邢台化妆短期培训班:中国孩子成功法（把奇迹带给你的孩子）

这是写给父母的一本书。

每一位父母都希望孩子成功，希望自己的孩子成为一个优秀的人，一个对社会、对家庭有益的人，但怎样达到这个目的，不能仅靠愿望。

必须改变思维，并找到具体的方法。

《中国孩子成功法》是一本家庭教育的实用手册，旨在帮助家长更好地了解和掌握家教方法，解除家长在教育孩子问题上的困扰。

本书介绍了一些非常有效的家教方法，每种方法都由若干技术组成。它的最大特点是简单易行，效果显著。

这些方法是：

一，新形象确立法；

二，心理暗示法；

三，欣赏、夸奖、鼓励、榜样法；

四，进入孩子思维法。

五，冲突化解法；

六，未来强者心理重建法；

七，心理障碍排除法；

八，微笑根本法。

希望这些方法能够帮助家长解决日常遇到的种种具体家教问题，也希望家长在实践这些方法的过程中，逐步消除困扰自己的子女教育问题。

我曾主持过一个由全国各地的中学生组成的未来强者训练营。虽然训练营只有短短七天的时间，却使许多孩子发生了奇迹般的变化。在训练营中最后一位走上讲台的同学克服了自卑，如她自己所说，“对自己充满了自信”，开学后短短几个月各科成绩都有了明显提高，无论她的父母、老师，同学，甚至她本人，都为这些变化感到欣喜，感到惊奇。

为了使家长朋友们对这套方法有更加感性的认识，本书附录还选登了部分家长和孩子的来信。这些不同年龄段的孩子以及他们的家长所面临的问题带有某种共性，可能会对朋友们有所启发。

一位参加过“中国孩子成功法”培训的家长，她的孩子从小学三年级开始就不按时完成作业，老师的批评、家长的打骂都不解决问题。父母急了，只好说：你长大以后就去收废品！但自从她掌握了正确的家教方法后，孩子一天天明显进步，原来在班里的学习成绩是第四十几名，几个月后的期末考试，上升到班级第十四名，到了这一年暑假，他的成绩更一跃为班级第九名。这个孩子写信告诉我，他相信自己还会有更大的进步。

当然，学习成绩只不过是孩子综合素质提高的表现之一。家长的教育方法改变了，家庭关系和谐了，与孩子能相互理解，相互沟通了，孩子变得懂事了，也更关心和体贴父母了。

为人父母，本是幸福的事情。拥有成功的孩子，更是一种幸福。

希望你拥有一个成功的孩子。

希望你成为一个幸福的家长。

我愿意分享你们的幸福。

柯云路

中国孩子成功法的第一个基本方法就是新形象确立法。

每一位家长无论自觉与否，心中都有对孩子的理想形象设计。

新形象确立法就是在家长的自觉配合下，为孩子确立新的理想形象。

新形象确立法为孩子设计的理想形象包括六方面的内容：

智者形象；

强者形象；

健康形象；

道德形象；

自在形象；

优秀的现代意识。

新形象确立法同时告诉家长为孩子确立理想形象的具体方法，如想象确立法，描述确立法，行为确立法等。这些方法的最大特点是简单易行，效果显著。

您是否愿意尝试一下？

祝愿您的孩子成功！

（1）智者形象具体表现为：聪明；想象力丰富；爱动脑筋；学习能力强；有创造力。

（2）强者形象具体表现为：自强；自立；自信；不怕困难；敢说敢做；对人不亢不卑。

（3）健康形象具体表现为：身体健康；心理健康；很少生病。

（4）道德形象具体表现为：善于关心和理解他人；懂是非；懂善恶；有社会适应能力。

（5）自在形象具体表现为：热爱学习，奋发向上；兴趣广泛；开朗活泼。

（6）孩子应该具备的优秀现代意识有：独立意识，主见意识，竞争意识，奋斗意识，创造意识，效益意识，金钱意识，社交意识等。

（7）当家长为孩子设计了理想的形象（智者形象、强者形象、自在形象、健康形象、道德形象）之后，如何使这些设计真正变为孩子的现实，就要用到新形象确立法。

新形象确立法具体由三个技术或者说三个方法构成。

（8）＊＊＊想象体会确立法＊＊＊

新形象确立法的第一种技术，叫做想象体会确立法。

这也是现代心理学常用的一种方法，很容易理解和掌握。

（9）美国心理学家罗森塔尔教授做了一个实验：

把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组；然后，他告诉A组的饲养员说，A组的老鼠是特别聪明的；同时告诉B组的饲养员，B组的老鼠是智力一般的。几个月后，对这两组老鼠进行穿越迷宫的测试。发现A组老鼠确实比B组老鼠聪明，能够先走出迷宫，找到食物。

（10）于是，罗森塔尔教授得到一个启示，他把这个启示用在了人的身上。

在一个班级的花名册上，他随机划出几个同学，然后告诉老师，这几个同学经过他的观察和测试，是智商特别高、特别聪明的学生。事实上他根本不了解该班学生的情况。

（11）受到这番话的影响，老师总觉得这几个孩子特别聪明，所以一直用对待聪明孩子的方法对待他们。

一年以后，这几个孩子的学习成绩在班里遥遥领先。

（12）罗森塔尔效应告诉我们什么呢？

一个孩子被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，就会变成孩子的现实。

罗森塔尔效应值得每个家长充分重视。

（13）具体到家庭教育，当家长为孩子设计了理想的形象，这个形象可能停留在语言上、词汇上：比如聪明，自信，健康，道德，自在等等。

这时候就要用想象体会的方法，使原来比较抽象的形象设计变为孩子的现实。

（14）具体做法是，经常想象一下孩子的新形象。

从今天开始，不管孩子暂时是什么样子，把孩子的新形象当做孩子的现实。

（15）家长要经常想象，孩子聪明的时候是什么样子？有创造力的时候是什么样子？

要想象孩子会越来越聪明，越来越有创造力。

（16）在心理素质方面，要把孩子想象成坚强的、自信的、大胆的、敢说敢做的、有行为能力的人，而且心理素质会越来越好。

（17）在道德方面，把孩子想象成道德的、有是非观念的、关心他人的人。

（18）在健康方面，不管孩子目前身体状况如何，都要对孩子进行健康的想象，而且想象他会越来越健康。

（19）在自在状态方面，把孩子想象成有学习兴趣的，是自觉的、奋发向上的、愿意自己管理自己生活；并且是性格开朗活泼的。

（20）

家长每天都要做一到两次这样的想象，特别是面对孩子的时候。

（21）对于大一些的孩子（上了小学），还要启发、诱导孩子自己进行这种想象。

让孩子经常想象并体会一下自己的新形象。

（22）所谓体会，就是找回自己在生活中有过的那个好感觉。

所有的孩子，即使是学习成绩不太理想的孩子，也有自己特别感兴趣的科目；再软弱的孩子，都有过大胆坚强的时候；性格再内向的孩子，也有过活泼开朗的时候；再孤僻的孩子，也有过和好伙伴高兴玩耍的时候。

（23）有一瞬间的健康和快乐就可以，就能够体会到。

这些感觉每一个人都能找到。

（24）如果家长为自己设计了对待孩子的新形象，也可以通过想象和体会的方法进入这个新形象。

（25）新形象确立法为家长设计的面对孩子的新形象是：

我们和蔼，我们微笑，我们对孩子欣赏，我们对孩子理解，我们对孩子平等，我们关心孩子，我们尊重孩子，我们耐心，我们倾听，我们智慧，我们从容，我们自信。

（26）请体会一下，想象一下，自己现在对孩子和蔼，理解，尊重，平等，倾听，关心，欣赏，

想象一下孩子在自己眼前，就能找到那种感觉。

（27）＊＊＊描述确立法＊＊＊

新形象确立法的第二种技术，叫做描述确立法。即用语言不断地描述自己为孩子设计的形象。

描述确立法既适用于孩子，也适用于家长自己。

（28）描述确立法用在孩子身上效果非常明显，可以说立竿见影。

你怎么描述自己的孩子呢？你怎么对别人介绍你的孩子呢？你怎么对孩子评价他自己呢？

这个描述非常重要。特别是孩子小的时候，这种描述起到决定性的作用。

（29）在智力方面，你要这样描述自己的孩子：

我的孩子特别聪明，特别爱动脑筋，新点子特别多，常常能想到别人想不到的问题，特别爱学习。

（30）当你这样描述孩子的时候，这些描述就开始对孩子产生影响，时间长了就成为孩子对自己的认定。

家长对孩子的描述非常重要。

这也是考察了很多成功者的家庭教育后得出的一个重要结论。

（31）对孩子的强者素质应当怎样描述呢？

你描述他坚强，适应能力强，敢社交，敢讲话，不怕困难。

无论是对孩子描述，还是对其他人这样描述自己的孩子，比如你对孩子说：宝宝，你真是个好孩子，特别勇敢，特别大方。孩子都会觉得自己具备了这种素质。

描述得越多，孩子就越勇敢，越大方。

（32）对孩子的道德方面，要这样描述：

我的孩子愿意关心别人，并且知道如何关心别人；

我的孩子能够判别是非，区分好坏；我的孩子善良，但不幼稚；

我的孩子能够照顾自己、保护自己；我的孩子关心社会，善于团结他人。

（33）对孩子的健康状况，要这样描述：

我的孩子身体特别好，随着年龄的增长越来越好；

我的孩子很少生病，生病后一休息就好了。

我的孩子心理也特别健康。

（34）对孩子的自在状态，也要用描述的方式予以确立。

比如说，我的孩子爱学习，学习特别自觉，兴趣爱好广泛；

我的孩子愿意自己管理自己的生活，从不让家长操心；

我的孩子有上进心。

（35）描述是把你对孩子的设计确立下来的第二种技术。

你对孩子设计成什么样，以后就要怎么样来说。

可以变换方式翻来覆去地描述。

（36）同时家长要注意，要彻底改掉过去对孩子不好的描述，尽快消除它们对孩子造成的负面影响。

有些家长总是习惯当着别人的面数落孩子这样不好那样不好，那都是不好的描述。

（37）家长也可以描述自己的新形象。

比如你可以经常对家人、对朋友、对孩子这样讲：经过学习，我现在变成了一个新家长。当我以新的面貌出现在孩子面前时，我和蔼，我对孩子欣赏，理解，平等，我关心孩子，尊重孩子，我耐心，我倾听，我对孩子指导，我从容，我自信。

