花食虫人虫杂交漫画:新课标高一语文

语文必修一基础知识

一、字音·字形

百舸争流     挥斥方遒     浪遏飞舟     怅寥廓 　　携     寂寥      颓圮（杞人忧天） 　 惆怅（倜傥）　　 彳　亍　　漫溯      斑斓（谰言）     繁衍（敷衍）     青荇    荆棘　　笙箫（萧条）    涟漪     彷徨    　檐头   　瓦菲（菲薄）　　火钵     虱子   叱骂       　门扉    　忸怩     掐死  　贻笑     麦糟（zao）   　氾南  　    缒      阙（阕）     戮（戳、截）   

瞋（滇、嗔）     忤视    　拊心      药淬    　

变徴（微、徽）  　拜谒    　玉玦  　目眦尽裂     飨士卒     刀俎（诅咒、沮）　  樊哙（刽、脍） 　

鲰生   　谬论（绸缪）   寥落（廖） 　  桀骜        洗涤  　不惮   　和蔼（雾霭）     踌躇   　诧异（叱咤）   　殒身不恤     　赁屋        浸渍    

舔舐   　揪斗   　作揖（辑、缉） 　  熬煎     

蹒跚（栅、珊）      解剖    戊戌（戍）  叱咤   　

激亢   　酣畅      蓟北   涕泗      箜篌     迥乎不同（炯炯有神） 　凝重     冉冉   　撰写   　  凋谢    　祷告 　   噩梦     窒息    婆娑     　猪猡    　缜密    骷髅    荤腥 　　瞌睡 　弄堂    　皮辊    水门汀  　 璀璨   　足趾    　拷绸    　契约    怜悯   　  吮吸    　耸入云天   　九宵    　橘子州       乾坤  　 翌年    　酝酿  　横亘  　修葺     彘肩　　　　卮酒

二、相关成语

风华正茂：　风采才华正盛。　　　　　　

指点江山：　指点，评论；江山，国家大事。

五彩斑斓：　多种颜色纷呈。　　　　　　　

满目凄凉：　充满视野的全是凄惨冷落的景象。

室徒四壁：尤言室内空无一物。比喻贫穷。　 

捶手顿足：形容非常焦急，懊丧或极度悲伤的样子。    

因人成事：　凭借他人办成事情。　　　

长歌当哭：　愿意指用写文章代替哭泣；当，当作。      

切齿拊心：　咬牙捶胸，极端痛恨貌。　　

怒发冲冠：　头发倒竖，顶起帽子，形容盛怒。        

危在旦夕：　形容危险就在眼前。　　　

图穷匕现：　比喻事情发展到最后，真相毕露。   

不同凡响：　比喻事情不平常。　　　　

殒身不恤：　牺牲生命也不顾惜；殒，死亡 。    

从容不迫：　不慌不忙，沉着冷静。　　　　

和蔼可亲：　和蔼喜悦的神色让人感到很容易亲近。　     

胆战心惊：　形容非常害怕。　

不由自主：　由不得自己，控制不住自己。    

博闻强识：　见闻广博，记忆力强。　　　　　

屏息以待：　抑制呼吸来等待。         

惊恐万状：　十分惊恐的样子。　　　　　　　

不假思索：　没有经过思考，形容说话做事迅速。

横七竖八：　纵横杂乱的样子。　　　　　　　

生杀予夺：　指帝王掌握生杀赏罚大权。

耸入云天：　高高的插入青天。　　　　　　

半死不活：　形容没有精神，没有生气的样子。

咽苦吐甘：　谓母亲自己吃粗劣食物，而以甘美之物哺育婴儿，形容母爱之深。

惊心动魄：　①，扣人心弦，激动人心　②，谓令人十分惊惶恐惧。

逆来顺受：　比喻对待无理的待遇或恶劣环境采取消极、顺从的态度。     

贪得无厌：　对财物权益孜孜以求，没有满足的时候。

过河拆桥：　比喻达到目的后，就把曾经帮助自己的人抛开。

短小精悍：　①，形容人身材矮小而精明能干　②，形容文章篇幅不长而有力。　　　　　　　

秋毫无犯：　秋毫，秋天鸟兽新长的毛；原指细小的东西都不侵犯，现多形容纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益。

人为刀俎，我为鱼肉：　别人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的鱼和肉。比喻生杀之权掌握在他人手里。

项庄舞剑，意在沛公：　比喻表面上有一个堂皇的名目，实际上却另有所图。

三、作者作品

1、戴望舒，浙江杭县（今余杭）人，现代诗人。被称为“雨巷诗人”。

主要作品：《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》

2、徐志摩，浙江海宁人，现代诗人，散文家。“新月派”代表诗人。

主要作品：《猛虎集》、《裴冷翠的一夜》、《志摩的诗》等

3、艾青，原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人。

4、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。

主要作品：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》、《华盖集》、《华盖集续编》等

5、巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。文学家，且重在小说创作方面。

　主要作品：“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》；“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》等

6、梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。作品合编为《饮冰室合集》

7、夏衍，浙江杭县人，著名著作家。主要剧本：《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》等

8、《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

9、《战国策》为国别体史书，也是重要的散文集，经汉代刘向整理。

10、《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名史学家司马迁。

四、重点文言翻译

1、敢以烦执事：　怎么敢拿这件事来麻烦您。　　

2、越国以鄙远：　越过别国而把远地当作边邑。

3、焉用亡郑以倍邻？：　为什么要灭掉郑国来给邻国（指晋国）增加土地呢？

4、共其乏困：　供给他们缺少的东西。　　

5、唯君图之：　希望您考虑这件事；图，考虑，图谋。

6、朝济而夕设版焉：　早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。设版，修筑防御工事。

7、因人之力而蔽之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武：　

依靠别人的力量又反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智；以散乱代替整齐，这是不符合武德的。      

