九乡新闻网贵州王子酒上匠w3报价:【教学研究】小学教师怎样撰写教学论文
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/17 03:48:28
【教学研究】小学教师怎样撰写教学论文
(2011-01-正文 字体大小：大 中 小 【教学研究】小学教师怎样撰写教学论文
(2011-01-15 15:20:29)转载 标签： 教学研究
小学教师
怎样撰写
教学论文
杂谈
分类： 日常工作款款行小学教师怎样撰写教学论文
一、树立意识
1、写论文，是教师提升专业水平的有效途径。
同伴互助、专业引领和自我反思，这是顾泠沅教授提出的教师专业发展的途径。新理念、新情况的出现，如果缺少反思能力，就无法提升，课题、案例和论文是最有效的自我反思。
2、写论文，是教师提升专业水平的有效途径，是教师自己能够把握的成长方式。
写论文不受时间和场地的限制。论文组织容易，而比赛课堂比较难操作。写论文能自己能够把握自己的成长方式。写论文就是机会。
*从关注的内容看
研究教学、研究学生、研究教材、研究教学比较多，分析学生的心理认知的比较少
*从论文的形式看
理论探讨型：思辨型的论文
实证研究型：通过观察、访谈等
经验总结型：分四个方面（教学案例、教学反思、教学随笔和个案分）前三个最多写的，案例、反思、随笔。
二、两大原则
1、
课题要大，文章角度要小
2、
是不是有自己的思想，意思是说：别人已经研究过了，但你的想法与别人是不一样的。写文章时，想想看，别人有没有写过相似的问题。
具体操作：
（1）不选热门话题。现在的时髦：有效教学、有效作业等。
独创性的来源：
A有疑惑的地方或许就是很好的写作地方。细心挖掘，今天的事情没意料到，做个有心人，把这事情一体验。
B从自己成功的经验中去选题。如公开课，肯定会有自己深入的思考。在课中，互动中生成某个现象。留心，机会是稍纵即逝的。教师就要随时随地做好笔记，哪怕是一个词，一个短句都可以。
C从教育研究的薄弱点和空白点去选题。这个相对比较难，要求教师有一定的洞察力，和对教育教学现状的深入思考。
（2）不讲肤浅的观点
三种形式：
别人都说好，反过来想有什么不好；如学案。
别人都说对的事情，想想难道没有错的地方吗？如争鸣。
别人都在这样做事情，这样的法有没有问题？如：到下课了，再布置作业
三、注重三个方面
（一）要注重标题的拟定。题好文一半，要反复推敲。
1、拟定大标题的注意点
（1）直接——要能直接揭示论点或论题
省里：看文章基本上看标题，先看大标题，行的再看小标题
标题类型：
*论题式标题：把研究的内容提炼出来。例：
*论点式标题：把文章的中心论点拿了来作为标题。例《教师应注意培养学生的幽默感》、《关注学生数学表达能力的培养》。
*论点和论题结合式标题
前观点后论题：《大处着眼
（2）精炼——要以简捷准确的语言来作为题目
尽可能删除可有可无的字，一般说法，不要超过二十五个字
例：《语感训练贵在读》《论低段学生空间观念的培养》《自主探索要处理好四种关系》……
（3）醒目——要能引起读者的注意和阅读愿望
例：《备课时要注意的几个要素》《怎样的课是一堂好课》《谈“笔算式的口算”》《从文本到人本的一次实践——“移多补少应用题”课例分析》《他们为何还在扳手指——警惕教师主导作用的丧失》。
（4）句型恰当——要以恰当句型的语句作为标题
*陈述句（最常用的最普通的一种方式）
*疑问句《数学课空间需要怎样的“发展题”》，要求：取疑问句加标题，是不加问号。除非把问号去掉，句子表达不清
*祈使句《请重视凑十法的教学》《不要给阅读教学添乱》《警惕数学教学中的形式主义》
2、拟定小标题
用词严谨，条理清晰，字数恰当，高度概括
（二）要注重行为和逻辑
1、
绪论——本论——结论
（1）绪论要简要
（2）本论要充分
论述方式要合理三种：并列式、递进式、并列递进式
（3）结论：要准确精炼
对前面的进行总结性的概括和总结
2、论证的方法要恰当
*引证：为了阐述自己的观点，引用别人的话来证明。
*例证：用自己或他人的例子来说明。
（三）要注重规范的格式
1、常规：纸型、边距、行距
2、分几级标题：
一级标题；接下来标题均与正文一样；一、（一）１.（１）
顺序号
（四）落实四点要求
1、平时要积累
（1）要多看理论书籍
（2）要多阅读教学刊物
（3）要注意不断积累资料
（4）工作实践中要多留心
做过的事情：听课笔记的评比（写文章的源泉）
有意义的事有没有可写的材料
2、修改要充分
（1）要作严格的自我修改
放一段时间，再回过头来看。写作时钻进去，写好后，跳出来。
（2）虚心向别人请教
3、态度要端正
（1）写作态度要端正
（2）对待荣誉态度要端正
4、方法要推敲
教师如何撰写教育教学论文和案例
▲论文撰写的意义：
▲论文类型及含义：研究论文主要类型包括学术论文和研究报告
①学术论文：；主要是指介绍自己的新见解、新理念、新认识的论文。具体是指研究者在对自己所从事的研究活动进行全面回顾总结的基础上，选择合适的表达形式和恰当的文章组织结构，采用科学而确切的语言完整表达自己
1、认为研究论文的题目没有意义和价值性
2、认为自己所做的教育教学研究工作还不深入
3、认为自己写作的技能技巧没掌握好
4、认为自己教育理论水平和专业知识深广度不足
5、认为教育教学论文都是靠抄抄拼拼写成的
总之，教师害怕撰写论文的原因概括为：不知道写些什么，不知道怎么写。
1、学会有效选择研究论文的题目
（1）选题要注意实践性和价值性（要围绕课题实践研究的主题或教育教学的感悟得失来选题）
▲如本人《数学探究能力培养》课题的相关论文：
围绕着研究主题选题如《通过例题的多解教学，培养学生探究能力》发表于《中小学教师培训》
2001年《精心设计数学开放题，深入实施创新教学》发表于《温州教育》
围绕着感悟得失来选题如《要重视学生列式理由的研究》1992、6《中小学数学》
(2)选题还要做到：新颖、活泼。
如本人的《以课题调研来引领校本教研的深入开展》2005、7《中小学教师培训》
▲②二中陈老师的课题相关论文《以英语新闻促进高中英语的创新教学》市一等
（3）选题要从教育教学的热点与学科借鉴入手
如注重教育热点：课程资源开发利用的论文《数学综合思维训练方案的设计》2005、8《小学教学设计》
如2002年获省级二等奖的论文《“四字教学法”在职教语文教学中的实践研究》
2、学会对研究成果的总结、提炼和升华
（1）学会总结。是对自己的研究成果的回顾和反思
如对课题管理经验的总结反思撰写了：《中小学教师课题研究技能培训的实践探索》2007、1发表于《教师教育》
如对课题报告的回顾和反思撰写了《小学数学思考题教学的有效方式探索》2004、4发表于《浙江教学研究》
如对日常教学成效的反思总结：《指导学生学会解“算24”的难题1》（2004、7《中小学数学》）
（2）学会提炼和升华。是指能从已有的素材中抽取提炼出合乎规律性的认识，找出自己整个研究中的最有价值的部分。形成自己的见解、观点。并以此为主线来重新整理自己的研究工作。
①是教学理念的更新（《运用多媒体课件，引导学生主动探究》（中小学数学）2002、6）
②研究方法的创新《以课题调研来引领校本教研的深入开展》2005、7《中小学教师培训》
③得出某一认识并从理论上作出分析（《中小学教科研成果推广的有效方式探索》2003、8）
④实践操作上的新突破（《数学综合思维训练方案的设计》2005、8《小学教学设计》
（1）撰写的格式要以问题为主线，并围绕以下四方面进行。
如▲《教师应过好课题研究的材料积累关》
如《以课题研究来实现教研角色的转变》2007、1《浙江教学研究》
（2）撰写的技巧是遵循学术论文写作的基本程序：拟定提纲——撰写初稿——反复修改
如论文《中小学教科研课题相关论文的撰写》《中小学教师培训》2004、7中的写作策略
①写作提纲的构思要力求三者（题目，分论点、子分论文）的统一。
要运用多向思维，确定解决问题的写作提纲（如"课题研究的材料积累关"论文）
要紧扣相关论文题目的中心来选好分论点或子分论文（如"课题研究的总结汇报关")
②要围绕写作提纲选取理论论证和事例论证的材料
要根据每一个分论点（或子分论点）选好论据(如课题研究选题计划关论文)
③论文的具体写作要围绕提纲及选定材料进行
要围绕着选定的论点(或子分论点)及论据进行写作
如《以课题研究来实现教研角色的转变》2007、1《浙江教学研究》
如《运用多媒体课件，引导学生主动探究》的写作体会
④要注意事例论证的典型性和原创性
如《中小学数学教学衔接的注意点》2004、8《浙江教学研究》
如《数学能力情感目标教学的有效途径探索》2005、8《温州教育》）
