贫民能玩的回合制手游:2011年高三生物二、三轮备考建议--衢州化学网博客

2007年高考生物考试大纲解读暨高三生物二、三轮备考建议
淄博市教学研究室　黄敬川
一、2007年高考生物考试大纲（说明）出台
（一）新课程实施情况
（二）考试大纲研制
面对新课程考试大纲的研制，教育部考试中心先后组织了几次研讨会，征求四省相关部门的意见，四省的一致意见是要求“放权”，鉴于此，国家的考试大纲制订得较粗。
2006年5月，教育部考试中心印发了《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》(以下简称《考试大纲》)，这是教育部为普通高中课程标准实验省区2007年高考而制订的。由于四个实验省区的高考方案不同，教学水平也有较大差距，开设选修课也各不相同，教育部要求各实验省区在坚持统一的《考试大纲》的基础上，根据《考试大纲》的指导原则，结合本省区高考方案和教学实际制定符合本省区的《考试大纲的说明》。
如国家考试大纲对选修一的要求：
实验
要求
7-1微生物的利用
7-2酶的应用
7-3生物技术在食品加工及其他方面的应用
掌握程度参考本考试大纲中的：
一、考核目标与要求
2．实验与探究能力
广东省考试说明对选修一的要求：
实验
要求
7-1微生物的利用
（1）微生物的分离和培养
（2）测定某种微生物的数量
见一、考核目标与要求中的2．实验与探究能力要求
7-2酶的应用
（1）利用酶活力测定的一般原理和方法
（2）探讨酶在食品制造和洗涤等方面的应用
见一、考核目标与要求中的2．实验与探究能力要求
7-3生物技术在食品加工及其他方面的应用
（1）植物的组织培养
（2）蛋白质的提取和分离
（3）PCR技术的基本操作和应用
见一、考核目标与要求中的2．实验与探究能力要求
（三）2007年高考生物考试大纲与高中课标的比较
生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现，各知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中分别用数字I和II标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明，I和II的含义如下：
I：对所列知识知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
II：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的试题情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
生物必考内容范围及要求
知识内容一
考纲要求
课标要求
1-1细胞的分子组成
（1）蛋白质、核酸的结构和功能
（2）糖类、脂质的种类和作用
（3）水和无机盐的作用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ和Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
1-2细胞的结构
（1）细胞学说的建立过程
（2）多种多样的细胞
（3）细胞膜系统的结构和功能
（4）主要细胞器的结构和功能
（5）细胞核的结构和功能
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅲ
技Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
1-3细胞的代谢
（1）物质出入细胞的方式
（2）酶在代谢中的作用
（3）ATP在能量代谢中的作用
（4）光合作用的基本过程
（5）影响光合作用速率的环境因素
（6）细胞呼吸
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅱ
1-4细胞的增殖
（1）细胞的生长和增殖的周期性
（2）细胞的无丝分裂
（3）细胞的有丝分裂
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
1-5细胞的分化、衰老和凋亡
（1）细胞的分化
（2）细胞的全能性
（3）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系
（4）癌细胞的主要特征及防治
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
情Ⅰ
Ⅱ
知识内容二
考纲要求
课标要求
2-1遗传的基础
（1）细胞的减数分裂
（2）配子的形成过程
（3）受精过程
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2-2遗传的分子基础
（1）人类对遗传物质的探索过程
（2）DNA分子结构的主要特点
（3）基因的概念
（4）DNA分子的复制
（5）遗传信息的转录和翻译
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2-3遗传的基本规律
（1）孟德尔遗传实验的科学方法
（2）基因的分离规律和自由组合规律
（3）基因与性状的关系
（4）伴性遗传
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2-4生物的变异
（l）基因重组及其意义
（2）基因突变的特征和原因
（3）染色体结构变异和数目变异
（4）生物变异在育种上的应用
（5）转基因食品的安全
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
情Ⅱ
2-5人类遗传病
（1）人类遗传病的类型
（2）人类遗传病的监测和预防
（3）人类基因组计划及意义
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
情Ⅰ
情Ⅱ
2-6生物的进化
（1）现代生物进化理论的主要内容
（2）生物进化与生物多样性的形成
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
知识内容三
考纲要求
课标要求
3-1植物的激素调节
（1）植物生长素的发现和作用
（2）其他植物激素
（3）植物激素的应用
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
