重庆外国语学校:《识字6》说课稿

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/05/08 18:03:35

一年级下册《识字6》说课稿

各位老师早上好,今天我们一年级说课上课评课比赛的课文是人教版新课标一年级下册课文<识字6>,上课老师是龙枚.

一、 说教材

1．教材分析

《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。

2.教学目标

根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：

１、识“海、欧”等１４个生字，会写“海”字。
２、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。
４、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。

3．教学重、难点

“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。

教学重点：认识14个生字并会写“海”字。

教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。

二、 说教法学法

　《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”根据本课的特点，本课设计让学生在认识事物的同时认字，让学生在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种方法、方式和手段的灵活运用，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，本节课通过创设一个由海鸥当导游，带学生欣赏美丽风景的情境，并且用闯关游戏的形式贯穿始终，激发学生的学习兴趣和热情，同时在欣赏风景的同时有可以帮助理解课文和词语。本课还充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。

三、 说教学过程

（一）、直接导入，引入新课

本课采用直接导入的方式引入新课，同学们，今天我们要学习《识字6》，谁发现《识字6》和我们以前学过的识字课文有什么不一样？

今天要学的又是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由地读课文，比一比谁读的次数多。

（二）、设置情境，激趣学文

1、为了激发学生的兴趣整节课都以海鸥当导游带领大家去旅游这么一个情境串联起来，首先谈话引入，“看，谁飞来了？”（出示海鸥的图片）看老师怎样写海字？（范写讲解：“海“字左边的三点水，第二笔要写得靠外一点，三点的外沿呈一条弧线，三点不要写在一条垂线上。）想一想：“海”与什么有关？（水），课文中还有哪些生字是和水有关的？（识记：沙，滩，溪）在这里以点带面，通过学习一个海字的方法顺便归类学习了其他三点水的字。在这里给学生点拨了一个识字方法。

2、接下来继续创设情境，通过闯关游戏激发学生学习的热情，今天，老师请来海鸥当导游，让它带着我们去欣赏美丽的风景。想看吗？不过，海鸥给同学们设了一个闯关游戏，只要你们能顺利地通过以下的环节，就可以欣赏到美丽的风景了。准备好了吗？这样学生的好奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。

第一关：读好词语（出示词语：大海海鸥军舰沙滩军队帆船秧苗稻田鱼塘小溪）在这里充分发挥学生的主体作用，采用多种朗读形式，有带拼音：自由读小老师带读全班读

去掉拼音：指名读开火车读全班读

让学生在多样化的朗读形式中快乐识字。第二关：读好课文（出示课文）操作形式跟第一关一样，只是内容由读词语提升到了读课文。

指名读评读师生合作读全班读

第三关：连线

一竿军舰一畦飞鸟

一把翠竹一群秧苗

一艘铜号一只海鸥

第四关：选择正确的数量词

个道孔座

晚上，军军做了一（）梦，梦见自已沿着一（）小溪，走进了（）石桥，来到了一（）果园里，看着又大又红的苹果，军军从梦中笑醒了。

第五关：把量词和相应的图片连起来

其中的三、四、五这三个环节，实施方法相同：自已先做，指名讲，全班读。

恭喜你们，过关了！旅途开始了。（欣赏课文图片）让学生通过欣赏图片帮助理解课文和词语，同时又能满足学生的好奇心

三、探究识字，巩固文本

此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。在学生熟悉课文的基础上再来进行生字的教学，这样学生对于这些生字已经有了一个大致的印象，学习起来也就容易多了。

同学们去了那么久，生字宝宝已经按耐不住了，它们也跑了出来。还认识它们吗？给他们打打招呼吧！

老师指，学生读

说说你是怎样认识它们的？

做练习：听音圈字

全班读文

四、扩展：你能用数量词来说说我们课室的事物吗？比如：一块黑板学生在以前的练习当中就做到过许多有关数量词的题目，所以数量词对于他们来说已不再陌生，也知道许多的数量词，所以我又问到“小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？” 设计此环节在于结合具体的语言环境，引导学生去观察发现，调动学生学习的兴趣，并活跃课堂气氛。

五：作业布置“

1、我能用数量词说事物：

一只

海鸥 ___　　 ___ 　___ 　　

一条

帆船　___　　 ___ 　　___

一张

报纸　___　　 ___ 　　___

2、把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。比如：一张桌子、一台风扇。

6 板书设计

一只海鸥　　一畦秧苗　　一道小溪

一片沙滩　　一块稻田　　一孔石桥

一艘军舰　　一方鱼塘　　一竿翠竹

一条帆船　　一座果园　　一群飞鸟

此板书设计的目的：抓住文中的重点来板书，直观、清晰、在于更好地帮助学生理解课文。

《识字6》

教学目标：

1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

2、正确流利地读课文，感知数量词的用法。

3、能留心观察周围的事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：

一、感知课文，直接导入

今天我们要学习《识字6》，谁发现《识字6》和我们以前学过的识字课文有什么不一样？