豪华曹操传道具破解版:阅读：为人生打上幸福的底色

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/05/02 06:32:21

——薛瑞萍老师郑州讲座纪要

大声朗读，让孩子爱上阅读

首先，我和大家分享一个我的小课例——《狐狸和乌鸦》：

狐狸：亲爱的乌鸦，你好吗？

乌鸦看都没有看狐狸一眼。

狐狸：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

乌鸦看了狐狸一眼。

狐狸想了想：您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好听，您就唱一曲吧！

乌鸦唱了，肉就掉了！

一个寓言能告诉我们什么？难道仅仅是告诉我们不可以贪听好话，不可以爱慕虚荣吗？

实际上，爱听好话是人性，更何况乌鸦？我们要教会孩子学会解读人性，只有了解人性，孩子长大才会是有趣的、可爱的，同时也是宽容的。

可是，要怎样才能把寓言背后的人性揭示给孩子们，让孩子懂得呢？

那就是朗读！

我和孩子们一起朗读！

老师：乌鸦看都没看狐狸一眼。为什么？因为乌鸦对狐狸有戒备之心的，乌鸦不笨。

老师：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼。为什么？因为这只乌鸦是一只有爱心的乌鸦妈妈，天下没有不爱自己孩子的妈妈。孩子是母亲最感兴趣的话题。

老师：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮。麻雀比起您来可差远了！您的嗓子真好听，人人都想听您唱一曲！您就唱一首吧！乌鸦张嘴唱了，肉“啪”的一声掉地上了！为什么呢？

孩子们都来想象一下，如果你的妈妈就是那只乌鸦，会是什么情形？

孩子们七嘴八舌地说起来。

最后，我们总结了四种“乌鸦”：

第一种：天下无贼。相信天下无贼，所有人都是好人，包括狐狸。

第二种：爱孩子。一谈到孩子就忘情，说明母爱的深刻和伟大。

第三种：缺乏赏识。没有表扬的日子比没有肉吃还痛苦。因此，一听到表扬的声音，就很开心，甚至愿意用自己的食物心甘情愿地换取表扬。

第四种：绝顶聪明。任凭狐狸怎么说，也不会上当。

总结完之后，我问孩子们：“你们最喜欢第几种乌鸦？”大部分孩子都说第三种。是的，我也喜欢第三种乌鸦。第三种乌鸦在聪明中又表现出了自己的一个小缺点，而这个小缺点正展现了人性的可爱，人是需要被赏识和被表扬的。一个严谨的，没有任何缺点的人，是可怕的人。只有骗子才能时时提防骗子。

这样的一堂课，所有的结论都是从朗读中得出来的。让孩子在轻松好玩中了解寓言中更深刻的智慧。

可以说，阅读有着极高的养分，在阅读中，我们能读出孩子心灵中的灵动和斑斓，也能读出人生中的智慧和境界。

那么，怎样让孩子爱上阅读？要让儿童爱上阅读，最终归结到一点：唯一而且最重要的是父母和教师为孩子大声地朗读起来。这个观点来自吉姆·崔利斯的《朗读手册》。同样，这本书中还有一些观点和数字，同样值得我们深思：

几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读；82%的受刑人员都是辍学的学生；低识字率阶层中的受刑人员，是一般人中受刑人员的两倍；60%的受刑人员是文盲；63%的受刑人员是累犯。

为什么这些学生会辍学离校呢？因为他们不会阅读——这影响到成绩单。改变毕业率，就改变了入狱率，也就改变了整个国家的风气。一个国家的高中毕业率愈高，入狱人口就愈少。阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前消灭它们。学校的教学目标应当是培养终身的阅读者。全世界最好的准备学力测验的方法就是，当孩子还小的时候，在床边读书给孩子听。如果孩子觉得这是个美好的经历，他们就会开始自己阅读。

我们中国就是缺乏庞大的中产阶级家庭，让孩子在父母的朗读声中入睡。在美国，一个孩子听到母亲的朗读是75%，父亲是15%，教师和其他人是9%。孩子听到教师的朗读还不及在家中的10%。而我们的孩子听到父母的朗读太少了。母语教育和其他教学是相通的。对精粹的美文的朗读能提高孩子对信息的捕捉能力。

