转帖另类酷文区:（3）数学本来较差，在爸爸“陪练”下，迅速赶了上来--教育--人民网

　　南南刚进八中时数学较差，爸爸花了一两年时间陪着她自学奥数，思维水平大大提高

　　其实爸爸根本不懂奥数。爸爸的作用就是帮南南“念题”，帮助她根据例题去分析

　　南南所在的少儿七班，一半左右的孩子在市属或区属华罗庚学校上过学，受过正规训练。人们都知道，学过奥数且学得较好的才能升到华校。因此，少儿班是数学很好的一帮孩子聚集的地方。而南南，是在小学五年级下学期才学了很短时间奥数。因此，刚进少儿班时，南南数学明显较差。班里专门请华校的老师来上课，她许多听不懂。一学期下来，数学成绩总在班里排名中偏下。

　　怎么办？我们十分着急，还专门去找过少儿班教南南数学的张老师几次。张老师认为要让南南多做习题，同时认为奥数还是应该补上，因为它的那种与普通数学不同的思维方式，对启迪孩子思维极有好处。
我们也分析，学点奥数对孩子思维和数学成绩的提高有很大帮助。记得南南小学时，数学课本上每个章节后面有一些“试试看”的题，比较难，让学生试着做，但南南一般都做不出来，偶尔只有一两道做得出来。这些题其实就是奥数题。由于南南数学一直较好，小学五年级下学期，学校推荐她去考朝阳区奥校，结果考上了，每周上半天课。几次下来进步很快，再做“试试看”的题，多数都能做出来了。这说明，学点奥数好。

　　我们以前之所以没让南南学奥数，是因为社会舆论一片反对声：给孩子增添了太大压力，学了没什么用处。现在看来，进了少儿班，这一课还得补上。

　　怎么补？上奥数班？或请老师专门辅导？路上来回太花时间，效果也不一定好。南南爸爸与她商量，制订一个追赶计划，从头补起，争取“打翻身仗”。以自学为主，爸爸辅导为辅。我们问张老师学什么书好？老师推荐了几本奥数书，我们买了一套比较权威的奥数书，是华罗庚学校编的一整套，有好几本。这样可以学到最好的方法，少走弯路。

　　为何制定自学计划？因为一来南南住校，很少时间在家，二来爸爸妈妈都是学文的，并不懂奥数。但为何还要爸爸辅导？这要多说两句。南南不怕我，其实我对南南比较依从、将就，但南南从小怕爸爸，爸爸在南南眼中一直很有威严。同时，爸爸肯动脑筋，也善于分析、归纳、总结，解决问题很有一套办法，这让南南从小就很崇拜爸爸。让南南跟着爸爸一起学习，让她觉得有所依靠，效果比较好。

　　其实，爸爸的所谓辅导，实际是和她一同学习，减少她一人自学的孤单感。父女俩是怎么学奥数的呢？一般是爸爸念例题，南南动脑，分析，做题。具体运作是：平常南南在校先看书，周末回家与爸爸一同学习。爸爸所起的作用往往就是帮着念念书而已。父女俩每到周末就关在南南的小屋里，爸爸和南南先是一同分析概念，搞清楚基本原理，然后爸爸和南南再共同分析例题，领会例题的意图、精髓，特别是例题主要培养、训练学生哪方面的思维能力等，再让南南做例题。念例题、做例题的主要作用，就是理解例题的思路。念完后，让南南再做一遍例题。

　　刚开始学奥数时，学得很艰难，进步很慢。许多题不知从何入手。主要是没有掌握奥数的思维方法。南南有畏难情绪。爸爸鼓励南南不要着急，慢慢来，多研究例题，分析例题的思维方式。做错了，再回过头来一步步分析例题，看人家是怎么做的，为什么南南就没想到？一般都是思路错了，学到例题的思路后，再让南南做一遍例题。这下，南南一般就能做对了。例题搞懂后，再按照例题的方式做课文后面的习题。做习题时，南南就自己对照后面给的答案。错了再做，做对为止。渐渐地，南南就慢慢摸到了奥数的思维方式。

