轻度抑郁的治疗:古今多少事， 都付笑谈中

今天终于看完了《明朝那些事》，从高考完到7月初，我只用了半个月就看完了这部200万字的大作，并非我一目十行的匆匆而过，而是因为——这本书太精彩了。想写点什么，但又怕语无伦次，不知所云，有损这部大作。

         大凡历史题材读物，往往有一种殉道者的苦大仇深。我们看到的历史总是是拧着眉、瞪着目，像死板的老人一样为我们讲述着。但在这部大作中，我看到的是寄予轻松话语中的完整真实的历史，是作者深刻的思想，是作者对朱重八建立的大明公司这段历史的娓娓道来，对权臣命运起伏的冷眼旁观，对王朝盛衰的无奈与释然……

         历史究竟是什么？《使命召唤6》里面很拽的shepherd将军说过一句很拽的话：History is written by the victor.我们看到的是真实的历史吗？谁有资格书写历史？后人写今人是负，明人写今人也是负，而负负一定得正吗？谁能保证当权者对历史的书写不会因为自己本身的利益而扭曲变形？这些问题无法回答，似乎也不用回答。这只是我看完这部书的一些疑问与思索。在高中上历史课的时候，我总是不安分的想：好一个历史课，是个什么东西？几百年的历史，无数人的生死，几句话就一带而过，最后就是这段历史的结果和意义，这算什么？而当年明月先生最后的一番话似乎安慰了我“每一个人，他的飞黄腾达和他的没落，对他本人而言，是几十年，而对我而言，只有几页，前一页他很牛，后一页就怂了。王朝也是如此。”

         这是一种无奈，当年的峥嵘岁月只化成几个字，以及后人站在一定高度上的评判。似乎我们总比前人牛X，连门口卖馒头的老大爷也能对毛爷爷当年的功过做个路边社的评判；但似乎我们又比前人傻X，总在看完前人的历史后，再去重复这段不归路。我们从历史中唯一学到的什么，就是我们什么也没学到。这一点，当年明月先生说的也很清楚“以史为鉴，是不可能的……该犯的错误还要犯，该杀的人还要杀，岳飞会死，袁崇焕会死，再过一千年还会死……能超越历史的人，才叫以史为鉴，然而我们终究不能超越，因为我们自己的欲望和弱点……所有的错误，我们都知道，然而终究改不掉。”相同的，我们总告诫自己，我有错误，我这不对，那不对；别人也总告诉我们，你这不对，那不对；看看你的过去，我们都知道别在一个跟头上跌倒两次，可我们有时都快在同一个跟头上摔残了。知道是一回事，做到是另一回事！

         既然是历史，当然少不了各色人物。在这部书里，无数的英雄，奸雄，枭雄，弄臣，奸臣，能臣，忠臣，名将，庸将，猛将，明君，昏君，无奈君，颓废君，荒唐君……（语文老师该说了，这是病句，不能并列，管他呢！！）你方唱罢我登场。昨天还是内阁首辅，一品大员，今天就罢职回家，如夏言、徐阶，张居正；昨天还叫嚣乎东西，隳突乎南北，今天就锒铛入狱，人头落地，如刘瑾，魏忠贤之流；昨天还励精图治，一派朝气蓬勃，今天就萎靡不振，或痴心炼丹，或几十年不上朝，如万历同志（看过这部书的人都记着以上人物，可悲的是，我用QQ输入法在输入夏言、徐阶时，费了点劲找对，而输入刘瑾、魏忠贤之流却很快，因为有匹配的……有点意思吧？！）。我有时在想，生活中，我们都是主演，又都是路人甲、路人乙。历史中的这些人物，站在今人的角度看，绝对是历史的主角。