做为语文老师，每周的教学，我从朗读开始。在一年级，我的语文课除了识字、写字，全做朗读指导。组词、造句，从来不做。为什么能够这样？是日有所诵让我们师生有恃无恐。在朗读的过程中，一遍一遍兴趣盎然地读下来，孩子自然就会读会写了，实现了诵读和教学之间的良性循环。

我们给孩子阅读的诵读材料必须是童趣盎然、浅显好玩的。如果背诵材料是远离儿童趣味和儿童生活的，是艰深晦涩的，就好比在他们刚更能喝奶的时候，让他们啃骨头，只能让他们对食物充满恐惧。

给大家介绍一本书——《一粒橡籽的奇遇》。这就是一本好玩的书，而且是科普书。看到这本科普书，我们就能想象到美国的孩子是多么幸福。一颗小橡籽落地了，经过艰难时光的磨砺，小橡籽变成了一颗粗壮的大橡树，并且根深叶茂。后来橡树也老了，腐烂了，成了许多生灵的家……您读这样的书给孩子，它是科普，也是美文，更是生命的教育。

每周的学习从朗读开始，读什么呢？低年级以图画书为主，而高年级就要有意地读那种孩子独自在家不可能发声朗读的东西，比如《西游记》。要让我们的教学和朗读具有不可替代性。2006年9月21日，我带孩子读《三打白骨精》：

却说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。那怪物在半空中，夸奖不尽道：“好个猴王，着然有眼!我那般变了去，他也还认得我。这些和尚，他去得快，若过此山，西下四十里，就不伏我所管了。若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心。我还下去戏他一戏。”

读到这里，我告诉孩子们：这里面的白骨精是个孩子，她不仅害怕吃不上唐僧肉不能长生不老，还怕被别人笑话！

1月15日，我带孩子们读《大闹天宫》：

读完我问孩子们：“大闹天宫的故事，你们都听说过，而且都很清楚故事情节，你们为什么还听得这么入迷？”

孩子们说：“我们看电视、看动画片，只看到孙悟空打来打去。我们不知道那叫‘猛虎下山，青龙出海’！

另一个孩子说：“说错了，不是‘猛虎下山，青龙出海’，是‘猛虎下山，蛟龙出海’！”接着，孩子们还说出了“三头六臂、节节败退、仰面朝天……”

越是拍成电视剧和动画片的，我们越是要读给孩子听。电视把我们用语言和文字不能传达的信息都传达给了孩子。但是，电视在给我们提供全方位的感官刺激的同时，也剥夺了孩子想象和思考的能力。所以，孩子小的时候，千万不能让孩子看电视。孩子们都很喜欢听故事。您给孩子讲故事听，看到孩子闪闪发亮的眼睛，你就知道孩子在自己的脑海里已经组织起了一幅流动的画面，具备了想象的能力。其实，听故事的能力就是想象的能力

在小学，乃至到了初中，都有这样一种倾向，男孩子的语言表达都不如女孩子。而我所带的班级，男孩子比较多，我就选择能够扶植和培养孩子阳刚之气的书来读。

日有所诵，让语文学习轻松快乐

孩子学习母语需要背诵，但是应该背什么？如果一年级二年级就背艰涩的东西，那到了四年级会是什么样子？我的做法是，先带孩子们背童谣。在背童谣的过程中，字词就背下来了，就会写了。孩子的背诵应该从童谣起步。比如：

爷爷今年七十多，见啥都往家里拖，乱七八糟一大堆，客厅变成老鼠窝。

除了童谣之外，还有另外一种更成熟的、自由的表达方式：

毛虫对蛾子说，您的翅膀好漂亮，蛾子听了好开心！蛾子说：“是吗？我的外婆是凤凰！”

蛾子对毛虫说，你的头发闪金光，毛虫听了好自在！毛虫说：“是吗？我的哥哥是太阳！”

