九乡新闻网航天员科研训练中心:三进阶中学习方法的变革（1）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/01 08:22:31
xiuli‘Blog of Online-edu
November 13, 2005
三进阶中学习方法的变革（1）
1.论文内容的回顾
论文在第一章主要从历史发展的角度分析互联网络应用服务的变化，即“人”在应用网络过程中同时也是构成提供网络服务组成部分的发展趋势，使得每一个人都可以逐步获得和建立起完全个性化的服务需求和享受相应的个性化服务。微内容标签技术tag标识的不仅仅是内容，更是标识个性化互联的网中“人”，blog写录的不仅仅是内容，更是具有生动个性特征人的成长轨迹，RSS订阅的不仅仅是更新信息，更是为个人提供全新的个性化阅读方式……
由此，信息技术在教育领域的应用方式也在悄悄地发生变化，由政府推动的信息技术在中小学设为必修课、校校通工程、新课程改革、农村中小学现代远程教育工程等等无不受网络应用服务方式的变化而引发大家更多的思考。众多学校blog站点的建设、众多区域blog站点的建设，为长久生活在传统应用模式中的人们构建了全新的数字化学习环境、交流环境、成长环境。
基于这样的发展背景，论文在第二章，针对网络空间学习资源能够自由获取、获取方式也非常便捷的情况，以成人网络空间自主学习行为分析为出发点，打破传统课堂学习系统分析框架，重构网络学习系统分析模型，并对常用的学习工具软件的作用进行学习效能分析归类。接着又从网络空间知识应用与创造转化的过程对学习行为进行分析，在此基础上结合笔者长期网络学习的体验及观察，将成人网络空间的学习行为进展总结为成人网络学习三进阶，工具掌握学习进阶、内容拓展学习进阶、伙伴学习进阶。学习三进阶的归纳对于那些正在谋求发展、力图利用网络改善和提高学习质量的成人学习者有一定的帮助，以此可以来分析自己的学习进程状态和明晰学习成长的方向。
论文第三章采用案例方式，具体以blog日志记载内容为主要分析对象，通过三个不同典型案例的分析，来见证他们如何利用网络变革自身的学习，并不断获得成长的进阶发展。三个案例中的学习者，他们来自不同的成长背景，虽然都在基础教育中，但他们具体从事的工作各不相同，每个人具体成长的人生轨迹也各不相同，但他们也有着共同的特征，他们都是非技术出生，但都能够把网络、把信息技术有机地结合到自身的成长发展过程中、结合到工作效能的提升过程中，除此，他们还都有的共同特点，是他们都十分的勤奋、他们都有着分享的心、他们对工作兢兢业业、他们对生活充满爱。
网络，使得我们打破了传统物理的生活边界和生活格局。邮件工具、即时通讯工具、BBS论坛、blog网络日志，这些交流工具本身，并没有什么特别，它们简单得不能简单，就像你家里使用的电话一样，就像你手里的手机一样，然而，不同时代的工具在实际应用过程中会产生不同功能效应，就像最初邮递系统以马车驿站的方式来沟通彼此，今天只要“海内存知己”，“天涯若比邻”在网络上成为现实。
人的互联时代、个性化服务的时代，呼唤着我们要用全新的方式来理解学习、来进行学习……
论文写作 致谢
忙碌着最后的排版，鼠标在屏幕上快速地飞来飞去，每当看到自己从学校研究生院学位办网站上下载的封面模板上那非常醒目的黑体字“博士学位论文”，总有一种说不出的触目惊心的感觉。
我不敢相信自己是在读博士，不敢相信自己踉踉跄跄已经把论文写到了尾声；忙碌日子结束后，我将又要面对怎样的人生征途？
当论文写作分析完最后一个案例的那一刻，我是多么希望如果这只是开始，如果还有下一次让我再重新开始，那该多好。过去的日子，无法简单地画上句号，它注定会在未来的岁月中不断地延伸……
一路走来，感谢伴我成长的身边的师友，需要感谢的太多太多，需要说声对不起的也太多太多……
感谢我的导师何克抗教授，您的学术声誉，使我满怀憧憬和向往来到了北京；您挥洒汗水执著追求的行为，让我懂得了很多的道理；您公正不阿的精神，是我人生的榜样……
感受我身边领导和师友，你们的鼓励和支持，才使得我有不断向前迈进的勇气和可能，衷心地感谢黄荣怀老师、陈丽老师、衷克定老师，感谢一直给我帮助和鼓励的师兄孙波老师、余胜泉老师，感谢我的同事吴娟老师、董艳老师、傅骞老师，感谢我身边的同事、感谢师弟师妹们，你们的友爱让我感到快乐。
感谢北师教技03级的全体学生，感谢你们伴我一起成长，衷心希望今后的岁月越来越美好……
一路走来，感谢伴我成长的网络师友，需要感谢的太多太多，无法穷尽，需要说声对不起的也太多太多……
因为你们，才有了成长的变化。感谢台湾的邹景平老师，感谢毛向辉先生，感谢秦宇先生，感谢王辉映先生，感谢倪志勇博士，感谢黎加厚老师，感谢陈美玲老师，感谢徐平老师，感谢刘定一老师，感谢朱广艳老师，感谢王陆老师，感谢柳栋老师，感谢金陵馆长，感谢路由馆长，感谢绍杰老师，感谢陈忠心校长，感谢黄利锋老师，感谢唐晓勇老师，感谢陆李松老师，感谢张伟春老师，感谢吴向东老师，感谢易生老师，感谢希建华老师，感谢方舟老师，感谢孙爱萍老师，感谢王晓波老师，感谢孙众博士，感谢窦荣军，感谢张仙，感谢解谨，感谢陈建，感谢闫寒冰，感谢陈邦新，……
感谢网友写的令人感动的点点滴滴……
感谢那些给我留言素未谋面的朋友……
感谢走过岁月中的恩师，感谢王凯老师，感谢张际平老师，感谢祝智庭老师，感谢吴敏金老师，感谢章伟民老师，感谢张为民老师，感谢张琴珠老师……
感谢中医刘德麟老师……
师爱无边，友爱无垠，衷心地感谢你们。
感谢我的家人，让我工作的时候无牵无挂……
挥不去的，刻在记忆中，在心里，永远陪伴我……
请让我衷心地说声：谢谢！
论文摘要
（注：论文写作已经逐步接近尾声，这不是结束，而是刚刚开始......）
互联网络应用的发展，在短短几年内，已经从20世纪90年代中后期基于3W的信息海洋内容互联的浏览检索模式，发展到以“人”为网络节点互联的web2.0应用模式，尤其是网络空间社会性工具软件BLOG、RSS的发展，更是加速这一进程。
人与社会性软件工具的结合，不断生成互联网络中的节点。节点与节点互联所构成的网络，成为学习者与学习者之间的交流网络。
在这样一种网络互联应用发展的大背景、大趋势下，人们的网络学习行为方式发生了哪些变化？是否存在某种发展的进程规律？
基于这样的问题和思考，加上论文作者长期网络自主学习的体验，以及对多位涌现出来的成人网络学习者的观察，作者采用了案例分析的方法，选择了具有代表性的三位网络学习者进行研究，他们在教育教学工作中的角色分别信息技术老师、校长、语文老师。
案例的分析，可以印证笔者根据实践总结出来的成人网络学习三进阶的发展阶段理论，即网络学习是以网络交流工具的学习使用为第一个进阶，在此基础上随着交往范围的扩大，学习者会逐渐过渡到以拓展学习内容宽度与深度为中心的第二进阶；在第二进阶持续学习积累的过程与基础上，学习者会过渡到由不同背景的伙伴组成的跨领域互助学习的第三进阶。
对成人网络学习行为发展进阶的总结提升，可以更好地帮助更多的学习者分析认识自己当前网络学习行为状态以及可能发展方向，也给那些容易迷失在网络信息海洋中网友提供一些改善网络学习行为的参考和帮助。
论文一共包括四章内容，第一章是互联网络应用发展的背景分析；第二章是成人网络学习三进阶理论阐述，重点分析每一进阶的状态特征；第三章是网络学习者三进阶发展案例分析。论文最后第四章在回顾全文内容的基础上结合三进阶学习发展进程，对其中的学习方法变革进行小结。
关键词
Web2.0，BLOG，RSS，成人学习三进阶，工具学习，内容学习，伙伴学习。
