努力！

我是汾阳市义安中学教师吕效敏，于1992年参加工作至今。我认真学习马克思列宁主义，认真学习毛泽东思想，认真学习邓小平理论，热爱中国共产党，坚决拥护党的方针、路线、政策，忠诚于党的教育事业。从教十几年来，本人一直坚持专业理论学习，不断充电进修，一直兢兢业业，教书育人，爱 生如子，积极教改。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     本人多次担任初三年级的政治学科教学任务。每学期之初，我根据《初中思想政治课程标准》制定教学计划和教学目标即：加强基本国情、基本国策教育，使学生能熟练掌握相关基本概念、基本观点，热爱国家，增强民族自豪感：强化党在社会主义初级阶段的基本路线、发展战略及建设成就教育，增强学生热爱中国共产党，热爱社会主义的思想感情，树立强烈的责任意识；坚持理论联系实际，教会学生综合运用所学的理论知识分析解决实际问题的能力。十几年来，我按照“打牢基础、增强能力、教书育人”的工作思路，坚持认真、严谨的治学态度，紧紧围绕教学目标，深入钻研教本、教学和教法，积极参加政史组的教研活动和备课组活动，上好平时课和公开汇报课，积极参与听课、评课，不断总结探索教学经验，全身心投入教学工作，较好完成了教学目标任务。
我主要采取了以下措施和方法：
一、加强学生基础知识的训练，对于基本概念要求学生必须掌握，对一些基本理论要求学生理解并能正确的运用。采取课前提问上节课所学的重点基础知识，课后精选习题或者自编习题布置成上交作业或者家庭作业，并通过做一些配套练习题，及时督促检查，达到巩固基础知识，并提高学生分析解决问题能力的目的。
二、配合学校通过月考的方式，强化学生对基本概念和基本原理的理解和掌握，在考试前组织学生复习，对于容易考到的地方进行重点复习，每次都对材料分析进行有针对性复习，这样让学生在考试中树立信心。考试后对试卷进行全部批改，并对学生考试情况、试卷等进行分析总结，为评讲试卷时做到有的放矢，在评讲中要求每一位学生都要认真改正，并做好笔记。通过考试、复习、评讲，使学生对知识的掌握更加牢固。
三、在教学中还有针对性地列举学生身边发生的事例，进行分析、引导，从而培养学生全面地、客观地、辩证地看待现实社会中的一些客观存在的社会问题，用一分为二的观点，正确认识人类社会发展的不同阶段的进步性和局限性，并正确看待、认识和处理社会问题。在政治课教学过程中，随机引入历史、地理、文学等相关知识，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想情感。引导学生养成良好的行为习惯，做一个遵规守纪的好学生，今后成为一个责任心强、对国家、对社会、对家庭和自己有用的人，潜移默化的达到初三思想政治课的教育目的。
对于初三年级学生来说，政治课是中考必考科目。作为初三政治课教师，我明白这门课程的重要性，从制定教学计划、研究教学理论、分析教学重难点到课前备课、课堂教学、课后复习巩固等各个环节入手，多方搜集资料，精心安排设计，丝毫不敢懈怠。为提高每节课的教学质量，我努力改善教学手段，借助课堂辩论、讨论交流、多媒体教学等多种形式授课，提高了学生对政治课的兴趣，学生学习政治课的积极性、主动性普遍增强。我带的初三年级五个班，班级之间的差异性很大，每个班学生人数多，个体差异也很大。针对这些特点，教学中，我坚持因材施教，对不同的学生提出不同的要求。开学一个月后，即根据第一次测试成绩让每一位学生给自己订出目标，对于较差的同学多给鼓励，帮助他们树立信心；对成绩较好的，有进步的同学给予表扬，发挥学生的主观能动性，实现了要我学到我要学的转变。教育教学中，我坚持按照《初中思想政治课程标准》施教，从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，引导学生树立德、智、体、美、劳全面发展意识，树立正确的人生观价值观。课余，我坚持读书看报听新闻，不断的充实自己，丰富自己的头脑，与时俱进跟上时代的脉搏。课堂上，坚持以最佳的精神状态出现在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。以自己的良好形象，人格品质，去影响学生。
由于在实践中努力摸索领悟，在工作中认真学习，在学习中仔细研讨总结，我在各方面有了很大的进步和提高。在多次考试中，学生成绩有了较大进步，及格率和优秀率居年级榜首。学生学习政治课的热情普遍高涨。
“金无足赤，人无完人”。我知道，按照学校的要求，我还有一定的差距。需要在教学风格创立、差生转化、课堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虚心的向各位领导及周围的同事学习，进一步提高工作能力和教育教学水平。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，使教学水平更上一层楼。我相信有耕耘总会有收获！

本人担任初三（1）、（2）、（6）、（7）班的政治教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后培尖辅差工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。 一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初三的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
5、认真学习新课标要求，勇于从事政治教学的新尝试.
二、取得的成绩。
在期中、期末考试中所任教班级成绩都名列全级前茅。
总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改革要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量！

我区本次质量监测的年级是初中三年，现就初三政治学科试卷进行分析，共分三个部分：命题原则；考试情况分析；存在的问题及教学建议。
一、命题原则
（一）、主题贯穿　星级呈现
努力将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，以主题模块、星级呈现的方式，统筹设计试卷结构。
（二）、融入生活　立足价值
面向丰富多彩的社会生活，利用学生已有的生活资源，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
创设一定的情境和条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯，折射知识的价值。
（三）、孕育情感　充满人文
1.考试内容趣味化
2.试题（试卷）设计人性化
（四）、加强整合　凸显特性
1.加强能力之间的整合，促进学生能力全面、和谐发展。
2. 加强情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度的整合，努力在考查学生知识和能力的同时，了解学生的思维方式、学习态度和人生观等深层次的素质。
3.加强与其他学科之间的联系和整合，促进学生全面发展。
（五）、尊重差异　鼓励创新
1.努力拓宽试题思维的空间，尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会。
2.努力体现试题的层次性，尽量设计多层次的试题，促进各层次学生的发展。
3.参考答案和评分标准体现灵活性和层次性。
二、考试情况分析
本次分析，我们抽取了33.4%试卷进行了分析，结果如下：
题型
单选
多选
判断
案例
总分
满分
10
5
5
10
30
及格分数
6↑
3↑
3↑
6↑
18↑
单位
及格率%
及格率%
及格率%
及格率%
总及格
率%
总优秀率%
10中
92
6
98
60
29.9
1.3
17中
97.5
27.6
100
32.5
32.6
6.2
18中
88
14
100
0
29.7
0
汤岗子学校
91.7
15
96.7
0
19.6
0
23中
96.7
20
96.7
0
19.8
1.2
达道湾学校
92
32
100
2
38.6
0
36中
96.7
3.3
100
23.3
22
2.2
衡业中学
82
20
98
0
13.8
0
57中
73
26
96
16
23.3
0
东鞍山学校
75
0
100
0
2.1
0
宝得中学
89
2
97.8
80
79.1
21
东矿中学
92
56
100
0
36.5
0
大矿中学
98
36
100
6
30.7
0
齐矿中学
82
18
96
4
14.1
0
眼矿中学
90
10
100
0
20
0
从结果看，总及格率和总优秀率（全体学生）遥遥领先的是宝得中学，及格率比较高的其次是达道湾学校、东矿中学、17中学和大矿中学，其中成绩进步幅度比较大的是达道湾学校和眼矿中学。通过抽样分析，全体学生的判断题和单项选择题成绩都是非常好的，及格率非常高甚至达到百分之百。问题最大的是案例分析题，这部分试题本着“融入生活　立足价值”的原则，“选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。学生对案例的判断很准确，但是利用所学知识对案例进行分析的能力很差。如“青少年在同违法犯罪作斗争时，应该注意什么问题？”参考答案是“青少年学生不仅要敢于同违法犯罪作斗争，而且应该善于同违法犯罪作斗争，要讲究斗争策略，善于保护自己，王某及时报警就是善于保护自己的表现。青少年要遵守法律的规定和要求，不能用违法犯罪的方法制止违法犯罪行为，这是法律所禁止的，构成犯罪的应负刑事责任。”，很少有学生能用简练的语言把上述观点阐述出来，不是说的过于浅显、直白、口语话，就是罗嗦，琐碎，重复，这些问题普遍存在。“正当防卫”是我们本学期的一个法律常识的教学重点内容，可惜我查阅了所有2000多学生的试卷，就没有一个学生能很准确的回答“正当防卫的必备条件是什么？”，真是万分遗憾。那么对“用你所学的知识对本案例具体分析”的回答更是不知所云了。造成这种情况发生的原因是我们教师在教学中忽视可对学生语言逻辑性、归纳概括能力及试卷回答正规语言的训练，教师在教学中忽视专业术语的运用，使学生形成了心里有数，嘴上说不出的“茶壶煮饺子“现象。
三、教学教研建议
（一）认真学习、掌握新课程标准，明确思想品德课程目标“加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”。
（二）认真学习掌握课程标准中的“教学建议”，牢记教学的四个原则。
1、坚持正确的思想导向。
2、强调联系生活实际。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
3、引导学生自主学习。在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
4、注重学生的情感体验和道德实践。在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。
（三）、健全教学形式，多角度培养学生素质
1、课堂教学是思想品德课最基本的教学形式。思想品德教师要认真钻研《思想品德课程标准》、教材和教学参考书，密切联系国内外大事和学生的思想实际，选择切实有效的教学方法进行教学。切实保证备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、测试等一系列环节的质量。
2、上好活动课。活动课是一种创新的课型，最重要的特点是发挥学生的主体作用。活动课课前，要求学生开展研究性学习，多方搜集信息、处理信息；活动课上，学生自己主持活动，人人参与信息交流。通过活动课，使学生的主体作用得到充分的发挥，使学生的创新精神和实践能力得到培养。
3、时事教育是思想品德课的重要组成部分。思想品德教师要经常向学生宣传学习时事政治的重要性，引导学生经常读报、听新闻广播、看电视新闻，并且经常在课堂教学中组织学生进行新闻发布、新闻讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、社会调查、参观访问、公益劳动等社会实践活动，是思想品德课的重要组成部分，也是全面发展学生素质的重要途径。它可以利用思想品德课的教学时间进行，也可以利用学校教学计划中的社会实践时间进行，每学期安排一至二次。社会实践活动要因地制宜、因校制宜、讲求实效、注意安全。
（四）、改革教学方法，提高教育实效
1、改革教学方法是提高教学质量的关键。改革教学方法的目标是调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习、善于思考的习惯。教法改革要贯彻下列原则：          （1）形象化原则。重视运用历史的和现实的典型事件与生动事例说明最基本的道理。讲解力求通俗易懂，由浅入深、由感性到理性，适合初中学生的年龄特点与认识水平，使学生易于接受。充分使用录音、录像、电影、投影、挂图及多媒体设备辅助教学，使每个学生都能积极观察问题、思考问题，促使其智力发展和品德提高。坚决反对以应试为中心，反对上课画条条、下课背条条、考试考条条等违背教学规律的做法。
