贝壳的种类:百科词条－－学科英语

在美国的金融中心——华尔街，人们都使用英语，但为什么有人能够坐在宽敞明亮的办公室工作，而有些人却只能从事基本的服务行业，送快递、快餐呢？众所周知，语言本身是不具备竞争力的，同样都会说英语，但白领经过系统的学科知识教育，培养了纯正的英语思维方式，掌握了英语思维能力、解决问题的能力和创造力，具备了工作上的竞争力，因此工作空间更广阔。

什么是“学科英语”
英语同汉语一样，它是从生活中来，回归于实际运用的语言工具，它是有历史渊源的，是一个民族思维范式的语言表现形式。
学科英语，即用英语去学习语文、数学、科学等学科知识，这个过程中，英语是一种学习工具，通过用英语学习学科知识的表达方式、内涵及形成过程，帮助孩子建立英语思维模型，养成用英语思维和表达的习惯，最终养成优秀的英语语言表达能力，纯英文的思维能力和创造力。

学科英语使用什么教材
全世界各国都有不同的英语教材教，以美国为例，美国并不统一规定学校使用哪种教材，美国小学的课堂上，教师一般是根据需要选择资料，打印出来下发给学生，然后期末装订成册，可能就成为这一学年的教材。但在教材没有统一标准的美国，调查发现，美国学校多青睐由全球最大的K12教育集团HMHG出版的教育产品，每两个美国孩子中就有一个正在学习HMHG的教材。目前，在学科英语教学方面，全球有120多个国家和地区的45000多所学校、超过一亿的孩子正在受益于HMHG的“Rise学科英语”的金钻级课程体系。 
学科英语的对孩子的意义    
如今，随着世界经济全球化速度加快，十几亿非英语母语国家的人都在用英语传达他们的思想，开创他们的事业。中国越来越多的本土企业正在走出国门，跨国公司在四处寻找具备英语工作能力的优秀人才。然而，中国内地的精英们却频繁地在国际职场中遭遇尴尬，具备最优秀专业素质的中国员工，就因为无法使用英语进行专业领域的沟通和工作，而无法像香港、新加坡这些英语更普及的地区和国家的员工那样，得到与能力相匹配的职位与尊重。
在中国与世界经济接轨的大背景下，好英语就意味着好工作、好生活，但是目前大多中国人学英语的最初目的还是为了应试，脱离了学英语的最根本目标，那就是工作英语。高投入、低产出，为何制造了上亿“哑巴英语“和”聋子英语”，值得我们所有英语教育工作者和学习者从源头去思考。

“学科英语”热，赴港求学意味着什么？ 
住在深圳，学在香港，随着香港与内地交通便利化，最近在深圳罗湖、福田等关口排队、背着书包的跨境学童数量激增，成了一道特殊的风景。家长为何不惜高额学费，舍近求远？香港教育有何魅力之处？
“跨境上学，意味着孩子将来的出路更广阔。从小学到初高中、大学，国内教育年年改，就算千军万马过独木桥，挤进了清华北大，孩子的下一步在哪里？”一位陈姓的爸爸表示，香港与内地的课程内容、教学体系有很大不同，尤其是香港“学科英语”教育是同国际接轨的，不仅为孩子将来上香港大学、国外知名大学打下了基础，也是孩子面对未来竞争的坚强基石。
How are you之后学什么？
当题海战役让孩子英语学习兴趣递减，当“聋哑英语”让孩子们遭遇口语交流障碍，一股用英语的学习热潮开始流行。“如何用英文表示订房间？”成了考级的常见题；“西方礼仪文化”成了外教授课的主要内容……
走出急功近利的教育误区，教育工作者、家长们都开始思考：How are you之后，孩子的英语学什么？是否会了只言片语，未来就一片光明？

英语同母语一样，只有基于语文、数学、科学等学科知识，成系统、成体系地学习，养成纯正的英文思维习惯，具备优秀的语言交流和运用能力，才能更好助力孩子起跑，赢在未来！

学科英语怎么学？

语文：帮助孩子养成英语思维习惯！ 在美国，语文课不叫“英语”，而是叫“英语语言艺术”，主要融合了阅读、写作、文学欣赏等内容。语文课教材虽然在国外的产品名称为“Destination Reading”，但从其LMS平台语文分类“Language arts”就可以看出，语文课程不仅启蒙孩子的语言，更培养孩子语言表达的情绪、对意境的理解和文学鉴赏能力等。
 “美国小学”语文（英语语言艺术）课应用著名的布鲁姆（Bloom）认知理论，帮助孩子建立英语思维通常分两个阶段，第一阶段是Memory and comprehension（记忆和理解），老师会从孩子的最近发展区出发，联系已有背景知识，借用一些美式思维图表，辅助孩子们阅读理解文章。第二个阶段是应用(Application)、分析（Analysis）、评价（Evaluation）、创造（Creation）。老师会提出一些问题，如：故事的发展有几个关键阶段？你认为哪个阶段决定了最终结局？要求孩子们在纷繁信息里，筛选有用信息。针对孩子得出答案，老师还会问一些开放的问题，启发孩子批判性思考，如：你会同情主人公吗？为什么？最后，孩子们以小组为单位探讨，用英文演讲本小组的结论，或英文进行写作表达，让语言回归于实际生活应用。 
专家点评：
低年级的孩子，通过Phonics学习，自然而然拼读一些单词后，就可在老师的引导下，阅读简单英文原版书籍。阅读中出现的各种图表，其实是一种美式思维模型，有助于孩子理解美国文化及表达方式，培养孩子比较、归纳、演绎等思维，养成独特的文学风格和鉴赏品质。
这也是为什么通过5周，30课时学科英语学习的孩子，能拼读210个左右单词，并阅读简单的原版英文书籍，但学了10多年英语的学生，很难阅读一般的英文读物，更别说养成独特的英文写作风格，具备纯英文的思维能力和创造力！