网络学习者——唐晓勇老师
写分析报告的过程，也是我自己深入学习的过程。每一个blog网志背后，都是学习人生的生动探索，它凝聚着很多很多......谢谢唐晓勇老师愿意把他的学习探索经历跟大家分享，也真诚地希望这样整理的报告能够对想不断谋求发展的网络学习者有所启发。谢谢！
报告题目：“生命舞者”——问泉哪得清如许，为有源头活水来
1.“生命舞者”——问泉哪得清如许，为有源头活水来（1）：http://blog.online-edu.org/zxl/005754.html
2.“生命舞者”——问泉哪得清如许，为有源头活水来（2）：http://blog.online-edu.org/zxl/005755.html
3.“生命舞者”——问泉哪得清如许，为有源头活水来（3）：http://blog.online-edu.org/zxl/005756.html
4.“生命舞者”——问泉哪得清如许，为有源头活水来（4）：http://blog.online-edu.org/zxl/005757.html
5.“生命舞者”——问泉哪得清如许，为有源头活水来 （5）: http://blog.online-edu.org/zxl/005758.html
参考信息：
姓名：唐晓勇
性别：男
个人网志：问泉哪得清如许，为有源头活水来！
http://61.144.246.3/txy/blog/blog.asp?name=txy922
原工作单位：四川成都彭州实验小学
现工作单位：深圳南山实验学校 http://www.sznx.com.cn/
入职时间：1992年
现工作岗位：麒麟小学部大队辅导员、教导副主任
参考链接：
回想当年
在数字化生命环境中实现自我发展
搭建自主研究平台 在阅读、书写中成长
学习者案例分析三（5）：“生命舞者”——问泉哪得清如许，为有源头活水来
5.“我是一名‘舞者’”
功不唐捐，唐老师的努力不仅使得他的个人网址和南山实验学校“教育网志联盟”获得2004年度全国主题网站评选一等奖，伴随唐老师blog过程，同时也成长了一批分布于互联网络空间blog网友，他们的评述给了唐老师无比的快乐：
“唐老师，有了你的鼓励让我信心倍增 ！你是我写作的动力啊！”（网友 小小包）
唐老师在日志“我是一名‘舞者’”中写到：
“看着身边的朋友海纳 、阿汤、飘逸••••••，博客伴着她们快乐成长。看着她们的文章变成‘铅字’，那份喜悦无以言表。书写、阅读、分享、交流让她们对教育、对生活、对朋友有了新的理解，新的认识，她们的这份执着改变着她们的生活。 朋友们的快乐也是我的快乐，这份快乐历久而弥香。 我常常把自己比作是一名‘舞者’，一名‘快乐的舞者’。虽然知道自己的‘舞姿’并不优美，但我坚持在教育的大舞台上尽情地舞蹈。我用我的满腔激情感染着身边的朋友，让他们和我一起舞蹈。渐渐地，和我一起‘舞蹈’的人越来越多，他们的‘舞姿’也越来越‘美’。我们彼此欣赏、相互交流，原来一起‘舞蹈’的感觉这么好！ 我的舞姿并不优美，但我拥有执着，我的这份执着改变着我的人生！朋友们，让我们一起‘舞蹈’吧！！ ”
6. 后记——阅读为生命奠基
当把以上分析文字发给唐晓勇老师，他跟我在MSN上反复强调说“阅读”，阅读对他重要性，他说“阅读是我再次成长的基石”、“阅读是后继发展的基础”、“阅读是攀登更高峰的基础”、“阅读是我快乐的源泉”……
在我分析的所有案例中，没有去重点分析学习者读了哪些书、转载了哪些文章，因为不同的学习者就内容学习方面，具体选择的学习内容各不相同，但是共同的阶段成长特征同样是显著的，这就是当学习者在网络上学会使用工具进行交流，不断学习之后，就会进入一种对学习充满热望的状态、如饥似渴的状态，这就是笔者文中所提到三进阶的“内容学习”阶段。这个阶段，虽然不同学习者学习的具体内容各不相同，但是他们都是经由交流、实践，从而在内心产生厚积薄发的成长愿望。
在唐老师的199篇参日志数据中，有62篇是记录阅读信息和转载名人榜样的文章讲座信息。其中阅读涉及到古今中外教育名著，比如著名特级教师霍懋征教学思想的论著《真善美的丰碑》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《大学》、李镇西先生的《民主与教育》、海伦•凯勒的老师－安妮•莎莉文的教育手记《安妮•莎莉文教育手记 》、《教师人文读本》、《中国语文教程》、《中国传统教育－－儒家教育思想》等等。
其中名人榜样记录信息有：窦桂梅的“为生命奠基”演讲录相、与著名特级教师靳家彦“亲密接触”、“朱永新谈教师成长”、“心灵、自然、数字－走近桑新民”、“走近黎加厚教授”、“朱小蔓教育感言”、“陈垣－－怎样教书？”、“心理学专家－－张厚粲教授”等等。
“问泉哪得清如许，为有源头活水来！”阅读，阅读让生命保持一种宁静、一种活力、一种感动。唐晓勇老师不仅自己热爱阅读，同时从其在校组织的各种教科研活动也可以见证到，他像推广“教育网志联盟行动计划”一样在推行他在南山实验学校的“阅读行动计划”……
每一个人生命轨迹都不一样，人的生命长短并不只是用时间来度量，更富意义的是思想，思想宽度与深度的延伸发展才是生命组成的色谱，网络能够让我们思想彼此不断地丰富、放射光彩，舞出各自生命的旋律。网络时代，每个人都可以去把握你自己，做你自己，去探索，去追求，去成为你自己思想的主人！
做一个生命的舞者吧，舞出你自己的生命旋律！
学习者案例分析三（4）：“生命舞者”——问泉哪得清如许，为有源头活水来
4.数字学习环境建设的探索
如果说游走各大论坛的能力需要一定时间打磨，才能了解不同论坛特点、主题等，从而才能找到适合自己感兴趣的论坛和话题，以及结识一些志趣相投的网友。相比较而言，BLOG 使用简单得多，它就是一个最简单的数字化的记录本，只要勉强能够打字，你就能够应用它，只要你勤奋坚持，它就是你的终身伴侣，你的网络小窝，你的思想园地。
当在一次课题研讨会上，偶然了解到blog这个工具之后，唐老师便开始他的blog征程，但是他与众多的早期blogger不同，他在自己书写使用一个月后，就着力进行“教育网志联盟行动计划”，这个计划，不仅仅是帮助周围的老师、学生、家长申请拥有了各自的blog站点，更重要的是它构建了一个充分利用网络互联功能的数字化的学习环境。
在这里，思想的火花开始不断放射，每一个学习者个体开始感受到自己的存在、感受到学习的乐趣、感受到思考的力量。引用这个群体中一位数学老师日志中的话：
能在互联网上有一个真正属于自己的空间，是我的梦想，而今天这个梦想在“博客”中实现了。有了真正属于自己的“教育网志”，我们有了更多创作和创造的冲动，甚至有了一种小小的“成就感”，我们学会不轻易打发教育生活中发生的问题，学会将自己怎样行动、怎样思考的故事说给更多的人听，讲给同事们听，学会用自己的语言讲述自己的故事。当你在“释放”这种所谓只属于自己的东西的时候，其实也是在整理自己的思想，升华自己的思想，当不经意的交流与碰撞之后，蓦然回首：你会突然发现，你又长大了。
在blog应用推广的不断探索中，学生应用blog开始多了起来，以下是我从唐老师2005年11月9日中摘录的一名三年级学生周舜柯写的“我与我的快乐成长网志”中的内容：