（2）教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。实行读读、议议、讲讲、练练等科学的生动活泼的教法，鼓励学生提出问题、研究问题、解决问题。
（3）思想品德教育和行为养成教育相结合的原则。引导学生言行一致、知行一致，在行为和实践中作一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。
2、下列10个教学方法或教学行为，是思想品德教师在实施素质教育过程中创造性地提出并行之有效的教学方法或教学行为，可供老师们在改革教学方法时学习与参考。
（1）长期坚持“新闻发布”、“新闻分析”，培养学生与时俱进的品质。
（2）积极运用案例教学，“讲一例，说一理”，贯彻理论联系实际的原则。
（3）积极开展研究性学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
（4）针对学生的生活问题进行教学，加强德育实效性。
（5）结合纪念日、节庆活动，对学生进行中华美德教育。
（6）引导学生亲身体验，促进学生观念的转变。
（7）思品课教学与学校整体工作相结合，形成教育合力。
（8）积极运用多媒体教学手段，激发学生的情感，促进道德规范的内化。
（9）身教重于言教，发挥思想品德教师的榜样作用。
（10）像热爱自己的孩子一样，热爱每一个学生。
（五）、帮助学生改进学习方式，培养创新精神和实践能力
1、下面介绍新课程提倡的几种学习方式，供老师们参考。
（1）研究性学习。研究性学习是在教师指导下，学生以个人或小组形式从自然界、社会和生活中选择和确定专题进行调查研究，在调查研究过程中主动搜集信息、处理信息、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习一般在课外进行。
（2）探究性学习。探究性学习是指从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学过程中创设一定的问题情境，学生独立地发现问题、解决问题并积极地交流和切磋的探索活动。学生在探究中获得知识、技能、情感态度价值观的发展，提升创新精神和实践能力。探究性学习一般在课内进行。
（3）合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。合作学习可以是不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格及不同特长和优势的成员在合作中相互启发、相互帮助、取长补短，有利于学生创造性地完成学习任务，解决一些个人难以解决的问题。
（4）自主学习。自主学习是指学生自己确定学习目标，自己选择学习方法，自己调节学习过程，自己评价学习结果的学习方式。
（六）、加强领导，提高教师素质
建设一支奉献精神和科学态度相结合的教师队伍，是初中思想品德课贯彻素质教育的根本保证。学校校长要充分重视思想品德课的教学工作。分管思想品德教学的领导，要经常参加教研活动，经常听课和指导教学，帮助解决教学过程中的困难和问题。
各校教研组要坚持搞好每周一次的教学业务学习或教研活动，学习党和国家的方针、政策、学习教育理论、专业知识，学习“课程标准”和教材，研究和改进教学方法，组织公开教学、经验交流，互相听课，组织校际教学交流，切实提高教学水平，为深入推进素质教育做出更大的贡献。

今年是第二年实行开卷考试，由荆州市统一组织阅卷，试题比较严格的按照开卷考试和开放性试题的要求命制，试题的综合性、灵活性和开放性都比较强。下面就试题特点、考试成绩作如下分析，并对复习教学提出几点建议，供大家参考。     一、试题特点分析
1、  考试内容、题型及分数比例
题型
分值
内容
单选
简答
分析说明
合计
比例
时事
2X2'
4
6%
初二
5X2'
1X7′
1X14'
33
44%
初三
7X2'
1X7′
1X14'
33
50%
合计
28
14
28
70
比例
40%
20%
40%
50%
今年中考是按照《课程标准》和《考试说明》进行命题的。与去年相比，初一内容没有考，初二减少了3分，初三增加了3分，题型与去年相同。考试内容的分数比例与考试说明规定的相同。考试采用开卷书面笔答的形式，试题总分为70分，考试时间为56分钟（实行与历史、地理同场同卷的文科综合考试，全卷总分150分，考试时间120分钟）。
2、试题的特点
⑴坚持教育价值立意，突出德育功能
今年思想政治命题，坚持了教育价值立意、突出德育功能的这一基本出发点，在一定程度上考查和培养了学生的情感、态度和价值观。如第20题（选择题），“神舟5号载人飞船成功升空”，对学生进行爱国主义和民族自尊心、自信心、自豪感以及社会主义建设成就的教育。又如第39题（简答题），运用“分裂不能得逞”的漫画，考查学生维护祖国统一的爱国主义情感，以及自觉履行维护国家统一义务的思想认识。
⑵反映改革成果，体现“双开”要求
实行开卷考试，是当前初中政治课教学改革和考试改革的一个重要特点，也是当前初中政治课教学改革和考试改革所取得的一个积极成果。实行开卷考试，命制开放性试题，对于进一步克服死记硬背现象，促进学生生动活泼主动学习，培养学生分析社会生活的能力以及创新精神和实践能力，起着十分重要的作用。
⑶立足能力发展，鼓励探究创新
培养和发展学生的能力，鼓励学生探究创新，是当前素质教育的重要特点，也是区别于传统的应试教育的典型特征。今年的试题在考查能力方面，着重考查学生的理解能力、分析综合能力、运用能力以及探究创新的能力。考查能力的方式主要通过命制综合性试题和开放性试题来进行。
综合性试题着重要求学生在对教材知识理解的基础上，根据设问要求，对相关知识进行重新整合，形成新的结论和答案，着重考查学生的理解能力和分析综合能力。如：第40题（简答题），根据材料一和材料二回答：（1）上述材料共同表明了什么？（2）根据上述材料，你认为在我国现代化建设中应注意什么问题？两个材料反映的是初三第三课基本国情的问题，而要求回答的却是初三第四课关于基本国策和发展战略的问题，这就需要学生根据试题材料提供的信息，把不同课文、不同部分的相关知识进行重新整合，组织成符合题意要求的结论和答案，从而考查学生综合运用知识并分析和解决实际问题的能力。又如第42题第（1）问，结合材料，运用所学知识，简要指出“经济、科技、人才和教育的关系”。教材虽然分别在不同的地方讲了经济、科技、人才和教育的有关内容，但没有讲它们之间的关系，这就要求学生有较强的综合分析能力和知识整合能力。
开放性试题着重考查学生对知识的运用能力以及探究创新和实践能力。开放性试题主要选取与学生紧密联系的社会生活现象，使设问和答案呈现开放式和多元化，明确鼓励学生发表自己的见解，使学生根据自己不同的体验和感悟，从不同的角度和层面回答问题。不同的学生体验和感悟不同，认识和回答也各不相同。学生的答案只要符合题意、言之有理即可。如果有一定的创造性则给予奖励分。开放性试题的设问开放式和答案多元化的特点，为学生进行创造性思维提供了广阔的空间，为学生开展创造性的学习活动提供了有利条件，从而有利于把“培养学生的创新精神和实践能力”的要求落到实处。
如第39题（简答题）第（2）问，第41题（分析说明题）第（3）问，第42题（分析说明题）第（3）问等，均为开放性试题，其设问均呈现为开放式，其答案均表现为多元化，只要考生答案符合要求，言之有理，均为正确，这些试题为考生的创造性思维提供了广阔的空间。
⑷联系生活实际，注重社会实践
联系生活实际，注重社会实践，是当前中学政治课教学改革和考试改革的一个重要特点，是素质教育的基本要求，也是当前课程改革的一个重要思想。命题以此为基本指导思想，密切联系社会生活实际和学生生活实际，以典型的社会生活素材为切入点，要求学生运用所学知识分析社会生活现象，分析自己生活中的、生活周围的现象，解决自己切身的、自己身边的实际问题，从而考查学生运用知识的能力、分析社会生活的能力、解决实际问题的能力，以及创新精神和实践能力。
如第41题（分析说明题），引用我国未成年人思想道德状况的材料（材料一）和中共中央国务院发出《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的材料（材料二），设问要求考生，“结合你所了解的未成年人思想道德的某一实际问题，就加强和改进未成年人思想道德建设提出几点建议”。这一题就是密切联系学生的生活实际和思想实际的，在思想道德教育方面，具有较强的针对性的实效性。又如第42题（分析说明题），关于科教兴国、人才强国的国家发展战略，也是学生十分关注的话题，试题在引导考生运用所学知识分析相关问题后，进一步要求考生回答：“你成才的理想是什么？为此你将怎样去做？”从而使学生真正运用所学知识指导自己的行为实践，做到从我做起，从现在做起，从身边小事做起，逐渐成长为国家的有用之才。
试题除紧密联系日常的生活现象和社会现象外，还注意努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点话题，创设新情景，提出新问题。如今年对“三个代表”重要思想、神舟5号载人飞船、“全民共铸诚信社会”活动、反对台独维护国家统一、进一步加强和改进未成年人思想道德建设、科教兴国和人才强国等问题，都有不同程度的反映。命题联系社会生活实际和学生生活实际，不仅突出了考查内容的实践性，而且突出了对学生参与生活实践和社会实践的考查，增强了思想品德教育的主动性、针对性和实效性，突出了对学生情感、态度、价值观的考查，体现了教育价值立意、能力立意和培养创新精神和实践能力的基本要求。
二、考试成绩分析
1   、我市2004年中考政治成绩在荆州市的地位      （表一）
单位
高分率
及格率
低分率
均分
单位
高分率
及格率
低分率
均分
沙市
4
7
7
7
公安
1
2
5
2
荆州
5
8
8
8
石首
8
6
2
5
江陵
5
3
4
3
监利
7
4
3
4
松滋
3
1
1
1
洪湖
2
5
6
6
我市2001、2002年、2003年和2004年中考政治成绩在荆州市的地位变化   （表二）
年度
高分率
及格率
低分控制率
均分
2001年
7
4
1
4
2002年
6
2
1
2
2003年
6
4
1
4
2004年
8
6
2
5
从表（一）可以看出：总体地位在荆州市处于中下游水平，我市的低分控制率比较好，但高分率倒数第一名。
从表（二）可以看出：高分率已降到最后一名，其它各项指标都有所下滑。
2、我市高分率、合格率和均分情况分析
今年三项指标均在全市平均水平以上的学校有文峰中学、笔架山中学、横市中学、大垸中学、小河镇中学、东升一中、团山中学。
质检Ⅰ、质检Ⅱ、中考中高分率、合格率和均分均在全市平均水平以上的学校
质检I
质检II
中考
质检I
质检II
中考
文峰中学
新厂镇中学
团山中学
桃花山中学
大垸乡中学
高陵中学
笔架山中学
笔架山中学
笔架中学
调关二中
东升一中
焦山河中学
焦山河中学
横市镇中学
横市镇中学
东方中学
小河镇中学
小河镇中学
小河中学
以上表格说明：笔架山中学、小河中学、横市镇中学比较稳定，说明平时每一个过程都抓得很扎实。文峰中学、大垸镇中学在质检二后及时调整备考策略，也取得了较好的成绩。
2004年中考高分人数分布情况：
学校
人数
学校
人数
文峰中学
19人
调关一中
1人
笔架山中学
14人
焦山河中学
1人
东方中学
2人
东升一中
5人
金平中学
1人
高基庙中学
5人
横市中学
9人
久合垸乡中学
1人
大垸镇中学
7人
高陵镇中学
15人
小河镇中学
12人
团山镇中学
5人
桃花山中学
3人
合计
102人
高分率抓得最好的是高陵中学、小河中学和文峰中学，这些学校在复习的关键时刻，团结协作，充分发挥备课组的作用，想办法，出点子，为我市高分人数提高作出了贡献。
总之，通过统计可以看出：今年中考与去年中考相比，保持不败记录的学校是团山中学、大垸中学、东升一中、高陵中学、横市中学。城区两大校通过几年的努力，成绩进步很快，地位在平均水平以上。小河中学通过努力进步也特别快。
质检Ⅰ、质检Ⅱ、中考中高分率、合格率和均分均在全市平均水平以下的学校：
质检I
质检II
中考
质检I
质检II
中考
文汇中学
文汇中学
文汇中学
东升二中
东升二中
横市中学
调关二中
调关二中
南口中学
南口中学
东升一中
泥南中学
东升二中
大垸镇中学
久合垸中学
久合垸中学
久合垸中学
金平中学
金平中学
金平中学
新厂镇中学
文峰中学
文峰中学
调关一中
调关一中
东升一中
从上表可以看出：文汇中学、金平中学、久合垸中学等学校仍然没有摆脱困境。
通过成绩分析，暴露出复习教学中存在的主要问题是：
⑴高分率不高。由于今年的试题比较严格的按照开卷考试和开放性试题的要求命制，试题的综合性、灵活性和开放性都比较强，部分试题看似容易，但实际上有较大的难度，看起来考生人人能做，但要做好却很难，照抄书本、照抄资料可以得一定的分数，但要得好分得高分却很不容易。
⑵训练题海战术。从当前我市初中政治复习教学的情况来看，相当部分老师仍然强调给学生出大量的训练题、模拟题，要求学生死记硬背，并强调学生考试时“照葫芦画瓢”，忽视过程和方法的教学，忽视运用知识能力的培养，忽视知识的融会贯通和举一反三。
