诸神的紫菜包饭:Blog将成为教育中的重要工具

　　Blog承载了我们的意图。它就像任何其他好工具一样，工作于人们的愿望和想象中，帮助我们创新。Blog像纸一样有用。你可以想象当我们拿出一张纸，写下一段十四行诗，然后付之一炬的切身体会。我们能够从这种反思中获得很多。如果我们把Blog当作一种学习工具，学生也能够从中大有收获。

　　——美国教师Terry Elliot

　　Blog代表了兼具学术性和文学性的作品。在学生们的Blog之中，他们锻炼了批判性思考，做一些有创意的冒险活动，并尝试语言和设计元素的更复杂用法。由此，学生掌握了一些无论在学术还是专业环境中都必需的技能。

　　——美国教师Laura Shefler

　　Weblog（以下简称Blog）这个词汇虽然很新，但是已经被很多人熟知。尤其在2002年的下半年，透过方兴东的初步介绍和CNBlog.org的实践推动，已经在中国有了相当多的用户。在我的观点中，Blog不是一个高深的新技术，而是网络技术更好地服务于人，服务于应用需要的一个应用层面的创新。在近期的一些研讨会中，我总结并提出了Blog的三个阶段六个功能，“写——录、思——享、品——学”。而作为使用Blog的积累效应，学习的功能是使用Blog很长时间之后才能看到的，但也是对学习者最有价值的。

　　在本期的“互联教育视点”栏目中，我们就Blog的学习功能和在远程教育系统中的实际应用价值做一次探讨，希望对远程教育机构乃至远程教育的学习者都可以带来一定的帮助。

　　什么是Blog？

　　Blog，是Weblog的简称。Weblog，是Web和Log的组合词。Web，指World Wide Web；Log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。Weblog是在网络上的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志”。Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。目前比较流行的Weblog工具主要有Blogger.com, Radio Userland, MovableType, B2等，一部分工具是提供给个人使用的，而另外一部分则适合于组织内部应用。很多Weblog工具（例如Blogger.com）对初级使用者都是免费的。

　　（以上定义和介绍摘自CNBlog.org，有关应用Blog的一些技巧，也可以参考CNBlog.org上的心得集。）

　　Blog是一个学习工具

　　Blog简单易用，让一个普通人都可以随意写下自己看到、听到或者想到的信息。而如果一个学习者看到很有价值的信息，也可以随手摘录到Blog中，日后就可以更好地加以整理和利用。所以说Blog就是一个写作和记录的过程，而在“写与录”的同时，人们会调动自己的判断能力和语言文字能力，按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解和运用的能力，知识的含义在写作的过程中不知不觉地建构起来，形成自己稳定的认知能力。

　　台湾的E-Learning研究者邹景平女士也认为Blog是更精细的学习、思考与工作记录，透过每日的资料整理与书写，不但会改善写作能力，也会改善思考能力，像我们每天阅读很多数据，若不实时整理，写下心得，印象就会越来越模糊。“目前大家谈在线学习，太偏重在提供INPUT（读），却忽略了让学习者OUTPUT（写）的重要性，古人所说的「博学、审问、慎思、明辨、笃行」才是完整的学习循环，网络日志则提供了学习者彼此间审问、慎思、明辨和践行经验交流的空间。”

　　如果仅仅是写作和记录，Blog与传统的日记或学习笔记也没有太大的区别。Blog还具备的“分享”功能，也就是出版和公布，则让学习者更上一个层次，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。学习者可以在自己的Blog中发表自己的知识和见解，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人（例如同学）也可以参考，还可以做出评论（大部分的Blog工具都有内置或外接的评论功能），而这个学习者就可以在群体的分享和交流中有更进一步的认识。随着Blog的不断积累，学习者还可以在阅读自己的Blog过程中复习或者品位自己过去所写的内容，修正自己理解的偏差，从而产生更多的体会和感受。这样的过程不断持续下去，就形成了一个终身受用的学习习惯。

　　在信息社会中，一个人发展元认知技能（Metacognitive Skill）是至关重要的。学习者如果能够基于已有的知识，并能够在思考的基础上构建和提高这些知识，还能够做出关键决策，就是成功的学习过程。而在建构主义的学习理论中，学习者应当在学习过程中揉合语言和沟通；学习应当是与情景相关的，尤其是与自己生活的世界；学习还需要学习者的自我反思。基于建构主义的一个学习方法即全语言法（Whole Language），就是鼓励学习者按照自己的方式及时表达出自己的理解和思维过程。所以从Blog的特征来看，它是一个符合学习者认知心理的建构主义学习工具。