“拥有了博客，我仿佛又拥有一片全新的天地！ 博客是我与老师、家人、朋友的交流平台。通过博客，大家可以分享我的学习、生活、游戏；也可以给我留言，给我鼓励，给我批评。只要有了博客，我和大家的交流就畅通无阻！ 我烦恼的时候，看一下别人的网站里好玩的、有趣的，可以解解闷；开心的时候，做一点老师的趣味题，会让我更加开心。这些好东西，有时我都会收藏到我的博客里，让游览我网志的朋友们也可以一起拥有！ 有的时候，爸爸妈妈经常出差，又可以运用博客的方式来网上对话，比打电话好多了，还省钱呢！…… 一转眼，我接触博客已经有好几年了。在博客的世界里，我得到了很多意想不到的收获！ 把童年悲伤的事、快乐的事、有趣的事，记录下来，长大以后再来回味，再次感受童年的乐趣，那该会是一件多么美妙的事情啊！ 让我们一起走进博客，走进新世界，走进这辽阔的作文大厅，让我们再次感受快乐的心情吧！！！”
另外唐老师还在他日志2005年10月28日日志中链接了一些优秀学生的地址，如：
流星雨玫瑰花园(胡明月)：
http://61.144.246.3/txy/blog/xsoblog/blog.asp?name=humingyue
罗菲容快乐成长网志
http://61.144.246.3/txy/blog/xsoblog/blog.asp?name=luofr1997
王殿阳成长网志
http://61.144.246.3/txy/blog/xsoblog/blog.asp?name=wangdianyang2004
陈桂炼学习网志：
http://61.144.246.3/txy/blog/xsoblog/blog.asp?name=chenguilian
冼熙文学习网志：
http://61.144.246.3/txy/blog/xsoblog/blog.asp?name=xianxiwen
马国芳学习网志：
http://61.144.246.3/txy/blog/xsoblog/blog.asp?name=mgf
李文浩快乐学习网志
http://61.144.246.3/txy/blog/xsoblog/blog.asp?name=liwenhao
……
这样一个群体数字化学习环境，不仅使得每一个人有了表达自己思想的园地，同时用技术架设了彼此交流沟通的通途，从另一个角度来说，这个数字化学习环境也为今后教育教学的深入研究提供了最原始的珍贵素材。
基于这样的数字化学习交流环境，唐老师结合学校教科研工作，在学校教育教学管理活动中展开很多有益活动的探索，比如校本培训方式的探索、校本课程的开发、书香校园的读书沙龙的组织等等。进而，blog的应用也不断向着纵深方向发展，由教师blog应用、向着班级blog应用、向着学生blog应用、向着家长blog应用不断推进发展，为校园各项活动的展开提供了数字环境的交流分享支持。
学习者案例分析三（3）：“生命舞者”——问泉哪得清如许，为有源头活水来
3.课程整合的探索
每一个人的成长都离不开环境的作用。
当没有任何技术基础的语文老师唐晓勇从四川成都彭州踏入深圳这片以“信息技术”为教育“制高点”的教育改革的前沿阵地，学习信息技术成为无法退却的选择。当通过书籍、学习光盘以及同事同伴的帮助，不到一年时间，唐老师终于跨越了从开机关机到成为行家的技术入门学习难关。
2000年之际，虽然当时技术的教学应用还以做课件为主，但是对唐老师来说，网络的交流功能已经在发挥着重要的作用。在制作网络示范课《颐和园》课件时，唐老师通过网络搜索到一个名为“颐和园”的网站，进而联系到在北京外国语学院的网站站长陈宇老师，陈宇老师为网络示范课《颐和园》课件提供了大量的珍贵素材。这就是网友，在需要的时候，他伸出友谊的双手，支持你，帮助你。
通过唐老师日志关于“信息技术整合与语文教学”专题的日志篇的分布（7篇是记录唐老师自己对整合、技术与语文学科整合的问题的思考，有6篇是记录自己对于整合应用心得的分享，有7篇是记录参加论坛交流的信息），可以看到唐老师对于实践、思考、分享、总结等探索学习行为平衡得很好。网络的互联给我们每一个人思想碰撞与延伸都提供了支持。
当花费一个月制作一个公开示范课的课件，唐老师开始反问“这是为了什么？”“我们的关注点是课件制作，还是课堂运用？再好的资源，再精美的课件，没有真正运用到课堂教学中，我们的课堂并没有因为课件、资源的运用而变得高效，那还有必要运用吗？”正是这样不断的实践、反思、再实践、再反思，才推动了一位探索者不断地向前进，也因为网络，使得探索者的路并非孤单独行，唐老师充分利用网络论坛进行学习、进行交流，比如唐老师日志中收藏的在小语论坛上发表的有关课程整合的精华帖：
[学习]信息技术与学科课程整合理论培训。
http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=6&topic=12839
[原创]小学语文网络主题探究活动的实践与研究
http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=6&topic=13000
[原创]一节网络环境中的口语交际课
http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=6&topic=12972
再谈“信息技术与小学语文课程整合”！
http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=6&topic=12960
[讨论]教育信息化热中的冷思考！
http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=6&topic=12904
[推荐]全国信息技术与课程整合能力大赛专集
http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=6&topic=12896
再比如说通过“中小学信息技术教育论坛”（http://www.nrcce.com/discuz/）跟网友深情小刀、真水无香、冷月听风、ytzhx2004一起讨论“课程整合面临的困境？”。通过“教育在线数码社区”（http://www.eduol.com.cn/web-ia/bbs/list.asp?boardid=39&page=1）跟网友黄利锋、弓长走进、一家三口、baosj、彭州懿康、浪漫一点、Lujinmao、Pinghai、叶子若为、Qever一起讨论“校长懂教育信息化吗？”等等。
游走各大论坛，集思广益，是一些优秀学习者初期快速成长的共同特征。通过论坛，可以打破生活空间的物理边界，去接触一些发展中的前沿话题，去丰富深化自己对问题的认识。不仅如此，唐老师还不断整理总结自己的心得。总结的过程，就是深入思考的过程。比如日志题目为 “网络资源的运用”、“网络资源轻松用”“让数字化资源站点‘活’起来”、 “利用网络进行‘拓展性阅读’”、“课程整合再思考”等都是基于实践、基于交流的思考升华。
生命的舞者，他也是生活的探索者，他积极思考，主动探索，在实践中、在反思中、在交流中舞出生命的旋律……
学习者案例分析三（2）：“生命舞者”——问泉哪得清如许，为有源头活水来
2.生命舞者
唐晓勇老师1992开始从职工作，曾在四川成都彭州实验小学任教语文，1999年8月只身来到深圳，投入南山实验学校工作至今。
刚到南山实验学校，唐老师对于技术还是门外汉的角色，但是在书籍、光盘和同事的帮助下，以及早6点晚12点的工作投入时间的努力下，他克服了技术门槛的难关。 短短一年，2000年6月，他所执教的课例《荷花》就获得了“首届全国信息技术与语文教学改革交流会”一等奖。2000年12月，他执教网络示范课《颐和园》获得广东省有两千多与会老师代表参加的会议好评，并且此课例还代表广东省教育厅参加教育部“全国100所现代教育技术实验学校评选”新型课例展播，并在中央教育电视台作为推广课播放。