这才是儿童的诗歌！孩子应该背属于孩子的诗！

再比如诗歌《风》：

谁也不知道风是从哪儿来的，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那里了。

谁也不知道风是从哪儿来的，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风刚走过了。

谁也不知道风是从哪儿来的，不用说我和你了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

我们班里的男孩子张嘴就说了一句话：“谁也不知道风是从哪儿来的，不要说我和你了。当蒋老师的长发飘起的时候，我知道风从教室里走过！”这是孩子的性别意识在觉醒。我们要培养会爱而且值得爱的优秀的男人和女人！我在我们班级里，最值得我骄傲的一件事情就是，我可以和我的孩子们很严肃地谈论爱、爱恋。世界艾滋病日那一天，我和我的孩子们在一起谈论艾滋病。我问我的孩子们：“你们知道艾滋病的传染途径吗？”孩子说：“母婴感染、血液感染、性感染。”一个孩子，在班级里面提到“性”的时候，课堂上没有一声怪笑，这是比得多少高分都更有意义的事情，这才是真正意义上的教育。这说明，孩子们的内心是健康的、纯净的。

二年级孩子背儿童诗。泰戈尔的《新月集》是目前最好的儿童诗集。我最喜欢的泰戈尔的诗是《审判官》。世界上，最伟大的作家是能够超越性别的作家。泰戈尔就是这样一个伟大的人。他的《审判官》是以一个母亲的口吻写的：

你想说他什么就尽管说吧，我清楚我孩子的缺点。

我爱他不是因为他有多好，而是因为他是我的小娃娃。

你试图用他的缺点比优点，你怎能知道他有多么可爱？

当我必须处罚他时，他越发是我的心头肉。

当我令他泪珠直滚时，我的心在和他一起哭泣。

仅仅我才有责罚的权利，因为他只能被爱他的人来惩戒。

还有一首诗，我让我的孩子们读给他们的妈妈听：

“我是从哪儿来的？你，在哪儿把我捡起来的？”孩子问他的妈妈说。

当我做女孩子的时候，我的心的花瓣儿张开，你就像一股花香似地散发出来。

你的软软的温柔，在我青春的肢体上开花了，像太阳出来之前天空里的一片曙光。

上天的第一宠儿，晨曦的孪生兄弟，你从世界的生命的溪流浮泛而下，终于停泊在我的心头。

泰戈尔说每一个孩子都是母亲心里的神。让孩子回家读给妈妈听，让妈妈怀念自己当初把“孩子当作神的心情”。

转眼到了五年级。我们读《日有所诵》。它照顾到孩子们的认知特点，缓坡上行。我让孩子们背中国最古老的《祈祷》，让孩子背上古先民最自由自在的生活，还有著名的《诗经》、项羽的《垓下歌》。给他讲“霸王”本是个美好的词，男孩子听了眼睛都闪闪发光的。

就我个人而言，《日有所诵》的第一个好处就是让语文课变得轻松了。每天的十分钟，让母语教育扎根在沃野。尤其轻松的是作文。教材之外，一句一行那么多诗词读下来，他们的作文不仅会标点了，更会脱离俗气、匠气和说教气。儿歌背多了，不知不觉地孩子的作文就带有灵气了。

《日有所诵》的第二个好处就是超越了母语教育。除了语言，孩子还在日有所诵中学会了智慧、学会了爱。

有的老师说，孩子总是背不下来，怎么办？背不下来有两个原因：一是所背内容本身比较难；二是孩子不会聚精会神。那么，怎么办呢？这时候，就需要强迫孩子背了。强迫教育是必须的。没有惩罚的教育是缺钙的教育。成人不自在，自在不成人。智慧就是对自己必须做和应该做的事情专心致志。一个人如果在需要的时候就能让自己专心致志，这个人就能够无坚不摧。

朗诵结合，读出智慧

在教学中，我们还要把诵读和朗读结合到一起。我和孩子们一起读《我不想生气》。这是一本情绪管理的书。这本书不仅孩子要读，老师要读，家长也要读。读完这本书，孩子们变得宽容，不再有那么多是是非非需要我去调节。

“当我生气的时候，我的肚子里像装着一个大火球，马上就要爆炸啦！嘭！”这幅图画上有一只小兔子，胸中充满火气，小宇宙就要爆发啦。

“当我生气的时候，我想使劲叫，使劲踢、使劲跺、跺、跺……我跺的脚都发麻了，我跺的地球都发抖了。”从这里可以看出一个卯足劲孤独站在地球上的小兔，用自己的方式发泄怒气。

“我还想不停地跑、永远地跑下去，一分钟也不停歇。”