（38）

新形象确立法的第三种技术，叫做行为确立法。

任何形象设计都要通过行为体现出来，通过行为确立下来。

你为孩子设计的任何新品质，都要创造机会让孩子按这个品质行为。

不断行为的结果，这种品质慢慢就固定下来了。

（39）比如你给孩子设计了一个大胆的形象，可是孩子现在还比较胆小。

怎么办呢？要通过行为，光说还不行。

带孩子到麦当劳吃饭，你可以让他到柜台自己点东西。开始他可能比较胆怯，但经过启发诱导以后终于做了，要对他的勇敢行为进行肯定：你真棒！很大胆（这同时就是描述）。

他这样行为一次，你就要肯定一次，这个品质就固定一次。

（40）所有给孩子设计的形象，都要通过行为固定下来。

如果给孩子设计一个聪明的形象，价钱怎么办呢？孩子可能正在看动漫片《麻辣女孩》，你可以问问他，这个故事如果由你来编，会是什么样的结局？

他可能会有一种说法。这种说法就是创造。

创造就是他的行为，你要给予肯定，这同时又是描述。

这个行为就变成一种聪明的特点巩固下来了。

（41）如果你想培养孩子热爱学习的习惯，那么，当遇到某样东西引起孩子的兴趣，孩子特别爱学，自己在那儿琢磨，对这种行为你要肯定，于是孩子爱学习的品质就被巩固了一次。

（42）你想设计自己的孩子关心别人的形象，不能光靠嘴说，而要行动。

例如你哪天领他出门，看到一个比他小的孩子在路边哭，你说：上去哄哄小妹妹吧！孩子过去了，也许不是很得体的，就是用手拉了拉对方，说：小妹妹别哭了。

这就是行为。当孩子回来时就要肯定他。

这样，关心别人的品质就在孩子身上有某种强化。

（43）每一种设计的品质，都要让孩子重复行为两三次。

对于很小的孩子，一个品质的建立，重复两三次就有很好的效果。

大一点的孩子要建立一个更加稳定的品质，你只要通过适当的行为，而且让这个行为重复多次，好的品质同样就建立起来了。

所以，用行为确立法，可以确立孩子的新形象。

（44）譬如孩子不敢大声讲话，就可以通过行为来改变。

我们在未来强者训练营中就这样训练不敢讲话的孩子，让他站起来大声讲话，声音不够大，鼓励他再大一点，再大一点，最后很大的声音，重复多次，很快就敢于大声讲话了。

要通过行为确立新的形象。

（45）家长为自己设计的新品质，也是通过行为确立的。

无论是什么品质，有几次行为，你就会找到感觉，这种品质就在身上逐渐确立下来了。

这是立竿见影的事情，并不难。

只要有决心去行为，在行为过程中就把新形象确立下来了。

（46）当你给自己设计了一个和蔼的家长形象时，你不能老停留在自己的设计中。

要在和孩子交往的行为中确立下来。

（47）过去对孩子不够和蔼，不够耐心，不够欣赏，不够平等，今天，当孩子回家时，你用新的态度对待他，第一次非常感兴趣地倾听他讲一讲学校的事情，第一次用过去没用过的方法去欣赏他、夸奖他。这时候，你设计的家长形象就变成你的行为方式。

在新的行为方式中，家长的新形象就开始在你身上确定下来。

（48）过去你做不到什么时候都面带微笑，今天走出家门的时候，见到邻居，见到小区的保安，上班见到同事，你自觉地用微笑对待大家。

经过几天的实践，你会发现，这个微笑的行为就把面带微笑的设计固定下来了。

慢慢养成习惯，你就多了一点福分。

心理暗示法介绍了一些简单易行的操作技术，如怎样通过良性暗示增强孩子学习的兴趣与向上的积极性，怎样使孩子变得开朗大方，怎样使孩子关心父母，关心他人。

了解了心理暗示法，希望你永远用良性的语言和暗示来引导孩子。

祝愿你的孩子成功！

（1）

中国孩子成功法的第二个基本方法，叫做心理暗示法。

在新形象确立法中我们已经用到了心理暗示法。

对于心理暗示，有的家长比较熟悉，有的可能比较陌生。

这里略举两个例子说明。

（2）

曾经发生过这样一件事，一个人被关在冷冻库里，出不来，第二天被冻死了。

可实际上，这个冷冻库在他进入的那个晚上并没有开冷气，是个常温的地方。但是他认为这是冷冻库，是超低温，出不去肯定要冻死。这个观念的自我暗示就把他暗示死了，而且是以“冻死”的症状表现出来。

自我暗示是非常厉害的。

（3）

两个人都怀疑自己患了癌症，去医院检查。但是医院把两个人的检查取样颠倒了：那个没有患癌症的，医生告诉他检查结果是有癌症；那个有癌症的，医生告诉他检查结果是没有癌症。

过了几个月，两个人再去医院复查：有癌症的人癌症消失了；本来没有癌症的人真的长出了肿瘤。

医生这才发现，上次检查时将取样颠倒了。

（4）

原来有癌症的人因为检查结果显示没有癌症，心里特别高兴，该玩就玩，该吃就吃，该锻炼就锻炼，该工作就工作，情绪特别好，这样过了几个月，癌症好了。

另外一个人本来没有癌症，但检查结果使他心理负担加重，吃不下，睡不好，愁眉苦脸，这样过了几个月，真的长出肿瘤了。

可见，心理暗示的作用是非常大的。

（5）

本来一个人并不困，但是身边有一个人不停地对他说，你困了吧？看你的样子觉也睡得不够，脸色也不好，精神也不大好，你该休息啦。

说着说着，这个人就真的无精打彩了。他困了。

这是语言的暗示作用。

（6）

请体会一下“微笑乐观”，就会感到自己的表情因为语言的诱导受到影响。

再体会一下“心比天宽”，就会发现心情立刻受到影响，这也是语言的诱导作用。

再默念一下“顶天立地”，一下就感觉身体有纵向拉长的感觉。

（7）

西方心理学家做过这样一个实验：选择了一位相貌非常普通又有些自卑感的女学生，在她本人不知道的情况下对班上的男同学说，你们现在开始给这个女孩子写信，称赞她的相貌，表达对她的喜爱。

经过不长的时间，这个女孩的确变得漂亮了。而且真的赢得了一些男孩子的爱慕。从照片上看，她与原来判若两人，而且更加自信了。

心理暗示可以改变一个人的心理，也可以改变一个人的生理。

（8）

一个孩子本来很羞怯。一次偶然的机会，在小区里大声叫了一位奶奶。

这位奶奶是退休教师，非常喜欢孩子，经常带孩子一起玩。从那以后，她经常故意当着孩子的面对别人说，宝宝特别大方，喜欢叫人。孩子的母亲也跟着这样说。

不到一个月的时间，原本羞怯的孩子彻底变了个样。在小区里玩耍时遇到熟悉的人，老远就叫人家。

（9）

经常有家长这样描述自己的孩子：我这孩子胆小，认生。

孩子在这种暗示下，年龄增长了，胆小认生的毛病却不见改正。

正是家长的暗示助长和巩固了孩子的缺点。

家长的这种错误暗示几乎随处可见。

（10）

在家庭教育中，主要在五个方面对孩子运用心理暗示的方法：

一，智力教育；

二，非智力心理素质的强者教育；

三，健康、新健康观念的教育；

四，道德教育；

五，自在状态的引导。

这五个方面都可以用心理暗示的方法，使孩子进入我们为他设计的良好形象中。

这种暗示是最简单的家庭教育方法。

心理暗示的方法用在家长自己身上同样可以。

（11）

在智力方面，要通过暗示使孩子相信自己是聪明的，有创造力的。

（12）

在心理素质方面，要通过暗示使孩子相信自

己是坚强的，自信的，勇敢的，有社会适应能力的。

（13）

在健康方面，要通过暗示使孩子相信是自己健康的，越来越健康。

同时使孩子树立“健康光荣”的新观念。

（14）

对于孩子的道德状况，要这样暗示：我的孩子懂是非，愿意关心他人，具有关心他人的能力。

（15）

对孩子的自在状态，可以暗示孩子有学习兴趣，有学习的自觉性和向上的积极性，愿意自己管理自己的生活。

（16）

对于不同年龄段的孩子都可以进行这五个方面的暗示。

第一年龄段的暗示，就是胎教。

科学研究表明，父母对胎儿所说的一切，对胎儿都有影响。

做母亲的也好，做父亲的也好，可以念念叨叨地对胎儿进行这种心理暗示：宝宝特别聪明，特别有创造力，宝宝特别坚强，宝宝特别健康，宝宝是个好孩子，特别爱学习，等等。

（17）

第二年龄段的暗示，就是对婴幼儿进行的催眠暗示。

在孩子还不太听得懂话的时候，半睡不睡的时候，家长对他进行这五个方面的描述，都会成为对他的暗示。家长在哄孩子睡觉的时候，可以这样对他讲：宝宝聪明，宝宝漂亮，宝宝勇敢，宝宝大方，宝宝健康，宝宝睡醒了以后更聪明，更健康，更漂亮。

（18）

第三年龄段的暗示，是对两岁以上的孩子使用的。

对于已经懂事的孩子，要运用明确语言的暗示作用。

（19）

在暗示的时候：

第一，语言要简炼，不要那么长；

第二，语言要明确，不要暧昧模糊；

第三，语言要肯定，不要从否定的角度说。

所谓肯定，就是说孩子聪明。如果说孩子不傻，这叫从否定的角度说。

要从正面切入。比如说，你是好孩子，这是正面切入。

而不要说，你不是坏孩子，这叫从负面切入。

（20）

有了简炼、明确、肯定的语言，再加上重复说，反复说，就能形成对孩子完整的心理暗示。

（21）

根据以上要点，家长自己要设计一套常用的语言暗示体系。

下面提供的假设，可供家长们参考。

（22）

在智力方面，特别要用暗示的方法培养孩子的学习兴趣和创造的积极性。

比如你的孩子叫大宝，你要经常这样说，大宝特别聪明，大宝爱动脑子，大宝爱发明，大宝特别有办法，大宝爱学习，大宝爱数学，大宝爱作文，大宝爱课外知识，大宝爱画画，大宝爱出各种各样的新主意，大宝比爸爸妈妈的主意还多。