⑤要注意文字表述的统一性
⑥要注意对论文的修改推敲（如一中的倪志强老师论文的发表）
4、掌握课题研究报告撰写格式和要求
▲撰写结题报告的意义：是决定课题研究成效的重要表现。
▲研究报告类型：主要包括观察报告（听课反馈）、调查报告、实验报告、经验总结报告、个案研究报告、成果推广报告等。
（1）结题报告撰写的基本格式要求。
一是课题的提出（含课题研究的目的意义、依据等为什么进行研究的说明）
二是课题的实施（指研究者按怎样的方法和步骤来做课题或指课题操作要素及措施）
三是课题研究取得的成效（包括研究对象和研究者取得的成果）
四是课题研究后的反思（包括课题研究存在的问题及建议）
五是结题报告的内容提要及参考书目
总之，课题研究报告要有“三严”的精神即严肃的态度、学风、方法。
（2）课题结题报告及相关材料总结示例
《提高教师教育信息技术水平的有效途径探索》课题主报告
教育幼儿园省级课题《开发地方课程资源，创特色幼儿园的实践探索》结题报告基本结构
三、努力克服研究论文写作过程中的几种常见问题
（1）在选题上存在的问题
（2）在选材上存在的问题
①内容不全（开头与结尾往往比较单薄，只重视我是怎么做的，忽视我为什么要这样做及这样做要达到目的及分析）
（3）在论文结构上存在的问题
四、要在不断的写作实践和反思中感悟写作之道
教师如何撰写案例
（一）教育教学案例的类型
1、主要包括课题实践课的教案、教育叙事（狭义教学案例）、说课稿、课例评析、教育教学片断反思、课题活动体会等
如本人《数学探究能力培养》课题的案例：
▲《寻找数学能力情感目标落实的有效载体》
▲《通过例题的多解教学、培养学生探究能力》
（二）狭义教学案例的撰写示例：背景+事件叙述+反思评述
如本人92年写过的一篇数学案例论文《要重视研究学生的列式理由》
（1）背景：实施素质教育的核心问题在于培养学生的创新精神和实践能力。
（2）事件：在教学《落花生》一课时，某生对著名作家许地生的文章提出质疑：“老师，这篇
文章的语言太单调，老是谁说，谁说，提示语没有变化”。上单元的写作要求中提到：写人物语
言前运用提示写出人物说话的动作、神态、语气等，这样一来可以使内容更具体。这位同学
的质疑使老师和同学都感到困惑。但老师肯定了这位同学敢于怀疑，敢于质问的创新精神，
还提议让这位学生回家后大胆对文章的提建议，让这位学生回家后大胆对文章的提示语进行
修改，果然取得很好的教学效果。
（3）反思评述：这次成功的教学实践让我体会到，创造力是人的一种潜能。在教学中鼓励学生
用夹叙夹议方式写成的成功教育案例——上海市七宝中学青年教师王红写过的一篇
《走近语文教学的艺术殿堂》。案例写得是在一次作文讲评刘上，让一位男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的学生遭到了哄笑。案例中这样写道：
{上海市教委副主任点评}：有口吃的孩子说不话了，一般好教师的处理方式是：“没关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。：但王红有另一种视角，一种新的境界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘的。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。
这下案例通过生动细致的描述和准确到位的点评，反映了一位青年教师在以学生为本的教育思想的指导下，如何处理课堂上的突发事件的经过，给人以启迪。
小学教师怎样撰写教学论文
一、明确一种认识
领导的管理意识不同，观念不同；老师的群体决定了学校的份量，教学业务是一个方面，但教育科研能力却是一个更为重要的方面。评名师，重点在论文质量。
论文成为发展过程中一个最重要的元素，是命脉。
1、写论文，是教师提升专业水平的有效途径。
同伴互助、专业引领和自我反思，这是顾泠沅教授提出的教师专业发展的途径。
新理念、新情况的出现，如果缺少反思能力，就无法提升，
课题、案例和论文是最有效的自我反思。
2、写论文，是教师提升专业水平的有效途径，是教师自己能够把握的成长方式
写论文不受时间和场地的限制。
论文组织容易，而比赛课堂比较难操作。
写论文能自己能够把握自己的成长方式。暑假里弄出两、三篇文章来。
写论文就是机会。
*从关注的内容看
研究教学、研究学生、研究教材
研究教学比较多
分析学生的心理认知的比较少
*从论文的形式看
理论探讨型：思辨型的论文，如谈数学的工具性（我们觉得最难写的）
实证研究型：通过观察、访谈等
经验总结型：分四个方面
一、两大原则
1、 角度要小（建议：宜小不宜大、小题大做。）
课题要大，文章角度要小
如小学数学的计算教学，
举例：物理中的压力
如：谈教师的专业成长
教师反思能力的培养 ——
老师怎样写论文——
谈论文写作的选题——
如：把一堂课中特色的地方写这样一篇文章。如三角形分类——想到写分类思想的教学
2、 观点要新（建议：人无我有，人有我新，人新我实）
是不是有自己的思想，意思是说：别人已经研究过了，但你的想法与别人是不一样的。
例：朱国荣三根小棒搭不拢三角形，观点很新的文章。
写文章时，想想看，别人有没有写过相似的问题。
具体操作：
（1）
现在的时髦：有效教学、方程、统计与概念研究
独创性的来源：
A有疑惑的地方或许就是很好的写作地方。细心挖掘，今天的事情没意料到，做个有心人，把这事情一体验。
B从自己成功的经验中去选题。如公开课，肯定会有自己深入的思考。在课中，互动中生成某个现象。留心，机会是稍纵即逝
C从教育研究的薄弱点和空白点去选题。
数学基本的活动经验现在写的比较少，也是我们突破的方向
（2）
三种形式：
别人都说好，反过来想有什么不好；如学案
别人都说对的事情，想想难道没有错的地方吗？争鸣
别人都在这样做事情，这样的法有没有问题？如：到下课了，再布置作业
二、注重三个方面
（一）要注重标题的拟定
题好文一半，要反复推敲
1、拟定大标题的注意点
（1）直接——要能直接揭示论点或论题
省里：看文章基本上看标题，先看大标题，行的再看小标题
标题类型：
*论题式标题：把研究的内容提炼出来。例：
*论点式标题；把文章的中心论点拿了来作为标题。例：《要重视评议学科的交际性》《教师应注意培养学生的幽默感》《关注学生数学表达能力的培养》
*论点和论题结合式标题
前观点后论题
《寻找中间地带——国际数学教育改革的大趋势》
《大处着眼 小处着手——关于数学“小单元”教学的思考》
（2）精炼——要以简捷准确的语言来作为题目
尽可能删除可有可无的字，一般说法，不要超过二十五个字
例：《语感训练贵在读》《论低段学生空间观念的培养》《自主探索要处理好四种关系》
……
（3）醒目——要能引起读者的注意和阅读愿望
例：《备课时要注意的几个要素》《怎样的课是一堂好课》《谈“笔算式的口算”》《从文本到人本的一次实践——“移多补少应用题”课例分析》《他们为何还在扳手指——警惕教师主导作用的丧失》
（4）句型恰当——要以恰当句型的语句作为标题
*陈述句（最常用的最普通的一种方式）
*疑问句
《数学课空间需要怎样的“发展题”》《三角形内角和要以这样教吗》《掷骰子能代替转转盘吗》
要求：取疑问句加标题，是不加问号。除非把问号去掉，句子表达不清
*祈使句
《请重视凑十法的教学》《不要给阅读教学添乱》《警惕数学教学中的形式主义》
2、拟定小标题
用词严谨，条理清晰，字数恰当，高度概括
如：孙晓天《读懂学生》
一、读懂学生什么
二、为什么要读懂学生
三、如何读懂学生
我们该怎样看待学生的“创造”
（二）要注重行为和逻辑
1、 行文的过程要规范
绪论——本论——结论
（1）
（2）
论述方式要合理三种：并列式、递进式、并列递进式
（3）
对前面的进行总结性的概括和总结
2、论证的方法要恰当
*引证：为了阐述自己的观点，引用别人的话来证明
引证要用权威的观点。张奠宙、顾泠沅、斯苗儿……公认的权威
*例证：用自己或他人的例子来说明。
夹心饼：上要厚点，中要薄点，下要厚点
——简单说明一下案例：教学案例是老师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的……
1、 案例与论文的区别
*从文体和表述方式看
论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明
*从写作的思路和思维方式看
论文写作一般采用演绎思维，思维方式是从抽象到具体；案例写作采用归纳思维，思维方式是从具体到抽象。
2、 案例的基本结构
（1）
（2）
（3）