3-2动物生命活动的调节
（1）人体神经调节的结构基础和调节过程
（2）神经冲动的产生和传导
（3）人脑的高级功能
（4）动物激素的调节
（5）动物激素在生产中的应用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
情Ⅰ
3-3人体的内环境与稳态
（1）稳态的生理意义
（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用
（3）体温调节、水盐调节和血糖调节
（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用
（5）艾滋病的流行和预防
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
情Ⅱ
3-4种群和群落
（1）种群的特征
（2）种群的数量变化
（3）群落的结构特征
（4）群落的演替
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
3-5生态系统
（1）生态系统的结构
（2）生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用
（3）生态系统中的信息传递
（4）生态系统的稳定性
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
情Ⅰ
Ⅲ
Ⅰ
Ⅱ
3-6生态环境的保护
（1）人口增长对环境的影响
（2）全球性的环境问题
（3）生物多样性保护的意义和措施
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
实验
要求
4-1分子与细胞
（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布
（2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质
（3）用显微镜观察多种多样的细胞
（4）观察线粒体和叶绿体
（5）通过模拟实验探究膜的透性
（6）观察植物细胞的质壁分离和复原
（7）探究影响酶活性的因素
（8）叶绿体色素的提取和分离
（9）探究酵母菌的呼吸方式
（10）观察细胞的有丝分裂
（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系
掌握程度参考本考试大纲中的：
一、考核目标与要求
2．实验与探究能力
4-2遗传与进化
（1）观察细胞的减数分裂
（2）低温诱导染色体加倍
（3）调查常见的人类遗传病
4-3稳态与环境
（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
（2）模拟尿糖的检测
（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化
（4）土壤中动物类群丰富度的研究
（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替
生物知识内容表（选考部分）
现代生物科技专题（选修3）
知识内容
考纲要求
课标要求
5-1基因工程
（1）基因工程的诞生
（2）基因工程的原理及技术
（3）基因工程的应用
（4）蛋白质工程
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
5-2克隆技术
（1）植物的组织培养
（2）动物的细胞培养与体细胞克隆
（3）细胞融合与单克隆抗体
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
5-3胚胎工程
（1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础
（2）胚胎干细胞的移植
（3）胚胎工程的应用
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
5-4生物技术的安全性和伦理间题
（1）转基因生物的安全性
（2）生物武器对人类的威胁
（3）生物技术中的伦理问题
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
实验
要求
6-1基因工程
掌握程度参考本考试大纲中的：一、考核目标与要求2．实验与探究能力
DNA的粗提取与鉴定
生物技术实践
7-1微生物的利用
7-2酶的应用
7-3生物技术在食品加工及其他方面的应用
说明：
07年考试大纲要求和课标要求比较
1．变化了的内容
（1）红色为考试大纲的要求提高了（10项）
（2）蓝色为考试大纲的要求降低了（3项）
（3）绿色为考试大纲把课标的情感态度价值观的要求转化为知识和能力的要求（7项）
（4）紫色为为考试大纲把课标的技能性要求转化为知识和能力的要求（1项）
2．07年考试大纲删减了内容
（1）07年考试大纲“知识内容”相对课标“具体内容标准” 删减了
A．分子与细胞
说明生物大分子以碳链为骨架
尝试建立真核细胞模型
B.遗传与变异
探讨生物进化观点对人们思想观念的影响
C.稳态与环境
形成环境保护需要从我做起的意识
（2）07年考试大纲“实验”相对课标“活动建议” 删减了
A．分子与细胞
有条件的学校可以组织学生参观电子显微镜室
搜集有关干细胞研究进展和应用的资料
搜集恶性肿瘤防治方面的资料
B.遗传与变异
搜集有关试管婴儿的资料评价其意义及伦理问题
搜集DNA分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流
制作DNA分子双螺旋结构模型
模拟植物或动物形状分离的杂交实验
搜集人类基因组或基因诊治方面的研究资料，进行交流
搜集生物进化理论发展资料
用数学方法讨论基因频率的变化
C.稳态与环境
搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料
调查某种动物激素的应用
利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持
调查青少年中常见的免疫异常
调查当地自然群落中若干种生物的生态位
3、知识点统计
※分子与细胞21+11
※遗传与进化22+3
※稳态与环境24+5
合计67知识点+19实验