他是生命的舞者，“因为我喜欢，所以我有了自己身心的投入。从386SX到486SX、586SX……（计算机）在不断的升级、更换的过程中，我的人生也像在追求电脑升级一样，充满了期待和热望的投入。”
在跨越技术的门槛后，如何基于语文学科教学适切地应用技术，成为唐老师不断思考和探索的问题与方向。唐老师利用网络、利用论坛进行集思广益，正是这种基于实践不断的思考和持续的探索，唐老师于2001年被《信息技术教育》杂志社聘为特约通讯员、2002年被人民教育出版社聘为“小学语文论坛――小学语文现代技术整合”版主，后来又被“中小学信息技术教育论坛”聘为版主、被《现代教育报》特约撰稿人、被深圳南山区教科中心聘为教育技术兼职教研员。挥洒的汗水带来了收获的果实，2005年唐老师主编的《信息技术与课程整合行动标准》的光盘版由华东师范大学出版社正式出版发行，它是多年实践探索与思考的结晶。
他是生命的舞者，用充满期待、热望的投入，用艰辛、快乐的付出，坚持在教育的大舞台上尽情地舞蹈；他的满腔激情感染着身边的朋友，生命的舞者越来越多，他们彼此欣赏、相互交流，执着在改变着人生！
2004年1月6日是个特别的日子，那是唐老师生命舞者BLOG书写之旅开始的日子。不到一个月时间， 2004年2月10日，也就是在2004年开学第一周，唐老师就开始推行他的“教育网志联盟行动计划”，用唐老师自己的话说：“教育Blog”是我送给老师们最好的礼物！特别是“Blog”的思想！这种终生学习、主动研究探索的思想！
“教育网志联盟行动计划”，在不到3个月时间，就形成了南山实验教育集团群体网志联盟，包括了麒麟部教师网志联盟、麒麟部四（4）班学生群体网、生本实验班网志联盟、中学部教师网志联盟、南头部教师网志联盟、鼎太部教师网志联盟、麒麟幼儿园教师网志联盟、金苗幼儿园教师网志联盟。实践中不懈的努力和分享，2005年3月，“基于教育博客（BLOG）的教师专业成长的实践与探索”被立为省级课题。
唐老师现担任南山实验学校麒麟小学部大队辅导员、教导副主任，这个过程中，唐老师着力进行“新课程与德育工作相结合”的实践探索工作，以“社区建队”、“网络建队”为特色，2005年被南山区教育局评为年度“德育先进工作者”，并代表深圳市参加全国大队辅导员工作会议，《加强信息品德教育，让“网络”伴少年儿童健康成长》大会主题报告受到广泛好评。
生命的舞者，为什么总是舞出生命旋律的强音？问泉哪得清如许，为有源头活水来！
学习者案例分析三（1）：“生命舞者”——问泉哪得清如许，为有源头活水来
“因为我喜欢，所以我有了自己身心的投入。从386SX到486SX、586SX……（计算机）在不断的升级、更换的过程中，我的人生也像在追求电脑升级一样，充满了期待和热望的投入。”——唐晓勇
唐晓勇老师的名字，很早就听说，不是因为我是个blogger，他也是个blogger，而是因为他，一个学校、一群人成为blogger，一群有近300人参与的深圳南山“教育博客联盟团队”的成立。
清晰记得最初使用的blogdriver那翠绿页面模板上“唐晓勇”老师醒目的名字，还有那一行行书写学生、书写自己、书写梦想的细腻文字，感受到一位青年男教师跟小朋友在一起那种投入、那种师爱洋溢，阅读那篇“回想当年”，更是感觉一种美、一种敬意，油然而生。
2004年冬，在顺德召开的全国教育主题网站评选大会上，才有机会跟见到唐老师。那天的分组报告，唐老师分享了深圳南山实验学校如何应用blog的发展历程和经验心得，唐老师那份执着、认真的神态，就像是带着你一起去追忆那曾经走过的blog之路、一起去体验那曾经发生的感人故事……
本篇数据分析主要是根据唐老师从2004年1月7号到2005年6月28号所记录日志数据199篇，根据原始日志数据，在分析基础上提炼出两大专题，即 “信息技术整合与语文教学”和 “blog应用探索”。本篇后继专题深入分析与阐述还结合了笔者对唐老师的采访数据，采访方式综合使用了即时交流工具与电话。
“信息技术整合与语文教学”专题的日志篇数共23篇，这23篇中有7篇是记录唐老师自己对整合、技术与语文学科整合的问题的思考，有6篇是记录自己对于整合应用心得的分享，有7篇是记录参加论坛交流的信息，单纯讨论语文教学有2篇（另外唐老师跟语文教学直接相关的内容，主要是以读书笔记归纳与网络文章转载为主，有近60篇）。
“blog应用探索”专题的日志数有31篇，这31篇中有12篇是记录体验blog与推广blog的历程，有4篇是记录初期blog应用探索所带来的回报与快乐，有15篇是记录基于blog环境下学校教科研的主题，包括校本培训、读书沙龙、学生叙事等信息。
这两个专题内容在时间尺度上正好是延续的。“信息技术整合与语文教学”出现在唐老师早期的日志中，这也是跟唐老师早期工作相关的核心内容。唐老师担任一些教学管理工作之后，日志内容对于如何引导团队成长的规划设想以及行动记录居多，去浮躁、留真淳、静心阅读、沉淀思想成为生命舞者后期blog记录内容的主旋律。
1.基本信息
姓名：唐晓勇
性别：男
个人网志：问泉哪得清如许，为有源头活水来！
http://61.144.246.3/txy/blog/blog.asp?name=txy922
原工作单位：四川成都彭州实验小学
现工作单位：深圳南山实验学校 http://www.sznx.com.cn/
入职时间：1992年
现工作岗位：麒麟小学部大队辅导员、教导副主任
November 11, 2005
唐晓勇老师文章收藏
回想当年
百读不厌，一种美、一种敬意，油然而生。
由 zxl 发表于 04:52 PM | 回复 (3) | 引用 (0)BLOG网站链接
雪堰中心小学教师blog
张敏老师的blog
阅读了“雪小教师Blog第一周之感受”，被深深地感动。Colorbird 邀请我做“网络人”游戏，其实后来我想影响我最多的就是这种点滴中的无名感动。
注：oBLOG的陈贤涛先生表示，如果有中小学校想安装BLOG系统，他愿意给大家提供免费咨询和服务。如果有需要帮助的可以给我留言，或者发邮件都可以。
由 zxl 发表于 11:41 AM | 回复 (0) | 引用 (0)November 10, 2005
网络学习者——陈忠心校长
教师，他是矿工——他开掘生命的矿藏！——刘德麟 语
分析报告并不是很长，报告的分析方法上与以前写作相比有了较大的调整。本报告主要围绕blog应用对个人学习以及在这个案例中对学校管理变革的作用来展开，陈校长很愿意把他的学习经历与探索学校管理之路的经历跟大家分享，谢谢陈校长，也真诚地希望这样整理的报告能够对想应用BLOG进行生命宝藏开启与探索的学习者与教育工作者有益。谢谢！
报告题目：“菜园主人”——体验劳动的喜悦，分享收获的快乐
1.“菜园主人”——体验劳动的喜悦，分享收获的快乐（1）：http://blog.online-edu.org/zxl/005740.html
2.“菜园主人”——体验劳动的喜悦，分享收获的快乐（2）：http://blog.online-edu.org/zxl/005741.html
3.“菜园主人”——体验劳动的喜悦，分享收获的快乐（3）：http://blog.online-edu.org/zxl/005742.html
4.“菜园主人”——体验劳动的喜悦，分享收获的快乐（4）：http://blog.online-edu.org/zxl/005743.html
参考信息：
姓名：陈忠心
性别：男