要形成这样的对孩子智力开发的语言暗示短句。

（23）

在强者心理素质方面，也就是非智力心理素质方面也是一样的：

家长应该对孩子说：大宝勇敢，大宝什么都不怕，大宝爱讲话，大宝喜欢和人交往。

（24）

如果孩子现在还怯懦不太爱讲话，你要这样说：大宝实际上性格开朗爱讲话，就是这会儿暂时不想讲。

你不能说孩子胆小不爱讲话。

永远不能这样说孩子！

（25）

对比较开朗的孩子，要用良性的语言继续鼓励他。

对于这方面心理素质还不太好的孩子，也要用良性的语言引导他；而把他现在的懦弱表现真正当作一个“暂时”的现象。

这一点非常重要。

（26）

暗示就是用一个良性的词引导孩子朝好的方向发展。

孩子已经是强者了，要让他更强。

孩子现在是弱者，也要把他当强者对待，把他现在的弱当做暂时现象。

（27）

如果你的孩子是比较怯生的，你对人介绍时要这样说，大宝其实特别大方，特别勇敢，就看你今天能不能跟他合得来。

这样给孩子一个台阶，一种暂时的感觉，对方再主动逗一逗，孩子可能就表现出他的大胆来了。

（28）

永远不要把孩子的缺点、弱点作为一个稳定的事实来陈述，使它巩固下来。

描述是可以巩固一个形象的。家长永远不能用一种描述来巩固孩子的弱点和缺点。

而要用一种描述引导孩子从弱点和缺点中走出来，进入新角色。

（29）

太大，不小心；大宝喜欢锻炼，大宝有什么不舒服一休息就过去了。

就要用这样的短句使孩子走向健康，并建立健康新概念。

（30）

如果孩子现在不健康，或者生来体质就有点弱也不要紧，把他的体质弱也当做一种暂时现象。

要这样说：我的孩子身体底子特别好，就是因为小时候没有照顾好，有一点病，以后会越来越好。又比如说，我的大宝今年身体比去年好，明年会更好。

（31）

永远把不好当做暂时现象，把好当做根本现象，长远现象。

这样，健康的孩子会更健康。不健康的孩子也能变得越来越健康。

（32）

对道德方面和社会适应能力也一样。

大宝诚实，大宝喜欢帮助人。

大宝会关心爸爸，大宝会关心妈妈，大宝会关心爷爷奶奶。

大宝对待同学都能关心，大宝还能想到给老师过生日。

大宝喜欢小动物，爱护小动物，如此等等。

（33）

这种道德教育是和孩子的社会适应能力结合在一起的。

比如说，大宝知道好坏，大宝知道什么人该帮助，什么人不该帮助。

大宝知道什么人需要帮助，什么人需要拒绝，大宝会看人。

（34）

如果孩子比较大了，这种暗示就要向更加成熟的方向发展。

家长要这样说：大宝是有社会生存能力的人，善于关心社会，关心他人；大宝不仅有关心的善愿，还有关心的能力；大宝在这方面的表现越来越出色；如此等等。

（35）

如果孩子现在在社会适应能力和道德方面的情况不良，同样，把这个不良当做暂时现象。譬如你的孩子这两天表现粗暴，抢小朋友的东西。遇到这种情况，你要批评，但是你也可以这样说：大宝平常特别关心别的小朋友，这两天有点走样了。

你要把他现在的任何毛病，哪怕是很顽固的毛病，说成暂时现象。

（36）

哪怕孩子有更不好的表现，比如说，你从小没有好好教育他，把他放在一个不理想的环境中养成很多坏习惯，如欺负人，品行不好等等。即使这样，你对别人也要这么讲，我的孩子生来是非常好的孩子，只是有时候受了点坏影响，他很快就会改掉坏毛病的。

（37）

一定要这样去暗示孩子：从本质上肯定他是好的，把他的缺点作为暂时现象；而且这个暂时现象要归因于环境，而不能归因于他本人。

（38）

你说孩子为什么打人？为什么粗暴不讲理？为什么说脏话？

你不能说：你真是个坏孩子！你真是个没教养的孩子！不可以这样说。

而要说：大宝是个有教养的孩子，但是这段时间受到一些坏影响，改了就好。

一定要这样去描述。

（39）

任何缺点和不足不能归于长远，不能归罪于孩子本人。

这样做并不等于肯定他的缺点。首先肯定孩子的本质是好的，他的缺点是暂时的，是外界原因造成的，这样他才有改变的可能性。

（40）

永远用语言来肯定孩子好的东西，引导他向好的方向发展，而不去固定他的缺点和弱点。

（41）

对于自在状态同样也是如此。

要这样描述，他学习特别自觉，上进心强，兴趣爱好广泛。

他的生活愿意自己安排，抽屉愿意自己收拾，房间愿意自己整理。

他不愿意父母帮他干这干那。

（42）

别看他现在懒一点，其实他本质上不愿意别人帮他做这做那。

我帮他收拾房间是我做得不对，其实他更愿意自己做。

对小的孩子可以这样描述，对大的孩子更可以这样描述。

（43）

要用正面的语言来暗示孩子，引导他愿意自己掌握自己的命运，自己管理自己的学习，自己安排自己的生活。

（44）

家长永远要这样，要不就不说话，一旦说话就在这五个方面不断地对孩子投入良性的引导和影响。

永远不能对孩子进行不良暗示。因为家长的一个错误暗示很可能影响孩子终生。

（45）

下面是家庭教育中常见的两个情景，请你判断一下，哪个是正确暗示，哪个是不良暗示。

情景一：

孩子：这次物理考试我没及格，老师让家长签字。

妈妈：我就知道你是榆木脑

袋 不开窍！

爸爸：他就不是学理科的料！

（46）

情景二：

孩子：妈妈，这道题我不会做。

妈妈：再动动脑筋，这种问题肯定难不倒你！

孩子（过了一会儿）：妈妈，我想起来了。

中国孩子成功法的第三个基本方法可以概括为八个字：欣赏、夸奖、鼓励、榜样。

这八个字构成的原则本质上与心理暗示法相通，应该成为家长对待孩子的基本态度。

欣赏、夸奖、鼓励、榜样法告诉家长怎样一点一滴地发现孩子在各方面的优点；怎样发现孩子的进步，哪怕是最微小的进步；怎样在孩子遇到挫折时对孩子进行有效的鼓励；怎样为孩子找到可以效仿的榜样，从而增加孩子的自信心，提高孩子的学习能力。

家长永远不要失去对孩子任何一个欣赏、夸奖、鼓励的机会。如果一时找不到欣赏与鼓励孩子的机会，要尽可能创造出这样的机会，最大限度地调动孩子学习的兴趣与向上的积极性。

寻找孩子被夸奖、被欣赏的理由，是家庭教育特别高的艺术。

掌握了这门艺术，你一定会成为幸福的家长。

祝愿你的孩子成功！

（1）

当你对孩子每一点值得肯定的东西都那么欣赏，都善于夸奖，在必要的时候都能给予鼓励，又能用适当的方法树立榜样，孩子没有发展不好的。

从某种意义上讲，这八个字概括了教子成才的全部奥秘。

（2）

总结人生，朋友们会发现，不仅孩子，全世界所有的人，无论男女老少，人人需要欣赏，被欣赏，需要夸奖，被夸奖，需要鼓励，被鼓励，需要榜样。

做家长的哪一个人不需要这个？

（3）

当你恋爱的时候，如果得不到对方的欣赏，有什么恋爱的幸福感可言？

一个年轻女性，没有男朋友或丈夫对你的欣赏，你还有什么幸福感？

反过来，一个男性，没有女朋友或者妻子对你的欣赏，你有什么幸福感、自豪感？

（4）

如果劳动得不到夸奖：

妻子辛辛苦苦做好一桌饭，得不到夸奖，还有做饭的热情吗？

丈夫为家里挣了钱，办了事，得不到妻子的夸奖，还有幸福感吗？还有再创造的热情吗？

（5）

如果艺术家们创作的作品没有观众和读者的欣赏和夸奖，哪有他们的创造热情？

（6）

我们大人都需要欣赏和夸奖。

你把工作做好了，没人欣赏，没有同事上级的夸奖，你还有工作上那种高度的责任感和热情吗？

（7）

每一个人的生活都是面向社会的，欣赏和夸奖原本是人类相互理解的最积极表现。

什么叫相互理解？不用讲得太抽象。理解对方的痛苦是一种理解，理解对方的困难是一种理解；在这个社会上最积极的一种理解，就是了解对方的优点和长处，能够欣赏和夸奖对方。

（8）

没有这种理解，人类就没有生活的热情，创造者没有创造的愿望。

（9）

一个足球运动员射门了，没有人给他喝彩，全场观众麻木不仁，还有足球运动员吗？没有了。可以想象一下，如果全世界的观众，无论是球场的观众还是电视观众，对一切进球都保持沉默，还有球赛吗？没有了。