（三）要注重规范的格式
1、常规：纸型、边距、行距
行距：1.25
标题：三黑
署名：比副标小一号
正文：小四宋或五宋
2、分几级标题：
字体、字号、
一级标题：四黑
接下来标题均与正文一样
一、（一）１.（１）
3、参考文献
顺序号
（四）落实四点要求
1、平时要积累
（1）要多看理论书籍
（2）要多阅读教学刊物
（3）要注意不断积累资料
（4）工作实践中要多留心
做过的事情：听课笔记的评比（写文章的源泉）
有意义的事有没有可写的材料
2、修改要充分
（1）要作严格的自我修改
放一段时间，再回过头来看。写作时钻进去，写好后，跳出来。
（2）虚心向别人请教
3、态度要端正
（1）写作态度要端正
（2）对待荣誉态度要端正
4、方法要推敲
（1）投稿技巧
三千到四千之间，看准几本刊物去投。如中小学数学、小学教学设计（山西）
跟进度有关系的稿子要在四个月这前投；
善于抓住编辑的心理：有新意、短一点的文章
自己的写作特色：思想、文笔等
可以一稿多投，但到时到注意联系
（2）评奖技巧
字数要长，四、五千是最起码了。省里要七、八千（但不能言之无物）
不能片面追求观点的新（有没有坚实的功底）
青年教师如何撰写教学论文
另一方面，对于文章的作者和展自己的专业提供机会，使自己在撰写的过程中出现“饥饿感”（如某些材料不足，某些论据还不够充分，某些经验上升不到理论高度去认识），从而促使作者进一步开展研究，加强学习，或查文献，或做实验，或进行调查研究等等。从中获得更多的素材，使研究工作更趋完善。
“文章”的发表是对作者学术水平、专业水平的肯定。第一篇文章的发表，对一个人来说，不亚于奥运会上“零的突破”，它将成为作者在教学生涯中的里程碑。在自己岗位上默默耕耘的教师发表文章目的是为了参与问题研究、学术讨论，促进学术交流，并通过文章的发表受到激励，使理论水平和业务水平双提高。
教师的职责是搞好教育教学工作，而撰写或发表文章则是更高层次的追求，它必须以搞好教学和教研工作为前提。教师要想写出教育教学文章需要有充足的原材料和创造性的思维加工过程。只有勤于积累，精于思考、才会有东西可写，并能写出具有一定水平的文章来。
首先，要善于学习，养成积累资料的习惯。积累资料的方法通常是记笔记或制做卡片，写教后感。相对而言，制作卡片灵便使用，卡片积累多了，就有可能成为很有价值的写作素材。
积累资料的途径很多，主要有：
1、多看多读，从阅读中扩大知识面，发现理论与实践的结合处，更重要的是在阅读的过程中发现新课题，产生素材的灵感。
2、深入学生，对于教学第一线的教师，课堂教学与课外辅导是素材积累和产生的重要场所，学生询问的问题，反映出来的问题是我们的第一手资料，这些资料往往引发我们去思考、去研究，深入学生是我们进行教学教研论文创作的原动力和策源地。
3、坚持写教后感。教后感是对课堂教学中教师的教与学生的学以及课堂上所反映出来的问题和教学效果的评析及总结，也可以说是教师对自己从设计—实施—效果的反思或心得体会。
总之，材料的收集一是靠平时的研究成果的积累，二是从大量的参考文献、资料去寻找，三是从报刊杂志中去摘录，四是从工具书中去查看。
其次，在积累资料的过程中，要精于思考，积累到一定程度时，要做整理和综述工作。思考的过程，就是对思维材料进行加工的过程，在思考中发现新课题，产生素材灵感，使表面的东西得以深化，零散的东西变为整体，孤独的东西变得联系起来。
1、基础理论方面的研究。例如：对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新；对己有的命题作适当的推广或移植；对课本上某些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。
2、对教学实践经验的总结方面。教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。
3、对学生心理研究方面。如学生学习的思维特点和规律，差生的转化；各科教学的课外工作（课外作业、课外辅导活动、学科竞赛、技能竞赛等），常见解题错误分析。
4、学科思想方面。如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。
5、课程、教材、教法的试验性研究方面。目前，我国城乡有许多学校的教师都在参与各种课程设置、新教材试用和教法改革以及作业批改等方面的研究，这些方面的体会、成果很值得一写。
6、“教师一绝”。即教师在教育教学中的绝活、绝技、绝能，也可以是教师日常生活中的绝招，“一绝”并非绝无仅有，主要是教师的特点特长和特色，它具有相对性。
7、中小学教学衔接方面的研究。
8、激励学生非智力因素方面的研究。
9、当今新课程改革方面的研究。
五、怎样撰写稿件
1、选题
选题就是确定题目，这是写作中首先碰到的，也是最主要的部分。题目选择是否恰当，直接关系到作品的“命运”，所以，课题的选择必须考虑到以下四个方面。
（1）要从实际出发。平时自己对某一问题留心思考，并认真研究，
有所收获，取得了研究成果的，才有可能考虑写作，没有实践基础或虽有实践但无收获体会，是写不出好文章的。
（2）是否有新意。无论写什么文章，关键都在于有新意，如果深层次的创新一时做应该体现一的题目，一般不宜再用，如果受到别人所用题目的启发，对同一问题有不同的看法或在观点上有新的见解，而需要再用的话，用时可在题目上冠以“再谈”、“也谈”之类的字样。
（
（4）选题不宜过大过宽。题目过大了，势必精力分散，道理讲不清说不透，最好是取某个小问题、某个问题的侧面来写，把道理说清楚，使人们看后得到启发，受到教益。
论文的题目一般都采用肯定式，有时为了吸引读者，也可以用提问式的题目。为了引伸主题，或者对某一事实必须在标题中加以说明，还可以在题目的后面再添一个副标题。
2、拟定写作提纲
确定了题目，并有了充足的素材和论据，也不要急于动笔，可以在深思熟虑的基础上先拟写论文的详细提纲，提纲是帮助作者整理思路，指引你如何取舍文章的内容，是将要写成的文章的骨架，它是起着疏通材料、安排材料形成文章基本结构的作用。
3、写作初稿
提纲拟定以后，就要抓紧时间写初稿。初稿要紧紧围绕提纲尽快地写，最好是一次就完成，初稿写成后，不要急于定稿，先把它搁置一两天，然后再很快地重读一遍，看表达是否清楚，计算是否准确，推理是否严谨，更正明显的错误，改正字迹模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。
4、修改润色
文章的修改润色，主要从以下四个方面进行：一是结构修改，二是词句修改，三是审定图表和数字符号及字母的大小写，四是重新写题目。
1、稿件文章的书写要规范，字迹要整洁清楚，不要使用不准用的简化字。
2、图示、图表要准确清晰，字母、式子要规范，符合要求。
3、引文要注明出处。
4、要循序渐进，从“豆腐块”做起。
5、要有恒心、耐心、毅力。
（原创：http://www.happyonline.com.cn/n2465c11.aspx）
写论文就是提出问题，通过分析、论证，最后概括得出结论的写作过程。通俗地说，即针对问题用书面形式发表自己的观点和见解。写论文主要有两个问题，一个写什么，另一个是怎样写。一般过程是：首先要选题，标题立意，然后围绕主题取材，经过加工提炼，提出论点，找出依据，总结归纳出规律，再经反复琢磨，锤炼字句，修改定稿，这样一篇论文就写成了。语文教学论文是用来进行教学研究和描述研究成果的文章，既有论文的一般性，也有在写作目的、内容、对象和手段等方面的特殊性。学写教学论文一般应注意三个环节。
一、从阅读刊物中得到启发
写必先读。“读书破万卷，下笔如有神。”当然，一看别人的论文，就会写稿是不可能的。这里所说的阅读刊物必须以平时教学实践中的钻研、思考为前提。思考形成思想，有了思想才能写出文章。在此基础上，多看一些教学刊物上的论文，可从中取得丰富的资料，更新观念和知识，扩大视野，拓宽思路，由此得到启发而创新。如结合自己长期积累的知识和实践经验，对别人的文章提出疑问，在疑问中寻求不同的思想、不同的理论、不同的方法，选取与别人不同的角度和思路去写作，写出刊物上常见的“也谈……问题”以及“对……问题的纠正”教学论文，这是其一；其二，阅读刊物可以激发或增强你的写稿动机。你一定有过这样的感想：“语文教学刊物上的许多论文仅仅是一般性的归纳或某知识点的深化和拓宽，这些问题我也想到过。”或许还会产生点“不服气”。这种不服气之感既是启发也是教训。启发是，写教学论文并不是著大作，我们每个青年教师都能写出有见解的论文；教训是，在平时的教学实践中，我们要潜心教学研究，及时捕捉灵感、勤动笔头写教学随笔，日积月累方能说理道文。其三，阅读刊物能了解各刊物的特色、栏目内容、论文的格式及语言表达等写作上的问题，还能获得有关撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。