“哦，每个人都有生气的时候。我好生气，因为有人在笑话我。”看看小兔子很喜欢吃红萝卜，妈妈给他穿了红萝卜外衣，却被伙伴取笑，小兔子好生气。

“我好生气，盖着好好的城堡被人毁了。”看着散落一地的积木，心情是多么郁闷

“我好生气，根本不是我的错，可偏偏怪到我的头上。”一脸无辜，被训斥着的小兔子

“哦，生气并没有错，千万别让生气的大火球烫伤自己哦！当我生气的时候，最好静静地做点什么。比如来一次深呼吸吧。（一只可爱的小兔子像练气功似地“呼—吸—”）比如安静地独自待在一个我喜欢的地方。（靠在树下的小兔子很惬意）再比如，去找一个你关心的人去和他说说你这么生气，到底为了什么？”

“也许连你自己也不知道，大火球在你不知不觉的时候自己瘪掉了。因为嘛，你自己气得连为什么生气也忘记了呀！”

多么有趣的故事！这只是一个简单的儿童故事吗？其实，我们成人同样会因为被人嘲笑而生气、被人毁了劳动成果而生气、被人冤枉而生气，不是吗？生气不是错，关键是我们该怎样去调节自己的情绪。有趣的故事中充满人生的哲理。如果想让一个孩子讨厌阅读，那就让他去写读后感吧。读后感最好是自愿的，而不是逼出来的。在阅读中，老师不仅帮助孩子培养了阅读习惯，老师也为自己的生命增添了很多色彩。因为孩子对书籍的感悟与交流，也会帮老师练就一双发现美的眼睛。

我带领孩子们朗读和诵读，有人争议这种教育不公平。其实，这很公平。每一个班级里的孩子一定是参差不齐的。决定我们教学策略和努力方向的，往往是班上最差的孩子。最好的优质的教育就是让最好的孩子得到最优质的教育。当我给孩子们朗读《狐狸和乌鸦》《飞鸟集》的时候，好孩子听得懂，能吸收百分之百。而弱孩子，尽管他听不懂，但是他也会觉得很荣耀，会觉得老师把他当成好孩子来看待。实际上，对于弱的孩子来说，有时候忽略就是爱。你盯着他的缺点看，就是在强化他的缺点。为什么口吃的人一唱歌就不口吃了？因为他一唱歌就忘记了自己口吃。让一个人改变缺点最好的方法就是营造美好的事物，营造快乐的氛围，让孩子沉浸到美好的事物中，忘掉缺点，不再犯错误。老师更多的时候要改变自己的心态。当我们把弱的孩子当成好的孩子来看待的时候，弱孩子会忘掉自己是弱的孩子，会像好孩子一样地学习。

《日有所诵》的序是我写的。序言的前面部分，我们班很多孩子都会背：

本着对教育的良知，本着对孩子的热爱，本着对幸福人生清净美好世界的向往，让我们携起幼小的手，回到童年，回到生命应有的圆融和完满。朗朗书声，朗朗乾坤，让我们期待，让我们行动。

教师这个职业，起码在现在的中国，绝对不是孩子们唱的赞歌那样，是太阳底下最光辉的职业。教师的日子应该是富足、体面、闲暇的。有闲暇才有可能听见内心，做有创造性的工作。

阅读真正的书籍，享受纯粹的快乐

老师提问：

1. 作为一个语文老师，您在平时的教学中是如何处理教材与课外阅读之间的关系？

薛老师：我把我的教材分两种，一种是识字课本，完成课后习题。另一种就是类似于《狐狸和乌鸦》这样的教材，这在我看来才是真正的语文教学。谢谢老师提醒我，说话不能有失偏颇。我们也要善于挖掘教材中的语文素材，让孩子们喜欢教材里的阅读。因为一个不喜欢语文教材的孩子，也不大会喜欢上课外阅读。

2.我们真正的班级读书会应该怎么做？带孩子读图画书应该以阅读的快乐体验为主呢，还是应该力求孩子在阅读中能够得到阅读能力和写作能力的提升呢？

薛老师：没有期待，享受就更纯粹。我个人认为，读书不可以有急功近利的心态。绘本和图画书，更大的意义在于图画给孩子的无言的感受。所以我同意你的观点，读图画书快乐第一！