　　Blog简单易用，几乎没有学习门槛。所以使用者可以是从小学生一直到耄耋老人，这也说明它会成为学习者可以终身应用的一个学习和知识管理工具。一个努力想学好英文的人开始用Blog工具记录自己的学习过程和轨迹，也许看了他的Blog（http://my-english.blogspot.com），有同样学习愿望的人无论年龄都可以找到自己的影子。

　　学校教育中的Blog应用——电子档案袋

　　个人的知识管理汇聚到一个组织中，就会形成更大的效应和价值，这是当前的知识管理研究公认的一个价值规则。

　　Blog对学习者个体的认知促进作用已经越来越明显，不过人们并未就此满足，而是在更加积极探索它可能对整个教育体系所产生的影响，尤其是教育中很关键的评价方法可能因此而改变。

　　学生的电子档案袋（e-Portfolio）被普遍认为能够反映学生的学习进度，而且在学校的评价体系中其作用也日益收到重视。对教师到观察的和学生创造出的内容的系统化汇总和呈现，不但能够确保提高学生参与度，还会引出一个更丰富多侧面的学生个体的收获，比传统的评价考试方式更为有效合理。

　　虽然电子档案袋的设计思想已经存在了很多年，但是与知识管理一样，在知识和信息的捕获上始终存在着一些障碍，原因是很多收集的信息都来自于事后处理，因此不能及时和完整地反映真实的学习过程。而Blog正好具有“即事即写”的特征，正好可以满足这种知识收集。而Wilf提出的知识管理的6C中，确实把个人的知识积累放在了第一位，可见其重要性。个人知识的捕获，不仅仅包括需要学习的课程范畴，还包括了学习者的学习过程的信息，以及个人知识形成和认知提升的渐进轨迹信息。这些信息一旦被教育管理机制合理采用，就会变成个性化教育中最关键的智能参考，为教学者和教育者提供最佳的行动参考，而对学习者本身的作用更是毋庸置疑。

　　把Blog应用到教学中后，每个学习者完成的课业都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋。其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档（Word, Excel,和PowerPoint等等）,图片、声音或视频文件，其中还会有对于这些内容其他人所做出的评论或评价信息。不过并非一定是学生使用Blog，教师也同样可以融入其中。这样的过程如果持续下去，就会变成一个全学校范围的知识管理体系和新型评价体系。教师能够根据学生完整的学习过程与学生共同看到一个更大的学习全景，做出更加综合与全面的评价。而如果是在学习过程中，这样的电子档案也非常有助于“形成式评估”，更及时地帮助学生改进学习的方法、态度，或者由教师做出一些方向性旦一个学习者从当前的教育机构毕业，他还可以完全复制一份自己在这个学校的完整学习经历，并可以带入下一个教育阶段作为参考。哪怕仅仅当作一个人生礼物也是非常有意义的。

　　电子档案袋的应用，还会延伸到学校的各个角落。目前在“互联教育体系——网络日志”中对Blog作为电子档案袋的应用已经有了一些讨论（http://cesblog.blogspot.com/2002_12_01_cesblog_archive. html#86031274），有的是学校的教师，有的是教育心理学的研究人员，相信不久的将来在中国的学校中会出现越来越多的实际应用。

　　Blog在远程教育中的应用

　　现在国外有很多学校（从小学的引导。

　　同时因为构建电子档案袋的过程就是一个结构化的工作，学习者/教学者在教和学过程中根据课业要求所收集、创造和交流的信息自然地形成了一个大而有意义的知识库。学校无需费心专门收集或购买第三方的所谓资源库却无法实际应用。

　　借助Blog应用中的延伸技术，例如RSS（丰富站点汇总）和聚合（Aggregation），教师无需进入每个学生自己的Blog中去浏览他们的进展或提交的作业。而是可以透过一个聚合工具，自动获得每个学生最新更新的内容，并对他们做出评价。