二、把握写稿三要素
1、选材
“文贵创新”，有无创新关系到论文价值的大小，中学语文教学刊物都特别注重教学的新理论、新观点、新方法、新实验的探讨。因此选材应突出一个“新”字，即内容的新颖性。一般来说，有关语文思想方法教育、学生能力培养、教材教法探讨、问题讨论、实验改进或实验设计、解题指导和第二课堂等方面的稿件录用率较高。当然，文稿的内容应有科学根据或有充分的例证为基础，即内容的科学性。另外，我们青年教师写论文应注意“四个少写”，即长篇大论的少写（以不超过一个版面为宜）、相似性的少写、有时间性的少写、有空间性的少写。
2、拟题
题目应该确切、新颖。确切指的是题目要符合论文的中心内容，以简明精炼的文字将主题独立地表现出来，具有论文内容提要的作用。新颖是指题目要标新立异，有独特的风格和特色，不落俗套。
题目宜小不宜大。题目过大，往往由于水平有限，材料不足，造成顾此失彼，意多文乱。甚至会产生写不下去的困难，很可能半途而废，即使成了文，也只能是蜻蜓点水或虚有其表、华而不实。尤其是我们初学写作的青年教师，最好抓住一个小题目，进行深入研究，努力探讨，把它讲深讲透，写出有独特见解的论文。
题目的文字笔调和形式可多种多样，常见的有提问式，如“在周期性外力作用下的物体一定作振动吗？”；口号式，如“语文教学中必须重视培养学生的学科兴趣”；叙述式，如“自由落体运动的教学”；并列式，如“原型启发与语文教学。”采用何种形式，应不拘一格，重要的是仔细推敲、推陈出新，拟出言简意赅、恰如其文的好题目。
3、写法
说理要透彻，论文就要有充足的事实和鲜明的观点，还要有高度的概括和深入的分析，使理论和实际相结合，观点和材料相统一。如果只是象摆摊似的大量罗列感性材料，理不出头绪，就不能实现认识从感性到理性的大飞跃，也就不成其为论文了。最后值得一提的是，语文教学论文一般不要写客套，理完即收，切忌拖泥带水。
三、投稿要有的放矢。
投稿就象推销你自己的产品，应考虑到“投其所好”、“门当户对”，避免盲目性。投稿前，作者应了解各刊物的级别和栏目内容，物色与论文对口的栏目，做到有的放矢。例如，教学专论的栏目，多为专家论文，一般作者不易发表；有关解题方面的文稿，可投到“解题指导”或“习题研究”或“题解与教学”类栏目的刊物上；有关教学体会的文稿，应投到有“教学随笔”或“经验交流”栏目的刊物上。
论文必须符合稿件规范，一律用16开正规方格稿纸抄写（或电脑打印），书写端正，标点符号正确，插图应尽量少，在稿内相应地方画出草图，并另用墨汁在厚白纸或半透明的描图纸上绘出正规图附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我们还应自留底稿。投稿六个月内未收到录用通知的，可自行处理底稿。稿纸上应写上单位、姓名、邮编，有参考文献的，还要在后面注明作者姓名、作品题名和出处，以示尊重。
青年教师只要通过多读、多思、多写、多改的写作实践，掌握写作的本领，就一定能够创造性地写出更多更好的语文教学论文，促进我们的语文教学工作。
(http://www.ztxx.com.cn/blog/u/191/archives/2008/4134.html)
论文（或称学术论文）是对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章。也就是说，论文既是科研人员探讨问题，进行科学研究的一种手段；又是描述科学研究成果，进行学术交流的一种工具。
一、论文种类和作用
从论文的内容形式来看，一般可以分为三类：
第一，否定某一学科领域中的某些旧观点，提出新见解。例如，指出应试教育的缺点；提倡素质教育，论述它的优点及重要意义。又如，批评传统教学方法的满堂灌、机械训练等不足之处，倡导启发式教学，强调培养学生解决问题的能力。
第二，收集、整理一些分散的材料，使之系统化，用新观点、新方法加以论证，得出新结论。例如，关于比较教育研究的文章，在收集各国当前小学数学教学的有关资料的基础上，进行横向比较研究，得出共同的特点和发展趋势。
第三，在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。例如，在实际教学中，分析学生在掌握几何概念过程中产生思维障碍的原因，探讨排除思维障碍的方法，提出改进几何教学的建议。
论文的应用很广泛，其作用主要有以下几个方面：
第一，论文是人类宝贵的精神财富。优秀的论文往往影响人们的思想，是社会进步发展的文化基础。
第二，论文是以文字为媒介表述研究成果的形式。作者经过调查研究、收集资料、分析综合、理论论证等，得出一个结论或形成一个完整的理论体系，以便解决一个实际或理论问题。而这些必须要以文字为媒介把研究成果固定、表述出来，让读者评判、借鉴或运用之解决问题。
第三，论文是测量作者研究能力的手段。论文的水平能反应作者的知识理论水平、思想方法、研究能力、文字能力等。
第四，论文是培养研究人才的重要途径。论文的写作过程是作者学习、研究的过程，也是能力得到锻炼、提高的途径。
二、选择论文的课题
（一）选择课题（简称选题）的含义
从教育科研所探讨的问题来看，可以分为两大类课题。
第一类是基础理论性的课题。在这里主要探讨什么是教育的问题。如：“教育应当具有什么功能”、“教育的目的是什么”等。
第二类是应用性的课题。在这里主要探讨怎样教育的问题。如：“教学什么样的内容”、“选用什么样的教材”、“采用什么的教法”等。
这两类研究课题都非常重要，并有着密切的内在联系。但是，作为小学教师和教研人员，我们一般应当把自己研究的重点放在应用性研究的课题上。
从课题选择本身的含义来看有两种。
第一种是广义的含义。研究课题的选择，即选择、确定研究领域和研究方向。例如，是选择教育基础理论方面的课题，还是选择应用性方面的课题。
第二种是狭义的含义。在自己的研究范围内，确定论文的中心论题。也就是在小学教育、教学的范围内，确定研究什么问题。
我们这里主要指的是第二种含义。
（二）选题的最佳考虑
现实教育实践中存在着大量的问题，但并非所有的问题都能成为论文研究的课题。有些问题的指向非常广泛，带有很大的普遍性，问题的解决需要较长的时间和较大的精力。对于普通的研究者来说，限于自身的素养和客观的研究条件，并无能力来承担。有的又太过具体，缺乏普遍价值。所以，我们必须兼顾各种条件，发现那些既是必要，有新意，又有可能研究的问题。
课题选择要注意以下几个方面。
１、符合时代发展的要求，适应国家教育事业发展的需要。
教育科研的目的是推动和促进我国教育事业的健康发展，选题要着眼于社会效能和价值，要研究能解决教育实践中具有普遍性的问题。因此，作者应密切关注教育、教学改革的发展现状和动向。面向２１世纪，我国基础教育研究的重点是推进素质教育，实现教育的现代化。因此，在小学数学教学领域，研究的重点应该是如何通过数学教学来培养和提高学生的素质。教育科研人员应重点研究如何改革现行的数学课程、教材及教学方法，建立面向２１世纪的素质教育的数学课程、教材、教学体系。对于教研人员和广大的教师来说，一般应从素质教育的观念出发，侧重研究数学教学的过程，改进教学方法，使学生能主动参与数学学习过程，提高教学质量。
２、选择自己有浓厚研究兴趣的题目。
对研究课题有浓厚的兴趣，会表现出更大的毅力和主观能动性。兴趣会产生热情，使人克服困难，集中精力去研究。
３、选择能够发挥自己业务特长的题目。
研究者应从个人的条件、能力出发来选择和确立论题。有些题目值得写，但自己能否写好却是另一回事。在选题时，自己要考虑一下，你对本专业领域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就选择哪个论题。
４、选择自己占有资料较为充分的的题目。
从外因方面来说，资料是研究的基础，要充分掌握在题目限定范围内的材料，尽可能搜集必要的、新鲜的、典型的材料。因此，选择自己已占有较为充分资料的论题，会使工作的难度降低一些。
（三）选择课题的失当
选择课题的恰当与否，常常关系到整个研究的成功与否。在广大教研人员和教师的来稿中，常常会碰到一些论文由于选题的失当而无法发表。选题的失当，主要有以下几种情况。
转载
标签：教学研究
小学教师
怎样撰写
教学论文
杂谈
分类： 日常工作款款行小学教师怎样撰写教学论文
一、树立意识
1、写论文，是教师提升专业水平的有效途径。
