读书笔记：做个完整的人（1） 精选

已有 1508 次阅读 2011-5-13 08:25 |个人分类:读书偶得|系统分类:观点评述|关键词:完整 体验 教育

最近床头总放着一本书不忍心读完，那就是印度智者克里希那穆提写的小册子《一生的学习》，这本书从头到尾都在阐述一个核心问题，人应该成为什么样的人，我们的教育是否走在正确的路上。他的结论很简单：用爱去生活，去教育，学会爱，做个完整的人，把生活当做一个整体去看待。虽然作者的语言没有哲学家那样严谨简洁，但是其中处处充满了智慧的光辉。写这个小文章也是为了记录他的语言和个人的一些体会。 片段一：“传统的教育，使独立思考变得极端困难。附和随从导致了平庸。如果我们崇尚成功，那么要异于众人，或是反抗环境便非易事，而且可能是危险的。想要成功的动力——这是追求物质或所谓精神上的报偿，寻求内在或外在的安全感、寻求享乐的欲望——这整个过程都会阻碍了“不满之情”，遏止了自发创造，滋生了恐惧，而恐惧，则阻碍了我们对生活加以明智地了解。随着年龄的增加，心灵便冷漠迟滞了。当我们寻求舒适时，通常会在生活里找出一处最没有冲突的安静角落。于是，我们便惧于跨出这块隐蔽的地方。这种对生活、对奋斗、对新经验的恐惧，扼杀了我们心中的冒险精神。” 感悟：做科研跟风就是附和，随大流就是附和，这就导致平庸。这个命题似乎是自明的，我们都能理解，可是我们往往还要这么做，归根结底，我们还是有那么一点想成功的心理，而要成功总想避免风险，因此，跟风成了心理上的一个避风港，也因此压抑了我们的智慧。当然，随着年龄的增加，我们越来越趋于现实，心灵逐渐的凋零，最终趋于冷漠迟滞。 片段二：“那么，什么是生活的意义？我们为何生存，为何奋斗？如果我们受教育仅是为了出名，找到一份更好的工作，变得更能支配他人，那么，我们的生活将是肤浅而空洞的。如果我们受教育只是为了成为科学家，成为死守书本的学者，或成为沉迷于某种知识的专家，那么，我们将助长世界上的毁灭与不幸。” 感悟：这里说的就是包括我在内的很多学者的当前行为。我们不断地制造所谓的学问，而甚至不管这些所谓的学问能不能真正的解决人类的问题，我们似乎越来越痴迷于知识的表现，而非知识的核心。我们远离了学者的使命，更远离了人的使命。 片段三：“教育，并非只是用来训练心智。训练提升了效率，然而却无法造就一个圆满的个人。一个只知接受训练的心智，只是过去的延续，这样的心智永远无法发现新的事物。 无知的人并不是没有学问的人，而是不明了自己的人。当一个有学问的人依赖书本、知识和权威，借着它们以获取了解，那么他便是愚蠢的。” 感悟：是的，我们接受了越来越多的知识，我们以为这样就够了，实际上我们的智慧并没有增加。我们只是过去的延续，甚至是不好的延续。用这样的心智确实无法发现真正有意义的新的知识。 片段三：“目前我们所谓的教育，只是由书本聚集见闻、知识，这是任何懂得阅读的人都办得到的。这种教育提供了一条巧妙的逃避自我之途，如同其他所有的逃避方式一样，它无可避免地制造出有增无减的苦难。冲突和混乱，是由于我们和他人、事物、概念之间差错的关系而产生 ，除非我们了解此项关系而改变了它，否则，仅仅知识的学习和堆砌，各种技能的获取，都只会将我们导向更深的混乱和毁灭。” 感悟：记得我跟学生说过，如果你们仅仅是想要学习具体的知识，那好办，我告诉你该看什么论文或者书籍，但是书本之外的东西才是更重要的。我们因为自己不断地获得学位或者奖励而给自己安慰，觉得自己得到了安全，事实上，所有的不安全正是来自于我们自己的这种自私性的心理。我们不尝试理解真正的世界，而是埋头于自己的想象中。每个人的想象都会不一样，因此，误解就产生，而且每个人都从自身角度考虑，误解越来越大。冲突不可避免。 片段四：“生活，是痛苦、喜悦、美、丑、爱，一旦我们将它整体地加以了解，那么这项了解在各方面都会创出它应有的技术。不过，相反的说法就不是真的了：技术永远无法产生创造性的了解。正确的教育，一方面鼓励技术的学习，同时也应该完成某种更为重要的事：它应该帮助人去体验生活的完整过程。这种体验才能将能力和技术置于它们应有的地位。” 感悟：我从来没有这么清楚的认识到，生活是这样的一个整体，好的坏的，美的丑的，都是生活不可或缺的一部分。我们总希望得到好的，看到美的，可实际上我们自己也并不是好的或者美的，凭什么我们要得到。我们的目的并不是为了获得什么，而是平静的体验完整的生活。 片段五：“     教育的最大任务在于产生一个完整的人，能将生活加以整体地处理。理论家就像专家一样，对整体豪不关心，他只关心某一部分。只要一个人追逐某种理论的模式，他便不是完整的 ；而大部分依持理论的教师都忽视了爱心，他们心中干枯无情。为了研究孩子，一个人必须警觉、小心、自觉，而这么做比起鼓励孩子遵守一种理论，需要更大的智慧。
”
感悟：从最近几年看的书来看，确实我们的教育只强调了一部分，而忽视了人类所创造出来的更多的美好的东西。而当下，当我们执着于我们自己的追求的时候，我们也忽视了别人，尤其是学生。 片段六：“一个人年轻时，是迈向正直、明智之时，而我们年长者如果有了解力的话，能帮助年轻人使他从社会加诸他身上，以及他自身所射出的种种障碍之中解脱。如果孩子的心没有被宗教的先入为主观念和偏见所塑造的话，那么他将可自由地经由自我认识而去发现那超越他自身的事物。” 感悟：不管我们怎么想，我们都将成为过去，世界永远属于更年轻的一代。年长者的义务就是帮助年轻人获得智慧，而非知识。让他们能够自由的思考，用爱去思考，这就是真正的目的。 片段七：“年轻人非常容易被牧师、政客、富人或穷人所说服，而以一种特殊的方式来思考。然而，正确的教育应该帮助他们留意这些影响，使他们不要像鹦鹉似地重复口号，或落入任何他们自己或别人的贪婪狡精陷阱之中。他们不能让权威窒闷了心智和情感。” 感悟：很多年都试图寻找一套理论来支撑自己的生活和学习，现在看来只是一种徒劳。任何理论都只是一部分，我们可以去学习，可以去了解，但是我们还要有自己，不能窒息了自己的心智和情感。 未完待续。