九乡新闻网重庆到色达自驾游:我教女儿写作文(5)
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/01 23:01:58
在辅导中，在下的确没有意识到那种较为高超的文学手法。如果知道，在下可能也暂不急于教她。因为在下觉得小女的当务之急不是写出好的作文，而是会写作文或者说写出作文。作文也是一门艺术，艺术的完美没有止境，艺术的表现手法也没有止境。如果一上来就讲太多的表现手法可能孩子一下子消化不了。但是，如何孩子天生具有某种高超的艺术表现技能，那另当别论。在sunny写小猫跳窗进屋一段文字，她口头描述时有猫带钥匙出来的，但写的时候就没写，我特意让她再看看读读，她还是没发现。后来我提醒她，她就说漏掉了。这可能说明，她不是有意在运用“此时无声胜有声”这一艺术手法，而是的确是疏忽遗留了。 在下认为“关于小孩学英语的，其中重要的一点是打开小孩的耳朵”一句中的“英语”其实应该指的是外语。所谓外语是从小缺乏听说环境的语言。如果一个孩子虽生在中国，父母都是中国人，但他的父母从小在孩子面前说英语，那么英语对孩子来说就不是外语，而是母语了。
在下认为，婴儿在娘胎里就可以听到母语，它的耳朵已经打开。所以，不存在打开小孩母语耳朵这一说法。至于说打开小孩的母语嘴巴，也是一样的道理。（当然这里都是指正常的孩子）。孩子从小就会听会说。但是会听说并不一定会写。文盲也会听能说， 但是一般不会读写。
在下认为，写作文并不是打开儿童耳朵、打开儿童嘴巴的问题，因为它们早已打开。
在下认为，写作是一个将头脑中的有关素材、已有信息根据需要整理用语言文字表达出来的过程。
在下陋见，欢迎赐教。
不用细细地分辨细细地感觉，就感觉生活语言和书面语言是不同的。
总结一下susan_1201 的意思，就是要让孩子会写作或者写好作文，关键是打通耳朵打开嘴巴。打通耳朵，就是让孩子多听书面的故事或文章；打开嘴巴，就孩子多讲多描述故事或复述文章。
是不是这个意思？
前面已经谈到了"5W1H"。
大家可能一听“5w1h”就明白是怎么回事了。咱就拿sunny的猫文为例。在《我的小猫真可爱》一文第一句是“我曾经养过一只猫”，我就问小女一连串的问题。
“曾经养过到底是什么时候？"（when）
“养了一只什么猫？白的还是黑的？小的还是大的?"(what)
"为什么会养猫呢？”（why）
”猫是从哪里来到？（where）
“猫是谁给的呢？”（who）
“你是怎么养猫的？”（how）
.......
sunny一一回答了我的问题，我就告诉她就把知道的写出来啊，为什么不写出来呢？写作文就是要把自己知道的想告诉别人的东西都写出来。自己知道但是不写出来别人怎么知道呢？
我把5W1H写在本上，让她在写作时能经常问自己这几个问题。
sunny经过我的"5w1h"提问很快就有了<我和小猫>一文的第一段。原先的一句话经过“5W1H扩写法”就扩写成了一段文字。
大家看下面的一段文章：
我四岁时(说明了when)，邻居家里有一只很可爱的猫，我也想买一只猫，就告诉妈妈(说明了why)。一天一大早，我被一阵猫叫声吵醒了，我一睁开眼睛，就看见妈妈抱着一只小猫走过来我惊喜得简直不敢相信自己的眼睛，于是便揉揉自己的眼睛。结果是真的！(说明了who、what、how、where)
写完这一段，我就趁机鼓励和赞赏她，肯定她的成绩和进步，要求她继续写下去。
前面讲到的“5w1h扩写法”，很方便家长老师们指导孩子写作。若孩子写作文无话可说，你就不断的对他发问“5W1H”，不断的让他回答，然后把回答内容汇总写出来。记住，这只是第一步，先不要多管切不切题，也不要多管语句通不通，先让孩子有话有文字并把它们写到了纸上，修改调整那是后一步的事。
很多教孩子写作文的文章认为，孩子写作言之无物是头脑中没有素材，所以要让孩子多听多看多观察，从而积累写作素材。在下认为，孩子的头脑中不是没有素材，而是有太多的素材！哪孩子为何感觉没东西写呢？在下认为这里主要有二个原因：其一，孩子缺乏对所听所看所感进行加工处理进行“艺术化”的能力，还缺乏文学处理的经验和能力；其二，孩子头脑中从小积累的素材，不知如何应用到作文中去，或者说是有写的不写，要写的没法写。
在下认为为了写作文，让孩子去多听多看多观察，听起来有理，其实操作性不强。除非一些特别的活动和场所，让孩子有意经历随后写作文。一般的诸如写猫，孩子没养猫经历怎么办？难道为了作文临时养猫？写作素材的积累需要一定的时间，临时的观察往往收效不大。
在下认为孩子的头脑中有的是素材。我们大多数孩子从小就看卡通片。我们家长的儿童时代很少有卡通片，想当年电视都很稀奇，难得的几部卡通片《聪明的一休》《花仙子》《蓝精灵》至今印象深刻。我们家长现今在陪孩子看卡通片时也算是补了一把儿时的遗憾。与孩子一起看卡通真是人生一大幸福。
在下认为优秀的卡通片不失是一种很好的儿童学艺术学写作的生动教材。