8、微夫人之力不及此：　假如没有那个人的力量，是到不了这个地步的。

9、既东封郑，又欲肆其西封：　已经在东边使郑国成为他的边境，又想往西扩大边界。

10、夫晋，何厌之有：　晋国，有什么能满足的呢？

11、秦之遇将军，可谓深：　秦国对待将军，可以说是刻毒的 。   

12、旦暮渡易水：早晚就要渡过易水了。旦暮，早晚，形容时间极短。

13、微太子言，臣愿得谒之：　即使太子不说，我要要请求行动。微，假如没有；谒，请求。

14、顾计不知所出耳：　只是想不出什么办法罢了。顾，不过，表示轻微的转折。

15、荆轲有所待，欲与俱：　荆轲等待另一个人，想同他一起去。

16、往而不反者，竖子也：去了而不能好好回来复命的，是没用的小子。

17、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意也：　

樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事而伤害了有德行的人的心意。

18、愿举国为内臣，比诸侯之列，给供职如郡县，而得奉守先王之庙：　愿意全国上下做秦的臣民，（燕王）排在诸侯的行列，供应赋税和郡县一样，只要能奉守先王的宗庙。

19、见陵之耻：　被欺侮的耻辱。　　　　　　　　　　

20、函封之：　用匣子装起来。

21、终已不顾：　始终不回头。　　　　　　　　　　　

22、唯大王命之：　一切听从大王的吩咐。

23、少假借之：　稍微原谅他些。　　　　　　　　

24、使毕使于前：　让他在大王面前完成使命。

25、今得而闻教：　而今才听到（您）的指教。　

26、乃为装谴荆轲：于是整理行装，派遣荆轲上路。

27、与之同命：　与他同生共死。　    　

28、沛公安在：　沛公在哪里？  

29、按剑而跽：　握着剑，跪着身子。  

30、杀人如不能举，刑人如恐不胜：　杀人惟恐不能杀光，对人用刑惟恐不能用尽酷刑。

31、窃以为大王不取也：　私下认为大王不采取这种做法（为好）。

32、大行不顾细谨，大礼不辞小让：干大事不必拘泥小节，行大礼不必计较小的谦让。

33、项伯乃夜驰之沛公军：　项伯于是连夜骑马到沛公的军营里。

34、沛公奉为寿，约为婚姻：　沛公举起酒杯祝项伯健康，（又）跟他约定结为儿女亲家。

35、沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之：　沛公想在关中称王，让子婴担任宰相，占有全部珍宝。

36、军中无以为乐，请以剑舞：　军营里没有用来助兴的，请让我来舞剑助兴。

五、其他文学常识

新闻［消息（狭义的新闻）、通讯、特写等］

新闻“六要素”：WHEN  WHERE  WHAT  WHO  WHY  HOW

新闻结构：标题（引题、正题、副题）、导语（第一段或开头第一句话）、主体（展开新闻事实的叙述）、结尾（结语）　　（有的新闻还有背景，通常安排在主体之中）

新闻类语段压缩题比较好的解题流程一般如下

　　1. 审题，明确解题要求。

　　2. 准确地筛选出符合文题要求的重要信息。（陈述对象、事件、行为等）

　　3. 整合取舍信息，注意“留用”“完整”。（“留用”意为尽可能选用原材料中筛选出来的负载着主要信息的原词。“完整”指组合后的答案必须涵盖所给材料的整体意思，完整地体现题目要求）

4. 拟定答案，力求“简洁”“连贯”。

例 请用一句话概括下面这则消息的内容，不能超过15个字。　　

［合众社联合国1948年12月10日电］“历史将这一宣言看成是联合国最显著的成就。”联合国大会主席赫伯物。伊瓦特博士在通过《人权宣言》时说。经过三年的准备，这个宣言以48票比0票被大会通过。苏联集团国家和沙特阿拉伯及南非弃权。尽管这一宣言详细内容不完全清楚，但它在一个国际人权法案中规定了基本的自由。

　　解析：解答此题首先要明确陈述对象（who）为“联合国”。而非“联合国大会主席赫伯物。伊瓦特博士”；事件（what）为“经过三年的准备，这个宣言（《人权宣言》）以48票比0票被大会通过”，三句是对这一事件投票情况的补充介绍，四句是交代《人权宣言》的意义。因此我们可概括为“联合国投票通过《人权宣言》”或“联合国通过《人权宣言》”。

