九乡新闻网英伟达1060 6g价格:三个可视化在线思维工具-未来精英-搜狐空间
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 21:50:04
可视化思维工具
http://educate.intel.com/tw/ThinkingTools/Visual Ranking
台灣主頁 ›Intel 教育計畫在台灣 › K-12 教學工具 › K-12 教學工具 「透過科技的協助，教師將成為全世界教育轉型的先驅。」
— Intel 董事長 Craig R. Barrett
為教育人士規劃的免費工具及資源，支援以學生為主的協同學習。 線上思考工具可促使學生踴躍討論、積極研究、分析複雜資訊並解決問題，讓學習更活潑多元。
思考工具 Visual Ranking 工具 › 找出並調整標準，以建立排序名單，並針對不同意見進行辯論、達成共識、組織想法。 Seeing Reason 工具 › 研究複雜系統中的各種關係，建立溝通瞭解的因果圖。 Showing Evidence 工具 › 利用視覺框架，建立由證據支持的合理論點。 生產力工具 返回頁首 評量專題 › 發展以學生為中心的評量方式，並從「評量圖書館」中，創造自己的評量方式。 工具軟體使用指南 › 常見應用軟體工具操作步驟指南。
随着社会变迁，学生在未来生涯中，所需的技能也随之改变。只具备阅读、写作、算术等基本素养和技能并不够，学生还要能够进行批判性的阅读、具有说服力的写作、逻辑的思考与推理，以及解决复杂问题的能力。一个成功的 21 世纪学生必须精通信息的管理、搜寻、评估及活用新知识。
培养学生21世纪技能
一、学习和创新技能
1、创造和革新能力
2、批判性思维和解决问题的能力
3、交流与合作
二、信息、媒体和技术技能
1、信息素养
2、媒体素养
3、ICT( 信息、通讯和技术 ) 素养
三、生活和职业技能
1、灵活性和适应性
2、主动性和自主性
3、社交及跨文化技能
4、创造力和尽责
5、领导力和责任心
21 世纪技能：尽管这是美国 IT 界提出来的一个概念，但在最近美国教育界的一项调查中，民众对“ 21 世纪技能”的关注度毫无疑问的被排在了首位。此前，在美国教育界，一种普遍的担心是，教育会落后于时代。一些教育专家认为，现在美国很多的孩子都缺乏抽象问题的解决能力、信息鉴别的能力、有效的数字化沟通能力和全球性的视野。进而这种担心被延伸为——未来美国可能落后于全球的经济。而“ 21 世纪技能”恰恰可以缓解上述担心。
我们培养的学生，从小学到大学，经过十几年的学校生活，终将走向社会，他们将面对的是 21 世纪的世界。 21 世纪与我们曾经经历的 20 世纪有着很大的不同。
- 讨论在教学中如何培养学生21世纪技能
核心问题
如何适当地设计能促进学生思维的教学？
模块问题
- 什么是思维？
- 我应该培养学生哪些思维技能？
一、Visual Ranking的效益Visual Ranking 工具
Visual Ranking的效益當學生建立與比較清單時使用高層次思考技能。
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大部分的學生可以很自然的知道如何建立清單。他們可對任何事情列出排序結果，從排列他們最喜愛的歌曲到考慮進入哪一所大學。舉例來說，當學生把一所大學排於另一所大學之上，他們透過建立一套個人評估標準來排序，把全部學校清單縮小到符合他們評估標準的部分學校，然後依如何評鑑一所特別的大學的標準與清單中的其他大學做比較，再訂出最後的排名。
清單中要列出哪些類型的項目? 它們可以是具體得像細胞減數分裂步驟，也可以抽象地像優秀領導者所具備的特質。教師可以在不同學科與各年級學生共同建立清單。在社會科中，學生可以分析移民的主要原因。在寫作專題中，學生可以排序優良推理小說的要素。小學生也可以在一開始學習營養單元時，請他們列出喜愛的食物清單。
Visual Ranking 使得排序項目和比較清單的過程變得容易，學生用簡單的點選和拖曳來移動清單中項目的排名位置。分組活動中，學生可合作與協商其推理。工具中的意見功能提供學生記錄排序理由的地方。當小組完成其清單後，學生可比較他們自己與其他同學的排序結果，並討論差異性及相似性。Visual Ranking 呈現兩清單之間相符的程度，也顯示兩排序結果的相關係數。
開始
從試用工具開始。「工具試用」提供展示工作區，以利您練習排序範例清單及兩兩清單的比較，它也提供操作指引，以利您熟悉此工具的特色。
