至高岭一捆神射手箭矢:花絮课堂（二）

花絮课堂（二)

21.  韩学生的妈妈，问高级班周六几点上课，王老师告诉她5点到7点。结果出问题了，韩妈妈在早晨4:00点就把儿子叫起床，            4:30分就和妈妈到班上了，瞧！这劲头    ，碰到“铁将军”，才恍然大悟。我知道后一边忍不住   ，一边着······
22.  行书课，我告诉学生，写行书笔路一定要清晰，一个字多一个笔画少一个笔画都不行，如“”和“”的行草书就差一个旋转。要写“ ”    如果把“”少旋转一笔，就变成“新快乐”了。孩子们开心的                   ······
23.  孩子        刚进入写字阶段时，对“横平竖直”这个概念特别深，我说看报纸上 的字，那个横的右边有一个小三角 ，就是调整你的视线的。这样的字是宋代秦桧写的，我们叫宋体、或仿宋体，也就是说我们中国人看秦桧的字是最多的。下课 时，李学生对她的妈妈说：“   ，我们可崇拜秦桧了。”我一听立刻就····
24. 刚刚复印了一些作品，立刻就让徐学生发了下去，徐学生边发边：“，  ， 赶快趁热乎          。”  教室里爆        ······
25.   2008年7月，班里来了两个四川的孩子，一个是余学生，一个是郑学生 。我向这个时间段的学生介绍了他们，孩子对他们非常同情友好。但是整整一个暑假，我在两个孩子的       上没有看到过笑容，我的心很       ，地震给孩子带来的创伤、恐惧究竟有多大，没经历过的人是无法体会的。不知这两个孩子现在怎样了？让我们     。
26.  高学生在她作业的左下角画了一个，那眼睛画的跟猫头鹰 似的，   头上还有个小辫翘着。我小声问她：“你画的这是谁呀？也太狰狞了。”小姑娘柔声细语滋滋的说：“老师那是你呀。”我终于知道自己长得什么样了！           
27.   某学生有多动症，拿矿泉水瓶子往自己脑袋上，那个响啊，好像那个脑袋不是他的。  啊!  而且脸经常对着墙，两个眼睛    ，忏悔呢。可我    ，    这孩子。
28.  二年级的安学生带个，后面还用绳把两个眼镜腿栓起来。眼睛的度数太高了，所以他的两个眼睛像    ,  走路总是低着头，好像随时都能捡到    似的。只要写字就爱往桌子底下钻。我逗他：“爸爸多了，是不是就往桌子底下钻呀？”可他非常认真的说：“爸爸没喝多过，妈妈喝多过。”教室里一阵爆                 ·······      童言无忌       
29.  他  熟吧，到王老师那里，：老师呀笔垫多少钱一个？15元，你给我的是最低价吗 ？王老师  。   瞧，小家伙，长大了一定是第二个厉以宁（经济学家）。
30.  创作班的李学生今年（2010年）上初中了，在QQ里给我留言：老师， 看 ，我当上我们班的顾问了。     看毕 ，       这官职也太大了 。（实际上我美着呢！真争气！)
回复：小伙子   ！这职位可是不小啊，你一定要           
（李念洹这是你呀，看到了吗？努力啊!  用知识把自已雕琢成一块）
31。郑学生来上课，问:“老师今天这是最后一节课吗？是呀.                                                                          !  !  !       
                                   
32.  行书课上，我在讲解如何写“为（未）来”这两个字上。“老师错啦 ! 错啦 !”学生大声说，我 哪错了？老师是你错了，            我往黑板  上一看，                          
33.  刚刚上一年级的刘学生很调皮，      看到其他的学生都走了，剩下    就急了。透过他明亮的，看见他从绿豆似的小眼睛   里流出黄豆那么大 的泪珠。  我忍不住的  。于是我就拿一个小脸盆给他，他一边抽涕着 一边用稚嫩的声音问我：“老师，你给我盆干啥呀”
                              
34.   草书高度抽象，很多字在写法上极其相似（草书出了格，神仙识不得）。而且有的字写时就是一样的，比如：“矛和柔”。甘：“那怎样区分这样的  呀?”我说：“这时我们文字的表意功能就发挥作用了。”“温柔”你不可能读“温矛”，“矛盾”你不可能读“柔盾”。这时他用乎乎的推了一下眼睛，像过去的老夫子一样，说：“不学，书法真奇；学了才 ，书法多妙。”      !      中国书法史上最的广告语 从此诞生了!   全班鼓掌            小甘同学，   
35.李学生在书写时， 上的感觉     ，写“撇”时应是由重到轻，可他一写就由重到重，  总是抬不起来 。     我手把手的教他次   ,  之后，我说：你这回自己写吧，别   ，结果当他写“撇”要把 笔        抬起来时，他从椅子        上突然蹦起来，着实把我。    半天我才反应过来：哦，原来他认为只有从椅子上 跳起来，才能笔抬起来。弄的我是又生气  又可笑 ，       
36. 陈学生非常    书法，一次上完课，就和 妈妈到外婆 家去了。吃过饭后，就眉飞色舞 的给外公外婆讲   课。回家的第二天早晨他  就和妈妈说，我还要去 家，  说，昨天去了今天怎么还去？他说：“昨天有个笔画我讲了，今天一定要      过来。”  瞧  ， 吧！。
37.  刘学生上小学二年级时，就已经上  创作班了，这个小家伙非常热爱   书法，每天    都要带着他的作品集 。妈妈  很无奈，多沉呢。他说，我的老师  和  都可喜欢  我写的作品啦！。  一手好字给孩子带来多少和   ！
38. 徐学生是一个 文静的小姑娘，字写得很 。一次，她写完作品让我检查，我说，你的作品是“ 海天       ”，   。小姑娘  的看着我，我忍不住的，坐在后面的家长也。
39. 行书课，学生们都在  写作品。罗学生不知怎的突然笑出声来，搞的全班同学莫名其妙。问他怎么了也不说，就是  ，而且 得没完没了。弄得我也忍不住的 了起来。我说，你怎么了，像“ ”似的，（    ） 可他说:“老师，像吗？那我就是青出于，而胜于  。”我一 ，   全班同学              不止····
40. 上课讲到“    ”字。我说，有一本小册子名字是“的”，里面有20多种解释。   对我们中国汉字这个“”也感到很奇怪。比如：他们不明白“”、“  ”、“    ”、“某某人能和我们打成一片”······这时，林学生兴奋地说，老师我知道怎样“”，一边说这一边做演示。 （因为现在的孩子很少能看到这种打酱油的方式）。我说，外国人不这样想。他们以为：“ ”就是用   打     子，“打成一片”认为：某某不是一个好孩子，和大家 都打到一起去了。教室里一阵爆笑                                                                              ·······