荒野求生徒手宰鳄:探求生活中的科学

探求生活中的科学

将乐南口中心小学   陆广义  E-mail：cxy353300@163.com

“只有顺从自然，才能驾驭自然”。每次我走进科学教室，抬头看到贴在墙上的这句英国科学家培根的名言，精神都会为之一整。这句话告诉人们，科学发生于生活实践中，它无处不在。生活中有很多事往往蕴含了丰富的科学道理，我们要善于发现生活中的点点滴滴，能不能抓住它就要看你能不能发现它了。不然在不经意间很多奥秘有可能就从你的指间偷偷滑过。因为往往一件小小的事，就有可能引起众多人的探索与思考，有些甚至成为千古之谜。可以说：科学就在我们身边，科学存在于我们生活的每一个角落，我们只要对周围的事充满探求之心，就一定能解开自然界无数的奥秘，让生活、让自然为我们服务。做为一名科学教师，我每节课都注重联系生活实际，充分让学生用自己身边活生生的实例激发求知欲，开启他们智慧的大门。

记得教《压缩空气》一课时，总觉得“压缩空气”一词对低年级学生来说过于抽象了点，空气虽然无处不在，但看不见、摸不着，又如何压缩了呢？我又该如何激起学生的兴趣，使之产生强烈的求知欲望，让他们以饱满的情绪投入学习，并充分发挥主动精神，出色地完成学习任务呢？备课时我设计了一个医用针筒的教学环节，想用针筒做实验进行课堂导入，但针筒毕竟离学生的生活遥远了一些。新课标讲求学生的探究，强调学生是学习的主人，是课堂的主体。在科学课的教学中，只有紧紧围绕学生做文章，注重学生在课堂学习中的探究活动，注重学生的经历、体验和发现，从而逐步培养学生的兴趣、能力、情感和态度，使他们的探究学习得以顺利进行。因此到上课前，我还在构思这节课有没有什么更好的引入课题的方法。正在这时有一个女生哭哭啼啼的来报告说，给班上的两个男生用“泡泡管”打疼了。所谓的“泡泡管”其实也叫竹枪或空气枪，就是利用一节空心的竹子，在两端各塞上一团湿纸，然后将一根筷子或一截细木棍制成推杆，插入竹管的一端，用力往前一推，伴随着“啪”的一声脆响，另一端的纸团就被激射而出。我们乡下的孩子没有什么娱乐节目，也没有钱买什么玩具，平日玩的东西大多是自己做的“土产品”，比如“泡泡管”一类的东西。看着被叫到办公室两个不知所措的男孩子和被收缴的“凶器”，我突然有了一个很好的引题方法-----“泡泡管”。因为“泡泡管”弹射纸团的秘密就在于应用了压缩空气的原理。

上课时，我说今天老师想和大家一起玩一个游戏，打“泡泡管”。孩子们高兴极了，因为平时只敢偷偷的玩，没想到老师今天居然鼓励大家玩，太高兴了！爱迪生说过：“惊奇就是科学的种子”。就这样整节课我以谈玩开始，以指导学生“玩”贯穿，始终抓住一个“玩”字。以“泡泡管”这个生活中常见的玩具为认识材料去丰富他们的知识，激励他们去发现、去探究、去琢磨。引导学生舒心地玩，在“玩”中启迪智慧。一节课下来，我发现学生不仅较好的掌握了本节课的重难点，也让他们进一步深刻感受到科学就在自己身边，自己身边处处有科学。