个人网志：菜园主人http://www.yourblog.org/Blogger/20043/CKXP_6515.html
原工作单位：山东淄博高新区南石小学 http://www.nsxx.com/
南石小学教育文摘网：http://zbnsxx.blogchina.com/
现工作单位：山东淄博高新区石桥实验小学
石桥实验小学教研网：http://news.zbedu.net/zonghe/user1/25/index.html
入职时间：1991年
现工作岗位：校长
陈校长部分文章链接：
谈起我心爱的blog
我与社会性软件
校本培训与教育叙事
从Blog开始踏上自我更新教师专业发展之路——信息技术环境下我的成长自述
搭建信息科技环境下的行动研究平台,促进教师专业化发展
星星之火，可以燎原——从个人学习网站建设到学校教学资源建设
开展基于blog平台的研究型教师培训——为师生的生命成长奠基
学习者案例分析二（4）：“菜园主人”——体验劳动的喜悦，分享收获的快乐
5. 工具-内容-伙伴——成长效应
BLOG工具的运用，拓展了交流范围，加速了个人在对知识内容层面拓展的宽度与深度，BLOG的社会性特点，使得学习者比较容易地融入到不同的感兴趣的“学习圈子”中，从而有效促进终身学习伙伴关系的构建。
对于工具的学习，陈校长还积极利用BLOG社会性作用特点，学习其它的软件工具，如网络书签delicious、邮件gmail、概念图等。他不仅自己学，还及时把自己学会的部分跟周围朋友老师分享，甚至还进行关于这些内容的培训讲座，这就是一种分享的心，一种努力谋求发展的行为，一种变革的见证。
网络社会性工具使用的直接效果，就是拓展交流范围。陈校长不仅积极与本市区同行交流，同时利用网络还与全国各地的同行基教老师、研究生以及高教老师之间进行互补学习。这种相互补充的学习与交流，使得陈校长接触的群体非常的多样化、获得信息的渠道也非常的多元化，进而使得这位管理者更富思想的活力、更富行动的能力。
基于这样不断积累的交流与学习过程，陈校长对于学校管理工作找到了从提升学校老师学习能力入手的行动方法。陈校长利用blog以及blog所承载的开放分享互助学习的思想，在学校里与老师一起展开新课改背景下、信息技术环境中教育教学实践的探索，如校本培训、老师之间互相听课评课、邀请引入一些领导专家讲座、线上学习资源分享等等，以多样化的方法引导老师不断学习与发展。
在实践探索过程，陈校长还不断思考，并通过网络进行集思广益。关于对学校教学改革的思考，陈校长日志中有3篇是关于对提高课堂教学效益的思考与讨论，有2篇是谈新课改环境下该如何备课问题的，有5篇是全校老师参与的关于提高教育教学质量大讨论，有13篇是记录转载的学校老师的教育叙事。只有提升老师们学习能力与成长速度，才可能使以“提升教育效益与教育质量”管理目标的实现得到保障。
实践中不断行动、不断探索的努力，为南石小学发展带来了机遇，使得多次市区教育教学会议与论坛在南石小学召开。2004年2月24日下午，淄博高新区信息科技创新研讨会在南石小学举行；2004年5月13日，区教委在南石小学召开了中小学校长校本培训专题论坛；2004年11月8日区教委在南石小学组织了有关教育叙事研究的现场会，那次会议陈校长还大胆地用skype网络电话与网友进行会场互动，笔者参与那次互动。陈校长在日志中写到：“会上，我们还通过网络电话与北师大庄秀丽博士就校本培训与教师学习等话题进行了跨越时空的在线互动交流，让与会代表和老师们又一次亲历了一次基于网络的校本培训。会后，市教师教育管理办公室王德学主任以及区教委邹斌主任对此给予了高度评价”。
6. 结束语
鲁迅先生说过：世界上本没有路，走的人多了，便也成了路。我们要感谢那些敢于寻求出路、摸索成长方向的探索者，这个过程就是学习的探索。网络的互联，每个人都可以选择自己路，选择的过程就是创新的过程，就是应用创造力激发与展现的过程。工具只是工具，只有为人所用，才展现出它的价值与魅力。生命的成长也是一样，只有不断地去打磨开采，才会闪现出光彩。
网络时代，让我们每个人都做自我生命宝藏的开启者！去体验耕耘探索的快乐，去分享收获时光的喜悦！
学习者案例分析二（3）：“菜园主人”——体验劳动的喜悦，分享收获的快乐
4.在行动中探索学校发展之路
担任校长职务，陈忠心老师不仅积极利用网络工具变革自身与周围家人、同事朋友的学习方式，同时他还不断探索，将一些工具和新思想引入到学校管理工作中来，积极谋求学校发展之路。
4.1. 积极行动者与倡导者
接触BLOG这样的工具之后，陈校长对于新工具作用的认识不断放射出火花，赞扬与美好期待洋溢在字里行间，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，实践行动！
陈校长在标题为“生活着！工作着！学习着！快乐着！”（2004-03-25）日志中写道：
近期受专家、学者的教诲颇多，感觉进步了so much ，学校教学管理中也尝试着去做。明显的事情是鼓励老师们开始建立自己的blog，开始教育叙事研究。我向来是但行耕耘不问收获的。相信只要有付出，辛勤耕耘过，就一定会有好收成的。近期打开教师们的blog，令我兴奋——老师们已经开始自觉地在blogging.（我深知老师们时间的宝贵，很可能是业余时间写的。实际是在家上班，或许已经融为一体了!）。今天介绍给朋友们，希望我们一块鼓励老师们，把这件事做好。
朱丽丽老师的blog： http://nszll.blogone.net/
梁凤玲老师的blog： http://liangfengling.blogone.net/
曹永老师的blog：http://xiaoyong.blogone.net/
李慧老师的blog：http://nsyueliangjiejie.blogone.net/
刘维丽老师的blog：http://shandaishengming.blogone.net/
当学校老师们开始参与到应用blog的直接好处，就是提升了学校整体的学习能力，blog为这个群体的每一位老师打开了一扇窗，信息不仅通过每一位老师的思想园地不断与外界交换流动，同时也在这个群体中流动，形成了组织学习的合力。
只有老师们不断来自实践的反思，才有进行校本研究的行动可能，才有教育叙事进行教学研究的可能，才有提升教育教学管理质量的可能，才有学校老师、校长与地区教育管理部门拧成一股绳的积极向上发展的可能。
4.2. 有追求就有收获
Blog为陈校长提供了一个向外学习沟通的窗口，同时也为学校综合管理提供了一个信息化的交流沟通学习平台。在认识到blog之与教师成长的作用后，陈校长就以身作则，运用blog进行学习思考，探索改革的路。运用网络互联工具blog进行学习的行为对探索学校管理变革有什么作用呢？具体又是如何表现的呢？以下一段记录的是笔者对陈校长的采访。（其中 “庄”代表“庄秀丽”，“陈”代表“陈忠心”。）
庄：你感觉自己在BLOG使用前后到现在，结合您的管理工作来说，发生过几个阶段性变化？就我从阅读您BLOG来说，我感觉到有几个阶段是明显的，一是您刚开始写的前后阶段，二是学校老师们开始写的阶段，三是目前高新区开始写的阶段。您是怎么认为的呢？