一旦您熟悉此工具的運用，可觀看「專題範例」和「教學策略」，以了解課堂中的構想及其他教師的建議。
當您準備開始做專題時，您要在「教師工作區」註冊。教師工具區中的專題設置網頁上，您可以輸入一份清單、說明專題，及建立學生小組。此思考工具提供了快捷的功能，可以讓您在教師工作區快速建立學生專題。專題精靈可以讓您複製任一個已建立的專題內容，成為另一個新專題。
當學生建立與比較清單時使用高層次思考技能。
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Seeing Reason讓使用者非常簡單就能畫出「因果圖」。因果圖可以幫助學生在問題探究過程中理解相關的資訊。學生整理影響問題的因素，並以因果關係顯示這些因素間的相互作用。Seeing Reason可以支持學生蒐集知識、將知識建置成因果圖，及檢驗初步的概念是否有證據可以支持的問題探究歷程。某些系統很單純以致於您根本不需要去思考（如轉動鑰匙引擎啟動），然而有些系統需要思考、假設、探究、及更深入的思考。因果圖可以幫助學生討論構想、規劃研究、及整理結果。因果圖可應用在研究過程的某些時段，如研究一開始時對問題的最初想法，研究進行期間知識和洞察力的增長，及最後作為學生對問題理解的簡報。
對學生而言，Seeing Reason是對話的工具
將學生對某個系統的想法組織成視覺圖像，讓學生在討論因果關係時，彼此有一個共同的參考點。 當他們一起工作時，他們可以彼此討論或和教師討論他們的構想。
對教師而言，Seeing Reason是監控和觀察的工具。
因為因果圖代表學生對某個系統的理解情形，教師可以針對因果圖與學生討論他們的推理。
繪製理解的歷程
下方的因果圖顯示學生對於交通擁塞之因果關係的最初概念。其中有簡單關係（如汽車數量增加會增加交通擁塞）和複雜關係（如下雪增加，交通事故會增加。交通事故增加，交通擁塞會增加。）。
開始
從試用工具開始。「工具試用」這裡有一個展示工作區，您可以在此練習建立簡單的因果圖。這裡也有操作指引，協助您一歩歩了解這個工具的特色。
一旦您熟悉這個工具，建議您看看「專題實例」和「教學策略」兩個部分，您可以得到如何在教室運用的一些點子與建議。
當您準備好要開始進行專題時，您須先到「教師工作區」註冊。您可以在教師工作區的專題建立頁面上描述專題及建立學生組別。Seeing Reason的專題精靈可以將建立新專題的某些步驟自動化，並協助您複製專題實例。
為什麼學生需要知道如何辯論？
論證在人類思考和交談中是不可缺少的。人們不管在學校、工作或非正式場合，每天都要透過形成論述與評鑑論述來解決問題，從簡單的像「買哪個牌子的汽水」，到複雜的像「幹細胞研究是否應合法化」等皆然。尤其是在不斷得面對新資訊的現代社會中，這形成與評鑑論述的能力顯得更為重要。所謂的論證，就是建立論點並為這些論點辯護，辯護意味著人們可能對一個論點有所疑問，而一個論點不該只是個人意見，如果有人挑戰的話，應該要能證明它是合理的。
三、Showing Evidence如何支持好的論證？
Showing Evidence 提供鷹架給學生，讓他們能夠建立論點並且使用適當的證據來支持或是駁斥它。當論述的結構相當複雜時，這項學習工具可以在學生證明他的論點的過程中幫助他們思考。例如辯論幹細胞的研究可能會得出多個被證據所支持的論點。 Showing Evidence 提醒學生考慮證據的品質（來源可以信任嗎？），和證據支持他們所提論點的強度（證據切中他們論點的核心嗎？）。學生使用這項學習工具來明確地連結證據到他們的論點，並且為證據為何支持他們的論點提供理由（什麼原則和構想讓他們做出這個連結？）
開始
開始試用這項學習工具。「工具試用」區有一個展示工作區讓您練習對證據評鑑和評分，然後分析這個證據是否支持或是反對這個論點。「工具試用」同樣有一個操作指引帶領您暸瞭解學習工具的全貌。
一旦您熟悉這項學習工具後，到「專題實例」和「教學策略」區看看其他教師應用的一些構想和建議。
當您準備開始一個專題時，可以在教師工作區裡註冊。您可以到這個教師工作區的專題建置頁描述這個專題，建立任何預設的論點或證據（如果需要的話），並且設定學生小組。這個學習工具現在有個便捷的功能可以幫助您快速建置專題，這個專題精靈將一些建立新專題的步驟自動化，而且讓您可以從已經存在的專題實例中複製一個出來。
關於Showing Evidence
Showing Evidence 是由Intel® 教育創新計畫（教育和 Inquirium*）的教師、研究人員和開發者所建立的。單元計畫和專題實例是由Intel® Teach計畫未來e 教師建立並且由他們的學生進行測試。