对联

对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。

对联的基本知识：　

①字数相等　②词类相当　③结构相应　　④平仄相对

对联的基本要求：　上下联的字数相等；上下联相同位置用字不能重复；词性、种类相当；结构（格式）相似；围绕同一主题；仄起平收

六、文言实词

（一）词类活用

1．名次作状语

规律：名词+动词，名词如果不作动词的主语，即作状语

夜缒而出：　夜，在晚上　　　　　　　　　　　　

既东封郑，又欲肆其西封：东，在东边；西，往西

进兵北略地：　北，向北　　　　　　　　　　　　

函封之：　函，用匣子

秦兵旦暮渡易水：　旦暮，早晚，极言时间极短  　

箕踞以骂曰：　箕，象箕畚一样

头发上指：　上，向上　　　　　　　　　　　　　

持剑盾步走：　步，徒步                       

常以身翼蔽沛公：　翼，象鸟张开翅膀一样

2．名词作动词

规律：名词+名词（代词），前一名词若非定语或前有副词，即活用作动词

晋军函陵，秦军氾南：　军，驻军　　　　　　　　

且贰于楚也(数词作动词)：　贰，从属二主

与郑人盟：　盟，结盟　　　　　　　　　　　　　

函梁君臣之首：　函，用匣子装

皆白衣冠以送之：　白衣冠，穿戴白衣白帽　　　　

秦王闻之,大喜。乃朝服：　穿上上朝的衣服

籍吏民，封府库：　籍，登记，造户籍册　　　　　

沛公军霸上：　军，驻军                            

沛公欲王关中：　王，称王　　　　　　　　　　　

范增数目项王：　目，用眼神示意

道芷阳间行：　道，取道

3．形容词作动词

规律：形容词+动词， 动词（介）+形容词

因人之力而敝之：　敝，损害　　　　　　　

邻之厚,君之薄也：　厚，增加；薄，减少

刑人如恐不胜：　刑，用尽酷刑　　　　　　　　　　

 素善留侯张良：　善，友善，交好 

4．形容词作名词

其人居远未来：　远，远方，远地

越国以鄙远： 远，远地，指郑国　　　　　　　　　

供其乏困：　乏困，缺少的东西                              

此其志不在小：　小，小的方面　　　　　　　　　　　　　

沛公今事有急：　急，紧急的事              

5．动词作名词

此亡秦之续耳：　续，后继者

6．使动用法

规律：是不及物动词或形容词、名词带了宾语，该词译作“使……做……”

