辽宁环保新闻最新消息:webcl

WebCL简介

基于Web的协作学习（Web－Based Collaborative Learning），国外多简称为WBCL，我们这里称之为Web CL。是指利用网络技术来支持的协作学习。从这个意义上说，Web CL是CSCL的一个子集。但从另一个角度来看，目前的基于网络的学习发展势头更猛，而单机版的课件大有被冷落之感，因此，可以把Web CL看作是CSCL的发展，是协作学习发展史上的又一新的阶段。

WebCL协作学习平台简介

WebCL平台是一个全面支持协作学习的网络教学支撑平台，提供学习风格测量、分组、学习、交流合作、学习效果评估和协作绩效评估等功能。本系统既可以独立用于协作学习教学，也可以整合到更全面的教学支撑系统中。

该系统以建构主义学习理论和系统论为指导，力图充分发挥学习者的主观能动性和为学习者创设良好的学习情境，便于学习者建构他们的知识体系。在吸收先进的教学理念的同时，我们把系统的实用性放在第一位，努力做到既能用来做各种协作学习的实验，又能开展真正的教学和学习活动。

该平台的主要功能如下：

Ø         提供学习者学习风格测量，系统可根据学习者的不同特征进行分组

Ø         提供基于任务的教学模式，教师设计学习任务

Ø         提供小组学习环境，学生可以分成小组进行学习

Ø         支持对学生学习过程的记录、监控和评价

Ø         提供日历功能，学生可以对自己的活动进行安排

Ø         支持教务管理和经费管理

Ø         支持学习者和学习资源相关数据批量录入

Ø         采取模块化设计，实现教学资源自由组合

Ø         提供课程的上传下载，方便平台和课程的融合

Ø         支持管理员、教师、学生之间的同步异步交流

Ø         提供在线寻呼机功能

Ø         提供在线笔记本

Ø         提供系统日志功能

本系统的开发将从很大程度上填补我国在协作学习实践方面的空白，也将为国内致力于协作学习研究的教育技术工作者提供很好的实验工具。同时，也为呼声日益高涨的终身教育和网络教育提供更好的学习环境，从而有效地改善远程教育的质量。

相关概念

协作学习（Collaborative Learning，简称 CL）

协作学习是学习者以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组习得成果而合作的一切相关行为。

学生学习的组织形式通常有三种：一种是竞争，学习者之间互相对立，一方的成功是建立在另一方的失败之上，因此称为“你沉我浮”；第二种是个别化学习，学习者各自进行学习，各自的成功失败互不相干，因此称为“沉浮无关”；第三种就是协作，在这种学习的组织形式中，学习者之间协同工作并共同分享学习目标，取得成功的条件是参与协作的每一个人都取得成功，故被称为“同沉同浮”。

学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

由于学习是一个意义建构的过程，因此为学习者创设有利于意义建构的情境尤其重要。在以上三种学习组织形式中，竞争学习把同学当作敌人，个别化学习无视周围同学的存在，都没有很好发挥情境创设的作用。只有协作学习的组织形式，把同学当成学习的一种资源，为学习者创设了良好的学习情境，是建构主义学习理论的一种体现。

协作学习包含正互赖性、面对面的促进性互动、个体职责、社交技能和小组自加工等五个基本要素。

计算机支持的协作学习（Computer－Supported Collaborative Learning）

计算机支持的协作学习（Computer－Supported Collaborative Learning，简称CSCL），是指利用计算机技术（尤其是多媒体和网络技术）来辅助和支持的协作学习。

传统的教室环境是在集体讲授模式下建立起来的，学生只是以集体形式接受学习，也就是说传统教室环境并不是为协作学习服务的。而CSCL发生在协作理论与计算机相关技术交融的环境之中，自然能够充分发挥协作学习的优势，更能够实现传统教室环境下无法开展的协作学习方式。

与传统的CL相比，CSCL突破了传统学校教育的各类分隔屏障，实现了时间和空间上的连续，同时，交互变得更加容易控制，学习者的角色也可以进行隐藏，教师的角色发生了根本转变，他们要掌握的不仅仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是学生的协作情况、学习过程的规划设计。

文章摘自http://haina.blogdriver.com/haina/513972.html