蓝雪花什么时候换盆:中国的“撞”新欲望

中国的“撞”新欲望

　　一、为什么要创新？

　　创新，是探索和追求真理的过程，是认识和揭示客观事物的规律的过程，是为人类寻找加速文明进程的途径和方法。

　　人类文明的发展史，其实就是一部不断探索并创新的历史。不论是在社会科学领域还是在自然科学领域，都在遵循着同一规律：每一次重大创新都会导致一个旧的时代结束，取而代之的是一个新的时代；因而有人为此归纳了一条定律：创新出现的周期愈短，社会发展的步伐就越快，人类文明的进程也就越快。一个国家，一个民族越是富于创新精神，出现的创新越多，这个国家、这个民族就越是富有活力，也越是充满希望。

　　“天下不能常治，有弊所当革也；人身不能久安，有疾所当治也”。基于这种认识，进入21世纪后，人们对陈腐的教育理念似乎有所反省，开始检讨教育方法、教育内容与时代产生隔阂的原因，于是，“创新”一词开始成为中国教育界时尚的词语。

　　二、为什么“撞”而无新

　　人们发现，在经历了多年的压抑后，中国的创新欲望远远强于其它任何一个国家，国人对创新的重视似乎已经走入了让人不可思议极端。不论是在小学还是在大学，我们都可以看到对创新的强调。小学教育被注入“创新”理念后，强调创新要从娃娃抓起，创新教育开始进入进入中小学课堂；高校更是创新教育的热点，各大学都打出了“创新型、研究型大学”的旗号，创新浪潮来势之猛之快，让人们始料不及。在很多人还没有明白“创新教育”内涵的情况下，即在“办创新型大学，培养创新型人才”潮流裹动下，成为力挺“创新”队伍中的成员。呼喊着“创新”口号，亦步亦趋、磕磕绊绊的作出一付行进的样子。

　　如此高调的强调创新，结果又如何呢？也许中国这块贫瘠的教育土壤无法承受创新之重，数十年后，我们不得不面对创新教育的难堪。

　　（一）“创新”出了“中国礼节”的笑话。

　　上海世博会青年周请来世界名校的学生与中国学生零距离交流，让外国学生感到惊讶的是，很多中国学生都能讲一口流利的英语（论坛），开场白也几乎都是一模一样：我教你一首中文诗吧。这是主办方老师为中国学生提供的例句，却成了所有中国学生的标准答案。外国学生差点以为，初次见面教人学诗是一种中国礼节。

　　（二）中国学生想象力最差

　　2010年11月24日重庆晚报《21国调查结果显示：中国中小学生想象力倒数第一》。据2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查，“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五”。人们要问“为什么会出现这样的现象？”

　　美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却非常缺乏。

　　三、“创新”与“条件反射教育”水火不容

　　教育的方法具有多样性，我们说因材施教，说得就是要根据受教育对象及教育目的的不同，采用不同的教育方法。

　　创新教育不是今天才有的，或许我们自己觉得创新教育很有新意，其实，创新教育绝对不是什么新鲜提法，也不是什么新的理念，如果追溯其系统理论的形成，至少也有50年的历史了，美国教育心理学家加涅早在上个世纪60年代时就提出了智慧教育一说。加涅认为，智慧教育就是培养学生掌握运用规则、定律解决问题的能力，智慧教育的内涵与我们现时所说的创新教育的内涵完全一致。

　　加涅将人类学习分成五类,分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。其中最为重要的应当是智慧教育。智慧教育应当遵循渐进的规律：

　　言语信息教育―――认知教育―――态度（基本理念）动作技能（如推理分析论证）教育――辨识――运用规则解决问题（或者是运用已经有的规则创设更高级的规则）

　　“条件反射教育（训练）”是我在本文中的一个“创新”，由于条件反射是指：两样本来没有任何联系的东西，因为长期一起出现，以后，当其中一样东西出现的时候，便无可避免地联想到另外一样东西，是有机体因信号的刺激而发生的反应。基于这一特点，条件反射因刺激而产生，只是一种具有或然性的生理或精神反映，其本身无规律可循，无助于理性思维的养成。

　　比较创新教育及条件反射教育（训练）的特点，会发现，智慧教育的目的与条件反射教育方法之间存在着严重的排斥。要想培养学生的创新能力，就不能在教育中推行“条件反射教育方法”。巴甫洛夫的实验告诉我们：条件反射教育的后果是，受教育者经过长期的训练后，在见到某一事物时，只是根据经验即作出反映，不经过理性思考即得出结论。条件反射教育法的目的在于，不允许受教育者自己思考判断，一旦受到刺激，就必须要作出施教者事先设计好的反映。

　　人们对事物的认识可以基于理性的认识、科学的分析论证后形成，也会因为条件反射习惯的养成而形成。心理学实验已经证明：铃声本来不会使狗分泌唾液，但是如果在每次喂食物之前打铃，经过若干次之后，狗听到铃响就会分泌唾液。通过条件反射作出的反映、判断或是结论肯定是不能成立的，这是因为，信号的形式及内容都具有极不确定性，受信号的刺激而发生的反应也具有可设计、可变更的特点，并没有可以遵循的特定规律。比如，不同的狗在经过不同的训练后，都会形成不同的条件反射，养成不同的习性。