烛之武退秦师：　退，使……退兵　　　　　　　　

既东封郑：　封，使……成为疆界

阙秦以利晋：　阙，使……减少　　　　　　　　　

拔剑撞而破之：　破，使……破碎

先破秦入咸阳者王之：　王，封……为王，统治　　

项伯杀人，臣活之：　活，使……活           

沛公旦日从百余骑来见项王：　从，使……跟从　　

交戟之卫士欲止不内：　内，让……进去                                                      

7．意动用法

越国以鄙远：　鄙，把……当作边界　　　　　　　

太子迟之：　迟，以之为迟

群臣怪之：　怪，认为……奇怪，不正常

8.被动用法

父母宗族,皆为戮没：被杀害或收为奴隶　　　　　

而燕国见陵之耻除矣：　被凌辱的耻辱

（二）通假字

1. 失其所与，不知　　知，通智　　　　　　　

2. 秦伯说,与郑人盟。　　说，通悦

3. 行李之往来，共其乏困　　共，通供　　　　　

4. 无能为也已　　已，通矣

5．秦王必说见臣　　说，通悦　　　　　　　　　

6. 日以尽矣　　以，通已

7.今日往而不反者,竖子也　　反，通返　　　　

8. 燕王诚振怖大王之威　　振，通震

9. 图穷而匕首见　　见，通现　　　　　　　　　

10. 秦王还柱而走　　还，通环

11.卒起不意,尽失其度　　卒，通猝　　　　　　　

12. 秦武阳奉地图匣　　奉，通捧

13．距关,毋内诸侯　　内，通纳　　　　　　　

14．不者，若属皆且为所虏  不，通否

15．张良出，要项伯　　要，通邀　　　　　　　　

16．言臣之不敢倍德也　　倍，通背

17．旦日不可不蚤自来谢项王　　蚤，通早　　　　

18．令将军与臣有郤　　郤，通隙

19．因击沛公于坐　　坐，通座　　　　　　　　　

20. 皆为龙虎,成五采　　采，通彩　

（三）古今异义词

1. 行李之往来：     古，出使的人；今，出门所携物　　

2. 舍郑以为东道主：

古，东方道路上的主人；今，主办方，请客的人

3. 微夫人之力不及此：    古，（如果）没有；今，小　

4. 樊将军仰天太息流涕：    古，眼泪；今，鼻涕

5. 持千金之资币物：    古，礼品；今，钱币　　　　

6. 樊将军以穷困来归丹：    古，走投无路；今，贫穷

7. 樊於期偏袒扼腕而进：    古，袒露一支臂膀；今，袒护一方

8. 诸郎中执兵：    古，宫廷的侍卫；今，中医　　　

9. 乃引其匕首提秦王：    古，掷击；今，拿着

10. 断其左股：    古，大腿；今，量词，（用于成条的东西）

11. 约为婚姻：    古，儿女亲家；今，男女结婚　　　

12. 所以遣将守关者：    古，之所以；今，表结果

13. 备他盗之出入与非常：    古，指意外的变故 ；今：十分，很    

14. 再拜献大王足下：    古，两次；今，第二次       　     　    　

15. 如今人方为刀俎，我为鱼肉：

古:鱼和肉,指被欺凌；今，指鱼的肉 

16. 将军战河北,臣战河南：

古，黄河以北，黄河以南；今，省份名称

七、文言虚词

而

夜缒而出： 而，修饰连词                     

若亡郑而有益于君：而、顺承连词

今急而求子:而,才,表顺承                     

朝济而夕设版焉:而,表转折,连词

以

敢以（之）烦执事：以、介词、用、拿          

越国以鄙远：以、表顺承连词

若舍郑以为东道主：以为、把…作为

之

邻之厚,君之薄也: 主谓之间,取消句子独立性    

夫晋,何厌之有?: 宾语前置的标志

微夫人之力不及此:结构助词,的                

将焉取之: 代词,指代土地  

焉

然郑亡,子亦有不利焉（语气词，不译）         

焉用亡郑以陪邻（疑问副词，为什么）

若不阙秦，将焉取之（疑问副词，为什么）                         

为

父母宗族，皆为戮没（被，介词，表被动）      

为之奈何（对，介词）

乃为装谴荆轲（整理，动词）                   

乃令秦武阳为副（做，担任）

为变徵之声（发出，动词）                    

又前而为歌曰（作，动词）

嘉为先言于秦王曰（替）                     

 愿举国为内臣（做，动词）

使子婴为相（动词，任，做）                  

不者，若属皆且为所虏（介词，被）

军中无以为乐（动词，作为）                  

今人为刀俎，我为鱼肉（表判断，是）

何辞为（句末语气词，呢）

因

蒙故业，因遗策（动词，继承、沿袭）       

项王即日因留沛公与饮（副词，就、于是）

因击沛公于坐，杀之（副词，趁势，趁机）

者

谁为大王为此计者  (呢，也可不译，助词)

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也  (用在时间名词之后表示停顿，助词)

亚父者，范增也  (用在名词之后表示提顿，并判断作用，助词)

相关成语

危在旦夕           切齿拊心           怒发冲冠                图穷匕现     项庄舞剑，意在沛公    劳苦功高

人为刀俎，我为鱼肉      秋毫无犯                 

八、特殊句式

（一）省略句

晋军(于)函陵，秦军(于)汜南。                        （烛之武）夜缒而出。

（烛之武）辞曰：“臣之壮也，尤不如人，今老矣，无能为也已。”

荆轲有所待,欲与俱

使毕使于前

沛公军（于）霸上。

 为（吾）击破沛公军。

具告（之）以事。

 竖子不足与（之）谋！

(汝)旦日不可不蚤自来谢项王

 将军战(于)河北

则与(樊哙)斗卮酒

 项王则受璧,置之(于)坐上

（二）定语后置

群臣侍殿上者

太子及宾客知其事者                                  

（三）介宾短语后置

以其无礼于晋。     

若亡郑而有益于君。 

言于郑伯曰

曹无伤使人言于项王曰

沛公欲王关中

良曰：“长于臣。”

 得复见将军于此

俱告以事                                          

（四）宾语前置 

夫晋,何厌之有？                                     

不然，籍何以至此?

 沛公安在？

客何为者？

大王来何操？

今日之事何如

沛公安在

（五）判断句

邻之厚，君之薄也。

太子及宾客知其事者

事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也         此天子气也。

群臣侍殿上者

夺项王天下者，必沛公也。

楚左尹项伯者，项羽季父也。

如今人方为刀俎，我为鱼肉。

所以谴将守关者,备他盗出入与非常也                    此亡秦之续耳

焦作市2010—2011学年（上）语文必修1水平测试

参考答案

一、（15分）

1．B   2．D   3．D   4．B   5．C

二、（40分）

6．B   7．C   8．B

9．（1）到了殿前的台阶下，秦武阳害怕得变了脸色，群臣对此感到奇怪。

（2）所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。

10．第一节和最后一节节奏完全相同，语意同中有异，都表达一种与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感情。但末节表达的依依惜别之情比首节又进了一层。这种回环往复的结构形式强化了对母校恋恋不舍的感情，创造了深邃意境，并使读者产生丰富的联想和回味。

11．①问苍茫大地 ②像梦一般的凄婉迷茫 ③悄悄是别离的笙箫 ④风萧萧兮易水寒 ⑤敢于正视淋漓的鲜血 ⑥己欲立而立人

12．（4分）“朦胧的敬慕”在文中指孩子对伟人模糊的敬慕；

文章通过三个事例来表现对伟人模糊的敬慕：跛脚小孩吊唁鲁迅先生；“我”瞻仰“民国缔造者”孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。

13．（5分）这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。①②段总写作者对死人的不同心理感受。③—⑩段分写：③④⑤段写作者为鲁迅守灵时的所见所感；⑥—⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生是的所见所感及对自己的深远影响。⑾⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。

14．（5分）衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格；用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕衬托跛脚小孩对鲁迅先生的敬慕。

15．（4分）AE

三、（15分）

16．（3分）戏剧社（⑤）  文学社（③）  摄影小组（①）

17．（6分）参考示例：（1）小小的沙土啊，呼朋引伴地在空中翩翩起舞。（2）房舍如同母亲一般，给予你光明，给予你温暖。

18．（6分）（1）孔子所说的择友标准是正直、诚实、博学多闻。

（2）示例：颜回。颜回虽家境贫寒，缺衣少食，生活艰苦，却能忍受困苦，不为物质所累，自得其乐，始终保持心境的恬淡和安宁。以颜回为友，能够让自己也拥有一颗淡然的心，保持良好乐观的心态，快乐地生活。

四、（50分）

19．（50分）参考2010年高考评分标准，可适当降低。

五、试题分析

选择题部分

1、B （A、溯 sù  舸 ɡě  C、圮 pǐ  当 dàng   D、剖 pōu  侮wǔ）

2、D  (万户候—万户侯)

