九乡新闻网胡雅婷生活照:新闻内容
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 00:00:44
△ 人们常说：“干一行，爱一行；干一行，专一行。”我说：“作为一名教师，就要做教师发烧友。”
△ 好的教师不能只满足于教好书，只满足于教好书，只是一个“教书匠”；好的老师应该是一生“为人师表，为人模范，为人表率”，好的教师应该是“人类灵魂的工程师”，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾。
△ 一名好老师不能仅仅是课讲得好和受学生欢迎，而应至少能在某一方面（例如：与社会和他人，与自然和环境，与自我和谐的完整的人，人文素养，人生追求，工作准则，敬业精神，教学理念，教学方法、教学手段，计算机与网络应用意识等等）以自己的表率和人格的魅力给学生以终生的影响。
△ 最希望自己已经忘记按习惯去做过的事情，但学生却还记得，并影响了学生一辈子！
△ 我希望听到学生的赞扬，但我更希望听到学生的建议与批评，因为它们将向我指明向完美的极限迈近的方向。
△ 服务行业有一句话“顾客就是上帝”，从这个意义上对于教师来讲，“学生就是上帝”。
△ 61岁的年龄，30.5岁的心态，抓住青春的尾巴，为促进网络教育再红红火火大干一番！ （注释：如果换种计算方法，61岁其实可以说成30.5公岁，就刚过30岁了呀！）
△ Enjoy life, enjoy myself!
与我的研究生与学生共勉
△ 习惯就是素质！
△ 什么是合格的大学生？合格的大学生应能读懂天下已有的书。
△ 什么是合格的研究生？合格的研究生应能写出天下没有的书。
△ 认准一个目标，苦干3~5年，必见成效！
△ 如果你认定了一个目标，就要努力到“绝望”为止！努力到“绝望”为止，就不可能出现“绝望”！
△ 中国有句古话：“苦尽甜来。”如果你还没有尝到甜的滋味，只能说明你还没有苦尽。
△ 提倡“多一点”的认真精神：多一点可能是院士，少一点可能啥都不是！
△ 有人做事说出来就为完；有人做事既说出来，还要设计或计算出来才为完；我认为做事既要说出来，还要设计或计算出来，更必须做出来，最后经过实践证明是正确的才真为完。
△ 一点体会：要干成一件具有创新意义的事，第一位是观念，第二位是关系，第三位才是技术。
△ 一个完整的人应该具有健全的人格，既有知识，也有常识；既有智力，也有智慧；并能与自己和谐相处，与他人（社会）和谐相处，与自然（环境）和谐相处。
△ 卅岁以前不要看钱，卅岁以后钱会找你！（注释：否则可能是得了小钱，丢了大钱！）
△ 社会上有三种人：第一种人，随波逐流；第二种人，出污泥而不染；第三种人，用自己的理念去影响别人，用自己的行动去改造环境。做第一种人容易，做第二种人最难，做第三种人最有意义。我愿意并毕生努力在做第三种人。
△ 美国人公认的活一辈子不后悔的活法是：干自己喜欢干的事，并设法从中赚到钱。我再加上带中国特色的补注：所干的事要对大多数人有益。我这样选择了自己的工作，也希望大家这样选择自己的工作，永远自豪的活一辈子！
△ 关爱他人，就是关爱自己！
△ 要干成一个事业，必须学会与他人和谐相处，人与人之间的关系就象“人”字的两笔，是相互支撑的。如果你以为自己是右边的一捺，你支撑着左边的一撇；其实左边的一撇倒了，右边的一捺也必倒无疑！
△ Don't just follow me simply, please try to find the mistake in my course, correct me and "edit" me, then you will get big progress and overpass your teacher. I hope all of my students become my teacher.