生物技术实践3（15个实验）
现代生物科技专题13+1
二、07年山东省考试说明解读
（一）与以往相比，新课程考试说明主要特点
1．科目设置
2．学科分值
3．试卷结构
采用“长卷命题，限量做题”或者说“超量给题，限量做题”的形式。
试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分为240分，考试限定用时为150分钟。
试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，由必做题和选做题构成。
第Ⅰ卷全部为必做题，以选择题形式命题，命题范围为物理、化学、生物三个学科的必考内容，生物8个题，化学、物理各7个题，共22小题，每小题4分，共计88分。其中生物、化学题为单选题，物理题为多选题。
第Ⅱ卷全部以非选择题形式命题，分必做题和选做题两部分。必做题部分命题范围为物理（3个）、化学（3个）、生物（2个）三个学科的必考内容，共8个题目，120分；选做题部分采用超量给题、限量选做的方式，命题范围为物理、化学、生物三个学科的选考内容。参照以往理科方向大学招生的要求和相关课程标准对高考的建议，针对物理、化学、生物三个学科共8个选考模块，对应命制8个试题，每题8分。考生从中选做4个题目（物理3选2；化学3选1；生物2选1），题目答在答题纸上，多选多做不计入成绩。
4．命题原则
5．命题
（二）考试说明中的能力要求
主要内容与过去相似，但有些方面也赋予了新意。
1．理解能力
（1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
例1：（2005北京理综，3）结合表中数据，指出下列叙述错误的是（    ）

A．内膜含有许多与有氧呼吸有关的酶  B．内膜比外膜具有更多的功能
C．内膜、外膜的化学组成大致相同  D．内膜表面积大，导致蛋白质含量高
〖答案〗D
（2）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、作出合理的判断或得出正确的结论。
●生命的物质性观点　　　●生物体结构和功能相统一的观点
●生物体局部与整体相统一的观点　　●生命活动对立统一观点
●生物进化的观点　　　●生物与环境相统一的观点
例1．（2006理综全国卷I，2）一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（     ）
答案：A

2．实验与探究能力
（1）能独立完成“生物学知识内容表”所列的生物实验与技术，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
例1．（2006广东，2）以紫色洋葱鳞茎表皮为材料观察植物细胞质壁分离现象，下列叙述错误的是  (   )
A．在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色中央液泡逐渐缩小
B．滴加30％的蔗糖溶液比10％蔗糖溶液引起细胞质壁分离所需时间短
C．发生质壁分离的细胞放入清水中又复原，说明细胞保持活性
D．用高浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起细胞质壁分离
答案：D
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
例1．（2006江苏，21）土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指标。下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动物种类和密度（个/m2）调查数据

根据表中数据可以得到的正确结论是   (    )
A．化肥田土壤动物的动物多样性减少，营养结构简单
B．有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质减少
C．化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高
D．有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田
答案：A
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括（确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等）运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
把观察、调查、比较、分析、综合、假说、演绎、建立模型系统分析，这些属于科学方法，把这些科学方法纳入到能力考查的范围，并且确定了它在能力中的地位。这一点，我们有些老师和同学们没有注意到。我们根据考纲给出的信息，就是说对于能力的考查一定要落实到具体方面，否则考不出好成绩。
例1．（2006广东，12）生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4－D涂抹子房，得到的无子番茄果实平均重量见下表。
2，4—D浓度(mg／L)
无子番茄平均重量(g／个)
0
0
5
13.5
10
26.2
15
46.5
20
53.6
25
53.7
30
43.0
35
30.2
据表得出的正确结论是  (   )
A．2，4－D浓度超过25 mg／L，对果实的发育起抑制作用
B．2，4－D与生长素的作用效果相同
C．2，4－D可以促进扦插枝条生根
D．2，4－D诱导无子番茄的最适浓度范围为20~25 mg／L
答案：D
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
例1．（2007年淄博市第二次摸底考试）甲、乙、丙三位同学，围绕酶的特性，设计了如下实验，请运用你所学的知识，指出三位同学实验设计中存在的问题并提出修正方案。
（示例：某同学做唾液淀粉酶水解淀粉的实验：取一支试管，先加入2mL淀粉糊，然后再加入1mL唾液，放在水温37℃的烧杯内，一段时间后，向试管内滴加2滴碘液，结果不变蓝，说明唾液淀粉酶能够水解淀粉。
缺乏对照，应再取1支试管，加入1mL清水代替唾液，其余条件都相同，起对照作用）