欣赏和夸奖在球场上就表现为热烈的掌声和欢呼。

（10）

对艺术家和明星表现出来的就是鲜花和赞美。

对创造天才表现出来的就是崇拜和赞扬。

对各种各样的创造表示欣赏和夸奖就是种种奖励和宣传。

（11）

不知道从小对孩子实施欣赏和夸奖的家长是失职的家长。

很多家长之所以不聪明，就是不善于运用这一点。

（12）

总结那些成功的人，我们会发现一个规律：哪怕他的生活道路有再多的挫折和曲折，但在他的人生中总有人在欣赏他、夸奖他，或者在鼓励他，或者说他有榜样。

（13）

很多人成功，可能就因为从小母亲对他的欣赏和夸奖，或者成年后爱人对他的欣赏和夸奖，或者同伴和朋友对他的欣赏和夸奖。

（14）

大发明家爱迪生小时候学习成绩不好，经常有一些在老师看来奇怪的想法和做法。在他上小学时，老师认为他弱智，并让母亲把他领回家去。

爱迪生的母亲没有文化，但她相信和理解自己的孩子，说：我的孩子并不弱智，他是个天才，只是你们不懂。

母亲持续不断的欣赏、夸奖和鼓励，使爱迪生成功地走上了发明创造的道路。

（15）

所以，成功者

一个特别的财富和幸运，就是他在人生的某些关口，受到了人们更多的、更及时的、更到位的积极意义上的理解，即欣赏和夸奖。

（16）

这种欣赏和夸奖有时只表现为亲人中的一个人就够了。

如父亲欣赏夸奖我；母亲欣赏夸奖我；或者爱人欣赏夸奖我。

（17）

有的时候家长还会感奋于孩子对自己的欣赏和夸奖。

我的爸爸真棒！这一句话就使得爸爸特别来劲儿。

我的妈妈真好！这会让妈妈产生一种自豪感。

（18）

当你理解了欣赏、夸奖、鼓励和榜样的奥秘，就会发现，做家长其实是个简单的事情。

只是简单的道理常常很多人不知道。

（19）

有的时候你辛辛苦苦做了很多关心照顾孩子的事情，却对孩子无益。

一味地溺爱、宠爱，是送给孩子的最坏礼物。

父母对孩子的每一点欣赏、夸奖、鼓励和榜样，都会使孩子终生受益。

（20）

这样你就能明白，丈夫的成功往往有妻子欣赏和夸奖的功劳。

如果妻子只知道照顾丈夫的生活，可是每天还说一句话：你这人真没用！这个妻子根本不是好妻子。

（21）

妻子也可能很忙，没有时间过多照顾丈夫，但是她每天见到丈夫，都能欣赏丈夫的创造，都能夸奖他，丈夫由此得到无穷的力量。

反过来，妻子得到丈夫的欣赏和夸奖，效果也是同样的。

（22）

对大人尚且如此，对孩子更是如此。

如果你有一天没有对孩子表现出欣赏和夸奖，作为家长，你在这一天失职了。

（23）

懂得了欣赏和夸奖，那么鼓励是什么呢？当孩子遇到挫折的时候，没有达到最佳状态的时候，欣赏和夸奖就转化为鼓励。对孩子说：你明天一定会做得更好的。

这就是用欣赏、夸奖他明天的方法来鼓励他。

（24）

鼓励在本质上就是对他明天的欣赏和夸奖，是对他欣赏和夸奖的一种预支的方式。

（25）

什么叫榜样？榜样就是给孩子一个努力的目标，让他沿着榜样的方向塑造自己，更多地得到欣赏和夸奖。

（26）

在五个方面都可以用这八字方针。

智力方面，对孩子的学习、智力、创造性的任何一点优长之处，都要欣赏、夸奖。

欣赏、夸奖才能产生学习的兴趣和积极性。

（27）

很多成才的人从小家长并不管他具体的学习。

诺贝尔奖获得者丁肇中就讲过，从小父母不管我，让我自由发展，结果他成了大科学家。很多成功者终生感激父母从小造就了他们学习的兴趣和积极性。

（28）

只有实施欣赏和夸奖才能使孩子真正有学习的兴趣，有向上的积极性。

在学习方面让孩子有兴趣，就要用欣赏和夸奖的方法：这个字写得好，这个画画得好，这篇作文写得漂亮，这个数学题解得好，这个课外知识掌握得好。

欣赏、夸奖必须到位。

（29）

在心理素质方面也可以这样，你要夸奖孩子的任何勇敢、大方、有耐受力的表现。

不要说三岁、十三岁、十五岁的孩子需要夸奖，需要欣赏；连家长本人，无论是二十多岁，还是三十多岁、四十多岁，都需要欣赏、夸奖。

所以，对孩子一切心理素质好的表现要有不遗漏的欣赏和夸奖。

（30）

这个欣赏和夸奖是很有意味的，要真心欣赏，真心夸奖。

就好像夸一个人，这篇小说写得真精彩，这个策划做得真漂亮，这个创意真天才。夸孩子也是一样，这个孩子真聪明，这个孩子身体真健康，这个孩子心理素质真好，真大方，跟人交往的时候一点都不怯生。

如果孩子今天这个做法真好，要真正欣赏他，真正夸奖他，从而给孩子无穷的力量。

（31）

对于孩子的道德表现也要这样。

你看，这个孩子真能够体谅人，看见爸爸累了，知道给爸爸倒杯水。

这叫对孩子的道德水准和关心别人的行为进行欣赏和夸奖。

（32）

对孩子的健康状态也要欣赏和夸奖。

我的孩子身体好，抵抗力强，很少生病；生病后很快就能康复，一点都不娇气。

我的孩子以健康为荣。

（33）

对孩子的自在状态要欣

赏和夸奖。

具体内容包括：孩子喜欢学习，自觉学习，兴趣广泛；孩子有上进心；

孩子喜欢自己管理自己的学习和生活，从不让家长操心。

（34）

在五个方面都要实施欣赏和夸奖。

当孩子做得不足时，用他明天有可能得到的欣赏和夸奖做为鼓励。

家长的天才全在于此。

（35）

我们认为，每天没有及时对孩子的表现欣赏、夸奖、鼓励、榜样的家长，是失职的家长，是不负责任的家长。

希望朋友们做尽职的、负责任的好家长。

（36）

一个好家长每天都需要问一下自己：

今天对孩子的智力方面有过欣赏和夸奖吗？

今天对孩子的强者心理素质有过欣赏和夸奖吗？

今天对孩子的道德状况有过欣赏和夸奖吗？

今天对孩子的健康状况有过欣赏和夸奖吗？

今天对孩子的自在状态有过欣赏和夸奖吗？

（37）

那么，是不是什么都欣赏，连缺点也一块儿欣赏吗？不对。

欣赏和夸奖是有原则的，欣赏夸奖的原则是两句话：该夸奖的、该欣赏的，要夸奖、要欣赏；不该夸奖的，不该欣赏的，不要欣赏，不要夸奖。

这两方面我们家长都可能犯错误。

（38）

不该欣赏、不该夸奖的，你欣赏、夸奖了，就是鼓励孩子犯错误。比如说，这孩子混闹，不讲礼貌，打别的小朋友，如果此时你欣赏、夸奖他：我这孩子特能，隔壁家孩子比他大都打不过他。这叫不该欣赏、不该夸奖的你夸奖了。你的家庭教育就会给孩子带来不良后果。

这种错误我们有的家长在犯。

（39）

还有一个错误是，该欣赏、该夸奖的你没做。

这个错误我们家长犯的可就太多了。

（40）

所以，该夸则夸，该欣赏则欣赏。不该欣赏、不该夸奖的，就不要欣赏，不要夸奖。

这是第一个原则。

（41）

可是，我的孩子现在没有什么可让我欣赏和夸奖的地方怎么办？

我想欣赏他，想夸奖他，可是他最近没有什么特别好的表现怎么办？

（42）

不可无缘无故地欣赏孩子和无缘无故地夸奖孩子。

但是要找到夸奖、欣赏孩子的理由。

这第二个原则。

（43）

比如，孩子不爱学习，这是不能欣赏也不能夸奖的。

那怎么办呢？这时候，要制造孩子被欣赏、被夸奖的机会。

（44）

再不爱学习的孩子总会有一点点爱学习的表现。

例如孩子不太喜欢数学，可是他今天做出了一道难题。虽然这是他非常个别的一个表现，但是作为家长，要赶紧捕捉住，不要失去夸奖欣赏孩子的机会：哟，大宝其实在数学方面很有天才。

（45）

又比如，孩子因为从小娇生惯养，不喜欢家务劳动，不关心父母，更不关心爷爷奶奶。你现在想改变他，可是他在这方面又没有值得欣赏、夸奖的地方。这时候就要制造一个理由，让孩子稍微得到一点表现的机会。哪怕他一开始并不十分情愿。

（46）

比如你说：奶奶今天有点不舒服，这个碗你帮着洗了吧。他可能嘟嘟囔囔不太情愿，可还是洗了。洗了，你就找到了欣赏和夸奖他的一个理由，这时候就要欣赏和夸奖他。特别是家里来了客人，一看小孩子在洗碗呢；你就说：我的孩子特别爱家务劳动，特别关心大人。

这个欣赏和夸奖孩子听了会被感动，因为他从来没有听到过这种夸奖。

孩子可能在兴奋之余还稍有惭愧，他以后就会向这个方向努力。

（47）

寻找孩子被欣赏、被夸奖的理由，是家长应当掌握的一门艺术。

这个艺术其实对所有的孩子都特别灵。

（48）

娇生惯养的孩子跌倒了就哭，改变这种习惯也要找到一个夸奖的理由。

例如孩子某次稍微拌了一下，不是那么痛，所以他没有哭。此时作为家长的你应该赶快抓住机会：你看，我的孩子真坚强，摔倒了都不哭，别的孩子有时候就不那么坚强，一摔就哭。

这叫寻找欣赏和夸奖的机会。

（49）

一个孩子，上幼儿园后经常生病。

家长通过家教学习才搞明白，孩子生病与自己对孩子的错误态度有关。

过去孩子一病，总是赶紧

上医院，全家人围着孩子转。每病一次，孩子都能得到很多“好处”，于是，孩子经常以生病来逃避自己不愿做的事情，比如病了就可以不上幼儿园。

（50）

接受新健康观念以后，家长有意当着孩子的面对别人说：我的孩子身体特别好，一点都不娇气，即使生病也是一休息就好了。

慢慢地，孩子树立了健康光荣的新观念，发烧感冒的次数明显减少。

（51）

一个小学生，习惯于由妈妈陪着学习、做作业。

妈妈一天工作下来，再加上辅导孩子、做家务，常常感到非常疲劳。

有一段时间，姥姥生病了，妈妈要到医院照顾姥姥，爸爸工作非常繁忙，孩子只好自己完成作业，连听写也是通过录音机独立完成的。

（52）

妈妈回来以后，得知孩子这段时间的表现，非常受触动。

这位母亲很聪明，当即夸奖了孩子自觉学习的表现，而且不止一次地对孩子和外人讲：我的孩子长大了，学习特别自觉，再也不用我操心了。

慢慢地，孩子真的养成了自己管理自己学习的习惯。

既解除了母亲“陪读之苦”，又锻炼了孩子。

（53）

所以，善于制造孩子被欣赏、被夸奖的机会和理由，是运用八字方针的一个奥秘。

如果家长能够灵活运用这八个字，在引导孩子成才方面没有什么障碍不可超越。

（54）

不该夸奖的不夸奖，不该欣赏的不欣赏。

一个事物你不要批评，只要不欣赏、不夸奖，孩子就知道这个东西是不提倡的。

举个例子，你的孩子打了别的小朋友，你什么话也不要说，看他一眼就走了，不欣赏他，他已经知道这事做得不太对了。

（55）

实施正确的家庭教育，从根本上依赖于家长对孩子的理解。

进入孩子思维法主要是介绍与孩子相互沟通和理解的方法。

一，平等对话。

二，倾听孩子的自由谈。

三，共同游戏。

四，直接进入孩子的角色。

学会了以上方法，针对孩子的不同情况，聪明的家长还可以演变出无数方法，最终实现与孩子的相互理解，完成对孩子人生的正确指导。

希望你真正掌握进入孩子思维的方法。

祝愿你的孩子成功！

（1）

中国孩子成功法的第四个基本方法，叫做进入孩子思维法。

总结现代家庭教育，我们发现，正确的家庭教育和错误的家庭教育之间有一个分水岭，有一个划分的重要标志。这个标志就是：有的家长理解孩子，能够与孩子沟通，知道孩子想什么；有的家长不理解孩子，和孩子无法沟通，当然也就不知道孩子心里在想些什么。

正确和错误的家教有的时候就这么一点点差别。

（2）

凡是对孩子实施了错误家教的家长，他总是在这一点上和那一点上不太理解孩子。

在我们举办的未来强者训练营中，根据调查填表的统计，百分之七十以上的孩子认为家长对自己好，但是家长不理解自己。

家长徒有关心，徒有照顾，却不理解孩子。

（3）

现代心理学、教育学的研究表明：家长的理解对于孩子的成长是至关重要的。

考察很多失败的家庭教育，发现一个共同的特点，就是家长对孩子有不理解的地方。

如何做一个理解孩子的家长，是使家庭教育走上正确道路的重要前提。

（4）

当代家长不理解孩子的主要表现是：

生活上过度的溺爱及无微不至的照顾。

社会调查显示，大多数孩子并不愿意接受家长过度的照顾。

可是许多家长并不了解这一点。

（5）

与溺爱并行的专制。

如对孩子的学习、交友采取管制的态度，遇事不愿意跟孩子商量，干涉孩子的选择，等等。

这种专制本来出于好意，可是孩子不堪忍受，对孩子的未来并不好。

（6）

在学习和课外兴趣的培养上对孩子实行强行塑造。

具体表现是：不考虑孩子的兴趣和承受能力，强迫孩子学这学那。

这种情况在当代的家庭教育中是比较普遍的，孩子往往也会十分逆反。

家长们不知道：强行塑造是违背人才成长规律的，必将极大地损害孩子未来的成功。

（7）

很多家长不了解孩子心理健康方面的问题，特别是性心理方面的不健康问题。

调查表明，中小学生有心理行为障碍的占相当高的比例，如焦虑症、强迫症、恐怖症等。

很多家长在谈性色变和对孩子严加看管的同时，却不知道性心理健康的基本知识和重要性，不知道孩子的性心理问题常常来源于家长的错误教育和引导。

（8）

家庭关系的错误设置与安排。

每一位家长都应该考虑一下，孩子在家庭中的位置对孩子的成长是否有利，孩子自己是否满意这样的位置。比如，父母高压督促，爷爷奶奶溺爱，几代人把生活重心和希望全部寄托在孩子身上，就是对孩子未来发展非常不利的位置。