3、D  (附庸风雅：形容缺乏文化修养的人追随于文化人，装出自己很有修养，文雅有风度的样子。用在此句中褒贬不当，不符语境。)

4、B  (“ 大约五吨以上”不合逻辑，“大约”和“以上”语义重复)

5、C  (参考课文《小狗包弟》)

6、B  (顾：回头看)

7、C  (A、第一个“之”译为结构助词“的”；第二个“之”主谓之间取消句子独立性  B、第一个“以”连词，表示目的；第二个“以”介词，译为“用” C、两个“而”表示顺承关系  D、第一个“乃”译为“只是”；第二个“乃”译为“于是，就”)

8、B（这里不能表现秦王的威风）

主观题部分

文言文翻译及诗歌赏析

9、评分标准

（1）译文：到了殿前的台阶下，秦舞阳脸色大变，十分恐惧，群臣对此感到奇怪。（“陛”、“怪”译对一个得一分，句子通顺1分，共3分）

 （2）译文：所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊慌失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。

（由于本句重要字词较多，如“以故”、 “卒”、“无以”、“乃”，但考虑到分数限制等原因，只取用“以故”、“无以”这两个固定词组作为采分点，每翻译对一个得1分，句子通顺1分，共3分）

  问题扫描

  此题学生平均得分3.5分

 （1）“陛”字大多学生翻译不出，并且受影视作品影响，把“陛下”理解为“皇上”、“秦王”、“秦始皇“等；“怪”字部分学生虽译出“奇怪”，但忽略其意动用法，少部分学生把其理解为“怪罪”等

 （2）少量学生把“以故”解释为“因为”；“卒”字部分学生没译出，部分学生不通晓“无以”是固定词组，没有严格按照“没有用来…的（方法、手段等）”来翻译。

  教学建议：

  （1）翻译句子，应以直译为主，逐字翻译，词类活用和特殊句式在翻译时必须体现出来

  （2）在文言文教学中，应该有意识选取典型语句对学生进行翻译训练，有意识地指导学生去找句子中的采分点，逐步培养学生语段翻译的敏感度，提高翻译水平

  （3）文言文教学必须以文言知识为核心，对于实词、虚词、词类活用、特殊句式等要进行系统讲解和梳理，同时要培养学生积累文言知识的习惯

   (4)反复阅读课本中典范的文言选文，以典型文段培养学生学习文言文的兴趣，整体提高其语感水平

   10、评分标准

      此题为两问，共4分，每问2分，第一问学生答出相同给1分，答出不同再给1分

  参考答案：（1）相同：结构相似，语意相同，节奏相同  （1分） 不同：首节两个“轻轻”在末节改为“悄悄”，首节“招手”、“作别西天的云彩”末节是“挥挥衣袖”、“不带走云彩”（1分）