⑶从复习备考的教学策略来看，一是缺乏扎实的基础训练，对基本概念、基本观点、知识线索、逻辑联系等缺乏必要的要求，学生缺乏必要的知识积累，缺乏厚实的知识基础，因此，反映在考试中，就表现为语言贫乏，表述缺乏规范性、准确性和完整性。二是能力培养不够。复习教学过程中，虽然有大量的综合训练题、模拟题，但没有注意方法的教学，没有使学生在训练模拟中，掌握科学的思维方法和解题方法，没有能够使学生在把握知识内在联系的基础上形成重新整合知识的能力，没有能够使学生达到灵活运用知识分析解决实际问题以及对知识融会贯通、举一反三的程度。
⑷从考生考试的反馈情况来看，相当部分学生不能认真审题，不能先去读懂题目材料的信息，准确把握设问的方向和要求，而是凭感觉，感觉到与某个训练题、模拟题“差不多”，就照搬照抄这个题目，结果是“似是而非”，大相径庭。从阅卷所发现的情况来看，凡是独立思考，根据题意自己组织答案的，一般都得了高分；有创见的，还得了奖励分。但凡是照抄照搬的，得分都不高。这也是影响考试成绩的一个重要因素。
三、2004年中考复习教学建议
1．初中政治课教学应进一步凸现学科特征，发挥学校德育主渠道作用，体现国家意志和国家要求，把培养学生正确的情感、态度和价值观作为重要的教学目标。要重点研究培养学生正确的情感、态度和价值观的有效手段和方法。
2．应把培养学生运用所学知识分析社会生活的能力与培养和发展学生的创新精神和实践能力放在重要地位。除教学中遵循理论联系实际的原则外，还必须按照课程标准的要求，积极开展活动教学，把引导学生关注社会、投身实践，发展学生的能力，鼓励学生创新落到实处。
3．应继续深化教学改革，不断改进和创新教学方法，努力提高教学效益。要继续开展启发式、讨论式、开放式和探究式学习的试验与研究，重视学生的学习过程，培养学生科学的思维方法和学习方法，要研究和运用新的教学组织形式和教学手段，努力形成学生生动活泼主动学习的局面。
4．应注意研究“双开”（开卷考试、开放性试题）条件下，学科教学的新的特点和要求，推进学科教学改革的健康发展，同时还要注意克服和防止“双开”条件下，影响学科教学的不利因素。
5．社会和学校要关心政治课教学，要注意保护学生学习政治课的积极性，保护政治教师开展教学研究和教学改革的积极性，促进政治课教学的健康发展。在等遇上要一视同仁地对待政治教师。
6、要下大力气抓尖子生的提高，搞好质检一和质检二的跟综分析和培养，全市重点抓前200名。
7、认真搞好新课教学和复习备考工作，把握复习阶段特点：
⑴新课教学阶段：9月——11月上旬初三第一课至第二课，期中考试，11月中旬——1月上初三第三课至第四课，质检（Ⅰ）考初三1——4课内容。2月——3月上旬上第五课，这一阶段要求以教材为主，用我市下发的12套单元题作检测，认真搞好试卷评讲工作，如有多余时间，各校可结合实际，自己组编一定量的反映新思想、新问题的新材料题进行补充。
⑵系统复习阶段（3——5月）：3月中旬至4月中旬复习初二上下册（鄂教版），结合《课程标准》和荆州的资料（四套）进行复习，完成市编资料。质检（Ⅱ）考全部内容。4月中旬至5月中旬复习初三全一册（鄂教版），结合《课程标准》和荆州的资料（五套）进行复习；完成市编资料。这一阶段要求以小综合为主，先按节综合，再按课综合，构建知识网络，掌握重点知识和重点概念。
⑶综合复习阶段（5月中旬至6月中旬）：完成荆州资料（二套）和市编考前训练题；复习时事政治；查漏补缺。这一阶段以大综合为主，打破教材编排体系，按课综合，由知识覆盖到重点知识、重点概念的讲解，并进行知识的重组。可以分成若干个专题，重视教材内容与热点的结合。加强尖子生的培养。

本次试卷紧扣课本，贴近生活，题量、难易程度、题型都按照中考的要求，体现了新课改的三维目标，我就试卷的内容谈几点看法：
最后一题感言《沐浴在改革开放眼光下》要求学生联系自己的实际有点儿强学生的所难。学生都是90后出生长大的，生活经历很平淡，没有多大的感触，因而，许多同学只能从课本里拼凑一些内容当作是自己的感言，失分最多。
第21题的第2小题也难为学生，超越了学生的认知能力、作为平和的父母官，须有全局意识的领导才能和决策能力，学生很难把握到这一点，只答一些具体的细小的发展内容，失分也比较多。
再来，就学生的答题情况，我也说几句：
许多学生认为开卷考只要会翻会抄就可以了 ，不用读，不用看，更不用去理解、挖掘课本知识的涵义，导致在答题时遗漏要点和答案东拼西凑，答非所问。
认真领会出卷者的意图，评卷要求很严格，可给可不给的不给，导致学生言之有理的答案未能得分，主观题失分严重。
今后，我要加强引导学生对开卷考的正确认识，调动学生的学习积极性和扭转对政治学科的忽视、偏见的状况；充分利用教材的情景材料，启发学生善于提出问题和解决问题。

一、命题的指导思想
在总结近三年中考政治开卷试题基础上，依据国家教育部、省教育厅、市教育局有关要求，结合我市初中思想政治课教育教学实际，命题组确定了如下命题原则：
1、命题应有利于全面贯彻国家的教育方针，减轻学生负担，推动学生全面发展；
2、命题应有利于面向全体学生，体现九年义务教育要求，重在考基础、考能力；
3、命题应有利于深化中学思想政治课教学改革，培养和发现学生的创新意识及实践能力，促进学生生动活泼、积极主动地学习和发展；
4、命题应有利于为我市高一级学校选送合格新生，推动高中政治课的学习，推动高中生人文素质的养成。
命题组依据命题原则确定了如下命题思路:
1、关注未成年人思想道德成长为主题, 凸显学生的学科素养养成
（1）在关注未成年人思想道德成长方面，在整个试题编制的形式上，都是以德目的形式出现，在内容上，都是以德育为要点，在目的上都是以引导学生形成正确的情感、态度、价值观为立意，力图促进学生道德发展。
（2）在凸显学生的学科素养养成方面，注重考查学生必备的学习能力与学科能力，帮助学生学会学习，并利于学生的可持续发展。
2、试题编制上注重科学与务实
在试题编制上，注重科学与务实，主要是：
（1）严格依据教材和《中考指导》。本卷中所有考查点均来自于教材，考查的能级要求严格遵循《中考指导》，无偏题、怪题，没有超出课标的考查要求。
（2）注重基础，凸显能力。强调考查能力，破除死记硬背，减轻学生记背负担，是本套试卷命题的基本思路。注重考查学生的思辨能力、综合运用知识能力、分析解决实际问题能力；注重在具体情境中考查学生情感、态度、价值观。
（3）把握主干，突出重点。教材中所有重要考点均为本套试卷的考查重点。
（4）从学生实际出发。学生认知特点是我们编制试题的重要依据，素材来源于学生生活，关注学生成长中的问题，试题难度适中。
（5）与近几年来我市初中政治课教育教学要求相一致，与今年《中考指导》宣讲中的要求与原则相统一。
二、命题范围及内容
1、2004年中考政治学科命题范围包括：
（1）《思想政治》第三、四册（九年义务教育三年制初级中学教科书<试验本>，江苏省中小学教学研究室编著，系初中二年级思想政治课学习内容）。
（2）《思想政治》第五册（九年义务教育三年制初级中学教科书<试验本>，江苏省中小学教学研究室编著，系初中三年级思想政治课学习内容）。
（3）2003年6月至2004年5月间的国内、国际重大时事。（参考同期中宣部《时事》杂志“国内外大事记”等栏目内容）。
2、命题内容
依据命题指导思想，按照上述命题范围，根据“中考指导”一书，试题着重考查以下内容：
（1）法律常识部分。了解法律在治理国家中的作用，知道宪法是国家的根本大法，懂得法律与公民的密切关系；逐步培养应用法律武器维护国家、社会利益和公民合法权益，依法同违法犯罪作斗争的能力；初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。
（2）社会发展常识和我国基本国情部分。知道只有社会主义才能救中国，只有建设有中国特色社会主义才能发展中国，了解党在社会主义初级阶段的基本路线和国家的基本国策、发展战略；提高认识人类社会发展规律和我国国情的能力；树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人
（3）一年来国内外重大时事。知道我们党和国家在改革开放和社会主义现代化建设中的重大方针、政策；能恰当运用教科书知识，正确认识和分析国内外重大时政现象。
3、  题型、题量及赋分比例
试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分；第Ⅰ卷为单项选择题，第Ⅱ卷为非选择题；试题总量共计24题；卷面满分50分，计入升学总分。具体赋分比例分布如下：
题   型
题量（题）
分值（分）
占总分比例
单项选择题
20
20
40%
非选择题
4
30
60%
注:非选择题部分增设创意分2分
与2003年相比，本次命题在题量上与去年保持一致。
4、客观题与主观题比例
客观题即选择题，主要考查学生的基本知识和基本能力，试题主要取点于《中考指导》中的理解、活动类内容和时事政治，共有20道单项选择题，计20分，占全卷总分40%。
主观题即非选择题，主要对学生的理解、分析、比较、应用等能力进行综合考查，题目主要取点于《中考指导书》中的理解和活动类内容，共有4道题，计30分，占全卷总分60%。
试题中选择题与非选择题比例为2∶3，知识点覆盖率为98%，考查了教材中的主干内容。
5、试题难度
全卷预估难度值为不到0.7，即预计全卷均分在34.5分左右；试题由难到易的比例为3∶4∶2∶1；试卷中“3”的题目有15题，占15分；“4”的题目为7题，占20分；“2”的题目为2题，占10分；“1”的题目有1题，占5分。
三、试题特点
（一）继承了原有的特点
本套试题在继承和发扬原有试卷的主要特点，例如：依据课程标准，关注基础知识；贴近社会生活，关注时代要求；重视实践体验，关注学生发展；强调知识联系，关注综合能力；讲究开放灵活，关注终身能力。这些都突出显示了南京试卷的开放性、人文性、时代性、生活性等优点，并在原有基础有所创新。下面就从试卷的编制和对学生的人文关怀两方面简单谈谈如何继承。
（1）在试题编制上，保留原有的特色
试题编写依据教材，依据《中考指导》，结合《时事》，注重基础知识，注重考查能力。这些能力包括学生的归纳演绎能力、思辨能力、综合运用知识的能力、分析问题提取信息的能力、由旧知生新知能力等。知识点的覆盖率达到98%。选择题主要以应知应会的知识为主，非选择题主要以《中考指导》中能力要求为理解和活动的知识点为主。
①选择题的编制
选择题采用单项选择题的形式，用四段背景材料，每段材料引出3—5个选择题，题目和背景材料均有机地联系在一起（举例以前和平时的调研卷），最后以“自强•万众一心谋发展”的主题将四则材料统领，具体是：第一则材料是“坚持科学发展观”，第二则材料是“国家统一，民族团结”，第三则材料是“法律知识”，第四则材料是“打开未知世界的钥匙——知识”。这样的设计方式使全卷四大主题浑然一体，给人以美感，同时也有利于学生对学过的知识以一种新的方式加以巩固，充分体现试卷的两大功能，即不仅是评价，更是一个学习和提高的过程。整个选择题所考查的知识覆盖面较广，着力于考查学生的基础知识和基本能力，四则背景材料均选自《时事》杂志和教材，与《中考指导》的要求是一致的。
②非选择题的编制
非选择题的编制在形式上设计了“节俭·精神栖身于茅屋”、“自律•一言一行不逾矩”、“爱国•把激情献给祖国”和“幸福·来自灵魂的香味”共四题九问。在试题内容上，取材于学生生活、社会生活以及社会大背景，具体特点如下：
第21题，考查的知识涉及道德与法律、父母的子女之间的权利义务、我国现阶段的基本国情、继承发扬艰苦奋斗精神等，以此知识为中心，结合学生生活实际，考查了学生法律和道德的是非观念，考查了学生运用知识分析解决问题的能力以及学科表达能力。在设问上，首先让学生指出材料一中“儿子”的不正确行为，这一设问旨在帮助学生学会辨别道德是非，然后检讨自己在现实的生活中有无类似情况，从而让学生受到教育。其次给出与材料相关的三个知识要求任意选择一个，谈谈对零花钱的认识，这样的设计不要求学生再花费时间去寻找知识，而是把知识告诉你，然后考查你对这一知识的掌握程度以及运用知识分析材料的能力，这样做的目的一方面加强对学生学科能力的培养，同时也引导我们的教师在教学过程中不要就一段材料，然后让学生做简单的知识罗列，要注重分析解决问题能力的养成。
第22题，用一段美文作材料，考查了法制观念、道德与法律的关系、父母对子女的义务、公民维护合法权益的方法以及公民如何自觉守法护法等内容，要求学生从中体验、感悟教材知识，提高学生道德与法律素养，培养运用知识解决实际问题的能力，积极参与社会实践的能力。
设计思想上，以美文作为材料，力求在具体情境中打动人，促进学生美感的进一步发展，在美的享受中认识到父亲行为的不一般性。第二问、第三问的设置更是体现了这道题的德目主题，引导学生从点滴做起，从日常的生活小事做起，真正达到“自律•一言一行不逾矩”的目的。
第23题，以一名中国留学生在海外的经历和文化安全为材料，用学生比较熟悉的首届南京世界历史文化名城博览会开幕而引起学生就文化问题的讨论这一的事件为引子的形式呈现出来，考查了对中国特色社会主义文化的认识。在问题的设计上，既有对留学生行为以及对待民族文化和外来文化的认识的考察，更有对学生实际行动的考察。此题不仅考查学生运用知识分析认识问题的能力，还考查了学生的阅读、提取信息的能力和运用旧知生新知的能力，同时注重学科思维能力与表达能力的培养。让学生在阅读中，在做题中感悟到对祖国的一种热爱。