陈：差不多是这样的，第一阶段，自己学着写的阶段。这首先要感谢市电教馆的李光良馆长、李绍杰老师等许多热心信息技术应用研究的朋友，他们的熏陶和教诲使我对这种形式的日志非常好奇，所以经常写点，并只要有机会，就同他们交流切磋；只要在学校谈到教师自主学习的话题，就向老师们推荐这种工具。在这之前，学校管理工作只是疲于应对一些事务性工作，很少对一些“熟视无睹”的现象和问题进行深刻地发问思考，常常日子象流水一样从身边不知不觉地流过，虽然平日工作也非常忙碌，但总有一种感觉就是整日忙碌结果并没有留下思想的沉淀。建立了BLOG后，发现自己开始主动去思考、去挖掘一些东西，感受到自己不断有一些思考的火花闪现，并体会到了一种由思考所来带的生活的愉悦感，这些大大激发我对进一步学习、对知识追求的强烈热望。那时也开始跟庄老师有所接触和交流，对我鼓励也很大。 第二阶段，学校老师们开始使用BLOG，也正好赶上我们到上海接受黎加厚教授的熏陶，认识了许多朋友，并对这种形式的叙事研究开始关注。后来黎教授开始链接我的日志，这更加坚定了我写下去的决心和信心。在实践中不断思考而形成的小火花，成了几篇刊登在国家级刊物上的文章。我有一种找到自己的感觉，能够不断地基于实践进行思考、学习，在教师中产生了积极的带头和促进作用，这时学校老师之间的学习团队也逐步形成，这种学习之风、学习团队的形成对管理工作非常有益，大家能够把时间与精力投入到学习与思考的有益于成长的交流中。区领导也开始关注我校老师BLOG的应用，有几次现场会、论坛都在我校召开，对我们的工作和成长给予了肯定、支持和鼓励。 第三阶段，就是2004年11月区级的现场会、论坛会后，区内的教师纷纷行动起来，建立了各自的BLOG网志，并自发形成了区内的研究团队，这样就将开放互助的学习之风拓展到全区，使得老师们有了更广泛的交流和学习的场所，无形中对老师自我更新学习意识的提升起到了推波助澜的效果。为此，市教育局王世军局长专程到学校与我座谈，了解我们学校基于网络环境下的校本培训的做法，了解老师们对BLOG的认识和利用情况，了解教师以及学校在这方面的成功之处和收获。我校基于网络的校本培训材料在市信息工作会议上交流，受到市局领导的高度评价。这无形中给老师们以极大的鼓舞，给学校管理工作带来了巨大推动力，带动了学校整体工作的快速发展。
学习者案例分析二（2）：“菜园主人”——体验劳动的喜悦，分享收获的快乐
3.平凡人生与网络工具BLOG
一方面作为普通的终身学习者，另一方面作为身处教育信息改革大潮中学校改革与发展舵手，陈校长是如何体验和应用BLOG的？
3.1．缘起BLOG
2005年陈校长被评为市教育信息化先进个人，非技术出身，陈校长又是如何学会应用信息技术？又是如何将信息技术应用结合到学校管理工作中的呢？以下记录的是笔者对陈校长的采访。（其中 “庄”代表“庄秀丽”，“陈”代表“陈忠心”。）
庄：我原先听您说过您参加过淄博市的电脑培训班，能再具体一些吗？还有您是什么时候开始使用网络的？
陈：我是1995年在原先中学老校长举行的暑假计算机辅助教学的培训活动中学会输入法，当时使用双拼，感觉很神奇。 后来系统地学习信息技术应用是起始于1999年的全市计算机初级培训。那次培训，确实对后来的学习和应用起到了很大的推动作用。那时对计算机的教学应用还称为计算机辅助教学，主要是做课件。当时对网络接触得很少，上网条件也不是很便捷，只有校长室的电话可以上网，并不是每个办公室都可以上网。2000年3月，我自家购买了电脑，并能上网，当时真的很兴奋，这样逐渐地也在工作中开始使用计算机，那年年底我竞争上岗聘为副校长。2001年暑期，参加了淄博高新区第一批英特尔未来教育培训，思想上发生了较大变化，对信息技术的应用产生了较浓厚的兴趣，对信息技术与学科整合有了初步认识。 2002年3月我被安排到南石小学工作，这所学校比较广泛地使用网络还是后来到2003年高新区信息中心开通之后。现在校园内的每台微机都可以宽带上网，网速很快。那时我又参加了计算机中级培训，学会了一些比较复杂软件的应用，制作的课件也越来越先进。2003年底我便申请了BLOG，开始了自己书写教育历程的征程，直到现在。
庄：您是怎么接触到blog的？当初对BLOG有没有什么比较深刻的印象？
陈：与Blog结缘，是一个偶然的机会。2003年冬，淄博市电教馆领导介绍上海师范大学黎加厚教授的研究生光佳老师到我校做信息科技教学调研。这期间，我与光佳作了比较充分的交流，光佳老师给我介绍了Blog及其在教育教学管理中的作用，并为我详细演示了黎教授及其学生们建立的Blog网站——东行记 （http://www.jeast.net/）。 我认真浏览了这些Blog，发觉这些Blog非常适合学校教育，对学校管理或教师教学工作都有较强的启发和指导意义。初步感觉在Blog上写日志不同于一般的记日记，记录的内容可以与网友共享、集思广益，互动性较强，非常有利于个人和群体的学习成长和专业发展；网站维护也较人性化，简洁明了，不需要耽误太多时间。因此，我当时就感觉这是一个非常好的个人学习、进修、思考、探究、与人进行网络交流的好去处。于是，我就在http: //www.blogcn.com/上申请建立了自己的第一个Blog（http: //www.blogcn.com/User6/yuanzhongren/index.html），取名“菜园主人”。到了2004年3月，由于当时 Blogcn网络速度较慢的原因，我又在http://www.yourblog.org上建了自己的第二个“菜园主人”的Blog（http: //caiyuanzhuren.yourblog.org）。 我曾读过吴伯箫的文章“菜园小记”，很是羡慕其中菜农“体验着劳动的愉悦，分享着收获果实的欢乐”的那种田园生活。我所在的学校是一所规模较小的农村小学，在这里工作，感觉有点像种植瓜果蔬菜的“菜园主人”，精心呵护着每一株幼苗。实际上，自己Blog的过程，也正是一种体验和收获的过程。
3.2. 引导与激励
在“谈起我心爱的blog”日志开头，陈校长写道：“人的成长或许真的离不开周围的环境。所处的环境决定了所接触的人，从而影响到所做的事情。blog这么长时间，蓦然回首，盘点一下走过的心路历程，感慨颇多，各方面确实有所得、有所进步，感激之情油然而生，我想应该感谢心爱的blog”。日志结尾又写道：“谈起我心爱的blog，心里一直在涌动着两个字：谢谢！”
“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。Blog的应用，不仅拓展了个人的交流空间，同时也升华了人的心灵。起初陈校长因为认识黎加厚老师的研究生光佳，从而开始了以BLOG为主要方式的网络学习生活。然而2004年初上海之行与黎加厚老师面对面的接触，更是激发了陈校长求知与奋发的心。
在“太阳每天都是新的！”（ 2004-02-14）与“数风流人物，还看今朝！”（2004-02-15）中，陈校长记录了黎教授富有启发性和方向性的指导话语：“很好，你可以专门做一个校长blog ，专门在学校管理方面作些探讨。”“所有blogger的故事，可以总结为一句话：数风流人物，还看今朝！”黎教授的鼓励性话语和平易近人工作作风对陈校长具有很强的感染力，“太阳每天都是新的” 这种积极向上的生活信念洋溢在了心头；“数风流人物，还看今朝”的“努力、干事、实践、反思”的行动信念激扬在心中！
3.3. 工具认识的升华
认识水平决定着行动的发展方向，同时认识又是通过实践不断丰富自己。陈校长接触blog之时，“最初只是想把自己的工作经历作个简单记录”，但是应用一段时间之后，对于blog在教学实践中之与老师的作用，日志标题“理论与实践结合的切入点：教师blog”（2004-02-16）就可以表示出，陈校长写道：