　　应该说，奥数的思维方式和一般数学有很大不同，但真正掌握后，解题就比较巧妙了。后来，南南做题还真做对了，父女俩都很高兴。几次下来，南南就对奥数有了浓厚兴趣。

　　渐渐地，南南对奥数有感觉了。这时，爸爸适时向南南提出了“打数学翻身仗”的计划。因为由于南南的奥数较差，导致南南的数学成绩在班里排名较后。南南也想把数学成绩提高上去，爸爸提出的计划她很赞同。大概半年多过去，南南的数学开始有点长进，但是在班里的成绩从考试排名来看还不稳定。有时考试成绩上去一点，但下次考试也许又下来了。南南对“打翻身仗”信心不足。觉得比起其他上过华校的同学来，还有明显差距。这时，我们就不断鼓励她，特别是每次考试哪怕有了一点进步，我们都及时给她打气：你打了个“小翻身仗”，继续努力，下次考试就会打“大翻身仗”。学奥数有个漫长的过程，别人都学了好些年，你基础薄弱，还须继续努力，工夫到了成绩自然就上去了。

　　南南是个不服输的孩子，她也不希望在学校落伍。其实，我们知道，她在心里也暗暗较着劲。听到我们的鼓励，她心里更增强了信心。

　　常常是，爸爸给南南念完题，就到厨房忙去了，让南南自己做题。有时爸爸在厨房的活儿还没忙完，就听南南高兴地喊：“爸爸，我做出来了！”爸爸赶紧过去，说：“让我看看和答案是不是一样”。一看，果然对了。这样，父女俩都很高兴。南南又开始做下一道题。有时，爸爸一看南南做的题虽然对了，但方法和书上有所不同，父女俩就分析南南的思路和书上有什么不同，哪个好，哪个差；好在哪，差在哪。应该说，主要还是书上的思路好，父女俩就分析书上为什么好？南南的方法为什么不好？但有时南南也认为自己的方法更简捷。这样的分析对南南数学的快速进步起到很大作用。

　　有时，过了一阵，小屋都没动静，爸爸知道，南南是遇到难题了。这时，爸爸就过去问南南，要不要帮忙？然后父女俩就重新研究例题，分析为何南南做不出来？思路卡在哪了？再对照琢磨难题，费一番工夫，最终能做出来。这样，父女俩别提多高兴了！

　　一章学完，再回过头来做小结，分析本章重点，需要掌握的难点，方法，进行归纳、梳理。再在其它奥数习题集上找一些相关的习题来做，温故而知新，这样就把这章内容掌握、巩固了。

　　别小看每周的周末这两天，可以学不少东西呢。花了一年多工夫，南南和爸爸把初中奥数学完了。应当承认，这段时间，父女俩学得相当艰苦，每周末一天半时间，基本不出南南的小屋。除了花一点时间背英语外，多数时间学数学。爸爸陪着南南攻关。

　　这两年为了南南学好数学，爸爸花了很多心血，作出了很大的牺牲：周末和节假日全部用在南南身上，能不出的差都尽量不出，能不去的聚会都辞掉了，和老朋友的来往也中断了，而且几年中没回过四川老家探望父母。

　　随着一点一滴的进步，南南学奥数的兴趣越来越浓。后来数学就追上来了，从到少儿班第二年起，南南的数学一直在班里比较好。说到底，南南的奥数主要靠爸爸这么盯着一步步学起来的。她自己在校学的很少，主要是没有积极性，有畏难情绪。

　　连数学老师都惊异于她的进步，夸她聪明。不知道她知不知道南南和爸爸付出的辛劳？少儿班第三年，在“迎春杯”数学竞赛中，南南还得了全国三等奖。这更增添了南南学习数学的兴趣和积极性。