第24题，此题设计的目的是一种直接对情感态度价值观的引导（在我们的每一道题中，都隐含了情感态度价值观的教育），是为了告诉学生幸福在我们每一个人的身边，在点滴事情之中，我们应该学会感受幸福，珍惜现在所拥有的幸福。
在对一些热点问题的处理上，兼顾国家社会的要求和中学生的实际。例如：对于科学发展观，结合了学生年龄特点，不对科学发展观的具体概念进行考查，而将其作为背景材料；对于“修宪”问题，不是去考查修改了哪些具体内容，而是通过“修宪”，考查宪法对人们权利义务的规定以及与宪法相关的其他问题，让学生了解我国的宪法精神和培养宪法意识。（这样的处理热点和焦点的做法，希望能够引起我们教师的足够注意，就是我们在选择和处理热点和焦点问题时，应该如何把握。）
⑵试卷处处体现人文关怀
①在引语设计上，继续延续去年的惯例，在第二卷（非选择题）设计了一段引语，即“人的一生需要用品德点燃的火把来照亮道路，引领自己走向幸福的未来。亲爱的你对自己的未来有着什么样的幸福期待？对自己的品行有着什么样的反思与行动？”。这段很美且富有哲理的引语意在引导学生关注道德修养，与“节俭•精神栖身于茅屋”、“自律•一言一行不逾矩”、“爱国•把激情献给祖国”和“幸福•来自灵魂的香味”四个主题前后呼应，将本卷力求传递给学生的几个道德观念凸显出来，点明了本卷的主旨，具有美感。
②在素材选择上，紧密联系学生生活实际，试卷时代感强。如第13—15题，以《时事》中的一段劣质食品犯罪的材料作为背景，考查学生生活中的法律问题。第21题，以学生在日常生活中的零花钱为素材，引导学生思考如何认识零花钱问题。第22题，以学生经常发生的在校门口购买文具的事件，引导学生树立守法意识和维权意识。
③在表述方式上，试卷自始至终，从引语到设问均采用第一人称的形式出现，让学生感觉到仿佛政治考试的过程就是在与自己对话的过程，而对话的内容就是三年的政治课学习生活。第24题，设计了一份“幸福一刻”，让学生在学会感受幸福，学会懂得幸福、学会珍惜幸福。
（二）本年度试题的特有特点
1．本卷以关注未成年人思想道德成长为主题，以引导学生形成正确的情感、态度、价值观为立意，力图促进学生道德感、美感的进一步发展。
（1）以德目统领全卷。“关注未成年人思想道德成长”是我市今年中考命题的重要思想，全卷依据国家对思想政治课的要求及新课改背景下思想品德课程总目标、本学科特点和学习目标以及学生生活和自身实际，在试题编制上采用了选择题与非选择题总体设计的思路，选择了五大德目： “自强•万众一心谋发展”、 “节俭•精神栖身于茅屋”、“自律•一言一行不逾矩”、“爱国•把激情献给祖国”和“幸福•来自灵魂的香味”来统领试卷。以德目统领全卷，既将本卷力求传递给学生的几个道德观念凸显出来，点明了本卷的主旨，又使全卷浑然一体，具有美感。
（2）注重生活德育理念，引导学生在具体情境中体验，在反思中感悟，在感悟中导行。全卷以学生生活中常见的现象为话题，以真实的生动的故事为情境，引导学生在反思中感悟，并在此基础上引导学生针对自身情况或为自己设计格言，或设计行动的计划。
（3）引入德育美文，提高审美情趣。试卷中父亲与儿子的故事、留学生的故事均改编自德育美文，力求在具体情境中打动人，促进学生美感的进一步发展。
2．注重考查学生必备的学习能力与学科能力，帮助学生学会学习，并利于学生的可持续发展。
（1）在考查学生“双基”的基础上，突出考查学生必备的学习能力与学科能力。试题能依据“中考指导”、“教材”、“学生实际情况”，注重考查了学生的阅读、提取信息的能力、运用所学知识分析问题的能力。
（2）在考查中注重引导学生学会学习，促进学生学习能力与学科能力的成长：
●本卷23题考查学生基于旧知，学习新知，并生成自己新认识的能力，力图促进学生探究意识和创新能力。
●答案的设定上注重学科思维能力与表达能力的要求，反对简单摘抄书本或脱离书本不运用本学科所学知识作答，引导学生培养良好的学习习惯，提高学科能力和学科素养。
3、本试题在原有的基础上有所发展，例如，原来的试题在问题的设置后面，给予的是“提示”，学生可以按照“提示”要求作答，但不少学生往往忽视这一“提示”。今年的命题将“提示”改为“要求”这就变成一种硬性要求，可以减少学生的失分，体现一种人文关怀。
总之，本卷以关注未成年人思想道德成长为主题，关注学生三维目标的达成状况，力图促进学生道德感、理智感、美感和学习力的进一步发展，是一份符合平时政治课教学实际，具有时代特色，利于推进思想政治课教学改革，利于发挥政治学科的德育功能，利于学生可持续发展的试卷。
四、学生答题情况分析
1、试卷均分
全卷抽样均分为33.97，单项选择题部分均分为 18.19，非选择题部分均分为15.78。
（1）客观题（单项选择题）答对率情况统计
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答对率
84.99
96.42
97.63
90.56
98.60
89.82
96.25
94.55
93.45
76.79
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答对率
84.64
97.18
94.85
97.91
81.22
95.20
70.09
98.96
82.44
97.51
从统计结果看，单项选择题部分均分为18.19。20题单项选择题的答对率中，有13题在90%以上，有5题在80%—89%之间，有2题在70%—79%之间。答对率最高的是第18题，为98.96%；答对率最低的是第17题，为70.09%
（2）主观题部分抽样情况
据对试卷的480份抽样显示如下：
21题（7分）
22题（12分）
23题（9分）
24题（2分）
人数
％
人数
％
人数
％
人数
％
0分
0
0
0
0
13
2.71
1分
5
1.04
1
0.21
41
8.54
2
0.50
2分
20
4.17
4
0.83
83
17.29
22
4.50
3分
80
16.67
13
2.71
163
33.96
456
95.00
4分
157
32.71
39
8.13
150
31.25
——
——
5分
161
33.54
64
13.33
29
6.04
——
——
6分
54
11.25
134
27.92
1
0.21
——
——
7分
3
0.63
110
22.92
0
0
——
——
8分
——
——
67
13.96
0
0
——
——
9分
——
——
34
7.08
0
0
——
——
10分
——
——
12
2.50
——
——
——
——
11分
——
——
2
0.42
——
——
——
——
12分
——
——
0
0
——
——
——
——
均分
4.31
6.43
3.11
1.93
2、典型错误及原因分析
⑴选择题部分，侧重基础，都是应知应会重要考点，考生只要基础知识扎实，审题清楚，得分较容易。如失分，原因主要是基础知识不扎实和审题不清，粗心大意或者没有必要的解题技巧。
如：17．20世纪40年代爆发的新科技革命以　　　　　为主要标志。
A．机器大工业取代工场手工业　　　　　　　　B．电力的广泛应用
C．电子计算机、原子能的发明和应用　　　　　D．纳米技术的应用
错误分析：本题答对率为70.09%，为本卷客观题中最底的，有5273人误选了“A”，17375人误选了“B”，误选的主要原因是基础不扎实，重要知识掌握不牢固，同时也存在审题不清的原因。今后教学中应强化重要知识的训练，要引导学生关注教材重要知识。
10．无论是宪法，还是普通法律，它们最主要的特征是
A．由国家制定或认可　　　　　　　　　　　　B．由国家强制力保证实施
C．体现统治阶级的意志　　　　　　　　　　　D．对社会成员具有约束力
错误分析：本题答对率为76.79%，为本卷客观题中答对率较低的题目，其中有11133人误选了“D”，本题是近年来常考的题目，为教材、课标中重要内容，试题难度较低，考生误选的原因基础知识不扎实、审题不清或者没有掌握必要的解题技巧。
15．张某最终受到法律制裁，说明
①我国经济建设离不开法律保障　　   　　②国家依法打击各种违法犯罪行为
③张某的权益没有受到法律保护　　　   　④张某害人终害己
A．①③　　　　　  　B．②④　　　　　 　　C．①②④　　　　　D．②③④
错误分析：本题答对率为81.22%，为本卷客观题中答对率较低的题目，其中有12232人误选了“B”，本题是一道组合选择题，也是近年来常考的题型，所考查内容为教材、课标中重要内容，试题难度较低，考生误选的原因基础知识不扎实、审题不清，不会联系材料，缺乏分析解决问题的能力，同时对组合选择题的解题方法缺乏了解。
⑵主观题部分试题，我们强调考察能力和情感态度价值观，试题开放性、灵活性较大，要求考生有坚实的基础知识，有一定的思辨能力、分析提取有效信息的能力、灵活运用知识分析现实问题的能力、运用政治术语表达观点的能力和自我实践生成新知的能力。
考生失分的主要原因是：
一是一些考生对开卷考试的要求认识不足，不注重平时积累，不注重基础知识学习，对一些重要知识掌握较差；
二是一些考生学习方式落后，政治学科特有思维方式没有形成，学生没有掌握必要的政治学科的学习方法，灵活运用能力差，思辨能力不足，关注社会（自身）生活不够；
三是一些考生欠缺良好的思维习惯，审题不清，读不懂问题，出现答非所问的现象，分析材料时思路狭窄，只看点，不看面，不能多角度、多层面地理解材料，往往只能从某一个方面去认识，答案很不完整。
四是一些考生平时不注重书面表达的训练，运用政治术语能力较差，答案组织混乱。不能将材料和观点有机地结合起来，许多学生要么抄书，要么没有重点漫无边际地说一些大道理，回答问题“口语化”较重，“大白话”的倾向较重，答案中没有学生自己的认识，没有针对性的思考分析。
具体来说：
第21题“节俭·精神栖身于茅屋”，意在通过引导学生饯行道德要从身边的事情做起，让学生明辨是非，同时通过对零花钱的认识了解学生对父母与子女之间权利义务、我国现阶段的国情以及继承发扬艰苦创业精神等知识的掌握与分析解决问题能力的养成情况。通过阅卷发现，第（1）问“请指出材料一中‘儿子’的不正确行为：”分值为3分，抽样均分小于2.51分，分析其原因如下：审题不清，甚至发现很多学生不会审题或根本没有审题这一答题步骤，不少学生根本没有注意到题后的要求，即：请写出三种，语句完整，语言规范。所以尽管写出三个方面，但往往是语言不完整或语言不规范，短语、口语化严重。这一小题暴露出我们平时教学要求不严，训练的目的性不强或者没有有意识培养学生表达能力。第（2）问主要是要求从①父母与子女之间的权利义务；②我国现阶段的基本国情；③继承发扬艰苦创业精神三个方面中任选一个，结合材料，谈谈对零花钱问题的认识。本小题总分4分，抽样得1.8分，得分率较低，一般的考生在2—3分 ，比较差的考生得1分或者不得分，得4分的学生很少。主要错误表现在：A.没有认真审题，题目要求从三个方面任选一个方面并结合材料回答，不少考生在回答问题时虽然选择了某一方面，但在具体说明时，思维不清，仍然把三个方面绞在一起，而且不少学生在回答时不能够结合材料分析，大段抄书，就问题谈问题，观点材料脱离；B.回答问题“口语化”较重，“大白话”的倾向较重，答案中没有学生自己的认识，没有针对性的思考分析，语言空洞乏味；C.基础知识不牢，观点不全，在回答问题时，知道从一个方面作答，但不知道如何深入，就一点内容反复说，层次不清，思维混乱，例如，在选择父母与子女权利义务时，要么强调义务丢掉权利，要么强调父母，丢掉子女，总是不全；在选择社会主义初级阶段国情时往往只强调初级阶段忽略社会主义等。
第22题“自律•一言一行不逾矩”旨在引导学生培养“细微之处见品性”的道德品质，从小事规范自己的言行，从而培养自己做一个遵纪守法的好公民，题目涉及的知识点主要包括了法律与道德的关系，公民要敢于同违法犯罪行为作斗争，公民如何维护自己的合法权益父母对子女的义务以及有关依法纳税的有关知识。本题第一问对两种观点做出选择并说明理由。本小题4分，抽样得2.07分，1/3学生只能得到1分，一半的学生只能得到2分，得4分的学生只是个别人。主要失分原因是：不少学生只能根据材料中的内容泛泛而谈，不能根据问题中“遵纪守法”的主题展开，甚至不少学生出现答非所问的情况，具体来说：A.在分析原因时，角度较窄，只能从其中一个、两个方面分析，很少有同学从三个以上方面分析，例如，不少学生在回答时只能从道德和守法的角度谈，却忽略了护法的这一环节，还有的同学就一个方面反复论证，如：“我们应该自觉遵守法律规定的各项制度，如果不遵守法律就会受到制裁，这两个方面谈的都是守法问题”；B.还有相当部分同学题目根本没有读或者没有读懂，例如：不少同学回答的内容是有关爱护小动物以及是环境保护，还有题目要求回答赞成或不赞成两种观点的原因，不少学生回答的内容是父亲是否令人敬佩的原因（这种情况的出现，一方面说明学生能力不够，但同时也反映了一个问题就是我们老师告诉我们的学生，只要出现什么的字样，就回答什么内容，根本就不看题或不认真读题）； C.答题时文字表述简单，书面表达不完整，条理不清晰，更有甚者有的同学出现观点性的错误，例如有部分学生选择我不赞成①。