“理论和实践的结合是每位教育工作者梦寐以求的境界。在中小学工作十几年，有的是一线教师的实践经验，缺乏的是理性的思考和强有力的理论支持。尽管平时也注意这方面的理论学习，但总找不着北。 blog的出现，让我似乎看到了结合点：教师可以写一些教学管理的范例和感触，为他人提供一些一线的实践素材，发表在自己的blog上，随时接受专家教授的专业引领。理论层次较高的学者、专家可以通过对这些范例的理性分析，提出自己的看法，为实践找到相应的理论作支撑，反过来让一线教育工作者调整自己的教育教学行为和办学理念，让理论指导实践。因此，我认为，教师写自己的教育叙事（blog），正是理论和实践相结合的切入点。”
在另外一篇日志中，对于blog的作用陈校长又写道：
“越来越多的教育叙事网站或blog，为教师提供了进行交流和研究的平台，这是教育界一起进行教学研究的大圆桌，是教师们无形中织就的一张具有丰富内涵、极富实用价值的资源网，必将极大推动新一轮课改的不断深入开展。”
正如陈校长所指出的一样，blog使得老师能够找到一种理论与实践的结合点，并且能够在这一点上不断生长，不同老师blog中承载着丰富的思想素材，这些来自实践丰富的思想素材正在孕育着中国本土的教育理论的诞生。
3.4. 把学习进行到底
有了blog这样一种交流记录工具，陈校长加速了个人学习的步伐。他充分利用网络上免费资源进行大量阅读。在分析的共286篇日志中，有1/3日志是转载阅读，内容涉及到教育专家的作品和演讲、管理的经典文摘全国同行老师们来自实践的深度思考，等等；同时，陈校长还对以往会议笔记进行整理学习，比如陈校长把在2002年10月19—21日教育部与北师大联合召开的“以学校管理促进课程改革，以课程改革创新学校管理”为主题的校长论坛会议记录一篇篇整理出来分享学习。此外，陈校长还通过blog分享大量的读书笔记。
从日志时间尺度来看，转载阅读、会议笔记整理等内容主要出现在日志的早期居多，而到2005年之后，日志内容更多是对实践的观察和思考，典型的例子是一篇“gmail邮件的管理”（2005年6月13日），这是基于实际应用采用对比的方式写出了gmail这一邮件系统的特点和优势，用自己的眼睛和实践的体会来分享软件工具使用的心得。
当人与blog结合生成网络中的一个节点，节点与节点之间相互构成的网络，就是学习者与学习者之间学习分享的网络。在陈校长的影响下，陈校长的儿子和太太都成了网络中的节点，南石小学老师们也逐渐成为网络中的节点，大家充分利用这个跨越时空距离的网络，互相分享相互学习。
除了影响到家人和同事，陈校长还在影响着亲戚朋友，陈校长在一篇日志中记录道：
原先的老邻居晚上打电话来，询问有关blog的事。一问才知是“共享生活”（注：陈校长的太太）告诉他的。电话中寒暄了几句，我们闲谈起了学习的事情，有种共识叫“将学习进行到底！”。是啊，平时工作都很忙的，有那心思也没那时间。还有一个选择的问题：知识的海洋，逛荡逛荡，深不可测，到底学哪方面的东东呀？这样一来，倒觉得BLOG确实是个非常好的去处。一个个BLOGGER把自己的精彩都汇集到各自的BLOG上（那是人家的血汗呢），其他BLOGGER 便可以随时浏览、学习，而且直奔主题，绝对免费午餐，绝对新鲜出炉，绝对省时高效。邻居听后，有种相识、相知恨晚的感觉（是与BLOG呀），并下定决心，将BLOG进行到底！
这是求知的写真，blog在打破我们传统生活模式的格局，它赋予了我们全新沟通方式，赋予人们生活的激情，赋予人们奋发的动力。
回顾陈校长对BLOG 这一工具使用的发展情况，从开始接触blog、到黎加厚老师的鼓励、到对工具在实践中应用作用的洞察、到不断引领激发周围的人一起变革学习，这仅仅是一年不到的时间。
BLOG，就是学习发生开始的地方……
用陈校长自己谦虚的话来说：“通过不断链接网上结识的朋友、专家、教授的网站，从这些未曾谋面的专家、学者身上学到了很多很多。像黎加厚教授、庄秀丽博士、毛向辉先生、蒋鸣和老师、柳栋老师、齐伟老师等等，他们的Blog网站对我的个人成长都产生了极大的影响。”
学习者案例分析二（1）：“菜园主人”——体验劳动的喜悦，分享收获的快乐
“我曾读过吴伯箫的文章‘菜园小记’，很是羡慕其中菜农‘体验着劳动的愉悦，分享着收获果实的欢乐’的那种田园生活。我所在的学校是一所规模较小的农村小学，在这里工作，感觉有点像种植瓜果蔬菜的‘菜园主人’，精心呵护着每一株幼苗。实际上，自己Blog的过程，也正是一种体验和收获的过程。”——陈忠心
引言
笔者跟陈校长相识，是缘于网络。2004年上半学年笔者开始担任《教育测量与教学评价》的学科教学，当时非常苦恼，因为对很多教育评价对象的真实状态缺乏感性认识，于是开始尝试用Blog这一工具，在网络上进行教育对象的跟踪学习，“菜园主人”就是笔者从当时利用网络进行交流、为数不多的校长中跟踪学习到的。在后来快近两年的学习中，这种交流让我顿悟了很多关于如何利用网络技术进行学习的方法和道理。
本篇数据分析主要是根据“菜园主人”2003年12月9号到2005年6月17号所记录日志数据286篇，根据原始日志数据，在分析基础上提炼出两大专题，即“blog”和“学校管理”。本篇后继专题深入分析与阐述还结合了笔者对陈校长的采访数据，采访方式综合使用了邮件、即时交流工具与网络电话。
“blog”专题的日志篇数共37篇，这37篇中有3篇是记录经由上海黎加厚教授的研究生光佳开始使用blog、以及上海之行亲聆黎老师的指导和鼓舞；涉及对blog作用认识的共有13篇；涉及到个人与学校具体应用blog情况描述的有11篇；涉及到利用blog进行分享交流的有19篇；另外还有2篇描述区级教育研讨会在南石小学举办的情况与信息。
“学校管理”专题的日志数有110篇，这110篇中关于信息技术环境新课改背景下学校教学改革探索的有50篇，具体包括教育叙事、校本培训、学校老师之间听课说课等；涉及市区会议召开的有7篇；涉及有关理性思考与学习交流的有30篇，具体包括一些管理心得、对教育信息化的认识、对教师角色的认识、对学生的体验等；其它还有关于学校交流活动、评估活动、学生活动等分别有3~5篇等。
这两个专题的内容并非截然分开和不相关，正是blog工具的应用才带来了管理变革的契机。
1.基本信息
姓名：陈忠心
性别：男
个人网志：菜园主人http://www.yourblog.org/Blogger/20043/CKXP_6515.html
原工作单位：山东淄博高新区南石小学 http://www.nsxx.com/
南石小学教育文摘网：http://zbnsxx.blogchina.com/
现工作单位：山东淄博高新区石桥实验小学
石桥实验小学教研网：http://news.zbedu.net/zonghe/user1/25/index.html
入职时间：1991年
现工作岗位：校长
2.平凡人生
陈忠心老师1991开始从职工作，曾在淄博高新区石桥中学任教。2002年3月担任山东淄博高新区南石小学校长职务，2005年7月担任现单位淄博石桥实验小学校长职务。
在原石桥中学工作阶段，陈忠心老师曾从事英语学科教学，这个过程中担任过年级组长、政教主任等职务。陈忠心老师第一次接触计算机是于1995年暑假，那个暑假原石桥中学老校长采用“自编教材、领导带头、能者为师、全员参加”方式在全校展开了计算机辅助教学的培训活动。陈校长后来比较系统地学习和应用信息技术是以全淄博市教师计算机培训班的学习为基础展开。