（9）

对孩子的人际交往与社会生活进行各种错误干预。

具体表现有：偷看孩子的QQ聊天记录，偷查孩子手机短信，等等。

很多中学生对家长在这方面的干预都有意见。

孩子觉得家长不信任他们，不理解他们。

（10）

那么，造成家长不理解孩子的原因是什么呢？

主要有五个方面：

一，因熟视而无睹。

二，忽略了与孩子年龄的差距。

三，忽略了与孩子文化代的差距。

四，强行塑造的主观主义。

五，主观主义的家庭结构。

（11）

以上五个方面，希望能引起所有爱孩子、关心孩子未来成功的家长警醒。

正是这五个原因，造成了社会调查中百分之七十以上的孩子认为“家长不理解自己”这样一个严重后果。

（12）

不了解和不理解孩子，几乎是家庭教育诸种症结的根源。

而善于了解和理解孩子，则是家庭教育摆脱盲目性和无效劳动的唯一途径。

所以，谁想做一个聪

明的家长，做一个对孩子有良好指导的家长，从现在开始就要成为了解和理解孩子的人。

（13）

事实上，掌握了正确的方法，了解和理解孩子并不难。

首先，家长要从内心深处认识到，自己在一定程度上对孩子是不够了解的。

这一点非常重要。

然后，还要逐步放下年龄和文化代的差距，放下强行塑造的主观主义，放下家长绝对权力的主观主义。

（14）

许多家长都容易忽略的一个事实，就是与孩子年龄的差距。

一个小孩子坐在雨后的一个泥水塘边玩泥巴。他正在想方设法把泥巴捏成一个小人儿，或者一个小动物，他也可能正在学着家长的样子做饭。

孩子在自由地想象，自由地创造，他很快乐。

这时候，家长走过来说：那泥多脏啊，那水多脏啊！有什么好玩的？给我回家去！看，我还得给你洗衣服。

（15）

家长忘了，自己小的时候经常喜欢雨天在外面玩耍，经常喜欢到池塘里捉泥鳅。

忽略了与孩子的年龄差异，家长显得粗暴无理和愚蠢。

这样的家庭教育必然是失败的，因为家长无意中打击了孩子创造的兴趣和积极性。

（16）

家长只承认与孩子年龄的差距还不够，还要承认与孩子所处文化代的差距。

家长们成长的年代，崇拜的对象可能是科学家、艺术家、政治家；可是现在孩子们的偶像更多地却是歌星、影星和球星。

文化代的差距使很多家长不理解孩子，不接受孩子。

而这种不理解和不接受常常造成孩子与家长的心理距离。

（17）

强行塑造和主观主义给孩子带来的危害是显而易见的：

就好像让刘翔去跳水，让郭晶晶去跨栏，结果会失去两个世界冠军。

让孩子从事一项不符合自己专长和兴趣的工作，是很难获得人生成功的。

家长经常对孩子犯这样的错误。等到孩子长大，终于可以自己选择学习和生活的内容时，已经错过了最佳成长期，留下终生的遗憾。

（18）

综上所述，只有把年龄的执着，文化代的执着，强行塑造的主观主义，家长的绝对权威都放下了；家长才可能真正了解孩子，体验到孩子的思维状态，才能对孩子实施正确的指导。

（19）

进入孩子思维的方法，说复杂，其实也简单。

第一个方法叫做平等对话。

平等对话这个词人们并不陌生，可是做起来却不一定容易。

朋友们可以想一想，你平常和孩子说话是平等的吗？是坐在一起你一句我一句聊天的吗？是你一句我一句商量的吗？是你一句我一句有问有答的吗？是孩子请教你，你也请教孩子吗？是孩子尊重你，你也尊重孩子吗？是孩子听你的，你也听孩子的吗？

（20）

平等对话的关键在于对话之前不要给孩子施加压力。

要让孩子在完全松弛的状态下，用最愉快的心情、最自由的方式和你谈话。

比如可以问一下孩子，你最近为什么对网络游戏这么上心呀？

你为什么这么喜欢某个歌（球）星啊？

（21）

而不是上来就说：你怎么总沉迷在网络游戏中，不好好学习！

这个歌（球）星有什么好崇拜的，你怎么不崇拜比尔?盖茨？

不是从一开始就对孩子强行干预，家长才能了解孩子的素质、特点、兴趣和爱好。

并且在此基础上实现事半功倍的正确指导。

（22）

有很多人大学毕业以后还在抱怨一件事情，就是父母在他们报考大学时替他们做出了选择，这种选择导致他们至今不喜欢自己所从事的专业。

虽然人生的选择不能完全凭兴趣出发，但是如果学了四年还没有培养起兴趣，肯定说明这个专业选择是一种偏差。

而孩子本来是拥有一定的选择权的。

（23）

在平等对话的基础上，第二个具体方法是倾听孩子的自由谈。

平等有了对话的基础，但对话到一定程度孩子才能自由谈，想说什么就说什么。

家长如果貌似平等但还是自己话太多，则仍不行。

这时家长要学会倾听。倾听的时候，为使孩子能够不断自由倾谈，还要加以欣赏。

（24）

孩子讲学校的事情，议论某个老师，评价某

位同学，谈论最新的网络游戏，都可以。

他是自由谈，你倾听时带着欣赏的微笑，理解的微笑；使孩子愿意和你谈，觉得和你谈比和任何人谈都有意思。

做到这一点就是了不起的家长。

（25）

第三个方法叫做共同游戏。

当孩子很小的时候，家长还知道和他一块儿玩玩具。

孩子大一点了，共同游戏没有了：孩子玩网络游戏的时候，你在搞案头工作；孩子踢球的时候，你在忙着社交；孩子游泳的时候，你在做生意。

总之，你和孩子没有共同的游戏。

（26）

实际上，共同游戏是使你和孩子相互成为朋友，又使家长年轻化，在工作中有创造灵感的一个很便捷的方法。

一些年纪很大的儿童作家都是孩子们的朋友，经常和孩子一起游戏。

天才的创造来自于儿童的思维方式。

很多大科学家、大艺术家都是孩子的大朋友。

（27）

进入孩子思维的第四个方法是直接进入孩子角色。

用想象体会的方式一步进入孩子的思维，用孩子的眼睛观察世界，用孩子的心灵感受世界，用孩子的语言描述世界，用孩子的地位去判断世界。

想象自己就是孩子，包括模拟孩子的动作、语气和表情。

（28）

不了解孩子主要是没有做到设身处地。

这种一步到位进入孩子思维的方法就叫做设身处地、身临其境。

不要说你就是你，大宝就是大宝。哪一天你想象你就是大宝，你会突然领会孩子的思维与你做家长的思维差别很大。孩子的每一个行为都有他自己的思维角度。

（29）

你本来觉得孩子不大，才上初中。他的聊天记录和手机短信，你有权力查看。

可是你如果站在孩子角度上想想，会感到很屈辱。

（30）

同学给孩子打来电话，你这屋有分机，你觉得拿起来偷听一下没什么，这是家长对孩子负责。他是个男孩，为什么老有女同学给他打电话？

可是如果你和孩子换一换位置，你一定会感到不被信任和尊重。

（31）

要经常站在孩子的角度想一想，体会一下。

你也有过当孩子的阶段呀，人是可以进入童年、少年和青年阶段体会一下的。

我就是我的孩子，我现在是中学生。比如说我是个男孩子，我有我的好友，我有我的爱好，我喜欢网络游戏，我喜欢足球，我喜欢某一个歌星。

（32）

我穿衣戴帽和同学们有某种比较，我喜欢这个品牌。

孩子有一整套思维，有一整套处境。

他的每一个做法在同学中、环境中都受到一种评价。

（33）

不进入孩子的角色，你怎么能了解他？

你怎么知道他为什么喜欢穿这种服装？你怎么知道他穿这种服装到学校以后同学们会怎么赞美和惊讶？

这些你都不了解，你就是一句话，穿这种衣服像什么样子？

你有什么权力武断地下结论？你有什么权力剥夺孩子自由思维和自由选择的权力？

（34）

孩子的思维有的时候一步就能进入，家长应该试一试。

孩子上初中了，今天不在家，你穿上孩子的衣服，在家里像孩子一样玩一会儿，用孩子的表情说说话，甚至用孩子的表情笑一笑，往沙发上懒一懒。

你会突然发现自己过去对孩子的了解与孩子的真实不是一回事。

孩子有孩子特殊的角度。

（35）

有的时候家长可能在一个很小的事情上却触犯了孩子根本的感情，使孩子和你产生距离。他在理性上知道你对他好，可在感情上却不愿接受你。

他的心灵只对他的同学敞开，而不对父母敞开。

（36）

绝大多数高中生第一谈话对象是同学，而不是父母。

到了大学，交流基本上在同学间进行，很少与父母交流。

孩子回家了，父母只知道问，学习怎么样？考了第几名？在学校吃什么？还要多少钱？这种谈话还有什么意义？还有什么意思？

（37）

所以，进入孩子思维，从平等对话、倾听自由谈、共同游戏，到进入孩子角色，身临其境，这是一种艺术。

学会这种艺术并不难。只要想做，就能做到。

（38）

否则人们就不能理解，为什么一个年纪很大的作家写儿童

故事写得挺像。

因为他能够进入孩子的思维，知道孩子怎么想，孩子也就爱看他的作品。

那么大年纪的人都可以进入孩子的思维，你就不能进入吗？

当然可以，关系是要掌握这门艺术。

（39）

对于不同年龄段的孩子，可以有不同的进入方法：

对于年纪特别小的孩子，要多观察。经常有这样的情况，孩子入睡前因饥饿而哭闹，家长一通申斥和说教之后发现，孩子只是饿了，或是玩得太累了睡不着。

（40）

这种观察还可以引申到对孩子的兴趣、爱好和天赋的发现，从而避免盲目的家教投入。

及时发现孩子的弱点和形成的原因，有助于家长帮助孩子改正。

（41）

对于年纪稍微大一点的孩子，要耐心询问。

孩子本来胆子很大，突然有一天开始害怕小虫子，经过询问才知道，白天玩耍时，一个大孩子恶作剧，把虫子放在孩子衣服里面，并且吓唬他。

告诉他小虫子不可怕的道理，从此孩子便不怕了。

（42）

孩子不爱学某一门功课，可能是学习方法不得当，也可能是积极性被老师的一次批评挫伤了。如果是前者，家长需要帮助孩子掌握正确的学习方法；如果是后者，家长可以配合老师对孩子实施欣赏、夸奖、鼓励的方针，使孩子重新恢复学习的兴趣。