第二问“放学后，我要购买文具，看见校门口无证摊点处有很多便宜的文具。我准备这么做：因为 ：”本题是一道行为判断的题目，主要考查学生的行为意识，学生首先必须做出行为判断然后说明这样做的理由。本小题4分，抽样得2.29分。本题失分的主要原因是：A.不去买或向有关部门报告，两者只能从一个方面回答；B.还有不少学生竟回答去购买；C.原因的分析不全面；D.“使自己合法权益受到侵犯”、“依法同违法犯罪分子作斗争”等法律方面的术语表达不清。
第三问：“细微之处见品性，针对自身遵纪守法情况写一条自勉格言，请结合自身具体情况，运用‘提高道德水准有助于公民自觉遵纪守法’的相关知识分析上述格言。” 本小题4分，抽样得2.07分。失分原因：A.格言游离于“遵纪守法”的主题；B.分析格言时不能紧密结合自身的实际情况，不能准确运用“提高道德水准有助于公民自觉遵纪守法”的相关知识，不能深入结合自己的格言去阐述；C.不少学生对题目中的提示不关注。
第23题“爱国•把激情献给祖国”，本题以美文为形式，以文化安全内容，引导学生树立正确人生价值观，突现对祖国的热爱。本题总分值为9分，抽样总均分为3.03分，其中第(1)问分值4分，抽样均分为0.86分，第(2)问分值3分，抽样均分为0.88分，第(3)问分值2分，抽样均分为1.3分，得分率低于第21、22题。本题第(1)问考生作答较差，或审题不到位，或层次不清，分析不全面，或脱离材料，反映了一些考生，一是分析材料提取信息能力不足，二是基本知识不牢，不能做到对知识“见异思迁，浮想联翩”，灵活运用知识能力欠缺，特别是运用旧知识生成新知识能力极其不到位。第(2)问要求结合材料谈谈应如何正确对待民族文化与外来文化，尽管设问已明确提出要求，但不少考生仍然表述简单、语言平淡，条理不清，绝大多数考生不能结合材料说明，都是从书本上原文照抄照办，没有自己的观点，回答时，不能从民族文化和外来文化两方面回答，缺乏层次性，说明在平时的教学中，这方面强调不够，缺乏必要的锻炼。第(3)问考生作答相对较好，但分数仍然偏低，主要原因是考生没有根据题目的要求作答，题目要求明确提出：请写出两个行动并具体可行，但不少考生只能写出从一个方面或者虽然写出两个，但意思是一样的；还有的考生写出的行动空洞，没有办法施行，例如，有的考生写到：弘扬民族文化，就比较空，没有具体内容。
第24题 感受“幸福一刻”，是一个价值观导向题，本题得分率相当高，抽样得分1.93分。她引导学生正确理解幸福的含义，知道幸福时刻傍在我们的身边，我们要懂得幸福，珍惜幸福，热爱生活，很多学生答卷真切感人，但也有小部分考生答案较差，主要表现是语句不完整，答题简单化，少部分同学不会填写此卡。此题给我们的启示是中学生情感世界很丰富，教师应在尊重学生自主选择的前提下，引导他们过文明生活，帮助他们健康成长，政治课教学要在日常教学中突出德育功能。
五、值得研究的两个问题
针对近几年南京市中考所暴露的问题以及中考的特点，作为初中思想政治课教师必须以此为指导，大胆进行思想政治课教学改革：改变教学观念，改进教学方法，鼓励学生创新思维。在这过程中，必须研究好两个问题。
1、如何进一步深化课程改革，不断提升教育教学质量
国家教育部即将颁布实施新的初中思想政治课课程标准，新课标下的初中政治课将会有重大变革，加强学习，积极面对，是每一位初中政治教师的责任，我认为在新的课程标准下，要处理好着3个问题。
（1）积极树立正确的考试观
中考的重要性不言而喻，它是评价初中阶段教与学的一个重要依据，作为我们初中的每一个教师都要认真对待，都要深入进行研究，来不得半点马虎。但是，我们同时也必须认识到，初中的思想政治课的教学不仅仅是一场考试，它更是德育教育的主渠道，是培养人的德性的主学科，这就要求我们在教学过程中，不能出现“考什么，教什么”的怪现象，而是要求我们每一位从事这项职业的教师要用心去塑造，用人格的魅力去感染，用超一流的方法去疏导。
（2）认真学习实践“体验式教学”模式
政治课“体验式教学”研究课题是在基础教育课程改革实施前提出的，是在基础教育课程改革中完善发展的。这一课题的成果是在全市初中政治教师共同努力下取得的，它既具有理论层面的探索，更有实践层面的成果，故而具有强大的生命力和广泛的适用性，它来源于基层，服务于课堂教学，是可学易学的。现在，这一研究成果已经得到了广大政治课教师的认同，也在全市各所中学得到进一步推广，但是，我个人认为，仍然有为数不少的教师在观望，还有不少教师没有真正领会“体验式”教学的内涵、要旨，还没有从“体验式”教学中收益，所以“体验式教学”还需要广大政治教师在实践中学习、在实践中发展。
（3）不断优化案例教学
案例教学是“体验式教学”的重要形式之一，也是我们在政治课教学中经常倡导的一种教学方法，这种教学方法，重在激发学生不断地提出问题，学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，继而探索事物的内在联系，得出自己的结论和解决实际问题，促使学生的思维不断发展。案例教学强调的是“从例到理”，即教学从案例中的基本事实和基本材料入手，根据教学目标和教学内容，利用学生已有的知识、经验、能力，通过对案例的分析推导探究，从而发现概念、规律和方法。它一般分为五个阶段，即：案例展示（阅读感知）——质疑问难（个体自主探究）——小组讨论（群体合作探究）——班级交流（自主学习互补）——总结评价（学习目标达成）。在案例教学过程中，我们积极提倡学生在教师的指导下根据教学目标和教学内容展示案例并质疑问难，课堂教学围绕学生收集的案例，通过让学生自主展示案例、自主质疑案例、自主分析案例、自主运用案例，真正实现课堂教学价值本位的转移。
2．如何提高学生的政治学科素养，增强学生的可持续发展能力
政治课的魅力主要在于发挥它的育人，在于它对人的改造，而提高政治学科的素养则是它要求学生能用学到的知识去分析解决具体问题，真正做到学以致用。要做到这一点，需处理好以下环节。
（1）夯实基础知识，培养综合能力
帮助学生建构知识体系，提高归纳综合能力。在新的课程标准中，虽然不再强调知识的内在逻辑体系，但是必要的知识是能力的基础，在教学中，教师要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提高学生的归纳综合能力的目标。
适度训练，逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达能力。训练是使知识转化为能力的有效途径。教师在教学中要善于挖掘教材，对照《课程标准》的要求，把握教材重点，从不同角度、层次，精心设计不同题型练习或者利用好《成长手册》中相关的题目，对每一个题目的训练都要有很强的针对性，心中要非常清楚解决学生什么问题，以此提高学生的知识迁移能力和应变能力，同时注意评讲，要着重讲清审题、解题的思路，步骤，方法和技巧，从而提高学生分析、运用、综合、归纳问题以及运用信息的能力。
（2）进一步关注热点，切重实际
近几年南京市政治中考具有很强的开放性、人文性、时代性以及生活性，每一次试题的编制都以学生的生活实际、时政热点和社会热点为切入口（例如今年中考涉及的科学发展观、修改宪法、劣质食品、台湾问题、道路交通安全法、零花钱、文化安全等等一系列问题），体现出政治试题具有鲜明的时代特征和人文精神。作为教师应具有高度的政治敏感性（例如今年的文化安全问题），在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，注意将时政教学寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求举一反三、触类旁通。但是这样的关注，必须要符合学生的实际，不要一味地追求热点，特别关注与学生关系密切的以及有利于学生正确观点形成的时事材料。
（3）鼓励创新，培养学生的探究精神和实践能力
讲究教学方法。课堂不仅是教学的主阵地，更是培养学生能力的主战场。在教学中采用启发式、讨论式、探究式等多种教学方法。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法，引导学生从正向、逆向、纵向、横向不同角度、层次去观察和思考问题、分析问题、探究问题、解决问题，培养学生思维的变通性。突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。鼓励学生大胆发言，发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。
走出课堂，参加社会实践，培养学生的实践能力。中考试题的开放性要求我们拓宽学生的思路和视野，提高学生的求异思维品质。在教学中，教师要积极组织学生参加社会实践，进行社会调查或专题研究即研究性学习，引导学生结合教材内容和当地的政治、经济、人文资源展开调查研究，收集资料，整理资料，进行论证，培养学生探究精神和实践能力。这里强调一个观点，在我们试卷批改的总结中，不少教师谈到今年的中考好像没有实践类的题目，是不是活动类的题目不重要了，以后不考了。这里申明一下，今年的中考题中，直接是实践类的题目有两个：一则是写一条格言（22题），另一个是写出两个行动（23题），间接的也有，例如22题的第二问，只不过今年没有了前两年的主题式的活动题，之所以今年没有出，主要是因为经过近几年的考试引导，不少学生基本掌握了搞活动的基本技巧，已经很好地发挥了考试的引领作用，但是，今年的不考，不代表活动已经不重要了，也不代表明年就不考，所以请我们的老师千万要抛弃“考什么，教什么”的观点，这样的结果是害人害己。所以为了适应政治中考的形势要求，教师一定要进一步解放思想，敢于创新，打破旧的教育观念，树立“一切为了学生发展而奠基”的教育理念，思想政治课教学一定能够迎来一个明媚的春天。
当然我们知道，学生的成长是一个复杂的系统工程。期望学生通过完成这张试卷，立刻有所顿悟、成长是不现实的，但我们坚信：只要在点点滴滴中渗透我们的命题思想，努力对学生的心灵有所触动，一定是对学生成长有利的。我们一直在努力，我们要坚持走下去！

一、试卷特点及试题评析
1、试题特色分析:
试卷严格按照教育部思想品德课课程标准、省颁中考考试大纲和2007年莆田市中考考试说明等有关文件精神进行编制，贯彻了新课程理念，体现素质教育要求。
(一)面向全体学生，考查知识的覆盖面较广，注重回归教材。试卷取材涵盖了教材的各单元和六期《时事》杂志内容，各部分均占有一定比例，考查知识点较为全面；注重了对基础知识和基本技能的考查，双基知识约占80%，充分考虑到让大多数考生通过复习能考到好的成绩；基本保留了2006年试卷的题量、题型、结构和难度等要素，杜绝了繁偏怪题。特别是与往年相比，今年试卷加大了对教材基础知识的考查，旨在引导基层师生应重在平时教学，回归和扎根教材，树立“课本是根本”的意识。
（二）突出学科特色，强调能力立意，着力考查考生的三维目标。试卷注重发挥思想品德课的德育功能，坚持理论联系实际，贴近社会，贴近生活，反映党和国家的重大路线、方针、政策和社会生活、学生的思想行为养成等实际问题，背景材料大量采用了时政热点材料、热点话题、社会现象和漫画，以能力和素质为考查立足点，多角度地考察了学生提取信息的能力、理解判断能力、分析和综合能力。重视时政热点、焦点与教材的结合，做到素材在课外，答案在课内，很好地回归教材和生活，体现命题生活化。今年考查的时政热点有社会主义和谐社会（民生问题、公平正义等）、科学发展观、香港回归十周年、“2007年感动中国人物”华益慰、春运火车票不涨价等热点问题；关注的青少年思想行为养成问题有家庭教育中亲子沟通问题、青少年正义感培养、增强法律维权意识、正确对待挫折、选择成才之路和承担社会责任等发生在青少年身边的思想道德教育的热点话题，把情感、态度、价值观的考查贯穿于试卷中，引导学生学会做人，过有意义的生活，做负责任的公民，凸显思想政治课教学的德育功能。
试卷还强调能力立意，合理拉开区分度，通过研究性学习、社区服务等综合实践活动课等题型，紧密联系学生自身的生活经验和社会实际，一是考查学生运用所学知识提出问题、分析、解决实际问题以及收集、处理信息的能力和学生创新精神和实践能力，二是考查学生良好行为习惯养成。这对初中与高中的思想政治课新课程教学的衔接和过渡，引导基层教师在平时教学时注重培养学生思想政治素养等方面具有导向作用。如第21题第二问“按侵权前、侵权中、侵权后为五名女中学生维护自身权利设计三项合法、有效的措施”；第23题第二、三问“从国家性质和民族精神角度说明中国的和平崛起不会妨碍和威胁任何人”、“从和平与发展的关系角度看，中国的崛起给世界带来什么影响？”；第24题第三、四问“为实现经济翻番、港城崛起的目标结合自己身份谈谈应该承担哪些责任？”、“举办14届省运会的校外实践活动形式和给市委市政府的合理化建议；第25题第四问说明社会公平合作是怎样体现我国公民权利与义务的统一。
（三）在版面和题型设计上贯彻了以人为本的理念。整份试卷图文并茂，排版合理，美观大方。试卷版面设计上充分考虑到考生答题和评卷人员改卷的方便和需要，注意对考生进行人性化的提示，如“看谁选得准”下的“填入答题卡”提示的字体下用了黑点着重号，防止考生漏填；考虑答题需要，将“看谁答得好”的答题空间尽量放大；同时，考虑评卷需要，“看谁答得好”各大题排版尽量不翻页；简答题前的小提示，降低了学生查找资料的难度。
（四）立足莆田的地方特色，引导教师和学生关注家乡发生的重大事件和社会热点问题。