写作是一门艺术，所以它与其他艺术有很多相通相同之处。在下认为，要会画画，就要善于用笔；但要画好画，就要善于用橡皮。同样道理，要学会写作文，首先得会表达会多写，但要写好，就要学会删除和精简。所以，在下认为诸如“留白”之类的是一种写好作文的相对高级的艺术表现手法，可以稍微放一放，等孩子有了写作的兴趣和自信，再采取其他教学手法让他学会写好的作文优秀的文章。
话又说回来，如果有人就能一上来教会孩子写出好的作文，那真是最好不过了。在下水平低劣，只能这样教。所以，欢迎各位前辈大德赐教，谢谢。
在下认为，婴儿在娘胎里就可以听到母语，它的耳朵已经打开。所以，不存在打开小孩母语耳朵这一说法。至于说打开小孩的母语嘴巴，也是一样的道理。（当然这里都是指正常的孩子）。孩子从小就会听会说。但是会听说并不一定会写。文盲也会听能说， 但是一般不会读写。
在下认为，写作文并不是打开儿童耳朵、打开儿童嘴巴的问题，因为它们早已打开。
在下认为，写作是一个将头脑中的有关素材、已有信息根据需要整理用语言文字表达出来的过程。
在下陋见，欢迎赐教。
不用细细地分辨细细地感觉，就感觉生活语言和书面语言是不同的。
总结一下susan_1201 的意思，就是要让孩子会写作或者写好作文，关键是打通耳朵打开嘴巴。打通耳朵，就是让孩子多听书面的故事或文章；打开嘴巴，就孩子多讲多描述故事或复述文章。
是不是这个意思？
前面已经谈到了"5W1H"。
大家可能一听“5w1h”就明白是怎么回事了。咱就拿sunny的猫文为例。在《我的小猫真可爱》一文第一句是“我曾经养过一只猫”，我就问小女一连串的问题。
“曾经养过到底是什么时候？"（when）
“养了一只什么猫？白的还是黑的？小的还是大的?"(what)
"为什么会养猫呢？”（why）
”猫是从哪里来到？（where）
“猫是谁给的呢？”（who）
“你是怎么养猫的？”（how）
.......
sunny一一回答了我的问题，我就告诉她就把知道的写出来啊，为什么不写出来呢？写作文就是要把自己知道的想告诉别人的东西都写出来。自己知道但是不写出来别人怎么知道呢？
我把5W1H写在本上，让她在写作时能经常问自己这几个问题。
sunny经过我的"5w1h"提问很快就有了<我和小猫>一文的第一段。原先的一句话经过“5W1H扩写法”就扩写成了一段文字。
大家看下面的一段文章：
我四岁时(说明了when)，邻居家里有一只很可爱的猫，我也想买一只猫，就告诉妈妈(说明了why)。一天一大早，我被一阵猫叫声吵醒了，我一睁开眼睛，就看见妈妈抱着一只小猫走过来我惊喜得简直不敢相信自己的眼睛，于是便揉揉自己的眼睛。结果是真的！(说明了who、what、how、where)
写完这一段，我就趁机鼓励和赞赏她，肯定她的成绩和进步，要求她继续写下去。
前面讲到的“5w1h扩写法”，很方便家长老师们指导孩子写作。若孩子写作文无话可说，你就不断的对他发问“5W1H”，不断的让他回答，然后把回答内容汇总写出来。记住，这只是第一步，先不要多管切不切题，也不要多管语句通不通，先让孩子有话有文字并把它们写到了纸上，修改调整那是后一步的事。
很多教孩子写作文的文章认为，孩子写作言之无物是头脑中没有素材，所以要让孩子多听多看多观察，从而积累写作素材。在下认为，孩子的头脑中不是没有素材，而是有太多的素材！哪孩子为何感觉没东西写呢？在下认为这里主要有二个原因：其一，孩子缺乏对所听所看所感进行加工处理进行“艺术化”的能力，还缺乏文学处理的经验和能力；其二，孩子头脑中从小积累的素材，不知如何应用到作文中去，或者说是有写的不写，要写的没法写。
在下认为为了写作文，让孩子去多听多看多观察，听起来有理，其实操作性不强。除非一些特别的活动和场所，让孩子有意经历随后写作文。一般的诸如写猫，孩子没养猫经历怎么办？难道为了作文临时养猫？写作素材的积累需要一定的时间，临时的观察往往收效不大。
在下认为孩子的头脑中有的是素材。我们大多数孩子从小就看卡通片。我们家长的儿童时代很少有卡通片，想当年电视都很稀奇，难得的几部卡通片《聪明的一休》《花仙子》《蓝精灵》至今印象深刻。我们家长现今在陪孩子看卡通片时也算是补了一把儿时的遗憾。与孩子一起看卡通真是人生一大幸福。
在下认为优秀的卡通片不失是一种很好的儿童学艺术学写作的生动教材。
写作是一门艺术，所以它与其他艺术有很多相通相同之处。在下认为，要会画画，就要善于用笔；但要画好画，就要善于用橡皮。同样道理，要学会写作文，首先得会表达会多写，但要写好，就要学会删除和精简。所以，在下认为诸如“留白”之类的是一种写好作文的相对高级的艺术表现手法，可以稍微放一放，等孩子有了写作的兴趣和自信，再采取其他教学手法让他学会写好的作文优秀的文章。
话又说回来，如果有人就能一上来教会孩子写出好的作文，那真是最好不过了。在下水平低劣，只能这样教。所以，欢迎各位前辈大德赐教，谢谢。