这是解决家长陪读之累的根本方法。

（43）

年纪再大的孩子，可以采取聊天甚至向他请教的方式。

比如，孩子特别喜欢某一部动画片，以里面的人物为精神偶像。家长可以看一下这部动画片，然后，与孩子讨论人物的性格、品质，包括探讨情节发展的合理性。这样逐步把孩子的偶像崇拜引导到对人物性格、品质的欣赏和理解，以及文学创造的想象力和热情上。

（44）

孩子喜欢玩网络游戏，家长向孩子请教玩的方法，就会发现网络游戏对孩子智力发育有利的一面，如锻炼孩子的反应能力、判断能力；同时也知道，如何使孩子避免其不利影响，比如帮助孩子选择好的游戏，教会孩子自己控制玩耍的时间等。

（45）

对于青春期的孩子，家长更要做真正意义上的朋友，才能了解孩子在这个年龄段的生理和心理发育状况，实施更好的指导。

青春期被心理学家称为“第二反抗期”，也被称为“心理断乳期”。

这些称谓充分反映出青春期教育的难度和重要性。

（46）

这个时期家长的任务是双重的：不仅要关心孩子的身体发育，学习状况；更要关心孩子的心理发展，情感体验，使孩子健康、顺利地走向成熟和自立。

做孩子的朋友在这个阶段显得尤为重要。

主要表现是：用朋友的眼光看待孩子，用朋友的态度对待孩子，用朋友的话语启发孩子。

（47）

如果家长在孩子成长的各个时期都做到了与孩子平等对话，倾听孩子的自由谈话，与孩子共同游戏，进入孩子的角色思考和处理问题，家长必然能够充分地了解和理解孩子，同时也得到孩子的理解与尊重。

（48）

《中国孩子成功法》案例

近年来，我出版了几部家庭教育方面的著作，有《情商启蒙》，《把孩子培养成学习的天才》，《中国孩子成功法》，《天才少年的十二把金钥匙》，《今天怎样做父母》等。

许多家长热情来信，讲了读过这些书后，家庭和孩子发生的变化。有些孩子的变化之大，连我们也意想不到。天津的初三学生邢宇在短短的半学期内，学习成绩由全年级第200名进入全年级第10名，同时，心理素质得到了显著提高。

类似的事迹，数量众多。

这里选登部分来信，供家长参考。

希望《中国孩子成功法》帮助你的孩子早日走上成功之路。]

期末考试数学成绩从54分提高到93分

我的孩子叫吴伏浩，男孩，现上初中二年级。

过去我是唠叨式、数落式、操心式的家教方式。《中国孩子成功法》使我深受启发，首先从八字方针做起，对孩子的每点进步都要“欣赏、夸奖、鼓励”。第二把孩子过去的错误都看做是暂时的，用微笑的面孔对待孩子。第三重新塑造自己的新形象。

过去孩子不爱完成作业，数学在60分左右。从小学三年级开始，老师就经常反映孩子不完成作业，上课不专心听讲，看到黑板上写着不交作业的同学有“吴伏浩”三个字，我气就不打一处来，当着老师先把孩子骂一顿，回到家还要没完没了的说。

吴伏浩的爸爸教育更简单，有时还不如我。我每天唠叨孩子不争气，不好好学，长大你打算干什么？孩子他爸爸就说：收废品去！

在这种教育下，孩子的学习就更差了，成绩总是六七十分。

我对吴伏浩说：如果你真不想学，咱们就不学了。过去你爸爸把你的作业本撕了，把书包扔到房上去，因为那时你小。现在你大了，再不好好学，我们可没办法了。

我是和孩子一起去听柯老师的家教讲座的。从那儿以后，我和孩子每天都在发生变化。吴伏浩说：“妈，我非得改变自己，做一个新孩子。”

孩子和我每天都看《中国孩子成功法》。我抓住孩子的每一点进步给予表扬、欣赏、鼓励，用了“描述的方法”：吴伏浩脑子特别好用，是个很聪明的孩子，也是个懂事的孩子，我的孩子特别爱动脑筋，吴伏浩知道什么是对的，什么是错的，也是个会关心人的好孩子。

结果，孩子学习成绩直线上升。

他上学期数学考试54分，这学期寒假前数学考了93分，是个了不起的进步。对这次进步，孩子比家长更高兴，回到家就对我说：“妈，你猜我这次考试得多少？”我说：“就猜数学吧，70。”吴伏浩说：“你再猜猜。”我想猜“80”，又有点不大信，大胆地说：“80。”吴伏浩说：“不对，是93。”我都不敢相信，简直太神了，这说明《中国孩子成功法》是成功的。

一天，吴伏浩的爷爷睡午觉，他主动找衣服给爷爷盖上，爷爷醒来问：“谁给我盖的衣服？”吴伏浩说：“我怕您睡冷了，就给您盖上了。”爷爷说一个寒假没见，你长大了，知道关心人了。

还有一天和邻居小孩子一起玩，在我家组装高智能赛车。一个小朋友比他大两岁，有残疾，背驼着，玩了没有10分钟时，吴伏浩就说：“哥哥你来坐靠背椅吧。”我正在一旁洗碗，赶快鼓励他：“吴伏浩知道什么人需要关心，懂得关心家人，也懂得关心同学。”

学习《中国孩子成功法》和不学习就是不一样，单位的同事谁见我都说，不知我怎么活的，越来越年轻，一点也不像四十五的人。

家长 侯秀兰

学生 吴伏浩

（暑假，吴伏浩的母亲又高兴地告诉我们，孩子这学期又有了很大进步，考试成绩已由全班的第14名上升到第9名。吴伏浩在信中告诉我：“我一定要成为真正的强者，我坚信以后

还会有大的变化。”我祝福他们！ 作者按）

短短半学期学习成绩由年级第200名变为第10名

父亲姓名：邢广森

孩子姓名：邢 宇

地址：天津市河西区美满里14号305

我的孩子邢宇今年16岁，初中三年级学生。去年7月份，她有幸参加了“未来强者训练营”的训练。短短七天的训练虽然结束了，可发生在邢宇身上的变化却是惊人的。

《中国孩子成功法》中的教育方法确实全面启动了孩子。

参加夏令营以前，邢宇的成绩在全年级400名同学的排行榜上名列第200名。训练营结束后，邢宇对自己充满了自信，成绩突飞猛进，短短的半学期内，学习成绩列居年级第10名（总成绩为640分左右）。

在情商方面也有了实质性的变化，有股不服输的劲头，在成绩有反复的情况下也不悲观，能保持良好的心态。

目前，学校正进入期末考试，邢宇胸有成竹，不仅将学校交给她画板报的任务很好地完成，还抽出时间帮助学习差的同学共同进步。

总之，变化在孩子身上，喜在我们心头。

感谢柯老师，感谢《中国孩子成功法》。

邢广森

老师说：“您的孩子这学期变了一个人！”

柯老师：您好！

感谢《中国孩子成功法》，它使得孩子在短短的20天里，就有了意想不到的变化，使我在教育孩子方面也有了很大的转变。

我的孩子叫陈浩，今年初一，在北京市二十一世纪实验学校读书。由于我们家长没有正确教育引导孩子的方法，过去的陈浩既调皮又不用功，学习是在家长的督促下进行，生活中的事也是由家长代办，一度对于如何教育孩子很头疼。

读了《中国孩子成功法》，我们意识到必须走出以前教育方式的误区。

要想改变孩子，首先从家长入手。己所不欲，勿施于孩子。

要针对孩子的特点对症下药，在学习上要从兴趣培养着手，有了学习的兴趣，孩子的成绩也就自然上升。在生活中培养孩子的自理能力，把属于孩子的权力交给他。过去我们总是把孩子本来能够做的，都帮他做了，学习也总是在家长的督促下，这是一种溺爱，是一种不信任，是一种侵权行为。所以我现在对孩子讲：“其实你完全有能力管理好自己的学习和生活，因为你特别聪明。”

孩子听了家长用这种和蔼可亲的语言与他交谈，增加了信心。

以前陈浩最怕作文，这次孩子把一盘磁带放在我手里，我不知道里面是什么内容，放到录音机里听，是孩子的作文朗诵。我非常的高兴。这个兴趣是从未有过的，我和他爸爸坐在录音机旁一直听完，并对他的朗诵进行了评价，夸奖了他的朗诵水平。

孩子非常高兴，无形之中增强了孩子的朗诵能力和写作能力。

第二天我们又为他买了10盘空磁带，他模仿数学老师、语文老师、英语老师的讲课，各录了一盘，每盘我们都认真听，仔细欣赏、鼓励孩子，说：“你真聪明，模仿能力强，将来一定能当一名出色的老师。”抓住孩子的这一大进步，我们又为他买来黑板、粉笔、板擦，让他充分发挥潜力，提高学习的兴趣，展示他的模仿能力，这是一种游戏学习法。

现在，无论是家人还是邻居，都说孩子变了，变得又懂事，又有礼貌。

有一天孩子在黑板上写道，“明天下午3点钟举行家庭百科知识竞赛，主持人陈浩”，特邀嘉宾是我和他爸爸，写完以后孩子就去做主持人的准备工作。在一些百科书中找问题，写答案。上午我们提前把家务活做完，他爸爸也为这次“百科知识竞赛”没出车（他爸爸是出租车司机）。陈浩又当主持人，又当记者，整个活动既生动活泼，又充满知识性。

又一次我在黑板上写了：聪明的陈浩＋健康的陈浩＋自信积极的陈浩＝？让他自己回答，他拿起笔毫不犹豫地写上“成功的陈浩”。这时我们热烈地

为他鼓掌。

以前陈浩写字比较潦草，作业不认真，我们不是用过去的那种单刀直入的方式去指责孩子，而是在黑板上写了“字是男人的一半相貌，我们相信陈浩的字一定会像他本人一样漂亮。”通过这样的指点，开学后陈浩的作业很整齐。同学和老师一致反映他在学校的表现很积极。老师对我说：“您的孩子这学期变了一个人。”

那彩云

我热泪盈眶，第一次体会到了做家长的幸福

柯老师：您好！

我的孩子高雨有幸参加了您亲自主持的“未来强者训练营”，我通过参加两次家教培训后，收获不少。高雨在各方面也有了明显变化，不但有了自信心，而且敢大胆讲话，学习上有了很大的进步。

记得我第一次听课时坐在第二排，边听边反省自己的过去，就像对号入座一样，觉得在好多方面自己都是一个不合格的家长。当时我就在心里发了一个宏愿：从现在起我要从过去的思维中脱离出来，重新塑造家长的形象。

回到家，我马上就投入到了新角色中。那天吃过饭后，孩子用试探性的口气问我：“您能陪我打会儿羽毛球吗？”我毫不犹豫地回答：“可以。”听到这话，孩子特别高兴，因为以前这是不可能办到的，别说现在又热又累，即使没事休班，也不会陪她玩的。