（1）甲同学探究酶的高效性：取一支试管，加入2mLH2O2，再加2滴新鲜土豆研磨液，观察到产生大量气泡，用带火星的卫生香检测，卫生香猛烈燃烧，说明酶的催化作用具有高效性。（2分）
（2）乙同学探究不同的酶其所需的pH条件不同：①取12支试管并编号1~12，各加入2mL蛋清液，调节各试管的pH，分别等于1~12；②同时向12支试管内各加入1滴胃蛋白酶和胰蛋白酶；③放在37℃左右的大烧杯内一段时间；④用双缩脲试剂检验试管中的蛋白质存在情况。（3分）
（3）丙同学探究温度影响酶的活性：①取6支试管编号，A，A1、B，B1、C，C1。在6支试管中都加入等量的淀粉溶液和等量淀粉酶溶液。②A，A1试管放入60℃水中，B，B1试管放入100℃水中，C，C1试管放入冰水中，维持5分钟。③取出后各加入等量的碘液，观察（4分）
答案：（1）甲同学探究酶的高效性：取一支试管，加入2mLH2O2，再加2滴新鲜土豆研磨液，观察到产生大量气泡，用带火星的卫生香检测，卫生香猛烈燃烧，说明酶的催化作用具有高效性。
缺乏对照。应再取一支试管，滴加2滴FeCl3溶液，其余条件都相同，观察到产生的气泡较少（2分）
（2）乙同学探究不同的酶其所需的pH条件不同：①取12支试管并编号1~12，各加入2m L蛋清液，调节各试管的pH，分别等于1~12；②同时向12支试管内加入胃蛋白酶和胰蛋白酶；③放在37℃左右的大烧杯内一段时间；④用双缩脲试剂检验试管中的蛋白质存在情况。
存在两个变量。（1分）应在12支试管中，只加胃蛋白酶（胰蛋白酶），再取12支试管，只加胰蛋白酶（胃蛋白酶）（2分）
（3）丙同学探究温度影响酶的活性：①取6支试管编号，A．A1、B．B1、C．C1。在6支试管中都加入等量的淀粉溶液和等量淀粉酶溶液。②A．A1试管放入60℃水中，B．B1试管放入100℃水中，C．C1试管放入冰水中，维持5分钟。③取出后各加入等量的碘液，观察
实验步骤混乱。（1分）应①取6支试管编号，A，A1、B，B1、C，C1。在A 、B 、C试管中都加入等量的淀粉溶液，在A1、B1、C1试管中都加入等量淀粉酶溶液。②A，A1试管放入60℃水中，B，B1试管放入100℃水中，C，C1试管放入冰水中，维持5分钟。③分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，维持各自温度5分钟。（3分）
3．获取信息的能力。
（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
例1．（2004年潍坊高三联考，45）科学的发展使人们对许多事物产生了新的知识。请仔细阅读材料，回答下列问题：
材料一：在太平洋海面下2630m的深处，科学家们发现了一些火山管，非常热（温度达到350℃）的黑色流体从那里流出。附近的海底上到处都是贝类和2m长的虫子，还有一些奇怪的鱼在游来游去。尽管这里的条件极端恶劣，但生物的生命力却依然旺盛。
材料二：世界上的热带雨林主要分布在赤道附近。它不仅为生物提供了理想的生存环境，更为重要的是，它通过光合作用吸收了大量的二氧化碳，转化为有机物，储藏在植物体内；同时，释放出大量氧气，维持了生物圈中的碳――氧平衡，因而被称为地球的“肺”。（摘自义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册）
材料三：科学研究表明，森林在成长的过程中，吸收二氧化碳，释放氧气，但当树木死亡、腐烂时，它就会吸收氧气，产生二氧化碳。因此，对一片成熟的森林来说，氧气与二氧化碳的吸收与排放已达到平衡，正负相抵。海洋中的藻类和浮游植物群落也能吸入二氧化碳，释放氧气，其中一部分氧气从水中进入了空气。死亡后，这些植物中的1%沉入了海洋深处，在那里一待就是几百万年。
（1）根据材料一，火山管周围的生物及环境组成了一个原始的生态系统，那么，该生态系统的生产者是____________，其合成有机物的生理作用是_____________________。
（2）根据材料二、三，你认为地球之“肺”应是____________生态系统，其理由是
①_____________________________________________________________；
②______________________________________________________。
答案：（1）细菌　　　　　化能合成作用
（2）海洋　　　①海洋中的藻类和浮游植物数量大，释放O2多（光合作用释放氧气量占所有植物光合作用释放氧气量的70%以上）；　　　　②海洋中的藻类和浮游植物1%沉入了海洋深处，不分解，不消耗氧气，所以氧气产生为正值。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
例1．（2005全国理综I，5）为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平。这是因为在这个水平上（    ）
A．种群数量相对稳定    B．种群增长量最大
C．种群数量最大                                                       D．环境条件所允许的种群数量最大

〖答案〗B
（3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
例1．（2006广东，42）
材料1：1642年，比利时科学家海尔蒙特进行了一项著名的柳树实验。他在一个花盆里栽种了一棵2.3 kg的柳树。栽种前，花盆里的泥土经过高温烘烤干燥后称重为90.8 kg。以后的5年中，海尔蒙特除了只给柳树浇水外，没有在花盆里添加任何物质，每年秋天柳树的落叶也没有称重和计算：5年后，他将柳树和泥土分开称重，发现柳树的重量变成了76.7 kg，泥土烘干后的重量为90.7 kg，比原来只减少0.1 kg。于是他得出结论：柳树获得的74.4kg物质只是来源于水。
材料2：科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于下表：
光质
红　　　橙　　　黄　　　绿　　青　　　蓝　　紫
波长（mm）
700　　650　　　600　　550　　500　　450　　400
吸光率（%）
55　　　10　　　2　　　1　　　5　　　85　　　40
(1)根据你所掌握的生物学知识，判断海尔蒙特的结论是否确切?为什么?