如12题将莆田市初中学生综合素质评定工作这一新课程学生评价改革举措与教材“义务教育的历史使命”这一知识点进行结合；24题第三问为实现莆田“经济翻番、港城崛起”的目标谈学生的责任和第四问为莆田成功举办14届省运会谈校外实践活动形式和给市委市政府的合理化建议等试题，增强了学生建设家乡的责任感，又引导教师平时应更多地走出课堂和教材，关注家乡和身边发生的事和新闻媒体的报道。
2、双项细目表及说明:
板块
范围
题号
内　容
能力
层级
题型
取材
分值
难度
实际
难度
看谁选得准（单项选择题）
1
刘翔破世界纪录
A
单选
时事
2
0.9
1
2
中国魅力城市
A
单选
时事
2
0.9
0.89
3
中非合作论坛
A
单选
时事
2
0.9
0.84
4
“庞加莱猜想”
A
单选
时事
2
0.9
0.81
5
06年GDP增长
A
单选
时事
2
0.9
0.78
6
防沉迷网络
A
单选
时事
2
0.9
0.81
7
民生问题
B
单选
时事
2
0.5
0.46
8
关爱生命（漫画）
A
单选
Ⅰ
2
0.8
0.78
9
反腐败（法律特征）
A
单选
Ⅰ
2
0.8
0.81
10
家庭教育与亲子沟通
A
单选
Ⅱ
2
0.7
0.61
11
感动中国人物华益慰
A
单选
Ⅱ
2
0.7
0.66
12
初中学生综合素质评定
A
单选
Ⅱ
2
0.8
0.83
13
法定继承
A
单选
Ⅱ
2
0.9
0.93
14
春运火车票不涨价
A
单选
Ⅱ
2
0.8
0.85
15
正义行为
A
单选
Ⅲ
2
0.9
0.86
16
资源破坏（漫画）
A
单选
Ⅲ
2
0.8
0.85
17
香港回归十周年
A
单选
Ⅲ
2
0.9
0.95
18
六方会谈
A
单选
Ⅲ
2
0.8
0.83
19
青藏铁路
A
单选
Ⅲ
2
0.9
0.88
20
选择成才之路
A
单选
Ⅲ
2
0.8
0.87
看谁答得好（简答题）
21
1
今日说法
权利及法律依据
A
简答
Ⅱ
6
0.8
0.85
2
维护权利的措施
B
简答
Ⅱ
6
0.7
0.68
22
1
心理咨询
（漫画）
说明了什么
A
简答
Ⅰ
2
0.9
0.92
2
产生原因
A
简答
Ⅰ
4
0.9
0.76
3
正确认识影响
A
简答
Ⅰ
4
0.7
0.65
4
举出名言警句
A
简答
Ⅰ
2
0.8
0.76
23
1
和平崛起
根本任务
A
简答
Ⅲ
2
0.8
0.86
2
不会威胁别人原因
B
简答
Ⅲ
4
0.8
0.71
3
崛起带来影响
B
简答
Ⅲ
2
0.8
0.56
24
1
家乡建设
海峡西岸经济区
A
简答
时事
2
0.8
0.73
2
体现怎样发展理念
A
简答
Ⅲ
2
0.8
0.81
3
承担责任
A
简答
Ⅲ
4
0.8
0.72
4.1
校外实践活动形式
C
简答
Ⅲ
2
0.6
0.51
4.2
省运会提合理化建议
C
简答
Ⅲ
3
0.7
0.66
25
1
和谐社会
工作导向
A
简答
时事
4
0.9
0.76
2
基本国策
A
简答
Ⅲ
3
0.9
0.86
3
法治基本要求
B
简答
Ⅲ
2
0.7
0.61
4
社会公平合作怎样体现权利义务统一
C
简答
Ⅱ、Ⅲ
6
0.5
0.23
总体
时事：Ⅰ：Ⅱ：Ⅲ的分值比例为20：16：25：39
100
0.80
0.76
说明：“成长中的我”（Ⅰ）、“我与他人的关系”（Ⅱ）、“我与集体国家和社会的关系”（Ⅲ）
二、学生答卷情况分析
1、抽样的考试结果分析：今年的考题总体难度约为8：1：1，随机抽样100份，及格率为76%，平均分为72.56分，最高分95分，90分以上2人，85分以上10人，80分以上21人。
2、学生答题的“得”与“失”分析：
（1）、“看谁选得准”。除了第7、10、11题外，其他各题学生得分率较高，总得分率为86%，说明学生对基础知识的掌握较为良好。第7题失分的主要原因是题目不是学生重点准备的“考考自己”和“大事记”的内容，是来自时事的两处数据组合而成，较多的学生查找不到而失分，学生得分率只有46%；第10题失分的主要原因是许多学生对自己父母的不满意往往只是过分单方面强调父母教育方法不对，忽视了自己也可能有过错。事实上家庭教育是由家长和子女双方构成的，任何一方的行为缺失均会造成亲子间的冲突，题面材料中的“妈妈太唠叨了”、“爸爸管得太严了”可能是来自父母或子女的一方行为过失和误解造成的，只有双方的相互沟通才能从根本上化解冲突，所以学生选B的较多，而正确的答案是A，学生得分率只有61%；第11题失分的主要原因是题面材料有关华益慰的事迹中没有对华益慰“诚实守信”品质的直接描述，很多学生没有选择①，而事实上从整个材料来看，华益慰的高贵品质正是因为他一生言行一致，践行了作为一名医生所应遵守的职业道德，体现了诚实守信的品质，学生得分率只有66%。
（2）、“看谁答得好”。第21题“今日说法”，通过一则学生到商店购买化妆品被强行搜身、威吓的案例，考查学生的法律意识。第一问侵犯了学生哪些权利并举出法律依据，考查学生对教材基础知识的理解，学生掌握情况较好，得分率为85%；第二问要求从侵权前、侵权中、侵权后设计三项合法、有效的措施，学生失分的主要原因是没有认真审题，按照题目要求答题，得分率为68%。
第22题“心理咨询”，取材来自教材的“心灵导航”部分，前两问同教材的设问一样，主要考查教师是否对教材进行讲评，得分率为92%和86%，说明学生掌握较好。第三问“如何正确认识上述现象对他们造成的影响”，主要考查“挫折对人的影响的两面性”，答案在教材中，但得分率却只有65%，第四问举出名言警句，也在教材中，但得分也只有76%，说明对教材的复习不够扎实。
第23题“和平崛起”，考查中国和平崛起的有关知识，是对教材几个知识点的综合运用。第一问“和平崛起道路上我们的根本任务是什么”，实际上就是问我国初级阶段的根本任务，学生回答较好，得分率为86%；第二问“从国家性质和民族精神两个角度回答为什么中国的和平崛起不会妨碍任何人，也不会威胁任何人？”要求学生从明确要求的角度回答，学生答题时出现的问题是语言表达能力有待提高，得分率只有71%；第三问要求“从和平和发展角度回答中国的和平崛起将会给世界带来什么影响？”学生失分主要在于审题能力欠缺，表述不严谨，得分率只有56%。
第24题“家乡建设”，直面当前的福建的“海西建设”、莆田的“经济翻番，港城崛起”目标和第14届省运会在莆田举办，通过考查相关知识，落实行动，从而培养学生关心家乡建设的责任感。第一问“海峡西岸经济区是指什么”，来自时事杂志，而且也是作为一个福建人应该知道的热点，但许多学生表述不完整，得分率为73%；第二问“又快又好”变为“又好又快”的发展思路体现了什么样的发展思路，是时事热点与教材知识的结合，学生得分率81%；第三问结合学生身份谈为实现“经济翻番，港城崛起”目标承担哪些责任？为开放性试题，学生只要能立足自身实际，言之有理即可，但学生在语言表述上仍不够到位，得分率为72%；第四问对莆田办好14届省运会开展综合实践活动，题型较为灵活，又可参照2008年北京奥运会，第一小问写出校外实践活动形式，要求必须适合校外开展，但许多学生答“召开主题班会课”等不是校外开展的活动形式，失分在于没有看清题目，得分率为51%；第二小问从不同角度向市委市政府提合理化建议，学生失分在于答案过于笼统和雷同，建议可操作性不强，得分率为66%。
第25题“和谐社会”是去年和今年中考最热的话题之一，试题立足于教材，不出偏题怪题，在于引导基层应回归平时的教学。第一问“构建和谐社会的工作导向是什么？”是来自时事的知识点，得分率为86%；第二、三问均取材于教材，得分率分别是86%和61%，第二问学生相对比较熟悉，而第三问“法治”的基本要求，其实就是教材中“建设社会主义法治国家的基本要求”，个别学生却无法变通，说明学生学习知识较为机械，不能灵活运用，失分较多；第四问要求“结合八年级教材内容举例说明社会的公平合作是怎样体现我国公民权利和义务的统一的”，是去年我市中考最后一题的同类题，试题考查的知识跨度大，对学生的知识理解等综合能力要求高，是“社会合作与公平”与“我国公民权利和义务的统一”两个知识点的整合，既要求学生要懂得我国公民权利和义务的关系为什么是统一，又要求能举出对应的例子来，而且必须是社会公平合作的例子。从学生的掌握情况来看，本题难度较大，得分率只有23%，达到了拉大区分度的目的。
3、学生答题中存在的普遍问题及原因分析：
一是学生丢分的普遍原因在于审题能力不足，不懂得在题面中找到答题的技巧。如：“时事关注”、“教材链接”、“回归教材”等提示实际上已经告诉学生答案的出处；“校外实践活动的形式”不能写校园开展的形式等。
二是对时事杂志和材料重视不够，在时政热点与教材结合点复习掌握上略显不足。如：今年的选择题大部分背景材料均都来自时事，考查的知识点又在教材中，所以应加强对时政热点与教材结合点的关注和训练。
三是总复习对教材基础知识巩固的不扎实，存在重热点轻教材的倾向。今年的简答题来自教材的基础知识占了24分，但得分率普遍不高。
四是学生的文字表达能力有待加强。开放性试题既是对审题能力的考查，更是对文字语言表达能力的考查，如“从和平和发展角度回答中国的和平崛起将会给世界带来什么影响？”“为成功举办省运会，从不同角度向市委市政府提合理化建议”等题目，许多学生出现表述不严谨的情况。
三、今后的命题和教学建议
1、要尊重教学规律，科学安排课任教师。今年试题从总体来说，试题难度与去年大体相当，但及格率却较去年略有降低，主要与今年是全面实行新教材后的第一次中考和个别学校对政治学科不重视有关。教材变了，许多学校的毕业班教师仍然没有变，还是由没有完整教完整套教材的“毕业班专业户”来任教（学校领导对个别教学经验比较丰富的教师比较信任），所以，教学难免出现“教学断层”现象，复习不到位，影响了教学质量和成绩。
2、正确对待开卷考试，提高学生思辨能力，减轻学生过重负担。政治课开卷考试重在考查学生运用知识分析解决现实问题的思辨能力、实践能力和创新能力，这也是新课程所提倡的，所以对学生的要求是提高了而不是降低了。然而现实是开卷考试不但没有从根本上解放学生的学习，反而麻痹了学校、家长、学生和个别教师，认为开卷考试就是机械的“抄书比赛”，导致了“平时不重视，考试临场抱佛脚”的现象。甚至，还有人认为“考学生就是考教师”，于是，许多教师为了应付中考，搞起了新的“题海战术”，大印材料，搞得学生疲于奔命……
3、规范命题模式，坚持回归教材，强调能力立意。规范命题模式，有利于减轻基层教师和学生的负担，杜绝题海战术，减少猜题押题；试题真正回归教材，强调能力立意，有利于调动教师钻研教材教法，立足并安心于平时教学，切实提高课堂教学质量，有利于提高基层学校对政治学科的重视度，更有利于向高中思想政治课教学过渡和衔接。建议今后应将市质检的模式定为每年中考的命题方向，尽量避免由命题人主观好恶盲目命题，“一年一变样”的现象。同时，也建议进一步提高《探索中考》等材料的编写质量，为中考命题提供更科学的命题空间
4、研究课程标准，紧扣考试说明，提高复习质量。教育部颁发的思想品德课程标准是教学、命题的依据，也是命题工作与基层教学统一的桥梁和纽带。围绕课程标准和考试说明进行复习，明确考场必带材料，有利于减少复习的盲目性，提高复习效率；另外，加强学生审题训练，提高考试技巧，加强校际教研交流，对提高中考成绩十分重要。

2006年中考在社会各界的关注中悄然落下了帷幕，今年中考由全州统一命题制卷和制定阅卷标准，各县市自行组织阅卷。巴东县抽出县一中和县职高教师组成政史地文科综合阅卷组，按照统一下发的阅卷标准，认真细致地完成了阅卷工作。阅卷结束后，阅卷组随机抽样了其中的90份试卷(其中缺考卷8份，有效卷82份)进行了调查分析。现将本次考试情况作以浅析。
一、试卷试题分析
试卷实行政治、历史、地理三科综合，其中政治、历史、地理各占70分、50分、30分，全卷满分为150分，考试实行闭卷考试。文科综合试题贯彻教育部颁布的初中学科课程标准(修订)和《恩施州2006年中考考试方案及学科考试说明》，有较高的信度、效度及必要的区分度。
(一)本次文科综合试题大致有以下可取之处：
1、试题紧扣《考试说明》，以本届学生使用的现行初中政治、历史、地理教材为依据进行命题。试题题型设计灵活，新颖别致，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又一定程度地检测了学生运用综合所学知识和解决问题的能力。
从题型来看，试题有选择题、读图题、简答题、材料分析题、辨析题、材料小论文及政史地综合题等几大题型。其中，选择题35题，占70分；读图题1题9分；材料分析题1题14分；简答题4题22分；辨析题1题9分；小论文1题11分；政史地综合题15分。试题题型的设置及各科所占分值基本上是依据州下发的《考试说明》设置、分配的。
政治、历史、地理各科试题都以现行教材为依据，试题灵活多样，题型新颖但又不猎奇，可谓各具特色。政治试题避免了直问直答僵化的命题方式，大都以“背景材料”的方式呈现给学生，通过案例、时政材料、漫画等引出话题设疑设问。其中，政治选择题15小题中有10小题是由材料、漫画引出问题，材料分析题小论文、政史地综合题也由材料引出问题。所有政治试题中由材料引出的题目涉及到62分，约占90%。历史试题以选择题、材料分析题和政史地综合题中的简答题的形式出现。地理部分尽管只有30分的比重，但也通过选择、识图、填空等多种形式来进行考查。
