九乡新闻网造王者第28集:南科大为何逃不出教育部的手掌心
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 20:04:00
南科大为何逃不出教育部的手掌心 <点击复制本贴地址，推荐给朋友>
南方科技大学遭遇新麻烦：教育部要求南科大教改实验班学生必须全部参加今年的高考。教育部新闻发言人续梅表示，任何改革首先要遵循国家基本的教育制度，要对每个学生负责任，要遵循教育规律、教学规律和学生的成长规律。对此，南科大校长朱清时表示“并不认同”，他认为，如果教育改革完全遵循现行教育制度，就没办法前进了，南科大现在做的是全世界一流大学都在做的事情，是办好大学的必由之路。
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2011-6-3 10:11
真正的教育改革究竟有多难，南科大的种种遭遇给出了答案。从办学资格到招生资格再到学历认可，教育部以种种手段层层设卡，一道道关卡让南科大始终逃不出旧体制的手掌心。既然旧体制容不下南科大，南科大就在体制之外另起炉灶，自主招生，自发文凭，但教育部再祭“杀手锏”——南科大的学生必须参加高考。此举不仅意味着要将南科大纳入体制之内，而且相当于明确告诉南科大：你休想逃出我的手掌心，休想脱离我的管制另搞一套，我有的是办法卡住你、卡死你！
南科大的学生不参加高考又当如何？参加高考成绩较差又当如何？目前尚难预料。但是，教育部一方面不给予南科大招生资格，另一方面又要求其学生参加高考，这显然是相互矛盾的。没有招生资格、所发文凭得不到教育部的认可，即意味着南科大的教育是非学历教育，既然如此，教育部“就可以别管啊”（朱清时语），但教育部偏要一而再、再而三地刁难，他们的目的很明确：不希望这块“实验田”存在，或者不允许其脱离教育部的管制而存在。
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2011-6-3 10:11
“任何改革首先要遵循国家基本的教育制度”、“遵循教育规律、教学规律和学生的成长规律”，这样的理由看上去堂而皇之，但是，正因为现行教育制度积弊丛生，所以才不应继续遵循之；正因为现行所谓的“教育规律、教学规律”不符合“学生的成长规律”，扼杀人才成长，所以应当扬弃之。人们对南科大改革寄予厚望，正是希望他们冲破现行“基本的教育制度”，打破积非成是的所谓“教育规律、教学规律”，探索出真正有利于学生成长和人才培养的新制度、新规律。如果一切都要在现行教育制度下亦步亦趋，就不可能有真正的教育改革，犹如当年的深圳改革，如果不冲破旧制度的重重束缚，就不可能闯出一条成功之路，就不可能逼出旧制度变革。
全国有1000多所高校，南科大只是其中一所，人们难以理解，以中国之大，为何容不下一块小小的教改“实验田”？为何不能放手让南科大闯一闯、试一试？况且，南科大并不是瞎折腾，正如朱清时校长所言，他们现在做的是全世界一流大学都在做的事情，纵然改革失败也不会造成什么负面影响。学生们欢迎，全社会支持，唯独教育部视之为洪水猛兽，南科大教改的良苦用心打动不了他们，民众的强烈呼吁和殷切期望也感染不了他们，这究竟是为什么？
唯一合乎情理的解释恐怕是，教育部担心南科大教改引发示范效应，让更多高校脱离管制“另搞一套”，他们害怕出现这种局面，害怕大权旁落，害怕越来越多的高校逃出自己的手掌心。所以，他们要紧紧抓住既有权力，为此不惜抱残守缺、因循守旧，对新生事物百般刁难，不能容忍一块小小教改“实验田”的存在。也许在他们眼里，革除现行教育体制弊端，远没有保住既有权力重要。谁对学生不负责任？恰恰是积弊丛生的现行教育体制对学生不负责任，恰恰是为了部门利益而因循守旧的官僚意识对教育不负责任。
我们不能断定南科大教改就代表着正确方向，但没有真正的教改，我们永远不可能知道正确的方向在哪里，变总比不变好，这就是人们对南科大教改寄予厚望的原因。为了教育发展大计，为了经济社会发展大计，请求教育部放南科大一马，就让他们闯一闯、试一试，哪怕是自行“折腾”一番，如何？