打了一会儿，孩子说：“妈妈您累了，先休息一会儿。”

通过这件小事，娘儿俩心理上有了沟通，从不了解到了解方面讲，我迈出了第一步。

过去我总说孩子这也不行，那也不行。现在我改变了说法。比方说打电话，孩子过去不敢打，接了又怕说不好，挨训。现在我经常鼓励她，孩子变得爱说话了，也能在班里或家里办点小事，而且办得很好。在我面前提点小意见，我也不恼火了，态度很诚恳地接受。

在学习方面，我过去从不过问，只在考试后问一下成绩如何，考得不好就数落，吓得孩子直哭。读了《中国孩子成功法》后，我让她相信自己是很聪明的，心里不要有压力，考不好也不会说你。先肯定成绩，再找出不足继续努力，成绩肯定会突飞猛进的。

经过几个月的努力，学习成绩真的明显上升了。

由于我现在经常过问学习和其他，孩子有什么都要和我谈，整天什么老师、同学的说个没完。两个月前的一个晚上，孩子拿来一份作业让我签字，我看后给老师写了几句话，然后签上名。孩子当时说了一句话，使我终生难忘。孩子说：“妈妈太好了！”

当时孩子的语气很深长，说得我心里苦辣酸甜什么滋味都有。说句心里话，我从小没父母，生活多难都不落泪，至今写到这里眼泪还禁不住要掉下来。

前些日子孩子期中考试，我让她不要有压力，考出真实的成绩来。结果不错，成绩比以前又上去了。可是她自己还感到不满意，觉得丢分太多，我反而要安慰她。

上周有一天，她用商量的口气问我，让同学到我家看录像带，是她参加夏令营的那盘“末来强者之路”，我马上答应了，乐得她简直要跳起来，说担心我不同意。有一名男同学怕我不让进门，我说怎么可能呢？受受教育是多好的机会。孩子说，同学的家长不这样对待，男女同学不允许来往，更不许打电话，总看着他们，他们没有自由。

作为家长，我现在可以说是90%合格，但我身边的很多人还是没有跳出过去的思维，我真恨不得也让他们看看《中国孩子成功法》。

胡晓霞

我的孩子学习进步了，胆子也变大了

父亲姓名：王余宏

母亲姓名：张金芬

孩子姓名：王琰天

地址：江苏省姜堰市

过去我的家

教方式是命令式，让孩子学习这样，做好那样，没有耐心，多数情况孩子都在压力下学习。生活中我是唠叨式、数落式、训斥式、打骂式，孩子一有错误我就说：你是“成事不足，败事有余”，“真笨”，“无药可救”

通过学习《中国孩子成功法》，我开始有的放矢地欣赏、夸奖、鼓励孩子。

在短短四周内，他的学习成绩有了较大进步，上课能认真听讲，对自己也有了信心，结果数学考了96分（从上一年级起，他的数学成绩从未超过90分），老师都怀疑他的分数是偷看的。可我一回来，仿照题目的形式重新考他，他都答对了。

我于是鼓励他，说他是个聪明孩子，说：妈妈相信你的进步。

再如我的孩子胆子很小，不敢一个人上楼，我就尽量在别人面前夸奖他，他果然胆子变大了。一天晚上我们上楼，他有些害怕，我鼓励他说：天天（孩子的小名）是勇敢的男子汉，帮妈妈先上楼开灯好不好？他停了一下说：好。于是鼓起勇气一个人上楼开灯。我马上为他鼓掌，还告诉他的弟妹，哥哥现在变得很勇敢。以前他一个人不敢睡觉，都十岁了还得和我睡一个床，现在他单独睡觉也不害怕了。

由于意识到不良暗示对孩子的负面影响，我重新设计我的口头语。

孩子有了问题，我就说“没问题”、“慢慢来”、“再想一想”等。由于语气温和，与孩子之间也有了沟通，孩子不再对我害怕。以前我对他老是一副严肃的脸，除了训斥，就是打骂，现在“打骂”已经不存在了，而是同他讲道理，他比以前听话多了。

有一次，他吃过饭把碗随便一丢，我说：你怎么不收碗？他说：是你吃的。我笑笑故意说：是吗？你看我多糟，自己吃过饭的碗都不收，这是不对的。来，你帮我收好吗？于是他很爽快地把碗收了，过了一会儿，孩子说：是我吃的，下次我会记住的。

通过两个月的学习和实践，我和孩子相处得非常快乐。他愿意跟我讲一些有关学校里的事，我也很用心去听，去分享他的快乐。

我最大的收获是自己变得积极、乐观、自信。

我感觉自己是一个幸福的母亲。

张金芬

期中考试的名次一下提高了14名

父亲姓名：英俊峰

孩子姓名：英一铭

地址：衡水市2088信箱

我叫英俊峰，通过细心释读《中国孩子成功法》，才知道以前对女儿的教育、指导犯了好大的错误。又把此书交给我爱人阅读，她也有同样的感觉。

现在我们正按此书逐渐改进对孩子的教育方法。

施行才三个月，收到了意想不到的效果。

我们有一独生女，叫英一铭，14岁，初二学生，成绩一般。现在大部分家庭都只有一个孩子，每位家长都想让孩子成材，我们也是一样。孩子成绩不理想，就着急发火，孩子见了我们就害怕，把学习当成负担，成绩反而不断下降，真是欲速则不达。

为了把孩子的成绩搞上去，每天她做作业时，我们就陪着她，遇到不会的问题，给她讲，还不会时，她着急，我们也着急，最后问题还是弄不明白。我们就说了许多泄气话，比如，你真笨，你不如谁等。这样不但没把女儿的学习成绩提上去，反而呈下降的趋势。

我们还有一个错误是基本没有表扬、鼓励过孩子，怕她骄傲，多数是批评，使女儿认准自己笨，不聪明。我们也认为女儿不如学习好的孩子，其实她是非常要强的。

读了《中国孩子成功法》，我们对号入座，书中家长的许多错误行为，在我们身上都有体现。我们就按照书上讲的去改进，尤其在说话方式上有了进步。女儿有了小小的进步，就夸奖她，让她听到的是鼓励，而不是数落。慢慢她的积极性就调动起来了，学习由被动变为主动，压力变为动力，期中考试名次提高了14名。

女儿非常有信心，说自己还能够提高。

英俊峰

“新形象确立法”使我的女儿变成了一个新人

父亲姓名：黄林甫

母亲姓名：郭龙秀

孩子姓名：黄 芳

地址：湖北荆市荆区

学习了《中国孩子成功法》，使我深受启发。柯老师指出，孩子的命运在很大程度上取决于所受的教育，孩子的未来在很大程度上掌握在家长手中。这话是千真万确的。

过去，我是唠叨式、数落式、训斥式、操心式的家长，和孩子不沟通。现在我改变了过去的教育方式，用书中倡导的八字方针指导自己，对孩子的每一点进步都欣赏、夸奖、鼓励。

过去孩子学习也认真，可是成绩总不理想，我就认为她不用心，老用粗暴的语言 你怎么这么笨？你怎么这样没用，学习不用心，只知道吃？讨厌！看你今天怎么办？ 训斥她，希望她上进。可是事与愿违，她不但没有把学习提高，反而产生了反感情绪，与我的关系越来越僵。那时家里经常发生争吵，我自己也感到很累很烦。

现在，我认真按照《中国孩子成功法》的要求去做，和孩子的关系每天都发生变化。

原来孩子胆子小，不敢与生人接触，一遇考试，由于紧张总是生病。

通过运用“新形象确立法”，加上孩子的配合，取得了很好的效果。她变得能够大胆说话，而且反应灵活，自信积极，身体很健康。

我女儿从小喜欢画画，多次得过全国大奖，但总是不自信。这次女儿到武汉参加美术专业高考，我抓住这个机会，用强者形象设计她。考试中她不紧张，临场发挥较好，反应机敏，出现了从没有过的速度。比如当第四场结束前半小时时，她发现审题错了，有些慌张，可她马上镇静下来，快速完成了从未专业训练过的画法，并按时交卷。

对于孩子每一点进步，我都抓紧给予表扬、欣赏和鼓励。

在她参加省内省外的学校考试水平有了很大提高后，她越来越自信，特别是参加中央工艺美术学院考试时水平发挥得特别好。在最后一场口试中，她胜利地走上了人生的第一次讲台，从被动式变为主动向老师大胆提问，并得到老师的赞扬，这也是我想不到的变化。

她的心理素质明显提高，敢讲话，表现大方，连续考试二十多场次身体健康，我们原来担心的事情都没有发生。现在孩子的学习兴趣也提高了，对数学、外语、文科都有了兴趣。

她准备考完美术专业后，就全身心地投入全面的学习。

我感到很欣慰，孩子再也不用我们为她操心了！在生活中她不仅能够大胆与别人交往，还能关心别人，同情老人、残疾人，老师和同学都说黄芳简直成了另外一个人。

我运用《中国孩子成功法》，很好地解决了和孩子发生的一些冲突。

例如在这次美术专业高考期间的练习中，我给孩子提供了一个学习的榜样，对于这个榜样的认识我们发生了冲突，我运用“原则坚持法”坚持不退让，教育孩子应该借鉴别人的优点提高自己，也运用了“局部退让法”，最终通过互相理解达到沟通和共识。

《中国孩子成功法》还提供了几种健康新技术，其中“微笑根本法”对孩子很有用，她一肚子痛或是牙痛，用全身微笑法，那些不舒服及疼痛的感觉就消失了，孩子整天乐呵呵的。我也像变了一个人，家人、朋友都说我身体好了，精神好了，也年轻了！

郭龙秀

孩子的学习兴趣一天比一天浓

父亲姓名：刘临生

母亲姓名：张翔娥

孩子姓名：刘海斌 刘海鹏

地址：山西中阳县

看了《中国孩子成功法》，我和孩子都发生了很大变化。

我真正体会到做家长的幸福，和孩子真正成了朋友。两个孩子比以前更

好了，身体健康，学习自在，道德完美，他们现在正充满信心地积极准备迎接高考、中考。

以前我不是一个合格的家长，脾气暴躁，对孩子出口骂，抬手打，说话不算数，许诺不兑现。对他们的学习要么不闻不问，要么严厉对待。对孩子的创造意识不夸，有时还会压制。

看了《中国孩子成功法》，我意识到了自己的教育误区，开始用“欣赏、夸奖、鼓励”的语言引导孩子，孩子们的学习突飞猛进，成绩由原来倒数几名一跃成为前十几名，连老师都对他们的进步感到不可思议。他们说：现在不由自主就想学。不用像以前那样逼着做作业，而且自觉自愿地学，争分夺秒地学。