同伴互助、专业引领和自我反思，这是顾泠沅教授提出的教师专业发展的途径。新理念、新情况的出现，如果缺少反思能力，就无法提升，课题、案例和论文是最有效的自我反思。
2、写论文，是教师提升专业水平的有效途径，是教师自己能够把握的成长方式。
写论文不受时间和场地的限制。论文组织容易，而比赛课堂比较难操作。写论文能自己能够把握自己的成长方式。写论文就是机会。
*从关注的内容看
研究教学、研究学生、研究教材、研究教学比较多，分析学生的心理认知的比较少
*从论文的形式看
理论探讨型：思辨型的论文
实证研究型：通过观察、访谈等
经验总结型：分四个方面（教学案例、教学反思、教学随笔和个案分）前三个最多写的，案例、反思、随笔。
二、两大原则
1、
课题要大，文章角度要小
2、
是不是有自己的思想，意思是说：别人已经研究过了，但你的想法与别人是不一样的。写文章时，想想看，别人有没有写过相似的问题。
具体操作：
（1）不选热门话题。现在的时髦：有效教学、有效作业等。
独创性的来源：
A有疑惑的地方或许就是很好的写作地方。细心挖掘，今天的事情没意料到，做个有心人，把这事情一体验。
B从自己成功的经验中去选题。如公开课，肯定会有自己深入的思考。在课中，互动中生成某个现象。留心，机会是稍纵即逝的。教师就要随时随地做好笔记，哪怕是一个词，一个短句都可以。
C从教育研究的薄弱点和空白点去选题。这个相对比较难，要求教师有一定的洞察力，和对教育教学现状的深入思考。
（2）不讲肤浅的观点
三种形式：
别人都说好，反过来想有什么不好；如学案。
别人都说对的事情，想想难道没有错的地方吗？如争鸣。
别人都在这样做事情，这样的法有没有问题？如：到下课了，再布置作业
三、注重三个方面
（一）要注重标题的拟定。题好文一半，要反复推敲。
1、拟定大标题的注意点
（1）直接——要能直接揭示论点或论题
省里：看文章基本上看标题，先看大标题，行的再看小标题
标题类型：
*论题式标题：把研究的内容提炼出来。例：
*论点式标题：把文章的中心论点拿了来作为标题。例《教师应注意培养学生的幽默感》、《关注学生数学表达能力的培养》。
*论点和论题结合式标题
前观点后论题：《大处着眼
（2）精炼——要以简捷准确的语言来作为题目
尽可能删除可有可无的字，一般说法，不要超过二十五个字
例：《语感训练贵在读》《论低段学生空间观念的培养》《自主探索要处理好四种关系》……
（3）醒目——要能引起读者的注意和阅读愿望
例：《备课时要注意的几个要素》《怎样的课是一堂好课》《谈“笔算式的口算”》《从文本到人本的一次实践——“移多补少应用题”课例分析》《他们为何还在扳手指——警惕教师主导作用的丧失》。
（4）句型恰当——要以恰当句型的语句作为标题
*陈述句（最常用的最普通的一种方式）
*疑问句《数学课空间需要怎样的“发展题”》，要求：取疑问句加标题，是不加问号。除非把问号去掉，句子表达不清
*祈使句《请重视凑十法的教学》《不要给阅读教学添乱》《警惕数学教学中的形式主义》
2、拟定小标题
用词严谨，条理清晰，字数恰当，高度概括
（二）要注重行为和逻辑
1、
绪论——本论——结论
（1）绪论要简要
（2）本论要充分
论述方式要合理三种：并列式、递进式、并列递进式
（3）结论：要准确精炼
对前面的进行总结性的概括和总结
2、论证的方法要恰当
*引证：为了阐述自己的观点，引用别人的话来证明。
*例证：用自己或他人的例子来说明。
（三）要注重规范的格式
1、常规：纸型、边距、行距
2、分几级标题：
一级标题；接下来标题均与正文一样；一、（一）１.（１）
顺序号
（四）落实四点要求
1、平时要积累
（1）要多看理论书籍
（2）要多阅读教学刊物
（3）要注意不断积累资料
（4）工作实践中要多留心
做过的事情：听课笔记的评比（写文章的源泉）
有意义的事有没有可写的材料
2、修改要充分
（1）要作严格的自我修改
放一段时间，再回过头来看。写作时钻进去，写好后，跳出来。
（2）虚心向别人请教
3、态度要端正
（1）写作态度要端正
（2）对待荣誉态度要端正
4、方法要推敲
教师如何撰写教育教学论文和案例
▲论文撰写的意义：
▲论文类型及含义：研究论文主要类型包括学术论文和研究报告
①学术论文：；主要是指介绍自己的新见解、新理念、新认识的论文。具体是指研究者在对自己所从事的研究活动进行全面回顾总结的基础上，选择合适的表达形式和恰当的文章组织结构，采用科学而确切的语言完整表达自己
1、认为研究论文的题目没有意义和价值性
2、认为自己所做的教育教学研究工作还不深入
3、认为自己写作的技能技巧没掌握好
4、认为自己教育理论水平和专业知识深广度不足
5、认为教育教学论文都是靠抄抄拼拼写成的
总之，教师害怕撰写论文的原因概括为：不知道写些什么，不知道怎么写。
1、学会有效选择研究论文的题目
（1）选题要注意实践性和价值性（要围绕课题实践研究的主题或教育教学的感悟得失来选题）
▲如本人《数学探究能力培养》课题的相关论文：
围绕着研究主题选题如《通过例题的多解教学，培养学生探究能力》发表于《中小学教师培训》
2001年《精心设计数学开放题，深入实施创新教学》发表于《温州教育》
围绕着感悟得失来选题如《要重视学生列式理由的研究》1992、6《中小学数学》
(2)选题还要做到：新颖、活泼。
如本人的《以课题调研来引领校本教研的深入开展》2005、7《中小学教师培训》
▲②二中陈老师的课题相关论文《以英语新闻促进高中英语的创新教学》市一等
（3）选题要从教育教学的热点与学科借鉴入手
如注重教育热点：课程资源开发利用的论文《数学综合思维训练方案的设计》2005、8《小学教学设计》
如2002年获省级二等奖的论文《“四字教学法”在职教语文教学中的实践研究》
2、学会对研究成果的总结、提炼和升华
（1）学会总结。是对自己的研究成果的回顾和反思
如对课题管理经验的总结反思撰写了：《中小学教师课题研究技能培训的实践探索》2007、1发表于《教师教育》
如对课题报告的回顾和反思撰写了《小学数学思考题教学的有效方式探索》2004、4发表于《浙江教学研究》
如对日常教学成效的反思总结：《指导学生学会解“算24”的难题1》（2004、7《中小学数学》）
（2）学会提炼和升华。是指能从已有的素材中抽取提炼出合乎规律性的认识，找出自己整个研究中的最有价值的部分。形成自己的见解、观点。并以此为主线来重新整理自己的研究工作。
①是教学理念的更新（《运用多媒体课件，引导学生主动探究》（中小学数学）2002、6）
②研究方法的创新《以课题调研来引领校本教研的深入开展》2005、7《中小学教师培训》
③得出某一认识并从理论上作出分析（《中小学教科研成果推广的有效方式探索》2003、8）
④实践操作上的新突破（《数学综合思维训练方案的设计》2005、8《小学教学设计》
（1）撰写的格式要以问题为主线，并围绕以下四方面进行。
如▲《教师应过好课题研究的材料积累关》
如《以课题研究来实现教研角色的转变》2007、1《浙江教学研究》
（2）撰写的技巧是遵循学术论文写作的基本程序：拟定提纲——撰写初稿——反复修改
如论文《中小学教科研课题相关论文的撰写》《中小学教师培训》2004、7中的写作策略
①写作提纲的构思要力求三者（题目，分论点、子分论文）的统一。
要运用多向思维，确定解决问题的写作提纲（如"课题研究的材料积累关"论文）
要紧扣相关论文题目的中心来选好分论点或子分论文（如"课题研究的总结汇报关")
②要围绕写作提纲选取理论论证和事例论证的材料
要根据每一个分论点（或子分论点）选好论据(如课题研究选题计划关论文)
③论文的具体写作要围绕提纲及选定材料进行
要围绕着选定的论点(或子分论点)及论据进行写作
如《以课题研究来实现教研角色的转变》2007、1《浙江教学研究》
如《运用多媒体课件，引导学生主动探究》的写作体会
④要注意事例论证的典型性和原创性
如《中小学数学教学衔接的注意点》2004、8《浙江教学研究》
如《数学能力情感目标教学的有效途径探索》2005、8《温州教育》）
⑤要注意文字表述的统一性
⑥要注意对论文的修改推敲（如一中的倪志强老师论文的发表）
4、掌握课题研究报告撰写格式和要求
▲撰写结题报告的意义：是决定课题研究成效的重要表现。
▲研究报告类型：主要包括观察报告（听课反馈）、调查报告、实验报告、经验总结报告、个案研究报告、成果推广报告等。
（1）结题报告撰写的基本格式要求。
一是课题的提出（含课题研究的目的意义、依据等为什么进行研究的说明）
二是课题的实施（指研究者按怎样的方法和步骤来做课题或指课题操作要素及措施）
三是课题研究取得的成效（包括研究对象和研究者取得的成果）