（2）这种形式上异同，构成了诗歌回环往复的结构形式，一唱三叹，（1分），更加含蓄深沉地表达出作者对康桥的依依不舍和万分留恋。（1分）

   问题扫描

   此题学生平均得分为2分

   学生此题第一问只答出一点，第二问只停留在诗歌形式的啰嗦赘述中，不谈及作者的情感

   教学建议

（1）诗歌教学中，要适当灌输一些诗歌鉴赏的专业术语和知识

（2）学生诗歌赏析在拟写答案时一要有层次，二要语句简练优美

   名句默写

    11、本次考试默写分值6分，基本涵盖了必修（1）所有的背诵篇目，最后一句出自名著导读中的《论语》一课。

      存在问题：

   （1）“己欲立而立人，己欲达而达人”一句写不出来、写错的最多，有不到十分之一的学生能写出，有的的学生对此句不熟，煞费苦心推测，结果是背离甚远，贻笑大方。

    （2）1—5句，大多学生都会背诵，但写错字很多，如：苍（沧）凄婉（凄惋） 迷茫（迷惘）  别离（离别）笙箫（笙萧或声萧） 正视（直视）  淋漓（淋离）

    教学建议：

（1）平时教学中在狠抓背诵的同时，更要狠抓背写，保证会背的一定会写

（2）对课内出现的未作明确要求的名句也要重视。

（3）重视背诵，不仅仅是为了考试的几分，而是让学生积累更多的语言素材，提升其语文素养，提高其作文水平

现代文阅读

12、（4分）评分标准：答对“朦胧的敬意”1分，三个事例各1分，共4分

           问题：（1）答成“对死人的敬慕”，还有学生答成对小孩的敬意

（2） 第三个事例答出的较少  

    此小题多数学生得3分

13、（5分）评分标准：答对“总—分—总” 2分，分别列出①②总，③—⑩分，⑾⑿总，并阐述各1分，共5分，只是总体阐述，没有具体分段给1分。

          问题：写成总分或分总，没有具体分段或分段不准确

   此小题多数得分为3分

14、（5分）评分标准：答出“衬托”或“烘托”1分，亮点分析各2分，共5分。

           问题：（1）表现手法答成对比、反衬、借喻、借代、记叙、插叙等，五花八门

(2)      分析只答出第一点，多数没有答出第2点

      此小题多数学生得分2—3分

15、(4分)多数得分2分

现代文阅读总分18分，平均得分8分

教学建议：（1）现代文教学要吃透文本，设计的题目让学生从文本找答案

         （2）对于“表现手法”还得多讲，且分清“对比”、“衬托”等的区别以及“反衬”和正衬”的区别

语言运用

16、（3分）评分标准：本题答案固定，评分时按答案一对一给分，每空1分

           问题：文学社的对联答成了（2）“藏古今学术，聚天地精华”居多

     此题多数得分2分

17、（6分）评分标准：本题灵活性较强，两道小题，每小题3分，将“尘”、“舒”字拆拼各得1分，修辞1分，字义1分，共6分

          问题：很多学生没有正确理解题意，只是将字拆拼开，没有注意到“尘”和“舒”两字的意义，修辞手法没有得到很好的运用

     此题得分平均4分

18、（6分）评分标准：本题共2个小题，第一小题2分，第2小题4分

           第1小题答出“正直、诚实、博学多闻”得2分，或将原文答出。即答“友直、友谅、友多闻”得1分，加以阐释分析1分，共2分

           第2小题，答出孔子的一个弟子，如颜回、子路、子贡、等得2分，加以阐述，并能正确说出理由得2分，语言不太准确的酌情扣分。

     问题：（1）第1小题，多数学生能答出“正直、博学多闻”、“谅”字，多数同学翻译不正确，大都翻译为“原谅”、“宽容”等义，本小题多数得分1分

           （2）第2小题，大部分学生都能写出孔子的一两个弟子，但出现字形写错，还有相当部分学生答出的答案不是孔子弟子。另外，在阐述理由时，不能正确将事迹与人物对应。本题多数得分3分

本大题共15分，平均得分10分

教学建议：本部分主要考查学生对语文知识的积累和运用，在以后的教学中，还要加强学生对课外知识的阅读，鼓励学生在吃透文本的基础上多摘抄、多读、多写、多练，提高自身的语言表达能力。

作   文

1、作文要求：

   以“高中生活的       ”为题，写一篇800字左右的文章。

   要求：在横线上填写四个字，把标题补充完整。自己确定立意，确定文体，不要套作，不得抄袭

2、标准分类：

分为五类卷：  一类卷：  42—46分   二类卷：  38—41分   三类卷：  35—37分

              四类卷：  30—34分   五类卷：  30分以下

     3、具体细则

    一类卷：能够按照要求用四个合适、恰当的字补充完整的题目（如：流金岁月、与众不同、华美乐章、意想不到、丰富多彩、多姿多彩、点点滴滴等），字体工整漂亮、字数足，卷面整洁，紧扣题目行文，结构清晰，内容充实具体，立意健康积极，向上，语言优美。

    二类卷：能够按要求用四个字补充完整题目，字体工整，能紧扣题目行文，结构完整，内容充实，语句通顺，立意健康，卷面不脏，字数达到要求。

    三类卷：题目不能够按照要求填写完整（有2个字、三个字等），字体不工整，字数不足，卷面不干净，语句较通顺，

    四类卷、五类卷：立意不清，思想不太健康、字体差、卷面脏、语句不通，字数过少。

     4、问题症结：

     （1）题目补充不完整，不符合要求，有两个字，三个字、更有五个、六个字的

     （2）有些题目，莫名其妙，令人一头雾水  如：高中生活的之初体验

     （3）文章立意不积极，格调低下    如：高中生活的胆战心惊/专权主义/你杀我打

     （4）文章题目虽补充完整，但另起炉灶，文不对题

     （5）文章字数不够800字，并且在文章开头及结尾散布着少量的错别字

     （6）文章结构混乱，没有条理，仍然是小学式的“三段式”

     （7）文体特征不明确，模仿他人作品，缺少自己真实感受

     （8）字体潦草，卷面不整洁，并且有随意涂写乱画的痕

高中生活的语文妙恋

武陟一中东区高一（2）班   原静

    语文是小桥流水之婉约，是大漠孤烟之雄浑；语文是阳春白雪之美妙，是高尚流水之清新。生活的外延即语文的外延，热爱语文就是热爱生活。                                          ——题记

    爱上了语文，你是那样具有诱惑力，以至于我深深陷入了对你的爱恋，无法自拔。

    爱上了你的桥。你牵引着我，走过江南水乡，去感受多情的“小桥流水，杏花春雨”，江南的桥，承载着太多的风情和浪漫；你还带我去看杭州西湖的断桥，去观赏那缠绵悱恻，流传千古的爱情故事，一起陪我去等待断桥的残雪；你更是慷慨展现于我康桥的柔美，赐予我康河那动人的柔波。

    你就是桥，连接着知识与渴求着的我。

    爱上了你的柳。“昔我往矣，杨柳依依”。依依不舍的柳，是你为我送别时的留念。“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”轻拂的柳时你在为我轻拭眼角的泪。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”哀怨的柳，是语文你和我之间亲切的戏谑。

    你就是柳，千姿百态的婀娜身姿理着我多愁善感的情绪。

    爱上了你的月。你的月是故乡的月，无论是李白的久为传诵的“举头望明月，低头思故乡”，还是杜甫的“月是故乡明，露从今夜白”。所散发的都是令游子魂牵梦绕的家乡的月光。你的月更是对亲人的怀恋与祝福，一声“但愿人长久，千里共婵娟”唱出了多少思念，道出了几多挂念。你的月陪我在灯下苦读，读春夏秋冬，品人生百态。