我的大孩子喜欢绘画，二孩子喜爱搞小发明，我用“欣赏、鼓励”的方法，激励他们积极向上，他们都取得了明显成绩。

大孩子在素描、速写方面练得多些，水彩从来没有练过，老师给他讲解了一会儿，第一张画就得到了老师的夸奖与鼓励，这更增强了他学绘画的信心和决心。

二孩子在学习方面抓得非常紧，整个心都放在学习上，学习的兴趣一天比一天浓。

以前我常常有一些不好的口头语，什么“笨蛋、揍你、真没用”，看了《中国孩子成功法》后，我总是对孩子们说：“我的孩子聪明、智慧、自在、健康快乐。”我每天以身作则，以微笑、和蔼、平等、宽容的新形象出现在孩子们面前。

我给他们写了几句格言，每天早上醒来的第一项任务就是大声朗读，引导他们相信自己是一个强者，宽仁博爱，是顶天立地的男子汉。孩子们愿意接受家教的新方法，良好的积极暗示使他们比以前更加懂事，由被动帮爷爷倒灰渣、扫院变为主动，并且能够克制讲脏话，逐步养成精神文明、道德文明的好习惯。

两个孩子原来就善于关心人，现在更是这样，碰见老的、伤残的，只要有条件他们就要帮助。见了恶人，虽然年纪小，无法做出什么，但他们是非分明，回到家里也要发表议论。在这种时候，我就告诉他们不仅要做一个善良人，同时要善于区分美丑，好坏，要有社会适应能力。

由于用《中国孩子成功法》引导孩子，我的孩子从学习到道德品质上都有了质的变化。我决心继续学习，进一步培养他们，为进入新的学校与社会打下坚实的基础。

刘临生

孩子在“情商”方面更有提高

父亲姓名：李相余

母亲姓名：张剑萍

孩子姓名：李 明

地址：江苏淮阴市清浦区

通过阅读《中国孩子成功法》，我的心态和以前大不相同，以前在教育孩子方面束手无策，整天为孩子烦恼、担忧。通过学习，现已初步从烦恼中解脱出来。

在教育孩子的方法上，我原来是陪读式、灌输式，不能调动孩子自身学习的积极性，现在我基本上掌握了“欣赏、夸奖、鼓励、榜样”八字方针，改掉了不好的口头语：“你怎么这样？气死我了，太不像话了”，而是说：“你就是认真，你真聪明”，取得了非常明显的效果。

实施新的家教方法不久，一天正好我值班，走时对孩子说：“李明学习自觉，自己做作业，一定又快又好。”中午我回来，两张数学卷子已做好，又做了本子上的作业，也较认真，我及时夸奖了他。

老师以前也认为孩子聪明，就是太粗心了，我针对这个问题对他说：“你做题时看清题目的每一句话，仔细而认真才是真正聪明。”我的孩子喜欢下棋，我就利用下棋的机会启发他说：“下棋时要全面考虑，全盘看仔细才可能赢。做作业同样道理，要看懂题目的含义，才能做得正确。”

现在他比以前细心多了。在一次考试中，有一道题大多数同学都看错了单位名称，只有他未看错。

他以前没有多少竞争意识，我对他说：你头脑聪明，如果课上认真听，仔细做作业，成绩一定能超过张倜同学

（班里第三名的同学）。

这次考试他和这位同学成绩并列，还有信心超过他。

灵活掌握《中国孩子成功法》，不仅帮助我提高了孩子的学习能力和自觉性，在“情商”方面更有所提高。我的孩子现在比以前稳重，能够主动帮助同学，和同学相处融洽，而且自我控制能力比过去强了。他告诉我：班级几位同学悄悄带小游戏机在下课时玩，他虽然很想玩，但仔细想这样做是没好处的，就未同他们一起玩。

现在，我自己的苦脸也少了，人开朗了。

还能运用“冲突化解法”处理与孩子对立的看法，也能设身处地体会孩子的心理，调整孩子的情绪。许多以前看似很难的问题，经学习变得简单好处理了。只要按《中国孩子成功法》的要求做，一定能使自己做一个称职的家长，一定能培养出成功的孩子。

张剑萍

微笑是给孩子的最大善意

柯老师：您好！

我的女儿叫王君慧，16岁，现读高中二年级。她很聪明，从小学到初中学习成绩都很好。可是升入高中后，学习成绩由原来的前五名逐渐降到第二十名。

每次开家长会回来，我都是一顿数落和责骂，弄得母女关系紧张。

读了《中国孩子成功法》，使我大为震动，认识到以前的家教方法有严重的失误。孩子学习成绩下降和身上存在的某些不足，确实是我自己造成的，我是一个十分失败的家长。平时不知道关心理解孩子的需求，只知道催促她学习，整天数落、训斥，伤了她的自尊心，损伤了孩子学习的积极性和学习的兴趣，所以才导致她学习成绩下降。

要想使孩子成为一个成功、健康、自在的人，首先要树立起家长的新形象，彻底改变自己以前溺爱加专制的粗暴教育方式。要用微笑面对孩子，要和蔼、平等、理解、尊重，要站在孩子的角度考虑问题。试想，如果自己的长辈整天一张十分严肃的脸对待自己，不是催促就是数落，自己还有做事的积极性和兴趣吗？应该“已所不欲，勿施于子女”。

对待他人，讲心平气和，面带微笑。

我为什么不能面带微笑地去对待孩子呢？

这样做了以后，一个星期后的晚上睡前她和我说：“我觉得现在很有自信心了，心里特别的放松，宽敞，痛快”。我听后十分高兴。这时正赶上高二第一学期期末考试，以前考试前我总是先给她订标准，各科平均成绩必须达到85分，班里排在前10名以内，否则怎样怎样 。这次我对她说：“你不要有什么压力，要放松心态去考，不要考虑结果如何，只重视考试的过程就行，你只要尽力了，考多少分我都不会责备你。”

第一科政治考完后她回来对我说，有一道大题答混了，弄不好及不了格。

我听后鼓励她说：“你就是还有点紧张，后边还有八科呢，吸取教训，把题审清楚就是。关键是答卷前把心态放松，情绪调整好就行了。”

后来她说不紧张了。考试后总成绩由原来的第20名提高到12名，她从学校回来后，对我说：“数学、物理有很多不必要的失误，否则分还要多。”

我说再发挥好点，达到第5名是没问题的。

通过这次考试，她的自信心更强了。现在放学回家后，她主动地做作业，复习功课。每天都学习到11点钟左右，边写作业还边哼哼歌，表明她的心情很好。

我再也不催促她了，让她自己管理好自己的生活和学习。

我以前的教育方法是溺爱加专制，方方面面都管到，照顾到。什么这个不行，那个也不许。从小剥夺了她自己管理自己，关心自己的权力，造成她从小有一个毛病，就是爱丢东西，什么学习用具，随身带的手套等。在家里什么活都不干，洗衣服更甭提。

我总是按照自己的思维方法考虑问题，处处行使家长的权力，并公开说：是我挣钱养活你，你就得听我的。使她没有一点自主权，用她的话说是从来也不问问她有

什么想法和要求，伤了她的自尊心和自信心。中午就我们两个人吃饭，有时连一句话都不说。我还觉得对她操心费力，可她一点都不理解家长的苦心，心里很不是滋味。

现在我认识到根本的失误就是不理解孩子，没有站在孩子的角度考虑问题，强行塑造。今后要从心灵上与她沟通，进入孩子的思维。平时吃饭时，我主动地问她学校的事情，同学怎么样，老师如何。我很认真地听，慢慢的她就主动跟我讲了。

由于我对她态度明显的改变，母女之间的关系明显好转了。我还特别注意使用“欣赏、夸奖、鼓励、榜样”八字方针，增强了她的自信心，现在她能够关心父母，主动盛饭，收拾碗筷，有好吃的先让父母尝一尝。有时中午我临时有事回去晚了，她已把饭做好了，摆在桌上等我一起吃（以前等到1点钟，就是饿着，也不知道自己找点吃的）。现在我有什么事都跟她说，有时我说前一句她接上后一句，我俩真是想到一起了，找到了与朋友对话的感觉。

我还注意培养她的社会适应能力，告诉她要善于区分是非善恶，知道什么应该关心，什么人应该帮助，还应该学会拒绝，她也能照着我说的去做。有一次她对我说：“同学跟我借练习册，要抄我的作业，我没借给她。”我说：“对，就应该这样，不正确的要求就是不能答应。”

她还学会了帮助别人。有一次她去邮局订学习辅导材料，正遇上一个老太太寄包裹，把邮单填错了，她发现了主动告诉老人并帮助改正过来，避免了不必要的失误。

这是她第一次在陌生的场合主动帮助别人。

通过学习《中国孩子成功法》，我的最大收获是：改变了以前的旧自我，我以前性格内向，除去自己份内的事，其他什么事都不关心，通过学习，我比以前开朗多了，和周边人的关系也融洽多了。

另外我还体会到，微笑确实是一个根本大法，当你用微笑面对孩子的时候，确实是给了孩子最大的善意，最好的相貌，最好的风景。在好的风景中，孩子自然会健康成长。

感谢《中国孩子成功法》，它使我和孩子有了意想不到的变化。

宋书东

孩子作文“突发奇想，思如泉涌”

父亲姓名：赵先忠

母亲姓名：吴锦妹

孩子姓名：赵 宇

地址：天津二十五中学

学习《中国孩子成功法》，我深感做家长的影响对孩子的成长关系密切。家长不懂科学的家教方法，会造成孩子的不良成长，甚至会影响他的一生，家长的责任重大。

按照《中国孩子成功法》的指导，我意识到不好的口头语只会给孩子带来负面影响。以前孩子一有错误，我总是数落、训斥他，或用气急败坏的口气骂他“懒、笨”。现在我注意运用良性语言“没问题！好！真棒！”夸奖、鼓励他，较明显的是孩子心情轻松多了，在生活中表现出很强的自理能力，有一种向上的积极性。

平常我们和孩子一起学习《中国孩子成功法》，三个人轮流朗读，我们用“大声讲话法”启发指导孩子，孩子朗读声音大，很认真，念的很好，提高了他的朗读能力。

《中国孩子成功法》在智力方面有一个设计是“聪明智慧，发明创造，突发奇想，思如泉涌”，在孩子写作文前，我就提示他先想想智者形象，强调“突发奇想、思如泉涌”。他似乎有了感觉，很快把作文稿打好，给我们念了念，还真不错，大有进步。

在学习的自觉性方面也表现很好，自己安排自己的各种学习，显得轻松自在，家长也不像以前那样督促、责备了。现在上课注意力集中，学习毅力强，学习成绩、写作能力有了明显的进步，还能主动地找课外书看。

《中国孩子成功法》指导家长在孩子的兴趣上要因势利导，而不是强迫孩子做不感兴趣的事。我的孩子在绘画、书法方面有较浓的兴趣，我让他参加辅导班学绘画和书法，在家里，只要

有空就让他画画、写字，帮助他提高能力。

《中国孩子成功法》在培养孩子各种能力方面有很科学的方法，这些方法、原则是我以前不清楚的，我感到很重要，今后我要以此为尺度引导孩子。

赵先忠