四是课题研究后的反思（包括课题研究存在的问题及建议）
五是结题报告的内容提要及参考书目
总之，课题研究报告要有“三严”的精神即严肃的态度、学风、方法。
（2）课题结题报告及相关材料总结示例
《提高教师教育信息技术水平的有效途径探索》课题主报告
教育幼儿园省级课题《开发地方课程资源，创特色幼儿园的实践探索》结题报告基本结构
三、努力克服研究论文写作过程中的几种常见问题
（1）在选题上存在的问题
（2）在选材上存在的问题
①内容不全（开头与结尾往往比较单薄，只重视我是怎么做的，忽视我为什么要这样做及这样做要达到目的及分析）
（3）在论文结构上存在的问题
四、要在不断的写作实践和反思中感悟写作之道
教师如何撰写案例
（一）教育教学案例的类型
1、主要包括课题实践课的教案、教育叙事（狭义教学案例）、说课稿、课例评析、教育教学片断反思、课题活动体会等
如本人《数学探究能力培养》课题的案例：
▲《寻找数学能力情感目标落实的有效载体》
▲《通过例题的多解教学、培养学生探究能力》
（二）狭义教学案例的撰写示例：背景+事件叙述+反思评述
如本人92年写过的一篇数学案例论文《要重视研究学生的列式理由》
（1）背景：实施素质教育的核心问题在于培养学生的创新精神和实践能力。
（2）事件：在教学《落花生》一课时，某生对著名作家许地生的文章提出质疑：“老师，这篇
文章的语言太单调，老是谁说，谁说，提示语没有变化”。上单元的写作要求中提到：写人物语
言前运用提示写出人物说话的动作、神态、语气等，这样一来可以使内容更具体。这位同学
的质疑使老师和同学都感到困惑。但老师肯定了这位同学敢于怀疑，敢于质问的创新精神，
还提议让这位学生回家后大胆对文章的提建议，让这位学生回家后大胆对文章的提示语进行
修改，果然取得很好的教学效果。
（3）反思评述：这次成功的教学实践让我体会到，创造力是人的一种潜能。在教学中鼓励学生
用夹叙夹议方式写成的成功教育案例——上海市七宝中学青年教师王红写过的一篇
《走近语文教学的艺术殿堂》。案例写得是在一次作文讲评刘上，让一位男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的学生遭到了哄笑。案例中这样写道：
{上海市教委副主任点评}：有口吃的孩子说不话了，一般好教师的处理方式是：“没关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。：但王红有另一种视角，一种新的境界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘的。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。
这下案例通过生动细致的描述和准确到位的点评，反映了一位青年教师在以学生为本的教育思想的指导下，如何处理课堂上的突发事件的经过，给人以启迪。
小学教师怎样撰写教学论文
一、明确一种认识
领导的管理意识不同，观念不同；老师的群体决定了学校的份量，教学业务是一个方面，但教育科研能力却是一个更为重要的方面。评名师，重点在论文质量。
论文成为发展过程中一个最重要的元素，是命脉。
1、写论文，是教师提升专业水平的有效途径。
同伴互助、专业引领和自我反思，这是顾泠沅教授提出的教师专业发展的途径。
新理念、新情况的出现，如果缺少反思能力，就无法提升，
课题、案例和论文是最有效的自我反思。
2、写论文，是教师提升专业水平的有效途径，是教师自己能够把握的成长方式
写论文不受时间和场地的限制。
论文组织容易，而比赛课堂比较难操作。
写论文能自己能够把握自己的成长方式。暑假里弄出两、三篇文章来。
写论文就是机会。
*从关注的内容看
研究教学、研究学生、研究教材
研究教学比较多
分析学生的心理认知的比较少
*从论文的形式看
理论探讨型：思辨型的论文，如谈数学的工具性（我们觉得最难写的）
实证研究型：通过观察、访谈等
经验总结型：分四个方面
一、两大原则
1、 角度要小（建议：宜小不宜大、小题大做。）
课题要大，文章角度要小
如小学数学的计算教学，
举例：物理中的压力
如：谈教师的专业成长
教师反思能力的培养 ——
老师怎样写论文——
谈论文写作的选题——
如：把一堂课中特色的地方写这样一篇文章。如三角形分类——想到写分类思想的教学
2、 观点要新（建议：人无我有，人有我新，人新我实）
是不是有自己的思想，意思是说：别人已经研究过了，但你的想法与别人是不一样的。
例：朱国荣三根小棒搭不拢三角形，观点很新的文章。
写文章时，想想看，别人有没有写过相似的问题。
具体操作：
（1）
现在的时髦：有效教学、方程、统计与概念研究
独创性的来源：
A有疑惑的地方或许就是很好的写作地方。细心挖掘，今天的事情没意料到，做个有心人，把这事情一体验。
B从自己成功的经验中去选题。如公开课，肯定会有自己深入的思考。在课中，互动中生成某个现象。留心，机会是稍纵即逝
C从教育研究的薄弱点和空白点去选题。
数学基本的活动经验现在写的比较少，也是我们突破的方向
（2）
三种形式：
别人都说好，反过来想有什么不好；如学案
别人都说对的事情，想想难道没有错的地方吗？争鸣
别人都在这样做事情，这样的法有没有问题？如：到下课了，再布置作业
二、注重三个方面
（一）要注重标题的拟定
题好文一半，要反复推敲
1、拟定大标题的注意点
（1）直接——要能直接揭示论点或论题
省里：看文章基本上看标题，先看大标题，行的再看小标题
标题类型：
*论题式标题：把研究的内容提炼出来。例：
*论点式标题；把文章的中心论点拿了来作为标题。例：《要重视评议学科的交际性》《教师应注意培养学生的幽默感》《关注学生数学表达能力的培养》
*论点和论题结合式标题
前观点后论题
《寻找中间地带——国际数学教育改革的大趋势》
《大处着眼 小处着手——关于数学“小单元”教学的思考》
（2）精炼——要以简捷准确的语言来作为题目
尽可能删除可有可无的字，一般说法，不要超过二十五个字
例：《语感训练贵在读》《论低段学生空间观念的培养》《自主探索要处理好四种关系》
……
（3）醒目——要能引起读者的注意和阅读愿望
例：《备课时要注意的几个要素》《怎样的课是一堂好课》《谈“笔算式的口算”》《从文本到人本的一次实践——“移多补少应用题”课例分析》《他们为何还在扳手指——警惕教师主导作用的丧失》
（4）句型恰当——要以恰当句型的语句作为标题
*陈述句（最常用的最普通的一种方式）
*疑问句
《数学课空间需要怎样的“发展题”》《三角形内角和要以这样教吗》《掷骰子能代替转转盘吗》
要求：取疑问句加标题，是不加问号。除非把问号去掉，句子表达不清
*祈使句
《请重视凑十法的教学》《不要给阅读教学添乱》《警惕数学教学中的形式主义》
2、拟定小标题
用词严谨，条理清晰，字数恰当，高度概括
如：孙晓天《读懂学生》
一、读懂学生什么
二、为什么要读懂学生
三、如何读懂学生
我们该怎样看待学生的“创造”
（二）要注重行为和逻辑
1、 行文的过程要规范
绪论——本论——结论
（1）
（2）
论述方式要合理三种：并列式、递进式、并列递进式
（3）
对前面的进行总结性的概括和总结
2、论证的方法要恰当
*引证：为了阐述自己的观点，引用别人的话来证明
引证要用权威的观点。张奠宙、顾泠沅、斯苗儿……公认的权威
*例证：用自己或他人的例子来说明。
夹心饼：上要厚点，中要薄点，下要厚点
——简单说明一下案例：教学案例是老师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的……
1、 案例与论文的区别
*从文体和表述方式看
论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明
*从写作的思路和思维方式看
论文写作一般采用演绎思维，思维方式是从抽象到具体；案例写作采用归纳思维，思维方式是从具体到抽象。
2、 案例的基本结构
（1）
（2）
（3）
（三）要注重规范的格式
1、常规：纸型、边距、行距
行距：1.25
标题：三黑
署名：比副标小一号
正文：小四宋或五宋
2、分几级标题：
字体、字号、
一级标题：四黑
接下来标题均与正文一样
一、（一）１.（１）
3、参考文献
顺序号
（四）落实四点要求
1、平时要积累
（1）要多看理论书籍
（2）要多阅读教学刊物
（3）要注意不断积累资料
（4）工作实践中要多留心
做过的事情：听课笔记的评比（写文章的源泉）
有意义的事有没有可写的材料
2、修改要充分
（1）要作严格的自我修改
放一段时间，再回过头来看。写作时钻进去，写好后，跳出来。