注重学生基础知识的考查是本次中考文科综合试题的最大特点。第一大题政治试题的单项选择题21－35共15小题，着重考查学生对2005年5月至2006年4月一年时间内重大时事知识及初中各年级基础知识掌握的程度。
在考查基础知识的同时，本套试题还注意考查学生的分析能力、识图观察能力、综合运用能力等多方面的能力。如41题“就材料中所强调的改革、开放、发展问题，简要谈谈你的观点”。直接考查的是学生对“改革、开放、发展”三者理解后，用确切的语言表述出来。
2、试题所选取的背景材料关注现实生活和时政热点，贴近学生生活实际，关注学生自身成长和发展，“题在书外、理在书中”，符合新课改精神，体现了“以人为本”的精神。
政治试题所采用的背景材料，能巧妙地将当前的时政热点与教材知识联系起来，考查了学生的思想觉悟和法律意识，体现了学生的人生观、价值观、世界观。如第43题“思想道德建设”、“艰苦创业”、引导学生关注自身健康成长问题，进而提高思想政治觉悟，促进自身全面发展，充分体现了政治学科的德育功能。
此外，试题所选取的材料直接关注“未成年人思想道德建设”、“建设社会主义新农村问题”、“社会主义民主政治问题”、“民族创新”、“台湾问题”等社会生活；从而引导学生密切关注社会热点问题，促使学生关心社会生活、理论联系实际的能力。
3、试题紧扣教材内容，考查内容覆盖面广，分布较为合理。
本次中考文科综合试题覆盖了初中阶段各年级所学的政治、历史、地理以及近一年来的重大时政问题。选择题21－23题共3题，考查了学生对时事政治的掌握情况，内容分别涉及到政治、经济、体育等方面，24题考查了防艾知识，选择题第25－28题考查的是初一政治相关知识内容。选择题29－33题考察了初二政治的基本知识。选择题31－35题则考察了初三政治的基本知识，第39－41题材料分析题涉及到初中政治重点内容。第42题辨析题、第43题材料小论文、第44题的4、5两问，所考查的知识内容，均为教学中应达到理解、运用的层次要求。
总体看来，本套政治试题紧扣教材，基本上按照《考试说明》进行命题，所考查的内容分布在初中教材各册的知识大致均衡，考察的知识内容覆盖面广。
(二)本套试题的不足之处
本套试题语句表达规范、精炼，试题考察范围科学、合理，综合考察了学生多方面的能力，可圈可点之处实在很多。但是，吹毛求疵，我们认为本套试题尚有以下几点值得商榷和改进的地方：
1、过分强化试题的知识覆盖面，有有意为难考生之悬。
中考既是对初中各科教学情况的全面检测，也是当前为高中学校选择优质生源的手段，因此，中考试题在关注、面向全体考生的基础上，要有一定的选拔功能。本次中考文科综合第43题材料小论文，要让初中生将“八荣八耻”中的“遵纪守法”和“艰苦奋斗”二者有机融合并自拟一个标题，写出体会文章，实属有一定难度。
2、主观题部分参考答案有待进一步开放。
44题政史地综合题属于主观题型，试题的最后一问“列举代表新中国国际地位提高的两件大事”，是政治题还是历史题，学生盲然失措。
3、试题内容显得成人化倾向比重过大。如“建设社会主义新农村”问题，是行政领域正在探究的问题，对未成年学生来说，要分析透彻不是件容易事。
二、学生答题情况分析
据随机抽样的情况，考生的得失分析如下：
政治试题90份抽样统计(缺考8人)
21－35题
39题
40题
41题
42题
43题
44题
应得分
2460
328
410
410
738
902
492
实得分
1968
205
215
91
247
566
263
得分率
80%
62.5%
52.4%
22.2%
33.5%
62.7%
53.5%
1、第21－35题单项选择题，得满分有6人，总体得分情况较好，反映出考生对基础知识及单项选择题的解答技巧较熟悉。错误较多的是33题“劳动”和“受教育”既是公民的权利又是公民的义务，其次是29题“霸针足”的漫画侵犯了消费者的“公平交易权”，反映了学生对所学基础在融会贯通方面尚存差距。
2、第39、40、41题为简答题，按常规为送分题，但抽样中第39题得到满分5分的4人；第40题得满分5分的17；第41题得满分4分的6人。虽然与评卷教师按高考要求评卷有关，但是也反映考生对材料的理解，进而运用所学的知识来准确表述存在一定的问题。
3、第42题对“建设社会主义新农村就是看住房”进行判断、分析。此题考生答卷普遍存在的问题：一是学生的审题能力较差。据命题者的意图要求考生从怎样建设社会主义新农村的角度去回答问题，而很多考生却是从“为什么”的角度去回答；二是答题的语言欠规范，尤其是缺乏相应的政治学科术语；三是答题缺乏基本的思路，从形式上看就是没有要点化、层次不分明；四是少数学生对基本观点判断有误。
4、第43题材料小论文，多数考生能将理论与实际结合起来，分析遵纪守法、艰苦奋斗的必要性、重要性及青少年学生应如何把遵纪守法和艰苦奋斗落实到行动中去，答题层次性、逻辑性较强。所抽样中得满分11分的4人，9－10分的19人。但有相当一部分考生分析问题能力欠缺，题目要求从遵纪守法和艰苦奋斗两个方面分析，考生却仅从一个方面作答，有的甚至超越了题目限定内容，对“八荣八耻”泛泛而谈。少数考生对小论文的格式尚未掌握，有考生机械地采用“①是什么”＋“②为什么”＋“③怎么办”的叙述方式，从思路上来看是好的，但表达方式不妥。有的考生通篇都在叙事，举了一个例子，缺乏“论”，不能把所学的课本知识在文中体现出来。文中的格式、标点符号、错别字也是考生失分的原因之一。
5、政史地综合题中政治部分答题情况还是可以。问题出现在考生不敢大胆地运用初一年级教材中“怎样培养自己的创新精神和创新能力”的知识作答。
三、对今后教学工作的意见
1、贯彻落实新课程标准，注重学科基础知识的落实不能放松。扎实基础知识，注重相关学科知识的整合，构建知识网络。
2、注重学科术语的训练，进行必要的学科考试技巧辅导。我们提倡学生生活化的语言，但不能脱离学科本身的特性术语。
3、教学中要更多地关注社会生活和学生生活实际，挖掘、运用各方面的教育资源，培养学生运用所学知识进行分析、综合、归纳的能力。
4、要让学生明确试题无论引用什么材料，都遵循着“题在书外，理在书中”的原则，答题或表述时，不能脱离教材理论知识泛泛而谈，鼓励学生大胆表达的同时提升用所学理论分析实际问题，用所学知识分析材料的能力。

一、指导思想
2008年中考命题，坚持“三个有利于” 的原则，即有利于有效地减轻学生的课业负担，全面推进素质教育；有利于促进学生生动、活泼、主动发展，培养学生的创新精神和实践能力；有利于促进思想品德课的教育教学改革，推进基础教育新课程的实施。命题贯彻理论联系实际原则，密切结合社会实际和学生的生活以及思想品德状况，注重考查学生运用所学的基础知识和技能认识、分析和解决问题的能力；试卷设计了更多的开放性试题，鼓励学生有自己的见解。试卷结构简约、合理，题量适中；重点突出，覆盖面广；不出偏题、怪题为难学生。
二、试卷内容分析
（一）试卷的基本情况
今年的中考政治试卷命题更加注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和导向性，试题以贯彻落实党的十七大精神——“构建社会主义核心价值体系，推动社会主义文化的大发展大繁荣” 为主线,着重考查“诚实守信”、“维护社会公平正义”、“落实节能减排，建设生态文明”和“培养亲社会行为、服务社会、报效祖国”等相关知识。突出对主干知识、核心内容及学生学习能力的考查，关注学生的生活实际，充分体现了思想品德课引导学生明理、践行的学科特点，落实培养负责任公民的基本理念，彰显德育功能。命题指导思想正确，符合中考命题改革的精神，进一步体现基础教育课程改革的精神。
1、考试的功能和形式
2008年泉州市中考两考合一。在考试形式上，采用开卷笔试的形式，这有利于引导学生克服死记硬背的弊端，培养学生运用所学课本知识分析解决实际问题的能力。
2、试题的内容结构
“成长中的我”约占15%，“我与他人的关系”约占25%，“我与集体国家和社会的关系” 约占40%，时事占20%。
3、难度结构分析2008年中考思想品德试卷难度等级的题量赋分比从易到难为8：1：1。
（二）考生答题情况分析：
今年的中考试题，选择题较为基础，考生基础知识较为扎实，得分率较高。非选择题较为灵活开放，有一定的知识跨度，考核学生的知识迁移能力与整合能力。从评卷反馈分析，各题答题情况如下：
1、选择题：从答题情况看，本题得分情况较好，平均分44.01分，得分率88.02%。
2、非选择题：
第26题：以“身临其境，我思我行”的题型出现，取材学生身边的一些常见情景，要求学生运用所学知识判断分析该情景，并在此基础上答出正确做法，主要考查学生理论联系实际的能力和情感、态度、价值观。本试题总体较好，主要表现在：一是题型适合学生实际；二是取材学生身边常见情景，贴近学生，贴近生活，贴近社会；三是试题阅读量少，答案简单明了，使不同层次的学生都能作答，体现以人为本。多数学生运用所学知识对试题所给情景进行判断分析并答出正确做法，且回答简洁，符合法律、道德和心理品质要求。本题平均分为7.22分，得分率90.3%，反映平时教与学工作比较扎实。但也存在一些问题：⑴答题不规范。①不能按规定位置作答。如有少部分同学把诚信的重要性、为什么要孝敬父母，节能减排的重要性等作为本题的答案。 有部分同学答题时把不同情景的正确做法混答，位置次序颠倒，从而造成不必要的失分。②书写不规范。有些同学字迹潦草，给阅卷带来困难，从而造成不必要的失分。③错别字较多。如“道歉”写成“道谦”，“不必”写成“不毕”，“解释”写成“解似”，“鼓励”写成“鼓力”、 “买”写成“卖”等。⑵审题不清，答非所问。①基本概念不清。如情景三，部分同学回答该老板违反了消费者保护法，是种传播文化垃圾行为；部分同学回答要增强自我保护意识，抵御不良诱惑；部分同学回答老板侵犯未成年人的权利等，而未答出正确做法。这都是由于没有正确区分“知识产权”与“消费者各种权利”、“未成年人权利”等基本概念。②不能正确理解题目要求。如情景二，有少部分同学回答应对他说对不起。情景四，有相当部分同学把自己当成小敏进行回答，因而回答要正确全面认识自己，而不能回答劝导（帮助）小敏全面认识自己，重树信心。这主要是由于不能正确理解题目要求而回答的是“我的正确做法”，错误地理解并回答成对方同学或小敏的正确做法。③不能正确理解题意。如部分同学对本题只回答该情景是对或不对及其原因，而没有回答面对该情景“我的正确做法”。⑶情感、态度、价值观不正确。部分学生缺乏宽容心和文明素养，未能运用所学的宽容、文明礼貌等知识来回答情景一、情景二。如情景一,回答要求老师向学生检讨，甚至个别学生回答要当众与老师“理论”，老师如果不听就杀了他；情景二,回答要求该同学道歉并赔偿，甚至个别同学回答“找几个同学狠狠把他揍一顿，然后要求他道歉。”情景三,有少部分同学回答“要多买一些，因为多买可以多送。”
第27题：以2007年道德模范武秀君诚实守信为情景，考查学生对“诚实守信”知识点的掌握。本题得分偏低，平均分仅为4.34，得分率54.3%，失分主要原因有：1、本题设问是“谈谈对武秀君这种做法的认识”，学生没有认真审题，看清题目明确标注“坚守诚信绿洲、培育文明风尚”和“运用八年级第二单元有关知识”的提示。盲目作答。有大部分学生从“承担责任”“公平正义”“承偌”“道德教育” “战胜挫折” “自强不息” “回报社会”等角度作答。2、学生对“谈认识”类题型缺乏平时训练，养成答题规范。“谈认识”类题型要从“是什么”“为什么”和“怎么做”三个角度作答，许多学生仅从“什么是诚信”“诚信的重要性”角度，从资料中抄了大量的单一内容，占据答题空间。而没有从三个层次完整作答。3、个别学生在答题时，匆忙之中抄错了题号，把26或28题的答案抄在27题。4、部分学生没有应用思想品德学科术语进行作答，而是采用口头方言作答5、许多学生写字太糊涂潦草，造成不必要的失分。
第28题：本题较切合学生的实际生活，能够回归课本，提问指向较为明确、科学、合理，学生答题情况较好。本题平均分8.73分，得分率87.3%，。第一问：大部分的同学都能从违背法律、道德、纪律、制度、规则等方面来列举出在我国社会生活中不公平、不正义的事例。但有少数同学没能回答出正确的答案，只回答与之相关的一些事例：如，男女差别、性别差别、城乡差别、文化差别、语言差别，而没能回答出由于这些差别而带来的不公平的待遇和做出不正义的行为；也有些同学列举了一些现实生活中的实际问题，如上学难、求医难、就业难、贫富差距等等。还有部分同学没能从“我国现实生活中”来列举，如，没有正当理由侵略别国、发动伊拉克战争等与我国现实生活没有沾边的事例。
第二问：大部分的同学都能回答出关注、思考和批判，或者是反对、批评、制止、控告、检举、举报等正确的态度。但也有少数同学从“尊重他人”、“平等对待”、“平等待人”、“公平合作”、“培养正义感”方面来回答，或者是针对第一问中所提出的事例来谈态度，只从具体的事例角度来回答，而不能上升到一般的角度来说明。
第三问：也是大部分同学能从四个尊重来回答。但也有少数同学从如何“尊重他人”、“平等对待”、“平等待人”、“公平合作”、“培养正义感”角度来谈做法，还有少数同学仅从第一问的具体事例中来谈做法，而不能从一般的角度来谈做法。