　　这个事例说明，孩子学习一时差点并不一定要请家教，关键是家长要引导她上路，领她入门。家长不懂不要紧，陪着学习就行。家长陪孩子，并不需要动多少脑筋，只是让孩子觉得，有人在与她（他）一同战胜困难，给她（他）平添了一份力量。

　　南南后来成绩总体不错，与她的英语和数学领先有很大关系。因为这两门是主课，而且一般说来相对难一些。这两门学好了，整体压力就小了。而这两门主课，都是在爸爸的帮助下赶上来的。

　　写到这里，正好有个朋友介绍个朋友来，向我们讨教如何帮孩子学好数学。我们觉得这个例子很有普遍性，有必要在这里多说几句。这是一位女家长，说她自己在孩子身上花费了好多时间和心血，但就是不见成效。孩子是一个初三的女生，其他功课还凑合，数学总也学不好，但她一心想学好，也花了许多时间。她非常用功，每天几乎没有玩儿的时间，回家就写作业，做大量的题，十分勤勉，但就是不见成效。家长问我们，孩子有学习的积极性和主动性，可为什么还是学不好呢？她说，为了女儿，我也每天晚上陪着她一起写作业，基本没有休息时间。别人总说家长不帮助孩子，可我们该帮也帮了，可就是没有效果。为了让女儿学好，我们刚刚把女儿转到一所“贵族学校”，每年花3万多元。可学校认为女儿不行，这不，校长刚找我谈话去了。你们说说我们该怎么办？看着她焦急的样子，我们分析，主要是学习不得法。
我们告诉她，学习要注重方法，学习要用巧劲，不能蛮干。（其实这是一个老生常谈的问题，但许多人就是在这上面犯错误，在此不得不再费点笔墨）我们首先告诉她，这样的学习方法不可取，孩子搞疲劳战术，是很笨的办法。须知，学习成绩好并不完全和勤奋划等号。我们得知，她们做题是做那种所谓的辅导书上的题，这使我们想起了“题海战术”这个词儿，没错，她们搞的就是“题海战术”，她们成了“题海战术”的又一个牺牲品。她们以为，多做题，就能学好数学，这完全错了。

　　如我们前面所述，我们女儿南南和爸爸一起学数学，学的是例题、概念，学会了例题，弄懂了概念，后面的练习题自然就会了。可许多孩子不是这样，他们往往做大量的题，结果不会的题照样不会，错过的题还会再错。这个家长说她女儿也是这种情况。这就对了。我们告诉她，你回去让你女儿从初一的数学开始自己复习一遍，如果有时间，最好从小学的数学开始自己复习，因为数学不好的学生，往往是一开始就不好，基础就没打牢。首先是分析一道道的例题，把概念搞明白了再做后面的练习题，这样保准有效果。我们女儿就是这样学的，虽然后来南南厚厚的几本奥数书上许多题都还没做完，但数学已学好了。

　　我们告诉她，你女儿现在才初三，还有四年时间才考大学，按照我们这个方法，应该不成问题。她觉得很有道理，很受启发，说回去马上找出以前的书开始学。有意思的是，那天是她向我们讨教而请我们吃饭，结果得了“真经”后急不可耐地说，要回去向孩子她爸转述学校找她谈话的情况和我们教给她的方法，饭也没好好吃就提前走了，留下她的朋友和我们一起吃饭。家长为孩子教育所花费心思，由此可见一斑。

　　像这样的学生和家长，为数不少。许多孩子都想学好，许多家长也为孩子操了很多心，一心想帮助孩子，但往往不得法，花了大量时间、精力甚至金钱，却不见多少成效。我们希望，家长们在帮助孩子学习的过程中，也要多动动脑子，如果办法不见效，就应换一种新办法，不能总“坚守阵地”，因为时间不等人，拖一天孩子的成绩就不是一天不好，而是一直不好。