数学：锻炼孩子解决问题的能力！
数学是中美教育差异最直观的体现，美国数学课程内容包括：数和运算、测量、数据分析统计等，强调联系实际生活，进行积极主动的实践活动，锻炼孩子运用数学解决问题的能力。
在“美国小学”数学课一般分为五个步骤：首先，会运用一些图表，帮助孩子们收集有效信息，理解题意，低年级多以形象图（苹果、鸭子等）出现，高年级多以统计表（数轴、坐标等）形式出现。接着，分组制定计划，老师引导孩子们通过画图、找替代物、数轴等多种形式，寻求不同解决问题的方法。在得出答案后还要进行估算，判断结果是否合理，最终，小组代表用英文向大家展示小组成果。 
其中，估算是让孩子们通过观察，对数字含义更加理解，在脑子里建立数字和事物的关系，培养孩子们用直觉估算事物，解决问题的能力。如：比较3／5和4／7的大小，中国孩子通常是用运算规则去计算，但美国孩子，多是先理解数字的含义，建立数字与事物（或图表）的关系，然后进行估算。
专家点评：
数学课没有繁复的计算和不必要的熟练性训练，多联系生活实际，培养孩子们的数感和逻辑思维能力。如：围绕价格和购物，旅行与路线，物体面积和体积等，让学生从多角度进行估算，培养孩子优秀的宏观判断能力，这正是一些高级管理人才必备的能力和素养。 
美式数学发展的是计算机无法工作领域所需的能力。所以，在闭卷考试时，美国学生比不过中国学生，但在随意使用各种信息工具的现实研究中，中国学生就远比不上美国学生。

科学：培养孩子研究问题的能力！
每个孩子都具有强烈的好奇心和探索欲，“美国小学”的科学课是开放性和非预设性的，重视动态问题的探究，以大量儿童自主探究活动为主，老师只是探究活动的激发和引导者，孩子们才是课堂的主体。
孩子们每次异想天开，都是一个大发明的开端，每个孩子在成年人否定他，扼杀他的创造力之前，都是小小爱因斯坦，小小牛顿。在科学课上，孩子的一切假想都是被接纳的，基于孩子们已有知识经验，对动物、植物等进行的观察，老师从孩子们好奇的问题入手，鼓励孩子们大胆去假设，并引导他们通过“Virtual Lab”去验证其假设。如：学习“水的蒸发”相关知识，孩子们犹如小科学家，围绕杯子里的水位为什么降了？展开想象和假设，设定很多不同问题情境，如户外、户内，大口径杯子，小口径杯子，分别去设计实验步骤、准备实验材料、详细记录实验数据和状态，验证自己的假设是否正确，最终得出答案，用英文演讲演示。 
专家点评：
美国科学课鼓励孩子们勇敢创造，在“试误”的过程中分析、研究问题。如：研究“水的表面张力”，即使得出了结论，一些富有批判性思维的孩子，还会继续去假设，从地球引力、空气压强等多方面作进一步探究。
与此相反，中国的科学课注重理论多于实践，即便是实验，也是老师先讲解实验目的、步骤，学生按相同方法、仪器，去证明课本上的理论。假设、研究的过程被忽视，置儿童的情感和经验于不顾，容易扼杀孩子的创造力和探索欲。
常见的学科英语学习误区
(一) 误区一：通过查英汉字典，记学科英语单词，就能掌握学科英语
很多人认为会日常英语对话，然后查英汉字典，记住部分语文、数学、科学的单词，就能掌握学科英语，这种认识是不对的。查英汉字典本身就是一种“英汉互译”式的学习误区，在孩子脑子里，还没有建立一种用英语想英语，用英语表达英语的思维习惯。学英语本身不是做学问，语言是一种工具，学科英语的学习必须基于一定的场景，将英语思维，英语语言运用能力的培养结合起来，实现让孩子自然而然习得，并运用好英语。
(二) 误区二：教学科英语，就是教学科英语单词
有些机构也在强调教学科英语，学一些数学、科学的英文单词。其实，判断真伪学科英语，关键是看其所学知识是否成体系，老师是否在培养孩子的英语思维。几个零散的单词，没有成体系的课程，知识点不能实现在知识网内联系运用，不算是真正的学科英语。孩子对接高等院校的学科英语教育，养成国际化人才必备的工作技能，应对国际化职场的竞争，不是几个学科英语单词能应付的。在各类知名大学和外企的面试中，能否用英文流利表达对专业领域的独到见解，是否具有纯英文的思维能力和创造力，才是打动面试考官的关键所在！