第29题：联系本年度的重大时政热点“节能减排全民行动”，结合泉州打造海湾型生态城市的总体规划，要求学生运用九年级第一单元的我国资源和环境的基本国情有关知识，考查学生分析、解决实际问题的能力，引导学生做建设家乡、节能减排的实践者，贴近社会、贴近生活和学生实际，突出对学生情感、态度和价值观的教育。考生答题情况：大部分考生能根据题意准确回答问题，本题得分较高，平均为6.92分，得分率69.2%，。存在问题：第一问，考核学生对时事的掌握情况：(1)少数考生不能准确简练地回答生态文明的核心，只是采意回答，如“和谐相处”、“和谐统一”等。（2）少数考生答非所问，如有的回答科学发展观的含义，有的回答生态文明的概念。主要原因：（1）对纯时政问题的掌握不熟练。（2）文字表达不准确、不到位。第二问：（1）相当一部分考生不能根据题意作答，照搬照抄老师整理的材料。（2）答案要点不完整。有的只回答我国的资源状况或我国的环境状况，没有分析必要性；有的只回答必要性，没有根据题意结合我国的资源状况或我国的环境状况回答。主要原因在于考生不能很好地运用教材的基本观点（知识）来解决实际问题。第三问：（1）简单罗列具体做法，忽略从思想认识、宣传、同破坏行为作斗争等方面来思考，不能很好地联系个人思想实际。（2）部分考生不能从自身角度而是从国家角度来谈做法。（3）答错位置。主要原因在于审题不认真，不能学以致用。
第30题：以“全国人民众志成城，抗击自然灾害”为背景材料，紧扣了时政热点，把握住时代脉搏，充分体现思想品德课的学科特点。依次设置三个问题，让学生感受英雄事迹，感悟英雄品质，进而发出向英雄学习、养成亲社会行为、立志报效祖国的倡议，由表象到本质，由此及彼，层层递进，引导学生明理、践行。综合考察学生搜集、分析信息能力和归纳、概括能力，凸显“三维目标”，彰显德育功能。得分偏低，平均分9.10分，得分率65%。
第一问，在抗击自然灾害的过程中，时时有一些让人感动的事迹，大部分学生能按题目要求列举事例。但也存在一些问题：学生列举的事例有的不具有“先进性”，如“中央财政拨款支持灾区重建”；有的缺少主体或客体，如“人民子弟兵”；有的列举道德模范或感动中国人物。第二问，抗灾英雄具有的品质绝大部分学生能归纳出来，但个别学生仅回答民族精神或没按要求写出四种品质。第三问，倡议书难度比较大，知识夸度大，涉及到七至九年级的多个知识点，无现成答案可抄，学生归纳、概括能力较差，很少能完整地按要求从“学英雄、亲社会、报效祖国”三方面发出倡议。学生的答案五花八门：有的答抗灾能取得胜利的原因；有的答抗击雪灾胜利的启示；有的答节能减排的具体作法；有的答青少年要如何增强自我保护能力；有的答青少年能为灾区做些什么。
三、试卷的特点
1、凸显思想品德学科的德育功能，侧重于对学生情感、态度、价值观的考查。
试题能从学科特点出发，把情感、态度、价值观的考查贯穿于试卷中，着力体现学科“帮助学生在养成良好的品德和行为习惯的基础上，积极践行正确的人生观、价值观，做负责任公民”的价值取向，凸显学科的德育功能。如27题 “诚信做人、诚信做事” 、28题“做有正义感的人”、29题“自己能为建设泉州海湾型生态城市做贡献”、30题“倡议书”等问题设计，最后都落实在引导学生的践行上。
2、 结合重大时政热点进行命题，引导学生关心时政，突出时代性。
理论联系实际是思想品德课教学的重要原则。试题以一年来的重大时政背景为依托，突出时代性。侧重考查学生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。如：选择题的1、4、5、7、20、21、22、23题,着重考查了“十七大主题”、“08奥运”、“嫦娥一号”、“民生”、“祖国统一”、“创新”、“改革开放30周年”、“民族团结”等重大热点问题；主观题27题以“诚实守信模范”武秀君“替夫还钱”的事例为背景材料； 29题以“节能减排全民行动”和“建设生态文明”为背景材料； 30题以全国人民团结一致“抗击雪灾”和“地震灾害”为背景材料，结合教材知识设置问题，引导学生学会诚信做人，诚信做事；树立正确的资源观、能源观；培养亲社会行为习惯，立志报效祖国。进而引导学生关心时政，关注国家的发展，突出时代性。
3、 关注实际，关注学生生活，体现人文性。
注重与学生生活经验和社会实践的联系，关注学生的情感体验。如选择题的10、11、12题和主观题目26题“身临其境，我思我行” 等。与父母冲突、与老师矛盾、与同学磕磕碰碰、看比赛、爬护栏等许多学生耳闻目睹甚至亲身经历过，从这些学生日常生活情境着手设题，引导学生学会化解矛盾冲突冲突、学会珍爱生命、文明交往等，关注学生的生活实际，关注学生的成长。
4．依标据本，注重考查基础知识和主干知识。
命题严格以《课程标准》和《考试说明》为依据，既不回避教材重点、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重考查学生的知识迁移能力和判断、分析、综合、归纳能力，符合素质教育的要求和考试改革的方向。
试题考查初中阶段学科主干知识，要求考生牢固地掌握基础知识，并能灵活地加以运用。如七年级的“学会交往”、八年级的“诚实守信”、 “公平正义”、“培养亲社会行为” 和九年级的“我国的基本国情”、“立志报效祖国”等内容。
5．注重能力立意，具有开放性。
命题取材多样化，以现实生活中的事件、事例和情境作为背景材料，让学生运用所学的有关知识进行判断和分析，有针对性地进行思想品德教育。如列举我国社会生活中存在的不公平、不正义的现象；列举抗灾中涌现出来的先进事例等，体现了思想品德课理论联系实际的原则，注重与学生生活经验和社会实践的联系，关注学生的情感体验，在立意上注意考查学生分析解决问题的能力。对于培养学生的创新意识和实践能力、发展学生的创新精神、团结协作精神具有重要的作用。
四、对今后考试改革及教学工作的建议
1、进一步转变教学观念，加强学习和研究，关注学生的发展。
要积极改变课堂教学模式，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，适应素质教育对创新型人才的要求。为此，教师应积极加强自身业务学习，精研课标和教材，不断进行自身知识结构的更新，转变教育观和考试观，树立“以学生发展为本”的观念，建立平等合作的新型师生关系。要充分认识到中考不再“以选拔为主”，教学过程中应重视基础知识的教学。试卷命题的出发点是为全体考生着想，要让学生认识到：只要平时认真学习，都能及格；只要基础知识掌握比较牢固，比较细心，就能考出比较高的分数。
2．必须夯实基础知识，抓好平时的复习教学。
从今年思想品德试题中，我们可以看出，基础知识的考查仍占较多分值，而且中考科目实行等级制，因此老师们在平时的教学中，应抓住教材，把基础知识讲透、讲深、讲活，夯实基础，同时加强解题基本技能的训练，相信就能在中考中游刃有余了。在复习过程中，立足于“双基”之上，注重学科知识体系的构建，不仅要按课、按节对知识进行总结归类，而且还要打破课、节的限制，可以用专题的形式重新构建知识网络，便于学生记忆和提取使用。让学生全面、准确地理解和掌握基础知识和基本理论，学以致用。
3．认真学习和钻研课程标准和考试说明，明确内容目标和能力目标要求。
要认真学习《课程标准》和《考试说明》，明确考试的内容和要求，全面复习，强调基础，注重理解。今年中考思想品德试题，严格按照《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和考试说明进行命制，其学科基础知识所占比例仍较大，因此在教学过程中，必须“依纲拓本”， 注意把握新变化的内容，立足于教材，把握教材重点，强化双基知识的训练力度，培养学生运用理论知识分析解决实际问题的能力。注重培养学生的理解能力，克服学生只在书本上划出重点、不去理解的现象。
4．加强时事政治教学，培养学生理论联系实际的能力。
中考思想品德试题的内容与时政、社会热点紧密联系，已经成为中考命题的一大特点，与青少年成长有关的重大时政材料在各类题型中都有所体现，时政热点已成为政治中考的主要背景材料。因此，教师在平时的教学过程中要把时事政治的学习充实到教学内容，使之更加贴近现实社会，贴近当代青年学生的思想实际，使学生积极参与，学会剖析和解释一些社会现象，大处着眼，小处着手，多留意社会上对中学生及人们的日常生活有较大影响的行为或者事件，特别是学生的行为习惯的表现。做到学以致用。
5、注重培养学生的学习能力，提升思维品质。
今年中考试题注重考查学生运用所学的基础知识和技能认识、分析和解决问题的能力。
在平时的教学和复习备考过程中，教师要根据《考试说明》中学习能力水平的不同层次要求，有针对性地进行相关训练。如经常性地提供给学生或指导学生搜集信息，加强学生获取和筛选信息能力的训练，以此培养学生分析和解决实际问题的能力。还可以有意识地对学生进行综合素质的培养，如在平时的教学中，加强学生阅读、理解能力的训练，有得学生在考试时正确地理解题意；良好的答题习惯和专业的学科术语的训练，使学生能够使用规范、准确的思品学科术语来答题；引导学生学会找准答题角度，准确地切答题点，切忌模糊行事；对学生进行思维能力的培训和训练，使学生在答题目时能够做到思路清楚，语言简洁，逻辑严密。只有教师在教学实践中坚持经常培养学生良好的思维习惯，才能实现提升学生能力、增强综合素质的目标要求。
各县政治中考质量情况
平均分
及格率
A率
报考人数
缺考
人数
实考
人数
政治
80.32
91.53
50.07
98830
4749
94081
A
B
C
D
平均分
及格率
优秀率
报考
人数
缺考
人数
实考
人数
鲤城
2962
1169
206
245
84.10
94.65
64.64
4663
81
4582
晋江
7496
5172
755
848
81.83
94.06
52.53
14688
417
14271
惠安
6169
3859
417
259
83.98
97.58
57.63
10803
99
10704
南安
9968
7533
1402
1756
79.95
91.50
48.25
21298
639
20659
安溪
6212
4699
1048
1464
78.84
89.09
46.28
15576
2153
13423
永春
3362
2474
624
1521
74.44
80.94
42.13
8465
484
7981
德化
2563
1976
462
655
78.15
88.42
45.31
5928
272
5656
石狮
2436
2036
361
463
79.51
91.26
46.00
5527
231
5296
泉港
2889
2477
363
316
81.49
94.77
47.79
6161
116
6045
丰泽
2409
831
138
147
84.93
95.83
68.34
3566
41
3525
洛江
644
809
192
294
75.18
84.84
33.21
2155
216
1939
政治
大题号
平均分
1
7.22
2
4.34
3
8.73
4
6.92
5
9.10
客观题
44.01
德化县2008年政治中考各校质量情况
中学名称
报考人数
实考人数
优秀人数
优秀率
及格人数
及格率
德化二中
282
263
101
38.4
219
83.3
盖德中学
271
243
104
42.8
218
89.7
三班中学
296
284
87
30.6
204
71.8
龙门滩中学
133
108
24
22.2
82
75.9
雷峰中学
223
203
104
51.2
182
89.7
南埕中学
121
119
22
18.5
84
70.6
水口中学
144
140
55
39.3
128
91.4
国宝中学
127
116
28
24.1
86
74.1
赤水中学
163
148
40
27.0
119
80.4
美湖中学
129
129
59
45.7
124
96.1
大铭中学
79
79
16
20.3
60
75.9
春美中学
192
188
61
32.4
152
80.9
桂阳中学
112
110
41
37.3
97
88.2
汤头中学
107
102
26
25.5
85
83.3
葛坑中学
250
221
89
40.3
195
88.2
杨梅中学
96
89
20
22.5
75
84.3
德化五中
1398
1341
720
53.7
1224
91.3
德化六中
943
922
547
59.3
875
94.9
隆德学校
168
164
49
29.9
146
89.0
德化三中
581
575
320
55.7
548
95.3
阳山分校
113
112
50
44.6
98
87.5
合    计
5928
5656
2563
45.3
5001
88.4
学科
报考人数
折算人数
优秀人数
优秀率
及格人数
及格率
语文
5928
4861
782
16.1
3939
81.0
数学
5928
4861
1725
35.5
3884
79.9
英语
5928
4861
2248
46.2
3949
81.2
政治
5928
4861
2563
52.7
5001
102.9
物理
5928
4861
1601
32.9
3541
72.8
化学
5928
4861
2825
58.1
4091
84.2
历史
5928
4861
1441
29.6
3395
69.8
地理
5344
4382
3085
70.4
4587
104.7
生物
5344
4382
3703
84.5
4970
113.4