(2)花盆内的泥土减少了0.1 kg，其原因是              。
(3)请用上表数据在指定方格纸内绘出植物叶片光吸收变化曲线，并分析得出结论__________。
(4)CO2浓度对植物光合作用强度影响的规律如下图。当外界CO2浓度处于A时，植物叶片光合作用所固定的CO2量与          相等；为提高封闭大棚内作物产量，棚内人工释放CO2应控制在 __________________  (填图中字母)浓度为宜。
答案：(1) 不确切。植物吸收的水分主要用于蒸腾作用，只有少量的水分参与光合作用；柳树重量的增加主要来自于光合作用合成的有机物。（柳树重量的增加主要来自于空气中的CO2）
(2)柳树生长过程中从土壤中吸收了矿质元素
(3)曲线见下图。植物绿色叶片主要吸收蓝光和红光(蓝紫光和红橙光)，对绿色光吸收量少。
4．综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
例2．请仔细阅读下面两幅图及其说明，分析关于捕食作用对群落结构的影响，并回答问题：
下图 藻类种类与浜螺密度的关系。浜螺是潮间带常见的捕食者，吃多种藻类，尤其喜食小型绿藻，如浒苔。浒苔在与其他藻类的竞争中经常会占据优势，从而限制了其他种类的生长。
下图 具有岩石基底的潮间带无脊椎动物群落。该图表示了该群落的一些重要种类及其食物联系。

（1）从下图可以看出，随着浜螺密度增加，藻类的物种多样性提高，但如果浜螺的捕食压力超过一定程度，藻类的多样性又会降低。请分析这种变化可能的原因。
（2）我们把捕食压力按程度分成三个级别：高捕食压力（很难获得食物）；中等捕食压力和低捕食压力（易获得食物）。你认为哪个级别的捕食压力会对物种的多样性最有力？这在生态系统管理和物种多样性保护方面对你有何启示？
（3）请设计一个简单的实验方案，探究在具有岩石基底的潮间带群落，顶级食肉动物海星能否影响群落的结构。
新课程高考要体现出时代性、探究性和开放性。这些都需要一个具体到一个新情境中进行考查，这也是我们研究备考的重点。
三、改革课堂教学，提高备考效率
(一)基本情况
（二）主体活动教学（学案导学）的基本情况
1．“这个问题我都讲了5遍了，你们怎么还是不会？”
2．一节课要完成相应的教学任务，若让学生自己讨论回答，没有那么多的时间或完不成教学任务。
3．名片理论
4．牛皮纸理论
5．主陪理论
6．小组活动是课堂教学的基本组织形式
小组学习录相?
7.四讲、四不讲原则
8．盲人摸象原则
四、07年高三生物二、三轮复习建议
二轮复习是整个高三复习的升华阶段。搞好二轮复习，对于巩固和深化基础知识，形成完整的知识体系，大幅度地提升学生的能力和素质，具有重要的作用。
（一）指导思想
二轮复习以学科内综合为主线，通过专题训练，强化和深化基础，完善知识结构，形成规律方法；以现实为背景，密切联系生产、生活实际，了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义；以问题为中心，培养考试大纲中提出的四种能力；以实验实习及研究性学习为重点，提高学科素养；以学案导学为课堂基本方式，小组学习，培养学生的动手、动脑的习惯和能力。
通过复习做到强化双基，巩固完善知识结构；科学训练，提高综合应用能力；科学备考，挖掘学生的非智力因素，以全面适应新课程高考要求，达到对知识的“知其然，知其所以然，灵活运用”的最高境界。
（二）第二、三轮复习时间及专题划分
1．时间：
（1）二轮专题复习、综合训练（2月下旬日至4月下旬）：以教研室编写的二轮复习学案为专题划分，按九大块分成若干小专题进行复习；同时适当穿插定时（每周一次，时间约1小时）的综合考试，以学科内综合为主。
（2）三轮回归复习、考前练兵（5月初至5月底）：阅读课本，回扣基础知识；温习错题本，查缺补漏、唤醒记忆；精选试题，进行模拟训练，实行考前练兵；进行方法指导及心理咨询，使学生从认知能力、心理素质、答题规范等方面都调节到最佳竞技状态，全面适应新的高考。
2．二轮复习专题划分：
二轮复习只有2个月左右的时间，时间紧任务重，因此专题划分不宜过多，一般每周一个专题为宜，事实上，在整个二轮复习过程中，已经对内容进行了大胆取舍，主干知识用时要多一些，非主干知识则简单些（通过做题来完成复习）。
编号
专    题
一
细胞
二
生物的新陈代谢
三
生物的遗传
四
生物的变异、基因工程
五
生命活动的调节及稳态
六
生物与环境及进化
七
生物实验、实习与探究性课题
八
生物技术实践
九
现代生物科技专题
（三）备考策略
1．制定复习计划，明确复习目标
各学校高三备课组，要根据各自的具体情况，制定切实可行的二、三轮复习目标和复习计划，具体内容及要求要分解到每一节课，然后严格按照计划进行复习，防止复习的随意性，教师手中要保存一份，以便随时对照调整。
2．加强集体备课，发挥群体优势