　　条件反射教育（说它是一种训练更为贴切）是一种扼杀个性、扼杀创造力的教育方式，这种教育的结果就如同“猴子与香蕉的实验结果”，长期的条件反射教育，让学生丧失了自我，没有了自己的思维，遇到问题后就会在大脑中找是是否有答案的信息，没有了自我思考分析的意识。

　　据《中国青年报》报道，上海作家叶开的女儿乔乔经历了这样一件事，老师要求同学回答三国时期最足智多谋的人是谁。因为刚看完《三国演义》彩图本，乔乔欣喜而自信地写下了自己的答案：“孔明和庞统”。可是结果却让孩子非常伤心，因为语文老师给出的标准答案是：“诸葛亮”。有同学问老师，“为什么不能是庞统?”老师回答，在小学阶段答案只能写诸葛亮或周瑜，写孔明也算错。

　　还有朋友提供了更为可知的笑料，学校语文课考试有一道题，题目是：“弯弯的月亮像什么”。孩子答：像橘子瓣儿。老师批：错。因为标准答案是：像小船。

　　试卷中有这样一道题：“雪化了是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，结果这个答案被老师打上红叉，因为它与标准答案不符。在老师看来，雪化了应该是水。

　　灌输大量的现成知识，让受教育者记下来、背下来。表面上似乎受教育者什么都知道，殊不知这只不过是条件反射原理在教学中的具体运用。

　　四、创新的希望在于摒弃条件反射教育

　　在反省中国的教育时，人们往往是简单的认为是传统的应试教育模式的原因。甚至还有人荒唐的建议：为了提高学生的创造能力，应当多对学生进行脑筋急转弯的训练，根据没有认识到“条件反射式教育”对民族的危害。

　　条件反射式教育方式在中国创造性的推广应用有其深层次的原因，本文不便作过多的探讨。但是，必须要指出的是：条件反射式教育是一种简单且有效的愚民教育方法，它能够迎合某种特定目的的需要。面对一些难以解释、不可能论证的问题时，最简单、最有效的方法就是通过过条件反射的方法进行灌输。譬如：将一些复杂的哲学问题、社会问题通过欠科学的归纳，总结为简单的口号强行反复灌输，直至受教育者形成条件反射为止。香蕉对猴子具有天然的诱惑力，但是，经过高压水枪的不断冲击后，在猴群中即产生了实验者所期望的“羊群效应”，不用监督猴子即能够自觉的抵制香蕉的诱惑。

　　条件反射训练的后果是，可以培养出盲从、狂热的工具，却无法培养出理性的公民、智慧的主人。

　　条件反射教育（训练）所取得的成就早已经达到了为社会所关注的程度。在关于民主问题的讨论中，我们经常可以看到许多不经过大脑思考，缺乏严谨、科学论证的言论，这些言论只是简单条件反射的结果，除了条件反射教育的功效外，这些言论没有理性、没有严谨、科学的论证，没有逻辑。那就是受过严格条件反射教育（训练）后，用文字堆砌出的垃圾。

　　多年来，对于民主问题的介绍，严格遵循“凡是敌人反对的我们就要拥护，凡是敌人拥护的我们就要反对”这一训令，根据阶级对立的思维方式，将民主划分为：西方民主、东方民主、甚至还分为亚洲民主、中国民主。在谈论人权时，强调人权有西方人权、东方人权、中国人权之划分。完全不考虑人类文明应当共同具有的一些共性。

　　于是问题也就产生了，我们在与一些经过严格条件反射训练人士争辩问题时，他们的诡辩总是能让我们喷饭，他们的论证方法总是能让我们为中国的教育而汗颜。

　　譬如：在谈到人权问题时，那些受过良好的条件反射教育（训练）的人总是有意或无意的忘记，尊严感是人区别于动物的重要标志，在他们看来，尊严不应当成为中国的人权内容，中国人权的核心就是不饿肚子就是温饱

　　在谈到民主时，他首先会质问你，你要的是中国的民主还是西方的民主。不论你如何解释，他最终都要在“民主问题上给你冠以西方的标签”进而不由分说的进行攻击诋毁。

　　一谈到中国人很稀罕的民主、平等、博爱，就会有人过来教训你：这都虚伪的，在这个世界上根本就没有什么民主、平等、博爱，这些西方的思想不适合于中国文化。

　　时代需要具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。创新教育不是通过下发文件、呼喊口号就可以实现的；创新人才也不是通过专业知识的强制性灌输，机械的训练就可以培养出来的。如果我们不摒弃落后的条件反射教育方法，受教育对象就不会有坚定的信仰，就不会有高度的社会责任感，就不会有追求科学、追求真理的激情。更不会形成崇尚科学、热爱真理、追求进步的品质。只会导致创新人才的夭折。