    你就是月，清澈的月光，深深地烙在我的心上，为我铭记家乡那匆匆的回忆。

    语文，你藏尽古今学术，聚集天地精华。一个方块字就是一个天地，美丽的语文不老。语文散发着古老神秘的气息，又时刻散发着新的勃勃生机。

    语文，叫我如何不爱你？

    高中生活因语文而丰富，三年苦旅也将因语文而变得甜美。

    语文，与你为友，是我今生最大的自豪。

高中生活的流金岁月

武陟一中东区高一（4）班  周天娇

    如果把回忆折叠起来。

    如果把岁月倒转开去。

    如果把青春拉扯回曾经仓促的形状。

    如果把时光点染成黑暗里跳跃的火苗。

                                                                          ——题记

    我知道我不是一个很好的记录者，同时我又比谁都爱停下来怀念过去的时光。 伫足，然后时间扔下我浩浩荡荡向前奔去。

    高中生活已经在不知不觉中侵占了我身体的每一个细胞，每一处血液。由不得我不愿，由不得我不想。我于是默默地承受着一切，让一切变为习惯，变得寻常。于是我习惯了每天早上五点多就要迷迷糊糊地从床上爬起，接受新的生活；于是我习惯了每天一下课拼命冲出教室，只为可以抢到属于自己的饭菜；于是我习惯了熬夜；于是我习惯了把渴望休息的期待退为等待；于是我习惯了……

    大人们都说，高中三年是最为关键的人生时光，上去了，你的前途繁华似锦，下来了，你的命运暗淡无光。我很认真地听着，然后又希望可以把这些活都忘却。太多的压力已经背负在我的身上，太多的期待已经深刻在我的心中。我知道我没有理由拒绝，没有理由逃避。但我还是会希望有一团属于自己的微弱的光芒，让我在黑暗中可以坚定方向。

    高中生活似流金岁月，你知道的。它包含了太多的年少轻狂，又收留了太多的迷茫失望。它是我们人生中的过度，永远都是承上启下。我小心翼翼，不敢有丝毫怠慢。努力地充实着每一天，努力地铭记每一天，努力地希望每一天。怀着虔诚的信仰，小心翼翼地生活，在这流金岁月里。

    校园里微凉的晨露、急促的脚步，柔顺的阳光，轻拂的柳枝……，构成了一幅幅温暖的画面，我走在其中，如同所有人一样，为了明天奔波，为了未来执着。我想终有一天我会开始怀念这流金岁月，终有一天我会度过这段流金岁月，开始崭新的征程，但我始终会铭记这段岁月带给我的感伤，期望与迷惘。

    我不知道我还有几个三年，但我知道我曾拥有一段三年，一段回不去的流金岁月。

高中生活的函数图像

武陟一中东区高一（7）班  马姣姣

    像风一样轻松自在，这就是高中生活。

    像雨一样凉爽自由，这也是高中生活。

    像雾一样朦胧清晰，这更是高中生活。

    生活的事件式——反比例函数。

    都说军训是一件很苦的事。这不，刚开学我们便都体会到了，正是酷暑九月，火辣的太阳底下，柳树被炙成欲滴又止的干洁，知了也停止了烦人的歌唱。我参加了学校组织的实践——军训。在那六天中，我们有时候被教官罚站，有时候会被一个一个挑出来走正步，有时候却会围坐在一起，听教官讲那过去的故事……

    那个九月，是高中生活的开始！

    学习的效率式——二次函数。

    就像冰心笔下的青春一样，我们就是一棵棵茁壮成长的小树。我们这些小树会在课堂上认真听讲，不放过每一点营养；会在课下，认真完成大自然的作业，不漏掉每一次成才的实践。但成长的道路充满着曲折和磨难，前方既有花好月圆，也有雷雨闪电，学习的生活如同那起伏的曲线一般，把我们那艘驶往理想彼岸的小舟吹拂荡漾，高高低低，增增渐渐。

    那个十月，高中生活递减递增。

    校园生活式——正比例函数。

    就像张爱玲写的那样，“生活得气息永远是樟脑的香，永远那么香味四溢。”高中生活，就像一幅永不退色的画卷，永远那么亮丽；就像一首激情昂扬的歌曲，永远那么振奋人心；就像一群群璀璨的星星，永远那么光芒四射。在高中生活里，我可以唱歌，即便舞台只有我一个人，我可以自由地哭，自由地笑，展现自我。

    高中生活永远上升。

    席慕容说：“青春是一本太仓促的书！”张爱玲说：“青春是一种追求！”在我看来，青春是高中，高中是青春。让我们把握青春，把握高中生活，那么函数图像将永远上升！

高中生活的飞歌扬曲

武陟一中东区高一（11）班   王亚兰

    在清水中放入一块明矾，会沉淀出所有的渣滓。如果我，在高中生活里融进一首歌，是否能唱出所有的情愫、所有的感伤？

    “好难过，这不是我想要的那种结果，结果。”步入高中生活的浩浩大厦里，免不了要遇上几个台阶——考试，可是，这里高手云集，卧虎藏龙，竞争实在激烈和残酷。多少次，脑海里翻天覆地，思考着要好好学习，但又同样是多少次，制定好的计划被自己的懒惰之心挫败后依旧安然自若，无所事事。考试。最能考验出真心的。那红红的叉字在为我哭泣，那可怜的分数在为我伤悲，无奈，我站在低谷处，失落地吟、失魂地唱、伤心地嚎：“好难过，这不是我想要的结果，结果……”，“我不能哭，不能哭，真的不能哭…”