南方科技大学遭遇新麻烦：教育部要求南科大教改实验班学生必须全部参加今年的高考。教育部新闻发言人续梅表示，任何改革首先要遵循国家基本的教育制度，要对每个学生负责任，要遵循教育规律、教学规律和学生的成长规律。对此，南科大校长朱清时表示“并不认同”，他认为，如果教育改革完全遵循现行教育制度，就没办法前进了，南科大现在做的是全世界一流大学都在做的事情，是办好大学的必由之路。
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真正的教育改革究竟有多难，南科大的种种遭遇给出了答案。从办学资格到招生资格再到学历认可，教育部以种种手段层层设卡，一道道关卡让南科大始终逃不出旧体制的手掌心。既然旧体制容不下南科大，南科大就在体制之外另起炉灶，自主招生，自发文凭，但教育部再祭“杀手锏”——南科大的学生必须参加高考。此举不仅意味着要将南科大纳入体制之内，而且相当于明确告诉南科大：你休想逃出我的手掌心，休想脱离我的管制另搞一套，我有的是办法卡住你、卡死你！
南科大的学生不参加高考又当如何？参加高考成绩较差又当如何？目前尚难预料。但是，教育部一方面不给予南科大招生资格，另一方面又要求其学生参加高考，这显然是相互矛盾的。没有招生资格、所发文凭得不到教育部的认可，即意味着南科大的教育是非学历教育，既然如此，教育部“就可以别管啊”（朱清时语），但教育部偏要一而再、再而三地刁难，他们的目的很明确：不希望这块“实验田”存在，或者不允许其脱离教育部的管制而存在。
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“任何改革首先要遵循国家基本的教育制度”、“遵循教育规律、教学规律和学生的成长规律”，这样的理由看上去堂而皇之，但是，正因为现行教育制度积弊丛生，所以才不应继续遵循之；正因为现行所谓的“教育规律、教学规律”不符合“学生的成长规律”，扼杀人才成长，所以应当扬弃之。人们对南科大改革寄予厚望，正是希望他们冲破现行“基本的教育制度”，打破积非成是的所谓“教育规律、教学规律”，探索出真正有利于学生成长和人才培养的新制度、新规律。如果一切都要在现行教育制度下亦步亦趋，就不可能有真正的教育改革，犹如当年的深圳改革，如果不冲破旧制度的重重束缚，就不可能闯出一条成功之路，就不可能逼出旧制度变革。
全国有1000多所高校，南科大只是其中一所，人们难以理解，以中国之大，为何容不下一块小小的教改“实验田”？为何不能放手让南科大闯一闯、试一试？况且，南科大并不是瞎折腾，正如朱清时校长所言，他们现在做的是全世界一流大学都在做的事情，纵然改革失败也不会造成什么负面影响。学生们欢迎，全社会支持，唯独教育部视之为洪水猛兽，南科大教改的良苦用心打动不了他们，民众的强烈呼吁和殷切期望也感染不了他们，这究竟是为什么？
唯一合乎情理的解释恐怕是，教育部担心南科大教改引发示范效应，让更多高校脱离管制“另搞一套”，他们害怕出现这种局面，害怕大权旁落，害怕越来越多的高校逃出自己的手掌心。所以，他们要紧紧抓住既有权力，为此不惜抱残守缺、因循守旧，对新生事物百般刁难，不能容忍一块小小教改“实验田”的存在。也许在他们眼里，革除现行教育体制弊端，远没有保住既有权力重要。谁对学生不负责任？恰恰是积弊丛生的现行教育体制对学生不负责任，恰恰是为了部门利益而因循守旧的官僚意识对教育不负责任。
我们不能断定南科大教改就代表着正确方向，但没有真正的教改，我们永远不可能知道正确的方向在哪里，变总比不变好，这就是人们对南科大教改寄予厚望的原因。为了教育发展大计，为了经济社会发展大计，请求教育部放南科大一马，就让他们闯一闯、试一试，哪怕是自行“折腾”一番，如何？
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