　　在电子档案袋中，很多知识和学习过程都自然按照时间进行组织。所以如果考察每个人的电子档案袋，自然会从中清晰地看到整个学习阶段的发展过程。这样教师和学生（也包括家长）都可以定期检查某个阶段的进步。而大部分的Blog工具都支持内容的迁移和备份工作，一

　　到大学）都采用了Blog工具，包括一些著名的学府，例如哈佛、伯克利，以及达特茅斯等。他们都采用了一些支持群体功能的Blog工具，应用于教育中的不同层面。学生和教师都可以申请自己的Blog空间，并可以随时发布自己的学习内容、研究兴趣，并与教师和同学分享和交流。很多研究人员也把Blog当作自己研究工作的知识收集工具和思考工具。很多远程教育机构也把Blog当作授课、辅导和鼓励学生认知的工具，使在线教育的优势更有效地发挥出来。

　　我们国内的一些远程教育服务虽然已经建立了雏形，但是在整个教学过程的整合方面还有很大欠缺。远程教育服务体系中的各个环节都存在着阻滞因素，导致了整个教育质量的下降。很多远程教育机构还都在采用最基本的网络工具，例如仅仅通过网页发布一些作业通知，其他流程则与传统方式毫无差别。甚至学生交作业的工作，也都要通过一层层的线下服务用光盘的形式传递上来。这样的模式在效率上就抹杀了远程教育的优势，加上师资、教学资源的短缺问题，更是让我们的远程教育在萌芽状态就显得岌岌可危。

　　我们在本专栏以前刊登的文章中曾提出技术创新对远程教育生存的重要性。充分利用一些创新的教育应用，并非是简单的技术问题，而是一种观念问题。应用电子档案袋，对远程教育的意义比其他教育类型更有必要，原因如下:

　　远程教育的学生分散，沟通方式不能同步。如果仅仅采用电子邮件等方式，有限的师资资源很难保证处理大量学生的请求，因此也很难保证质量，而学生自身的很多学习过程和思考过程在不畅通的沟通机制下会逐步消失，继而变成了教师和学生之间只能维系内容传送、作业提交等最原始的低级教学模式。Blog的发布机制，让学生之间，学生与教师之间，甚至学生与社会之间都可以变成一个开放的沟通社区，任何学生的学习过程和学习心得都可以在自我思考的基础上外化为一个学习组织可以分享的知识。仅仅在沟通方面，Blog就可以为远程教育带来很多提高。而如果学生与学生，学生与教师之间透过Blog建立了更加多样化的交流，无论在学习效果还是远程教育学生的归属感上，都会发生超乎预料的变化。

　　不同于传统的教育，每个远程教育机构本身已经建立了一套信息服务基础，至少有了自身的网络站点。这一点是远程教育的一个优势，也为采纳新的教育应用提供了平台。Blog的应用大多数都不是复杂的系统，因此可以很容易地在现有的远程教学中加以采用。一旦远程教育机构采纳了Blog这样的知识管理工具，教育的模式就可能会发生一定程度的变化。以课程为主的教学方式，会逐步转化到以项目或者以解决问题为主的教学方式。学生可以根据科目类型与教师共同定义一些有意义的研究项目，研究的过程可以完全通过Blog记录下来，并形成最终的优秀论文。这种模式的转变在国外已经出现，并且会把远程教育真正引导到高质量和高学历的层次中。

　　Blog方兴未艾

　　Blog已经出现在学校、企业、政府，以及众多个人用户的生活应用中。随着国内Blog的用户越来越多，各种专门的Blog应用情景也会逐步深入。目前国内也陆续在大学出现了零散的个人Blog，一些研究者也把Blog当作自己研究、记录和思考工具。由于Blog的发展尚在初级阶段，我们在中文Blog目录集中采撷几个有特色的个人Blog作为读者的参考，从中可以看到应用这个工具的一些体会:

　　E-Learning探索，http://zxl.blogspot.com

　　要做中国的历史学家，http://syspk.blogspot.com

　　心灵小屋，http://mind-cabin.blogspot.com

　　法律的故事，http://hugelee.blogspot. com

　　随着教育信息化实践的深入，在基础教育、高等教育，以及工作环境中，都会普遍采纳Blog工具，或者应用Blog的思想。人们将借助这样一个学习工具和个人知识管理工具不再受缚于传统的教育阶段限制，逐步养成终身学习的习惯。