实践证明，集体备课是取得高考胜利的关键，特别是我们生物学科，由于8年停考和学校规模不断膨胀，导致高三教师大部分是年轻教师。年轻教师有干劲、但经验积累少，对教材的把握程度不够，理解不到位，因此集体备课越发显得重要。
（1）充分利用每周一次的教研活动时间，进行集体备课，主要从以下几个方面入手：
①分工合作，提高效率。提前将下周要复习的内容、练习题、学案等进行分工，认真准备，待准备差不多后，安排时间集中讨论，对该教师准备的内容提出意见，进行完善，共同使用，教研组长要在每一份学案上签字。
②提倡先周备课，由于二轮复习时间紧、内容跨度大，对于某一个问题开始时的认识往往不到位，随着时间的推进，对其认识就会提高，因此，提倡先周备课，适当延长备课时间，能够较好地理解与掌握问题，特别是每节课的压轴题目。
③集体备课的五点要求：
A列出本部分内容的知识点。
B找出本部分知识点的前后联系。
C按照重要、难易程度将知识点进行排序。
D设计突破这些知识点的方法，如习题法、爬黑板法、讨论法、实验法、多媒体法及讲述法等。
E根据本节课的目的要求，重新编制补充学案、选编课堂练习题、课下练习题和单元练习题。
④相互听课。对于新教师相互听课是提高教学水平的一个主要途径，亦是新老教师相互促进的有效手段，要求每周不少于2节，特别强调要听同学科的课，听完课后要进行评析，共同提高，第一次送高三的教师必须先听老教师的课后才能上课。
（2）用好课程标准、教材、考试大纲（考试说明）及近几年高考试题
①课程标准、教材  教材是课程标准的具体体现，是培养学生能力的载体，要求教师要将必修三本教材进行整体把握，弄清楚三本书之间的联系，即一册以代谢为中心；二册以遗传变异为中心；三册以稳态与调节及生物与环境为中心，（本来生物想出四本必修教材，由于物理、化学只有两本，所以生物成了三本必修教材）。
需要特别说明：山东省使用的教材大部分是人教版教材，济南、德州、泰安使用中图版教材。由于省会是济南和中图版教材是省教研室组织编写的特殊性，我要求所有高三老师要人手一套中图版教材，特别是每一部分开始时的问题探究，要引起我们在备考时要有足够的重视。
据有关人士讲，今年高考由于各地使用的教材不同，同一问题可以制定不同的答案。
②考试大纲（考试说明）  考试大纲是当年高考要求的具体体现，主要包括三部分：一是能力要求，要求教师要熟记理综生物考试的4种能力要求，我要求每一位老师都要将能力要求放在桌上，命制每一个题目都要对照一下，考查学生的哪些能力。
考试范围：必考部分（21＋22＋24＝67）；实验（11＋3＋5＝19）
选考部分（3＋13＝16）；实验（15＋1＝16）
合计：83＋35
③高考试题：  我们平常做了成千上万道题，但一个也做不着高考题。还有的备考专家说，我们用了60%的精力，做了60%与高考无关的题目。这是因为高考题都是由命题人员自己编制的，历年的高考试题是对考试大纲的最好体现。
3．改革教学方法，提高课堂效率
（1）建立平等和谐的师生关系，发挥学生主体作用。一方面，作为老师应该走下讲台，深入到学生中去，与学生直接对话，共同探讨；要给学生思考的机会、领悟的空间，在课堂上老师只讲10分钟左右，要让学生进行“头脑风暴”，可让几个学生事先对某个题目进行准备，待上课时让他们发言，谈自己对问题的理解，对某些水平高的学生可以让学生自己编题，以提高学生的水平和能力。对学生出现的错误、理解问题上的偏差要正确引导，耐心纠正，只有这样，学生学习的主动性、创造性才能调动起来，“发挥学生主体作用”才不会是一句空话；另一方面，对一些反映速度稍慢的边缘生所出现的问题或者是讲过时间较长掌握不扎实的问题，仍然需要耐心地个别辅导，帮助提高。
（2）精心设计教学案，发挥学生主观能动性。
一个典型的学案一般包括五部分，课题、教学重难点、教学过程、练习题和补充材料。但二轮复习的学案要帮助学生对所学的知识进行归纳、整理成知识网络，要精选练习题，不准照搬原材料。
（3）讲、练、思有机统一。
复习课要有学案，讲要讲重点、难点、知识结构的连接点，根据要求每一节课要选取1~2个综合性强的题目，让学生进行发散思维，通过题目培养能力；
讲评课，其基本模式是命制题目时同时命制一套讲评试题并做成电文文稿，对考查的知识点进行变式训练（可以是知识点的变式，也可以是方法的变式，还可以是知识点的拓展与延伸），通过批阅学生的答卷，根据学生的答题情况给予补充，然后讲评，并要求学生做好笔记。
在讲评时要评错点、讲疑点，理思路，做到高质高效，举一反三；练要练速度（选择题每小题不超过半分钟）、练规范（昌乐二中英语、语文试卷30份书写认真，无改动）、练准确度（难易题目要保9，不求满分卷，但求满分题），做到以质求量；思要多角度、多层次、全方位地思考，做到方法灵活、融会贯通。
要做到“会而对，对而全，全而美”
在整个课堂教学过程中，要充分调用手的功能，进行总结、归纳、记录、反对教范范讲解，学生只是静听的课堂。
