贵州大学怎么样:从语言文字中去感悟，体验本中的“情”与“趣”

从语言文字中去感悟，体验本中的“情”与“趣”——也说说《赶海》与《生命 生命》的教学文/承智我对实小一直有一种好感和钦佩，学校的哪种教研氛围，哪种多年来积累的文化底蕴，是教师的财富，尤其是对于年轻的教师来说。当然，还有一个原因，那就是我自己也曾经是在实小实习的，当时我的老师是杨晓兰。实小的课好！每次去听课，都能听到好课。这次也不例外，我们听的是区教研课，一节是李琴老师的《赶海》，一节是叶青老师的《生命 生命》。我是第一次接触这两篇课文，是两位老师的课，让我在很清晰的脉络下阅读了这两篇文章，随着师生在阅读中的的相互交流，我的内心中作了两次截然不同的感悟。《赶海》让我体验到“赶海”的“童真童趣”，《生命 生命》让我感悟到生命之“纯朴真实的情”。这种“趣”激荡于心，这种“情”流溢心灵，让我在听课时，不断地思索，如何才能在课堂上，让每一个学生都像我一样，有这样的激动和感悟。我总以为，一堂好课，就在于这堂课能给你带去什么？我自己对于一堂好课的评价是：做课的老师，她以她的智慧，创造性的组织教学，让我有了新的超越，她的智慧启迪了我，这样的课就是好课。学会思索，引起思考，产生体验，获得顿悟。语文是人文性和工具性的统一，语文的这种二性的统一，和三维目标的体验，离不开社会实践。语文是生活的语文，语文的实践性和综合性，决定了语文的学习应该是综合性的学习。综合性学习的一个主要的特征是：注重实践的体验。学习是一个过程，而在学习过程中的体验，对于学习来说非常重要的。无论是对于文本的解读，还是对于学习过程的整合，都需要调动学生过去的生活积累，或者创造这样的积累。这样的一个过程就是体验。当学生的体验学习中，他的内心的哪扇窗口算是打开了，透过打开的窗口，学生会获得思维的碰撞、情感的激荡。这两篇课文，《赶海》对于我们的学生来说，是很陌生的，但是文中的哪些个小故事，却又是那么熟悉，不是熟悉故事的本身，而是熟悉类似这样的小故事的内心体验。如何调动这些对生活的体验去学习文本，从而体味出一个“趣”来，是这节课应该考虑的问题。《赶海》一课中，体验“趣”的点应该选在哪呢？如何去落实这种生活中的体验呢？我以为当以“五字体验，几声喊叹”为妙。一“赶”，“赶”出急迫的心情。“赶海”一词是指海边的人在海水退潮时到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的东西。这一个“赶”字妙，妙在赶“时间”，海潮涨落是有时间的，来早了不行，来迟了也不行，此其一；妙在赶有“目的”，就是去海边捡拾鱼蟹，此其二；妙在赶的“心情”，我的哪种渴望的心情，“闹”着去“赶”海，此其三。就像“赶集”一样，赶早市，赶买卖，赶好心情。这这里是赶潮退、赶收获，赶好心情，一个赶字，体验着无穷的乐趣。（表现在“噢……）二“追”，“追”出一份情趣。“我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花”这是孩子的心灵，那份童真和童趣。追赶浪花，是因为浪花不停的回头；追赶浪花，是因为浪花调皮；追赶浪花，是因为我与浪花的嬉戏。我与浪花是怎样嬉戏，我与浪花是怎样对话？孩子在无边的想象中，演绎着内心的那份童真童趣，这份童心的释放，全在一个字中——“啊……”三“摸”，“摸”出一份惊喜。“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了”这在海水里摸呀摸呀，摸了好久，没有摸着，什么都没有，心里哪个急啊……但是，还不愿意停下来，因为还有一份期待，一定会有收获的……突然发现了小海星，那还管其他，一把抓起，抓起的是幸福，抓起的是快乐！“嘿……”透着喜悦，透着惊喜。四“捉”，“捉”出一份意外。“小伙伴儿只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”看着猎物在你的眼前东逃西窜，想着自己就要逮着它，那是一种怎样的快感呢？可是这小家伙却不是好就犯的，它自己不愿意“束手就擒，却也让你束手无策，总是捉不了；好容易捉信住了“突然，小伙伴‘哎哟’一声啊起来，原来是螃蟹用用大螯夹住了他的手”夹住手，很痛啊，但痛出眼泪还是快乐；不是我抓住螃蟹，而是螃蟹抓住了我，这样的尴尬，还是一种快乐。快乐不仅是我，而是海滩上来的所有的人“哎……”就是这样的一个发现。五“捏”，“捏”出一份轻松。“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，原来是一只大虾在逗我呢”那份痒痒是一份意外；发现是大虾在逗自己又是一份意外，这份意外让我有了好心情。于是“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，现也神气不起来了”“轻轻伸出手去，捏起它，这是对虾的喜爱；轻轻伸出手去，是怕惊吓着它，这是一种快乐。将大虾捏起来，相视而笑——我的大眼对着虾的小眼，我会说什么？虾得小眼对关我的大眼虾会说什么？这些想象都是一份快乐，都透着孩子的纯真和童趣。一份体验，就是一份童真；一份体验，就是一份快乐。课堂上重要的是调动学生已经有的那种情绪和经历。五个字的体验，充分地让学生读一读，想一想，做一做，在师生的互动中，交流彼此内心的那种体验，体验跨越时空，体验跨越心灵，让课堂充满童真童趣，充满欢声笑语。（待续）