         这些人之中，我一直无法忘记的有两个人，他们并不是铮铮铁骨的杨涟（这个名，看过的各位都有印象，我输入时也凑了一阵子），威名远扬的郑和，心学的滥觞王守仁……他们太伟大了。我一直无法忘怀的是陆炳和崇祯。前者是锦衣卫总旗，明代三公兼三孤衔（太师、太傅、太保合称三公，少师、少傅、少保合称三孤）的唯一获得者，整个明代除陆炳外，无人兼得。他出身名门望族，接受严格的正统教育，知道严嵩是奸臣，却仍然帮他害死了夏言。陆炳贪财，却只向为富不仁的大户下手，从不为难穷人，而且他还经常拿钱出来接济一些正直的大臣，遇上皇帝发怒要整人，他会站出来说情保全，绝不落井下石。就是这样一个人，看着严党实力不断扩大，为了自己的利益也只得左右摇摆。他并不是一个绝对的坏人，可也不是完全的好人，但是在历史上是一个真实的人。我之所以记得他，是因为我在他身上看到了这个社会中大部分人的影子。对于杨继盛、海瑞这样的绝对好人，我们只能把他们当作精神领袖，基本不可能去试着扮演一下。而像张居正、王守仁又太遥远，我们只是身不能至，心向往之。我们更像是陆炳，在复杂的社会中生存，无法完全遵守心中的道德律，看着好人受迫害无能为力，只能尽自己的努力使自己已经受腐蚀的良知不至完全陨灭，很累但很真实。

         而对于崇祯，这完全是个悲剧人物，我感觉算得上是历史中最悲剧的人了。他完全有能力，有魄力，有胸怀使大明公司屹立不倒，但只可惜，用作者的话说就是“大明气数已尽”。“上台以前，憋足了劲要干掉那个死人妖（魏忠贤），死人妖干掉了，又出来党争，后金入侵……又出来若干人造反”，就像《渴望》里的女主人公，什么恶心人的事都让她（他）碰上了，但最后女主人公“好人一生平安”，我们的崇祯同志的结局却很残酷。他睡得比高三学生晚，起的比鸡早，一天工作14—16个小时，他并不是不作为，只是一切太晚了。可悲的是，他的努力终究换来了还是失败；而最可悲的是，崇祯知道这点。就像后人评价鲁迅一样，他们这类人不是因为希望而战斗，而是因为绝望而战斗。“知道结局，也无法改变，却依然要继续，这就是人生的最大悲哀……直到兵临城下的那一天，依然没有放弃，一个了不起的人”

         崇祯，知其不可为而为之者也。这是一种精神，人有时候是要有一点这种精神的，哪怕只有一点。

         以上是应该被记得的一些人物。在这半个月的读书过程中，我还经历了一件难忘的事。当看到杨涟、左光斗等东林党人被阉党迫害时，我总感觉这段历史眼熟，再往下读才意识到是语文课本里的《五人墓碑记》和《左忠毅公轶事》的背景，当时学课文时也只是一笔带过，讲讲实词虚词，分分段，归纳总结每段意义，这段放后面行不行，作者为什么这么说，传统的讲法，因为并非高考重点。而现在读了这段历史，我竟然感到少有的热血沸腾，这些文人身上是有迂腐，你可以说他们死心眼子，但他们的气节绝对没有陨灭。无论是身为高官的七君子，还是渺小的五人，都没有屈服于阉党。

         但我要说，这不是伟大的教育，伟大的语文课教给我的，是我在课外阅读中读到的。我们的语文书中明明有这段历史，可现在仍记得的还有几人？语文课交给我们的是什么？只是偏僻的字音字形？矫情的病句？我们下辈子也用不到的成语？或是满分十五分连作者都只得一分的语文阅读题（《寂静钱锺书》）。我记得我的语文老师（他是个了不起的语文老师，他想教给我们更多，奈何三年之后的高考，只能照本宣科……）曾说过“语文的外延是与生活等同的”，语文课，包括历史课，绝不是书上简单的几句话。如果教育内容、教课方式让学生感到恶心，还怎么要求学生去主动了解一段历史？不要责怪日本人否认侵（河蟹）华战争，南（河蟹）京（河蟹）大（河蟹）屠（河蟹）杀，去看看我们的高中历史书上一笔带过的这段人间地狱。编书的，你们怕什们？你们逃避什么？是怕因此挑拨中（河蟹）日关系吗？他们不怕！我们自己都不尊重自己的历史，如何让别人尊重？说多了，这是题外话。

         说了这么多，也该结束了。以一首杨慎的诗做结吧，这首诗我一直以为是罗贯中写的呢，杯具……

         滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空， 青山依旧在， 几度夕阳红。
         白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢， 古今多少事， 都付笑谈中。

      （一派胡言，不知所云，愿不吝批评赐教）