那些明星去过株洲方特:29家出版社扎堆出版，幼教机构起哄忽悠 蒙台梭利风为何越刮越猛

29家出版社扎堆出版，幼教机构起哄忽悠
蒙台梭利风为何越刮越猛
本报记者 杨 旭
《 人民日报 》（ 2011年06月09日   23 版）
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“蒙台梭利教育原著全译本”丛书大规模登陆各大书店。在当当网图书频道检索“蒙台梭利”，涉及29家出版社、80余条检索结果满满当当占据了4个页面。在轰轰烈烈的宣传攻势背后，蒙氏教育目前已遍及全国二十几个省区市，幼教机构数不胜数。
一位已经辞世59年的意大利教育家，却被中国的出版界如此“铭记”着。在许多家长和孩子的眼中，她是“最熟悉的陌生人”。
蒙台梭利，魅力何在？
国内儿童教育理论不成体系，是蒙台梭利走红的机缘
拉开蒙台梭利图书的出版社名单，一些名字显得有些扎眼：地震出版社、化学工业出版社……儿童教育家与地质界和化工界的“混搭”，令人觉得有些怪异。
“这是正常的市场行为，出版社可以自由选择出版领域。”中国传媒大学出版社社长蔡翔如此界定，只要没有扰乱市场秩序，只要提供的是健康内容，就无可非议。
但是，重复出版的背后，确实也暴露了我国出版产业粗放经营的问题。
曾经的一本畅销书《谁动了我的奶酪》，触发了出版界一次盛大的文字游戏：《我动了谁的奶酪》、《你别动我的奶酪》、《我能动谁的奶酪》、《谁也不能动我的奶酪》……你方唱罢我登场。那一年，出版业差点变成了“奶酪业”。
接力出版社总编辑白冰斩钉截铁地表示：“你能做我也能做的书，我们从来不去做。”
在白冰眼里，文化产业就是要讲求差异化竞争。对于像蒙台梭利这样的公版书，“可为的空间就在于创意，不是低层次的重复出版”。
蒙台梭利的一枝独秀，是否反映了国内幼儿教育的尴尬？
“中国并不缺乏本土的教育理念和教育家。” 白冰表示。在一份2011年4月非虚构类畅销书的榜单上，本土教育专家尹建莉和卢勤的作品分别高居第四位和第六位。
即便如此，中国依然没有出现蒙台梭利式的人物。
“准确地说，国内不是缺乏蒙台梭利，而是缺乏蒙台梭利这样的团体。”中国青年政治学院青少年工作系副教授任苇认为，目前国内的儿童教育专家可能在各自领域内有所建树，但没有形成一个多学科的研究团队。
“东一榔头、西一棒槌地去做研究，难以让儿童教育理论体系化。”任苇谈道。所以，在系统的儿童教育理论方面，出版界只好求助于蒙台梭利这样的外援。
900亿元的幼儿教育市场，是蒙台梭利风靡的土壤
“读者需要什么，出版社就出什么。”在蔡翔看来，蒙台梭利的走红是市场选择的结果。
“中国的传统教育观念以及独生子女现象，让家长特别重视孩子的教育问题。”蔡翔解释道。
一直往前推移的“起跑线”无形中孕育了一个庞大的市场：据某调研机构统计，我国幼儿教育市场规模超过900亿元。
而另一组数据，更让我们看到了幼教市场的潜在规模：2009年我国学前三年毛入园率仅为50.9％，学前一年毛入园率仅为74%。
因此，许多人敏锐地嗅到了幼儿教育的商业气息。在西方教育界声名远播、三次提名诺贝尔和平奖的蒙台梭利，当仁不让地成了他们眼里的一块金字招牌。
“图书的扎堆出版只是表象，更深层次的原因应该从幼儿教育领域去探究。”蔡翔表示。
的确，在任苇看来，蒙台梭利风靡的背后藏着巨大的推手——幼儿培训机构。
“他们采用巡回讲座、邀约体验、开办机构等各种各样的手段，不遗余力地推广蒙台梭利教育理念。”任苇举例道，单上海蒙特梭利教育集团一家，就在全国“70多个城市设立了超过100家学前教育网点”。
同时，部分家长作为儿童教育领域的门外汉，也悄然加入了助推的行列。北京市教育科学研究所一项研究表明，“70%的家长承认自己不懂家教，在为孩子选择教育方法上费尽苦心”。
“他们不怎么了解儿童教育，往往会盲从一个教育理念，产生一边倒的现象。”任苇坦言。
但是，平心而论，中国家长的趋之若鹜，也因为蒙台梭利确实有一套。
“蒙台梭利非常重视儿童的感官教育。”任苇如此介绍蒙氏教育的特点。
“国内教育总是强调背书，强调做题，忽视了同大自然的接触，忽略了感性教育。”任苇说，蒙氏教育对于目前通行的、理性思维培养居于主体地位的教育体系而言，确实是一股清流，也容易被家长视作教育的突破口。
月收费近万元的蒙氏幼儿园，应是蒙台梭利不愿看到的
蒙氏教育远赴重洋，来到中国，首当其冲的问题便是：本土化。
在任苇接触的案例中，就有曾经接受蒙氏教育的儿童因无法适应中国的小学教育模式，产生厌学情绪。
“教育必须有连贯性，蒙台梭利偏重感性教育，而中国的学制教育以理性培育为主，很容易出现脱节的情况。”她说道，洋老师并不一定能教好中国孩子。
“一个人的成长受多因素影响，再好的教育理念也不能解决全部问题。”任苇坦陈。
而在中国家长对蒙台梭利的追捧中，她敏锐地觉察到一个更严重的问题：家庭教育的缺失。
儿童心理研究指出，孩子出生后的头4年，是智力发展最快的时期，到6岁时，智力的发展可以达到成人的80％左右。“这个时期，家庭教育的重要性明显大于学校教育。”
同时，任苇认为，知识的传授可以依赖学校，但人格、品性的淬炼则一定要在家这个环境中完成。
因此，在她看来，儿童教育的当务之急，是构建一个跨学科、多视角的团队，潜心研究，构建适合中国儿童的教育理论体系，“逻辑上有连贯性，时间上有承续性”。
“本土儿童教育必须有一颗‘中国心’！”任苇说得很坚决。
但令她忧心的是，当蒙氏教育还在本土化的道路上蹒跚而行时，异化的趋势却已迅猛崛起。
“蒙台梭利，似乎成了掘金的一把利器。”任苇对此有些无奈。上海的一家蒙台梭利幼儿园，月均收费超过了9000元。
诞生于罗马贫民窟的蒙氏教育，如今在中国部分地区已演变为贵族教育。“蒙台梭利本人估计都没预料过这样的情况。”任苇表示，“国内真正能够贯彻蒙氏教育理念的幼儿园，凤毛麟角。”
而在德国，蒙台梭利幼儿园与一般幼儿园没什么不同，只是多收取十几欧元的教具费，也不会打着“蒙台梭利”的旗号四处招摇，甚至在学校宣传资料上也找不到相关表述。
“幼儿教育的市场化，须谨慎对待！”任苇提醒道。