九乡新闻网苏州新区国际外语学校:清华学子谈高考复习
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/30 11:24:56
我想和大家分享一下我对高中学习的思考，希望我的文章对大家有所启发。
一、首要问题是认清自己
很多同学，并不知道自己学习成绩难以提升的症结在哪里，“认清自己”是需要解决的首要问题。只有自己最了解自己，我始终坚持认为“一旦我们知道问题是什么，解决问题将是一件非常容易的事情”。所以，首先请大家静下心来细细思考，我的问题究竟是什么？意识到症结在哪里，再尝试解决它。
二、 学习的动力从何而来？
每个人都渴望成功，虽然每个人对成功的定义不同，但是不论怎样定义，走怎么的人生道路都会面对激烈的竞争，现在的努力就是为了提高日后的成功几率。高考实质就是对优质教育资源的竞争，而大学是一个人发展的重要平台,为考上一个更好的大学绝对值得你今日努力拼搏。
当然，最重要的是找到属于自己的目标！
三、 制定详细的计划，改变从今天开始
制定详细的计划，一步一个脚印、脚踏实地地向着目标进发。计划的重要性有以下两点：
第一，详细的计划可以为你提供持续的动力。一个详细的计划将远大的目标分成若干个小任务，完成一项时会获得及时的成就感；同时，有了计划，每天睁开眼睛后时间是被占满的，有很多有价值的知识等待你学习，有很多有意义的事情等待你完成，而不是很多时间要浪费掉。
第二，详细的计划是形成新的学习习惯的提醒。形成好习惯的唯一途径就是不断的重复，而计划是提醒你重复的很好的工具，所以有助于好的学习习惯的养成。
我们还需要良好的学习方法。学习产出=学习投入，而学习投入=时间×效率；所以想要学习好，途径无非两条：投入更多时间，以及更高效的学习。
四、时间管理——投入更多的时间
投入更多的时间，就涉及到时间管理的概念。我们将事情按照两个维度——是否重要以及是否紧急进行分类。应该将重要而不紧急的事情优先于紧急而不重要的事情，并且尽量营造大块的时间来完成重要的事情。此外，在时间管理上有两点提醒大家：
第一，充分利用零散时间（譬如课间）。这段时间可以学习记忆性的东西（比如背单词、课文等）；强调时间利用的目的性（比如规定课间10分钟记忆10个单词）。
第二，充分利用潜在时间。潜在时间是指走路、洗脸洗手、吃饭、睡觉、出游等看似与学习无关的时间；其实这段时间是思考的时间。我们平时看书并记住书中的内容只涉及记忆过程，并没有涉及推理，但是只有靠推理才能深入理解一个事物，看到别人看不到的东西。建议大家可以充分利用这段看起来没有价值的时间进行思考，反刍和消化平时读的东西，让你的认识能够脱离照本宣科的层面。这段时间看起来微不足道，但日积月累将会产生庞大的效应。
五、思考方式——更高效的学习
关于如何更高效的学习，是需要在学习过程中不断摸索的。
能够迅速进入专注状态，以及能够长期保持专注状态，是高效学习的两个最重要习惯。我们常说专注的人比不专注的人时间利用效率高，这是因为不断切换任务会浪费很多时间。大脑开始一件任务的时候必须要有一定时间来“热身”，这个时间因人而异，并且可以通过练习来改变。迅速进入状态的能力是可以锻炼的。要达到这样一种忘记时间流逝的“沉浸”状态，不是三两分钟的事情。而一旦这种状态被破坏，效率无形间大打折扣。所以我的学习习惯是倾向于创造大块的时间来学习重要的东西，因为这样有利于沉浸进去，使得新知识可以和大脑中相关的各种既有的知识充分融合，对于深刻的记忆非常有帮助。
在学习一项知识，要问自己三个重要问题：（1）它的本质是什么 （2）它的第一原则是什么 （3）它的知识结构是怎样的。在学习和思考的过程中常问自己以下几个问题：（1）问题到底是什么？（2）到现在为止，我有了什么收获呢？（3）设想自己正在将东西讲给别人听（有声思考，能否讲出来是判断是否真正理解的最佳办法），设想讲给一个不懂的人听（迫使自己去挖掘知识背后最本质、往往也是最简单的解释）。所以与老师、同学讨论是很好的学习途径，不要浪费这个机会，以检验自己是否真正理解、梳理自己的思路、并在交流中有新的发现。
思考的一个额外好处是避免焦虑，因为此时大脑的工作重心从情绪模块转向了推理模块，焦虑感自然消除。所以，下次你在为前途担忧、为考试成绩郁闷、为各种烦恼困扰时，开始学习吧！
在高三复习阶段，学生中常常出现的不良心理大致有以下几种：骄傲自满、消极厌学、依赖懒惰、虚荣漂浮、悲观紧张、贪多求快等心理。这些不良心理对复习备考具有很大的阻碍作用，直接影响复习效果。
这就要求老师在全面了解学生的基础上，针对学生知识掌握情况和上复习课的心理特点，建立起良好的学习心理环境，具体地说教师应该做到：
一、信心＋细心＋恒心
成功有利于提高自信心。因此，作为教师要不失时机地为学生提供成功的机会。树立他们的自信心，培养他们的兴趣和动力，这是任何外部条件都无法代替的。此外还应结合具体的人和事，进行细心地讲解，因为有些问题是由于学生的不细心造成的。另外，教师还应给学生介绍一些在命运的迎头痛击下头破血流而仍不回头的人的坚韧不拔之志，以培养学生的坚强意志。
二、疑点＋弱点＋难点
教师要经常及时地发现学生在学习中出现的疑点、弱点和难点，并通过习题（或问题）的形式适时地在课堂上进行分析、点拔、矫正。因为信息反馈越及时，矫正越迅速，越准确，教学的效果就越好，并可使学生常学常新，每节课均收获不小，从内心感到复习的重要性。
三、梯度＋坡度＋密度
教师在总复习中，应注意复习绝不能搞简单的重复，简单的重复只会使学生觉得枯燥无味，它是学生产生各种不良心理因素的大敌，只有使轮与轮之间的复习有梯度感，每轮复习中有坡度感，每节课中又有一定的密度感，即一定的容量，才能使复习不会松松跨跨，产生良好的复习效果。
四、精选＋精编＋精讲
针对课本知识和《考纲》编排好复习内容，参照近几年的考卷选编为例题。根据现在试题特点，特别应注重"短、平、快"的试题，用新颖的教学形式设计好复习方 法，既要做到内容丰富多彩，更要做到"精"字当头，用典型灵活的例题通过精讲来吸引学生，在有限的课堂45分钟里使学生有更多更明显的收获。
五、条理化＋系统化＋结构化
在复习中既要注意概念规律和章节单元知识的条理化、更要注意知识的系统化，找出知识之间的纵向、横向联系，形成由点到线、由线到面、由面到体的知识网络结构，防止以偏概全或"瞎子摸象"。使学生通过复习站得更高、看得更远、理解更透、运用更自如，真正起到提高能力，培养素质的作用。