陈校长在淄博高新区南石小学任职期间，2004年度获“中国校长治校箴言”一等奖、获市级创新教育和科技实践活动先进个人、网站“菜园主人”获全国优秀教育网站评选一等奖；2005年度获市教育信息化先进个人、市教师教育先进个人。这两年中陈校长还在《中国电化教育》《信息技术教育》《中小学管理》等杂志发表论文多篇论文，如“校本培训与教育叙事研究”、“星星之火，可以燎原——从个人学习网站建设到学校教学资源建设”、“如何做好教育叙事研究？”等。另外南石小学也在这两年中承办组织了多次市区级教育教学工作会议与研讨论坛。2005年7月，南石小学被评为淄博市校本培训示范学校。
November 08, 2005
中文网志年会的点滴-社会心
关于公平问题，被不少的学生所关注。比如，班级贫困助学金分配是否公平，小组作业中老师打分是否考虑小组是3人完成还是5人完成量的公平性，还有不同小组选择主题任务难易程度的公平性……
有时想到关于这些问题的公平性的讨论，不知道怎么表达内心的惋惜。
参加这次会议，有很多很年轻的人，我深深感受到这些人身上所具有的一种社会心，他们追求什么样的公平？帮助、分享，用技术来帮助人类的沟通，用技术来增进人类之间的相互理解，用技术和行动来帮助社会发展中需要帮助的群体。
中文网志年会的点滴-应用创造力
如果用两个词来概括我对这次会议的总体影响和感觉，就是“应用创造力”和“社会心”。
应用创造力表现了为群体智慧的力量。会议中展现了很多基于既有技术进行创造性应用案例，这些案例信息，一方面可以通过有关演讲人演讲、panel讨论、特色blogger的介绍中获得和感受到，另一方面还可以通过与周围朋友聊天中感受到。Bxy 跟我分享了一个blog教学应用的案例，他说一位教法律（？）教授，用blog进行教学，要求学生每两周在班级教学公共blog上写一篇跟课程学习内容相关的日志，可以采用匿名的方式发布，当然老师知道每一位匿名者的真实姓名，这样便于学科成绩考评。这样做有很多的好处，其中之一是，对于其他来访问这个教学网站的学习者来说，如果读不懂老师的提供的学习内容，可以读学生写的东西，从而可以跟着学生一起学。我觉得这种方式的blog应用是个很不错的想法，这样也有利于同学之间更自由地分享观点。
吕欣欣提到他同学在国外教学，用RSS与班级学生进行学习资源内容的及时分享与互动。这个在远程教学中倒真是一个非常好的应用。不仅师生之间可以分享内容，远程的学生之间也可以及时进行分享。
不是没有技术，技术需要承载思想，这个思想就是对问题解决的探索的思想。比如，纵观教育技术的各种服务网站，有哪些体现出有创造性应用的？我自己感觉我们可以在应用上多发挥大家的想象力和创造力。
（后面等我把相关资料消化之后，再逐步整理一些闪光的应用。）
中文网志年会的点滴-人
见到很多以前未曾谋面的网友，有很多朋友都没有来得及去打招呼。
第一次见到叶子，她是那么可爱。第二次见到毛向辉，第一次还是1998年祝智庭老师请他给我们研究生上课讲程序设计中的三层架构技术与思想，与那是看起来Isaac还是有很大的变化。很多朋友，虽然第一次见面，虽然没有热烈地打招呼，但是却一点也不感觉陌生，见面淡淡的微笑，感觉像是久别重逢的老朋友。
第一次见到东莞的叶妙玲老师，感到非常高兴，前方的路上多了一位同行者。另外还见到景荣，还有他的太太，以及长江口口，可儿，感觉彼此更加熟悉了。
会议结束之后，柳栋老师热心相助，一同去拜访了刘定一老师，同行的还有张来春老师。老师的样子很威严，立刻让我心里上产生距离，我一直是很畏惧老师的那种类型的学生。“君子有三变”，老师热情相邀亲自下厨款待，我真的感觉承受不起。老师渊博的知识和执着求索思考的精神，是我学习的榜样。
另外很多在上海的原先的同学朋友以及恩师都没有及时问候，心里感到非常惭愧和抱歉，来日方长，我衷心祝愿他们一切都好。
November 07, 2005
中文网志年会的点滴-教育媒体
一件事情很奇怪，在中国blogger群体中，教育blogger是非常大群体，为什么没有一家教育杂志参与到网志年会的报导中？为什么教育对网络互联应用常常是等到IT等相关行业都已经广泛应用之后才迟缓地有一点反应？
先不说会议内容对于教育技术圈子热点问题解决的借鉴价值。
年会刚开始组织的时候，就跟几位教育杂志的编辑朋友，告诉他们可以关注会议的组织过程，这个过程就是非常值得教育领域进行应用的借鉴，极低的成本，所有组织工作，在会议前一天完晚上都是通过网络完成的。参与者也不要去注册，更不需要去填写回执单，等等。工作可以群策群力集成大家智慧去完成，而且有着非常广泛的参与度。
其实，我还是想说，对会议组织过程做个采访报导，这本身就是对社会的一个贡献，是经验的分享与传播。
从中文网志年会上抓一个页面做留念，感谢那些参与的媒体，也感谢那些参与赞助的媒体。
关于教育PODCAST的资源
以下是菠萝播客网的Jack邮件分享的关于教育的PODCAST的资源链接：
关于教育的Podcast,可以在这里找到：
http://www.podlook.com/category/学习和教育
推荐链接：
EnglishPod.com | 英语播客
ChinesePod.com
國小數學podcast
banky司考—民事频道2
English as a Second Language Podcast
知行播客
afterclass
另外还有一个网站：
www.englishpod.com
www.chinesepod.com
顺德田老师的个人播客地址：
http://candlelight.imboke.com
顺德田老师的学生们播客地址：
http://iloveenglish.imboke.com
网志年会第二天下午
上午还有一部分内容是公益项目特色blogger的介绍，我把这个内容移到下午来写。公益项目介绍一个是微笑图书馆，还有一个是多背一公斤。另外还有一个（？），这也是这次活动留给我非常深刻的感受——应用的创造力。有很多的应用，不需要很多的成本，但是如果能够发现某种社会应用需求，并通过利用网络这样已有的很多工具，用群策群力的方式来实施和解决。
下午SayOnly主讲的blog与媒体，里面有很多丰富的信息。Jack主持的关于tag的研讨非常精彩，这里承载着很多人对tag的发展期待，尤其是中文tag。
关于tag，我也想发表自己的一个观点，因为我最初接触到tag的使用的时候，也非常不习惯，历经近乎半年之后，才放弃长期伴随我的习惯的那种格式化固定化确定化的分类，回到使用这样一种个性化标识中来，tag的重要作用之一是它不仅仅分类，它更是微内容社会性互联分享重要桥梁和方式。我感觉关于是否适应tag，也反映人的思维方式变化的一面。
最后闭幕，没有慷慨陈辞，没有豪言壮语，为这次会议组织付出劳动的义工上台接受大家的掌声鼓励，另外还有群智基金会的成员上台谢幕。
由 zxl 发表于 06:40 AM | 回复 (1) | 引用 (0)网志年会第二天上午
第二天的讨论主题除特色blogger的介绍外，主题集中在web2.0技术上，对于web2.0行业应用还没有成为主要话题，也许经过一两年的发展，会出现很多关于web2.0如何应用到具体行业的经典案例和经验分享。
Horse对于web2.0的报告，让我有了一个比较系统和深入学习web2.0的机会。听完报告后的第一反应就是要去找Horse,约他在elearning大讲堂来做一次节目，我想自己在对他所讲内容消化和理解的基础上，结合教育中应用需要，可以把web2.0中所承载的一些思想、应用策略让更多的人去分享、去体验。
关于同一主题的报告还有香港的Andrew Lih，他是这次会议发言中讲英语讲得最多的人。我想很多外国朋友可能看到中国人自己不会说汉语。
由 zxl 发表于 06:10 AM | 回复 (0) | 引用 (0)