    第二，新《课程标准》给课堂教学提供了更大的开放性。以往科学课中学生的学习内容完全依据课本进行的，缺少选择的余地，学生的学习方式也只是在课堂上听讲、实验等较单纯的形式。新课标的开放性表现在学习的多个方面，使学生有更大、更广的选择性。如：到大自然中去进行实地考察，学生可以根据自己的实际情况选择有能力完成的作业，进一步体验成功的乐趣。在这样广阔的学习背景之中，学生们探究能力，学习兴趣都被充分调动起来了。我在教学四年级科学《新的生命》这一单元时，通过开展“认识大自然，热爱大自然”的实践活动来发展学生的兴趣。因为有很多学生不喜欢学习植物方面的知识，坐在教室里学根、茎、叶实在是够乏味的。农村科学教学的不利因素主要就在于仪器设备少。但我们可以扬长避短，根据实际寻找一些有利的教学条件，例如得天独厚的自然环境和资源就为教学提供了丰富的、活生生的教学材料；为开展科学教学提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所；科学课中50％以上的内容都是农村学生所熟悉的事物和现象，学生对农村的自然事物有着丰富的感性认识，对孩子们来说，大自然真是学习的好课堂，在田野里，可观察各种植物、小动物、小昆虫；在山林里，可以采集各种各样的树叶来制作标本，还可以找到许许多多的野果，这些都是书本和课堂上所学不到的东西。就这样许多学生提高了学习植物的兴趣，经常利用时间观察身边的植物，采集植物标本，主动学习有关植物知识。常常还能为自己发现许多大自然中的奥秘而欣喜，这就进一步培养了学生热爱大自然、喜爱科学课的兴趣。因此在教学中教师要善于把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，引导学生到农田、到山林、到实际生活中继续去探究，才能真正提高学生对自然现象的观察能力，较好地培养学生的实践能力、思维能力和创造能力。

   其三，科学课以培养学生的科学素养为宗旨。在编排上更注重了“以人为本”的原则，内容上注重了科学与人文的结合。让学生能够用所学的知识分析问题，提出解决问题的方案，真正做到学以致用。在教学《环境与我们》这一部分内容后，我就目前“全球变暖”问题让学生自己组织开一个讨论会。讨论围绕着近这几年天气变热，原本凉爽的秋天现在几乎要到10月下旬才开始，8月份最热的天居然达到了40度以上几个问题进行。讨论会上学生们精彩的发言让我意外：有的说主要原因就是：废气排放！汽车尾气与工厂废气中含有大量二氧化碳，而二氧化碳的超标是导致全球变暖的罪魁祸首。伴随着社会的不断进步与发展，汽车的生产与使用呈爆炸增长趋势，有人统计，就目前而言美国的汽车人均拥有量最高，所以美国人均二氧化碳排放量已达到了20吨一年！就拿我国来说，近几年汽车的人均拥有量也大幅增加。还有的同学说开空调也是一个方面，空调工作时产生的气体中含有大量的甲烷，甲烷也是导致“温室效应”的祸首，同时，空调使用还将消耗大量的电能，所以要尽量少用空调。更有一些同学指出：森林被大量砍伐，河水污染严重，同时由于矿物质被大量使用，燃烧出的二氧化碳气体污染了大气，导致气温上升同时臭氧层被严重破环，南北极出现臭氧层洞，加剧了环境的恶化。讨论会上同学们各抒己见，但说的都很有道理，最后还就如何解决提出了许多不错的主意。要求大家为了拯救地球，尽量做到不开空调，使用回收环保纸张，不用塑料袋，保护森林……孩子们精采的表现让我欣慰。其实注重环保并不难，只要你支持环保，就是你给地球这个星球的最好礼物，不需要太多言辞，只要每个人都行动起来，就会是一股强大的力量！如今，日本，英国，美国等国家纷纷行动起来，我们也采取了行动，但环境保护任重道远不应只停留在口头上，而要真正付之与行动，要靠全世界每个国家的支持，只有这样我们居住的星球才能永保美丽。

    瞧！这就是生活中的科学，科学教师只要深入领会教材，注重和生活实际相联系，科学课就不会是机械和枯燥无味的了，要知道，好多科学家就是从平凡的小事中发现科学，再深入思考而得出结论的。比如说牛顿，他就是从苹果成熟落在地上这一件极其平凡的小事中，而发现了“万有引力”这么一个伟大的成果。还有世界最伟大的发明家爱迪生，小时候还上演了孵小鸡的闹剧，原来，他看到母鸡会孵小鸡，觉得很奇怪，想自己试一试，看看小鸡是怎样孵出来的呢？这些都能说明科学在我们生活中，处处留心皆学问，再普通的事，只要我们善于发现它，研究它，往往就能从中得出意想不到的结果，让我们做个善于发现生活科学的人吧！