（4）搞好信息反馈，提高讲评针对性。无论是复习课还是讲评课，讲什么，讲到什么程度，要取决于学生反馈的信息，要广开信息反馈渠道，要尽量多地批阅学生的练习，或找学生了解情况，找准学生学习中的模糊点、易错点，开门见山，讲到点子上、评在要害处，确实让学生学有所得。
我们要求：凡是要在课堂上讲的题目，一定要通过教师的亲自批改来确定，哪怕是有针对性（不放心的学生、可疑的题目）的批改少部分，也能发现学生出错的真正原因，而简单的统计往往只知道哪些题需要讲，而不知要害在哪里（知识？方法？审题？理解？），很多时候往往是看起来很简单，实际做不对，认为会了，思路不一定对，方法不一定最简单。
（5）狠抓落实，真正提高学习效率。前段的听课发现不少教师的课堂容量少，课堂效率低下，究其原因一是课下备课、准备不足，没有按照要求去做；二是没有严格要求学生，学生不勤于思考，或教师布置给学生的任务没有完成，如听课时发现教师的讲评课，学生对要讲评的题目根本没做，这样的课堂效率就可想而知。
4．挖掘非智力因素，提高考试成绩
有报道说，大学入学后学校再组织学生考试，仍考高考试题，结果所有的学生得分都大幅度下降，其原因之一是高考前的强化训练，使学生达到了一种境界，对于某些题目，可以凭自己的第六感觉就可以得出正确答案，特别是选择题。
深挖非智力因素，充分调动学生学习的积极性。在后段复习中，更要严格训练，特别是对学生进行规范化（包括书写规范化、审题、答题速度、答题准确性等）。并做好学生的思想工作。本阶段大部分学生的学习劲头十足，学习动机十分强烈，但往往成绩并不理想。我们要充分利用这一有利条件，面向全体，多做深入细致的思想工作，多激励他们，给他们成功的足够信心和决心，使他们迎头赶上，取得好成绩。
5．重视实验复习，进行实验设计、实验分析
实验设计是高考非选择题2个大题中的一个，也是生物题难度较大的题目，占考试分数17分左右，因此该项能力如何，将直接影响着考试分数，要求教师在后一段复习时应给予足够的重视。
（1）铺垫一些实验设计的基础知识，
什么是实验：是根据假设在人为控制的条件下，对实验变量的变化和结果进行捕获和解释的科学方法。
生物学通过实验来证实真伪。
（2）让学生了解实验设计的大致步骤：
第一步：发现（提出）问题，做出假设
假设：依据发现的事实和已知的科学原理，通过创造思维，提出初步的假定，这在以前的高考中从未涉及。
第二步：作出预期
预期：根据假设进行推理，得出假定性的结论（不是真正的结论，很可能与事实不符）。
第三步：设计实验，验证假设和预期
第四步：实施实验
第五步：得出结论
第六步：撰写报告，汇报交流
（3）一个完整实验方案的组成（10部分）
①确定实验课题　　　②提出假设　　　③作出预期　　④确定实验目的
⑤选择材料、方法　　　⑥实验的操作和观测
⑦实验记录，数据的整理和分析　　　⑧推论
⑨写出实验报告　　　⑩汇报交流
（4）实验设计的基本原则
①实验材料用具得当  孟德尔选用豌豆。
植物
动物
②重复性原则。只有能够多次重复才能避免偶然性，只有经得起重复，才能知道结果的可靠。
③对照性原则。只有对照、对比才有鉴别，才有说服力。
对照：a空白对照  b自身对照  c相互对照  d条件对照
④单一变量原则，可出现两个以上变量，让学生分析，有对照组和实验组
⑤条件可控原则
（5）分析经典实验，让学生领悟设计实验的思路、方法。如光合作用的发现、生长素的发现、遗传定律的发现等
（6）完成——修补初稿
（7）讨论和修改设计方案
（8）实施设计方案
（9）汇报交流
要求：针对实验设计，各备课组要搞一次集体备课，并委托1人从以上各个方面进行举例分析。
6．关于实验设计
根据近几年的实验考试题分析，从内容上看可以分为以下几个方面：
（1）探究实验设计，我们平日绝大多数的实验试题都属于此类。
（2）实验分析，给出一个实验方案，让你根据实验原则等进行评价，并进行修正。2002年高考题就属于此类。
（3）实验的开放性，给出相应的实验题目及要求，让学生自己设计实验完成某些探究（验证）等，2003年的脊髓前根、后根的实验就属于此类。
（4）定量地描述生物学事实，教材中的实验大多是定性实验，而今后命题的方向是定量实验，实验中给出一些实验数据、表格等，让学生通过绘图、绘制表格对实验数据进行处理，做到定量描述。
（5）重视研究性学习及其思路，要求学生不做研究性学习就答不好高考题，此类题目主要是设计用于记录的表格，对实验数据进行处理等。
（6）学生做辅助线，不同的表示方法，对实验过程及结果进行表示，如前根、后根的标号，图示实验过程，如IAA，细菌印模实验等。
7．分层备考
分层备考与自学阅读和研究性学习是提高考试成绩的三大法宝。后一段复习（特别是三轮复习）中，我们将学生进行分层定位，即分为考上重点、考上本科、刚能考上三个层次，进行分层备考。