    “把爱全给了我，把世界给了我”哼着《懂你》，想起了母亲。母亲是我无法忘怀的词目。梦中植入了母亲的身影，她在洗刷间里一遍一遍地刷洗，白发缠缠绕绕；还梦见她为我洗猩红的裤子，默默地定格成画面。高中生活里，如果没有母亲的付出，没有母亲的亲养，我怎能在此学习？母亲曾经对我说，无论多大的苦，她都一个人背。我听后心里面很感动，我不知道一位母亲可以为孩子付出多少，但我明白，在漫长又短暂的高中生活里，母亲是我的依靠。

    “我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过远方”人生总有推动剂的，尽管成绩不尽人意，尽管心态未调整好，即使在一个地方摔倒了一百次，我还要去追，去飞，去努力，再一次站起来。这首歌在我迷茫时，总是给我灵光，给我希望。

    高中生活里，总有一些歌，他们感伤，他们惆怅，它们象征冰冷的雨雪

    高中生活里，总有一些歌，它们博爱，他们温情，它们是永久的香格里拉

    高中生活里，总有一些歌，它们青春，它们飞扬，它们是喷薄而出的朝阳

    高中，好一场盛大的交响乐！

高中生活的激扬舞曲

武陟一中东区高一（22）班   史艳利

    高中生活，平淡中却充满激情，似一曲激扬的舞曲，迥异的节奏都包含其中。

舒缓的钢琴独奏

    伴随着雄浑的起床铃声，新的一天欣喜的朝着睡眼朦胧的我们招手。缓慢的洗漱整理后，我们踏上了一天的学习征程。上课目不转睛的听课，手忙脚乱的做笔记，下课原本想利用很宝贵的十分钟给学习插个小曲，老师却又站上了讲台。一节一节不间断的重复着，既没有涨潮时的汹涌澎湃，但也不是如死海一般的毫无生气。平日里的学习生活如同那舒缓的钢琴独奏，偶尔有点小起小落，却激荡不起对生活和学习那份炽热的感情，日复一日，我们在积累着力量，只为等待那一刻如同雷闪电鸣般的到来。

激昂澎湃的架子鼓

    “考试啦！老师说下周二准备考试。”不知谁从教室后传来这条令人震惊的消息，教室里顿时炸开了锅，有人信心十足的想要检验自己数日以来奋斗的结果；有人却满面愁容的想要老师收回那惊人的决定，唉！一场考试激起了我们的奋斗动力，同学们都热火朝天地复习，总结，就连往日悠闲自在的午后散步也规划道复习的行列，有的同学甚至中午饭都不吃，胡乱塞一个面包了事。考试前的生活如同一首激昂澎湃的架子鼓演奏，如同大海潮起潮落般的大起大落，时刻冲击着心底紧绷着的那根弦。

时起时落的吉他秀

    高中生活，有朝阳初射般的活力，也有平淡无奇的压抑，生活与学习中的点点滴滴共同演奏成一首吉他秀，时而给你激起满怀的力量，时而又将你的高亢化为平淡。七个不同的音符，无序的交叉在吉他的弦上，正如学习与生活中繁琐的小事穿插在分分秒秒之间，有时候给予你天大的惊喜，有时候却连接沉重的打击。高中生活，如同人生一般耐人寻味，时起时落的悲喜情绪，如同吉他的演奏，仔细品味，却又充满意味，只是我们未曾发现。

高中生活的激扬舞曲，为梦想开路！

高中生活的风雨云露

东区高一（16）班  孙冰冰

    春风夏雨秋霜冬雪

    高中生活酸甜苦辣

                                                                          ——题记

    在那个快要被渴望融化了的夏天，我踏进了高中。原本想着终于挣脱了父母的束缚，可以在自己的小小天地里沉浸了，谁料想，苦尽甘来的日子还遥不可及。

春风﹒暖

    未进入高中之前，天天都在盼望，希望能够独自地面对人生的挫折和事故。可爸妈却在暑假忙着为我整理来校需要的杂物。尤其是母亲，竟然在37度的夏天去给我买冬天用的暖水袋一定要好好照顾身体。母亲说，且不止一次的说，离开了父母自己要独立面对一切了。胃疼时多喝热水暖暖胃。母亲说这话时我却感到从未有过的不舍。暖胃，母亲的爱更暖心。

夏雨﹒泪

    初到校的那些天，陌生与激动充斥着大脑，初过集体生活的我竟然躺在床铺上一夜未合眼，这就是我日思夜想的高中生活，可是接下来的日子令我情绪稍感不快了。食堂里的人山人海我根本就无力招架，只得在宿舍里啃了两天的饼干。这样的日子使我想起家——温暖的代名词。终于忍不住拿起电话，想从这电磁波里感受到点点温暖，可是听到了母亲的语音，泪却不住的滑落，我不敢出声，害怕泪溅落的声音令母亲难过。夏雨，聆听母爱的雨落。

秋霜﹒冷

    瞬间，在高中已经晃悠了近一个月了。学校要举行月考，我沉浸在无尽的担忧中，因为高中的快节奏我似乎还未适宜，这考试来得太突然了，成绩可想而知了，我从入班的第四名坠入四十名，如此大的落差使我无语，更使我落泪。我怕我无力再前进了。秋霜，冻得我“迷茫”。

冬雪﹒还阳

    冬天到了，春天还会远吗？又过了一个月，我想努力终不会白费的。雪的晶莹浸透了我的努力。乐章奏响，人生序言，会渗透出努力奋斗的结果，秋尽冬来，春日临近。

    四季更迭，风云雨露。