（2）虚心向别人请教
3、态度要端正
（1）写作态度要端正
（2）对待荣誉态度要端正
4、方法要推敲
（1）投稿技巧
三千到四千之间，看准几本刊物去投。如中小学数学、小学教学设计（山西）
跟进度有关系的稿子要在四个月这前投；
善于抓住编辑的心理：有新意、短一点的文章
自己的写作特色：思想、文笔等
可以一稿多投，但到时到注意联系
（2）评奖技巧
字数要长，四、五千是最起码了。省里要七、八千（但不能言之无物）
不能片面追求观点的新（有没有坚实的功底）
青年教师如何撰写教学论文
另一方面，对于文章的作者和展自己的专业提供机会，使自己在撰写的过程中出现“饥饿感”（如某些材料不足，某些论据还不够充分，某些经验上升不到理论高度去认识），从而促使作者进一步开展研究，加强学习，或查文献，或做实验，或进行调查研究等等。从中获得更多的素材，使研究工作更趋完善。
“文章”的发表是对作者学术水平、专业水平的肯定。第一篇文章的发表，对一个人来说，不亚于奥运会上“零的突破”，它将成为作者在教学生涯中的里程碑。在自己岗位上默默耕耘的教师发表文章目的是为了参与问题研究、学术讨论，促进学术交流，并通过文章的发表受到激励，使理论水平和业务水平双提高。
教师的职责是搞好教育教学工作，而撰写或发表文章则是更高层次的追求，它必须以搞好教学和教研工作为前提。教师要想写出教育教学文章需要有充足的原材料和创造性的思维加工过程。只有勤于积累，精于思考、才会有东西可写，并能写出具有一定水平的文章来。
首先，要善于学习，养成积累资料的习惯。积累资料的方法通常是记笔记或制做卡片，写教后感。相对而言，制作卡片灵便使用，卡片积累多了，就有可能成为很有价值的写作素材。
积累资料的途径很多，主要有：
1、多看多读，从阅读中扩大知识面，发现理论与实践的结合处，更重要的是在阅读的过程中发现新课题，产生素材的灵感。
2、深入学生，对于教学第一线的教师，课堂教学与课外辅导是素材积累和产生的重要场所，学生询问的问题，反映出来的问题是我们的第一手资料，这些资料往往引发我们去思考、去研究，深入学生是我们进行教学教研论文创作的原动力和策源地。
3、坚持写教后感。教后感是对课堂教学中教师的教与学生的学以及课堂上所反映出来的问题和教学效果的评析及总结，也可以说是教师对自己从设计—实施—效果的反思或心得体会。
总之，材料的收集一是靠平时的研究成果的积累，二是从大量的参考文献、资料去寻找，三是从报刊杂志中去摘录，四是从工具书中去查看。
其次，在积累资料的过程中，要精于思考，积累到一定程度时，要做整理和综述工作。思考的过程，就是对思维材料进行加工的过程，在思考中发现新课题，产生素材灵感，使表面的东西得以深化，零散的东西变为整体，孤独的东西变得联系起来。
1、基础理论方面的研究。例如：对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新；对己有的命题作适当的推广或移植；对课本上某些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。
2、对教学实践经验的总结方面。教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。
3、对学生心理研究方面。如学生学习的思维特点和规律，差生的转化；各科教学的课外工作（课外作业、课外辅导活动、学科竞赛、技能竞赛等），常见解题错误分析。
4、学科思想方面。如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。
5、课程、教材、教法的试验性研究方面。目前，我国城乡有许多学校的教师都在参与各种课程设置、新教材试用和教法改革以及作业批改等方面的研究，这些方面的体会、成果很值得一写。
6、“教师一绝”。即教师在教育教学中的绝活、绝技、绝能，也可以是教师日常生活中的绝招，“一绝”并非绝无仅有，主要是教师的特点特长和特色，它具有相对性。
7、中小学教学衔接方面的研究。
8、激励学生非智力因素方面的研究。
9、当今新课程改革方面的研究。
五、怎样撰写稿件
1、选题
选题就是确定题目，这是写作中首先碰到的，也是最主要的部分。题目选择是否恰当，直接关系到作品的“命运”，所以，课题的选择必须考虑到以下四个方面。
（1）要从实际出发。平时自己对某一问题留心思考，并认真研究，
有所收获，取得了研究成果的，才有可能考虑写作，没有实践基础或虽有实践但无收获体会，是写不出好文章的。
（2）是否有新意。无论写什么文章，关键都在于有新意，如果深层次的创新一时做应该体现一的题目，一般不宜再用，如果受到别人所用题目的启发，对同一问题有不同的看法或在观点上有新的见解，而需要再用的话，用时可在题目上冠以“再谈”、“也谈”之类的字样。
（
（4）选题不宜过大过宽。题目过大了，势必精力分散，道理讲不清说不透，最好是取某个小问题、某个问题的侧面来写，把道理说清楚，使人们看后得到启发，受到教益。
论文的题目一般都采用肯定式，有时为了吸引读者，也可以用提问式的题目。为了引伸主题，或者对某一事实必须在标题中加以说明，还可以在题目的后面再添一个副标题。
2、拟定写作提纲
确定了题目，并有了充足的素材和论据，也不要急于动笔，可以在深思熟虑的基础上先拟写论文的详细提纲，提纲是帮助作者整理思路，指引你如何取舍文章的内容，是将要写成的文章的骨架，它是起着疏通材料、安排材料形成文章基本结构的作用。
3、写作初稿
提纲拟定以后，就要抓紧时间写初稿。初稿要紧紧围绕提纲尽快地写，最好是一次就完成，初稿写成后，不要急于定稿，先把它搁置一两天，然后再很快地重读一遍，看表达是否清楚，计算是否准确，推理是否严谨，更正明显的错误，改正字迹模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。
4、修改润色
文章的修改润色，主要从以下四个方面进行：一是结构修改，二是词句修改，三是审定图表和数字符号及字母的大小写，四是重新写题目。
1、稿件文章的书写要规范，字迹要整洁清楚，不要使用不准用的简化字。
2、图示、图表要准确清晰，字母、式子要规范，符合要求。
3、引文要注明出处。
4、要循序渐进，从“豆腐块”做起。
5、要有恒心、耐心、毅力。
（原创：http://www.happyonline.com.cn/n2465c11.aspx）
写论文就是提出问题，通过分析、论证，最后概括得出结论的写作过程。通俗地说，即针对问题用书面形式发表自己的观点和见解。写论文主要有两个问题，一个写什么，另一个是怎样写。一般过程是：首先要选题，标题立意，然后围绕主题取材，经过加工提炼，提出论点，找出依据，总结归纳出规律，再经反复琢磨，锤炼字句，修改定稿，这样一篇论文就写成了。语文教学论文是用来进行教学研究和描述研究成果的文章，既有论文的一般性，也有在写作目的、内容、对象和手段等方面的特殊性。学写教学论文一般应注意三个环节。
一、从阅读刊物中得到启发
写必先读。“读书破万卷，下笔如有神。”当然，一看别人的论文，就会写稿是不可能的。这里所说的阅读刊物必须以平时教学实践中的钻研、思考为前提。思考形成思想，有了思想才能写出文章。在此基础上，多看一些教学刊物上的论文，可从中取得丰富的资料，更新观念和知识，扩大视野，拓宽思路，由此得到启发而创新。如结合自己长期积累的知识和实践经验，对别人的文章提出疑问，在疑问中寻求不同的思想、不同的理论、不同的方法，选取与别人不同的角度和思路去写作，写出刊物上常见的“也谈……问题”以及“对……问题的纠正”教学论文，这是其一；其二，阅读刊物可以激发或增强你的写稿动机。你一定有过这样的感想：“语文教学刊物上的许多论文仅仅是一般性的归纳或某知识点的深化和拓宽，这些问题我也想到过。”或许还会产生点“不服气”。这种不服气之感既是启发也是教训。启发是，写教学论文并不是著大作，我们每个青年教师都能写出有见解的论文；教训是，在平时的教学实践中，我们要潜心教学研究，及时捕捉灵感、勤动笔头写教学随笔，日积月累方能说理道文。其三，阅读刊物能了解各刊物的特色、栏目内容、论文的格式及语言表达等写作上的问题，还能获得有关撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。
二、把握写稿三要素
1、选材
“文贵创新”，有无创新关系到论文价值的大小，中学语文教学刊物都特别注重教学的新理论、新观点、新方法、新实验的探讨。因此选材应突出一个“新”字，即内容的新颖性。一般来说，有关语文思想方法教育、学生能力培养、教材教法探讨、问题讨论、实验改进或实验设计、解题指导和第二课堂等方面的稿件录用率较高。当然，文稿的内容应有科学根据或有充分的例证为基础，即内容的科学性。另外，我们青年教师写论文应注意“四个少写”，即长篇大论的少写（以不超过一个版面为宜）、相似性的少写、有时间性的少写、有空间性的少写。