（1）根据历次考试成绩，让学生知道自己属于哪一个层次，要让学生将自己的总分进行分解，即总分×××分，数学得××分，语文得×××分，英语得××分……就数学而言，选择题得××分，非选择题得××分，因为每一组题都有80％的中、易题目，不同层次的学生要知道自己在哪一类题上能得分，依次形成答题习惯，对于一部分学生就不再做难题，学会舍弃。
（2）教师要根据自己所教学生的具体情况，设计不同层次的习题，以适应不同层次学生的需求，要让尖子生吃饱，中间生吃好，并通过多种途径进行反馈，了解学生掌握知识的具体情况，使辅导更有针对性。对于尖子学生（报清华、北大的学生），最后一段时间可让其进入自修室，教师根据优秀生辅导计划，布置适量必须完成的内容，并跟踪检查，其余大部分时间让其自修，以提高成绩。
8．基础知识的综合化
（1）进行专题复习，如：     ★ 蛋白质专题     ★ 细胞分裂专题
★ 新陈代谢专题（不同水平的代谢）     ★ 生殖发育专题
★ 调节专题     ★ 基因专题     ★ 进化专题     ★ 环境专题
★ 生物技术专题     ★ 实验、实验方法和实践专题     ★ 计算专题
★ 图表专题     ★ 热点专题等等
（2）综合知识点的复习，如：    ★有丝分裂与减数分裂的综合
★ 供能的主要物质、直接物质、主要结构、主要生理活动的综合
★ 被子植物个体发育过程与生长素生理作用等的综合
★ 受精作用与细胞质遗传的综合　★ 交配类型的综合
★显性遗传病与隐性遗传病的综合　★常染色体遗传与伴性遗传的综合
★无子果实的综合　　　　　　　　★遗传育种的综合
★ 有关染色体知识的综合　　　　★ 细胞核遗传和细胞质遗传的综合
四、案例分析
1．学科内综合
★ 细胞核遗传和细胞质遗传的综合
例题：以开红花、花斑枝条的草茉莉为母本，以开白花、白色枝条的草茉莉为父本进行杂交，其子代的花色、枝条颜色的表现型种类及其比例如何？
★细胞核遗传与生物生殖发育的综合
例题：豌豆灰种皮（G）对白种皮为（g）显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y）为显性。每对性状的杂合体（F1）自交后代（F2）均表现3∶1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比,分别来自以下哪代植株群体所接种子的统计？（ D ）
A. F1植株和F1植株    B. F2植株和F2植株
C. F1植株和F2植株    D. F2植株和F1植株
★动物“自交”与植物“自交”的综合
例题：1.纯种的灰身果蝇（B）与黑身果蝇（b）杂交，得到F1代，让F1代自交后，将F2代中的所有黑身果蝇除去，使F2代中的所有灰身果蝇再自交，产生F3代。请问F3代中灰身果蝇与黑身果蝇的比是多少？
2.纯种的高豌豆（D）与矮豌豆（d）杂交，得到F1代，让F1代自交后，将F2代中的所有矮豌豆除去，使F2代中的所有高豌豆再自交，产生F3代。请问F3代中高豌豆与矮豌豆的比是多少？
3.请写出第2组杂交的遗传图解。
★ 非生物因素中的温度与酶的综合
★ 种群与遗传、进化、生态系统的综合
★ 种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线与细菌生长规律、草原合理载畜量的综合
★生态金字塔的综合等等
2．对学生进行复习方法的指导
（1）复习中要运用辩证唯物主义的基本观点来理解生物学的基础知识。
★生命是物质的；
★生命物质是不断变化发展的；
★生命物质变化发展的原因在于生命内部的矛盾，如同化与异化、遗传与变异兴奋与抑制的矛盾等；
★生命物质及其变化发展中存在着错综复杂的联系；
★生命物质变化发展的内因与外因的统一；
★生命物质变化发展的量变与质变的统一；
★生命物质变化发展的现象与本质的统一等等。
（2）复习中要运用生物学的基本原理。
★适应的原理：包括生物与环境相适应、生物体结构与功能相适应；
★渗透吸水的原理（满足的条件，膜、浓度差），植物细胞、动物细胞
★ 进化的原理：如原核生物→真核生物、无性生殖→有性生殖、水生→陆生、简单→复杂、低等→高等、异养→自养→异养、厌氧→需氧→厌氧、类人猿→人等等，进化的理论等。
★整体（系统）的原理：如生物与环境是统一整体，生物的每一个结构层次都是一个有机的整体，它们又形成一个系统：
生物大分子→细胞亚显微结构→细胞→组织→器官→系统→生物个体→种群→群落→生态系统→生物圈
★生态的原理：生物的不同结构层次都是与环境相互影响、相互作用的。能量流动原理
3.生物学研究的方法
（1）观察法（包括微观观察和宏观观察）；
（2）溶液培养法；
（3）同位素标记法（示踪原子法）；
（4）荧光标记法
（5）等组实验法；
（6）加法创意；
（7）减法创意；
（8）模拟实验法；
（9）杂交实验法
（10）生物工程；
（11）理论分析法；
（12）化学分析法。