2、拟题
题目应该确切、新颖。确切指的是题目要符合论文的中心内容，以简明精炼的文字将主题独立地表现出来，具有论文内容提要的作用。新颖是指题目要标新立异，有独特的风格和特色，不落俗套。
题目宜小不宜大。题目过大，往往由于水平有限，材料不足，造成顾此失彼，意多文乱。甚至会产生写不下去的困难，很可能半途而废，即使成了文，也只能是蜻蜓点水或虚有其表、华而不实。尤其是我们初学写作的青年教师，最好抓住一个小题目，进行深入研究，努力探讨，把它讲深讲透，写出有独特见解的论文。
题目的文字笔调和形式可多种多样，常见的有提问式，如“在周期性外力作用下的物体一定作振动吗？”；口号式，如“语文教学中必须重视培养学生的学科兴趣”；叙述式，如“自由落体运动的教学”；并列式，如“原型启发与语文教学。”采用何种形式，应不拘一格，重要的是仔细推敲、推陈出新，拟出言简意赅、恰如其文的好题目。
3、写法
说理要透彻，论文就要有充足的事实和鲜明的观点，还要有高度的概括和深入的分析，使理论和实际相结合，观点和材料相统一。如果只是象摆摊似的大量罗列感性材料，理不出头绪，就不能实现认识从感性到理性的大飞跃，也就不成其为论文了。最后值得一提的是，语文教学论文一般不要写客套，理完即收，切忌拖泥带水。
三、投稿要有的放矢。
投稿就象推销你自己的产品，应考虑到“投其所好”、“门当户对”，避免盲目性。投稿前，作者应了解各刊物的级别和栏目内容，物色与论文对口的栏目，做到有的放矢。例如，教学专论的栏目，多为专家论文，一般作者不易发表；有关解题方面的文稿，可投到“解题指导”或“习题研究”或“题解与教学”类栏目的刊物上；有关教学体会的文稿，应投到有“教学随笔”或“经验交流”栏目的刊物上。
论文必须符合稿件规范，一律用16开正规方格稿纸抄写（或电脑打印），书写端正，标点符号正确，插图应尽量少，在稿内相应地方画出草图，并另用墨汁在厚白纸或半透明的描图纸上绘出正规图附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我们还应自留底稿。投稿六个月内未收到录用通知的，可自行处理底稿。稿纸上应写上单位、姓名、邮编，有参考文献的，还要在后面注明作者姓名、作品题名和出处，以示尊重。
青年教师只要通过多读、多思、多写、多改的写作实践，掌握写作的本领，就一定能够创造性地写出更多更好的语文教学论文，促进我们的语文教学工作。
(http://www.ztxx.com.cn/blog/u/191/archives/2008/4134.html)
论文（或称学术论文）是对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章。也就是说，论文既是科研人员探讨问题，进行科学研究的一种手段；又是描述科学研究成果，进行学术交流的一种工具。
一、论文种类和作用
从论文的内容形式来看，一般可以分为三类：
第一，否定某一学科领域中的某些旧观点，提出新见解。例如，指出应试教育的缺点；提倡素质教育，论述它的优点及重要意义。又如，批评传统教学方法的满堂灌、机械训练等不足之处，倡导启发式教学，强调培养学生解决问题的能力。
第二，收集、整理一些分散的材料，使之系统化，用新观点、新方法加以论证，得出新结论。例如，关于比较教育研究的文章，在收集各国当前小学数学教学的有关资料的基础上，进行横向比较研究，得出共同的特点和发展趋势。
第三，在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。例如，在实际教学中，分析学生在掌握几何概念过程中产生思维障碍的原因，探讨排除思维障碍的方法，提出改进几何教学的建议。
论文的应用很广泛，其作用主要有以下几个方面：
第一，论文是人类宝贵的精神财富。优秀的论文往往影响人们的思想，是社会进步发展的文化基础。
第二，论文是以文字为媒介表述研究成果的形式。作者经过调查研究、收集资料、分析综合、理论论证等，得出一个结论或形成一个完整的理论体系，以便解决一个实际或理论问题。而这些必须要以文字为媒介把研究成果固定、表述出来，让读者评判、借鉴或运用之解决问题。
第三，论文是测量作者研究能力的手段。论文的水平能反应作者的知识理论水平、思想方法、研究能力、文字能力等。
第四，论文是培养研究人才的重要途径。论文的写作过程是作者学习、研究的过程，也是能力得到锻炼、提高的途径。
二、选择论文的课题
（一）选择课题（简称选题）的含义
从教育科研所探讨的问题来看，可以分为两大类课题。
第一类是基础理论性的课题。在这里主要探讨什么是教育的问题。如：“教育应当具有什么功能”、“教育的目的是什么”等。
第二类是应用性的课题。在这里主要探讨怎样教育的问题。如：“教学什么样的内容”、“选用什么样的教材”、“采用什么的教法”等。
这两类研究课题都非常重要，并有着密切的内在联系。但是，作为小学教师和教研人员，我们一般应当把自己研究的重点放在应用性研究的课题上。
从课题选择本身的含义来看有两种。
第一种是广义的含义。研究课题的选择，即选择、确定研究领域和研究方向。例如，是选择教育基础理论方面的课题，还是选择应用性方面的课题。
第二种是狭义的含义。在自己的研究范围内，确定论文的中心论题。也就是在小学教育、教学的范围内，确定研究什么问题。
我们这里主要指的是第二种含义。
（二）选题的最佳考虑
现实教育实践中存在着大量的问题，但并非所有的问题都能成为论文研究的课题。有些问题的指向非常广泛，带有很大的普遍性，问题的解决需要较长的时间和较大的精力。对于普通的研究者来说，限于自身的素养和客观的研究条件，并无能力来承担。有的又太过具体，缺乏普遍价值。所以，我们必须兼顾各种条件，发现那些既是必要，有新意，又有可能研究的问题。
课题选择要注意以下几个方面。
１、符合时代发展的要求，适应国家教育事业发展的需要。
教育科研的目的是推动和促进我国教育事业的健康发展，选题要着眼于社会效能和价值，要研究能解决教育实践中具有普遍性的问题。因此，作者应密切关注教育、教学改革的发展现状和动向。面向２１世纪，我国基础教育研究的重点是推进素质教育，实现教育的现代化。因此，在小学数学教学领域，研究的重点应该是如何通过数学教学来培养和提高学生的素质。教育科研人员应重点研究如何改革现行的数学课程、教材及教学方法，建立面向２１世纪的素质教育的数学课程、教材、教学体系。对于教研人员和广大的教师来说，一般应从素质教育的观念出发，侧重研究数学教学的过程，改进教学方法，使学生能主动参与数学学习过程，提高教学质量。
２、选择自己有浓厚研究兴趣的题目。
对研究课题有浓厚的兴趣，会表现出更大的毅力和主观能动性。兴趣会产生热情，使人克服困难，集中精力去研究。
３、选择能够发挥自己业务特长的题目。
研究者应从个人的条件、能力出发来选择和确立论题。有些题目值得写，但自己能否写好却是另一回事。在选题时，自己要考虑一下，你对本专业领域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就选择哪个论题。
４、选择自己占有资料较为充分的的题目。
从外因方面来说，资料是研究的基础，要充分掌握在题目限定范围内的材料，尽可能搜集必要的、新鲜的、典型的材料。因此，选择自己已占有较为充分资料的论题，会使工作的难度降低一些。
（三）选择课题的失当
选择课题的恰当与否，常常关系到整个研究的成功与否。在广大教研人员和教师的来稿中，常常会碰到一些论文由于选题的失当而无法发表。选题的失当，主要有以下几种情况。
【教学研究】小学教师怎样撰写教学论文 小学教师怎样撰写教学论文 - 繁星的日志 - 网易博客 如何撰写教育教学论文 怎样撰写教学反思 怎样撰写SCI刊物投稿论文 关于撰写教育教学论文的几点体会 怎样写教育教学论文* 怎样写教育教学论文 小学教师师德论文 近十年中学作文教学研究综述 - 教学论文 - 流星之家 谈教学论文的撰写 - 高中物理教学 - hbljy - 和讯博客 如何撰写教育论文 怎样写教育教学论文1 怎样写教育教学论文12 如何撰写英文科技论文 教育科研论文及撰写 教育研究论文的撰写 如何撰写教学反思 如何撰写教学反思 教学论文 怎样进行英语课堂有效教学-论文-考试吧 怎样撰写事故经过 怎样撰写说课稿 如何确定教育教学论文的选题_小学数学_基础学科_内乡县基础教育教学研究网==内乡教研网