△ 好的校风是培养学生良好习惯的保证！小学、中学、大学校风对一个人成长的不同阶段（习惯、知识、人格）有不同的熏陶作用与约束作用。再好的种子没有好的土壤、空气、水和养料长不出好的庄稼，大家要一起来为创建培育大师的氛围贡献力量。
“教育的境界”和“教育的艺术”
△ “师者，人之模范也！”
△ 教师自己必须是一个具有“完整人格”的模范的人，才能培养出也具有“完整人格”的学生。 （有关自己对“完整人格”的理解，见上述“与研究生共勉”第10条。）
△ 教师是永远年轻的职业，我每年长1岁，但我的学生永远20多岁，与学生在一起可以永远保持朝气蓬勃、积极向上的年轻心态。
△ 教师应象一头牛，自己吃进去的是草，挤给学生的是奶。
△ 授学生以鱼，不如授学生以渔。
△ 教师要能倒给学生一杯水，一定要先准备好一桶水。
△ 教学相长：学生从教师那儿学到知识并获知如何改进学习方法，教师则从学生哪儿发现问题并获知如何改进教学方法。
△ 师生互动：教师必须先动，要用教师的十分认真，去启动学生的一分认真，并逐步引导学生自觉养成“十分”认真的习惯。
△ 教育是科学，更是艺术：共性的知识是科学，科学寻求事物发展的规律，科学是可以复制的；个性的东西是艺术，艺术追求完美与和谐，追求一种意境，艺术是不能复制的。
△ 好的教师的人格魅力来源于其讲究的“教育艺术”，因此他（她）们才格外受到学生的热爱！他（她）们的教育工作才能有实效！
△ 完美的教育过程应该是教师教学、学生反馈，教师反思升华再教学，学生再反馈，周而复始，直至完美。教育艺术就是在这个过程中逐步形成、积累和完善的。
△ 北师大的学生是最可爱的学生，可爱之处就在于他们最能理解教育的境界和艺术，心有灵犀一点通！北师大是一个文理多学科的综合性大学，北师大的学生会从各自学科的角度全方位对老师的教学以评价与反馈，帮助老师完善教育艺术。
△ 什么是教师？教师就是把复杂的问题讲简单。什么是教授？教授就是把简单的问题讲复杂。我要做教授中的教师，既能深入研究，也能简单讲明。
△ 好的教师在回答学生问题时，应尽量多说“这个问题很简单。”应尽量少说“这个问题很复杂，很难。”这样的回答有助于建立学生自信心；也对老师提出更高的要求，把复杂的问题简单化、通俗化，让学生真感到简单，容易掌握。
△ 好的教师永远问学生：“我说清楚没有？”永远不问学生：“你们听懂了没有？”学生不懂，都是因为老师没讲清楚！！！
△ 好的老师眼中：没有学习“差”的学生，只有学习“慢”的学生。采用正确的方法鼓励和引导，“笨鸟”可以先飞。
△ 学生没有学习的好坏之分，只有学习的快慢之分，遇到困难和遭受挫折越多的学生，只要克服困难和战胜挫折，“笨鸟”可以先飞。
△ 没有无能的学生，只有无能的老师。从这个意义上讲：学生出现问题与错误一定有教师的责任，分析学生的问题与错误一定能发现老师的问题与错误，解决老师的问题与错误一定能解决学生的问题与错误。
△ 好的教师对学生的“问题行为”应讲究“教育艺术”，因为它们不一定都真是问题行为；而有“问题行为”的学生经过教育可以成为没有问题的学生。
△ 对于学生“问题行为”的处理原则：学校的责任只有教育，不能代替公安局与法院；区别对待学生（尤其与社会上的人，学生正处于易犯错误的年龄，要留出允许学生犯错误（只要不触犯社会法律）的空间；认真区分初犯与重犯，无意识行为、一闪念行为与有意识行为；关心和爱护学生，要动脑筋，善于引导，采用正确的应对方法，尽可能少和轻伤害学生，变坏事为好事。
△ 要象关爱自己的孩子那样关爱学生，追求成为学生有困难、有问题时第一个想到的要找的人
△ 课堂上一个好而准确的比喻，可以给学生以正确的启发和终生的印象；但是一个不恰当的比喻，可能误导学生终生。
△ 学生平时学习时提出的问题可能就是最好的学生期末考题。
△ 送给家长的一句话：把自己当做孩子的哥哥和姐姐，不把自己当做孩子的父亲和母亲。
计算机与网络教学
△人类使用计算机经历了一个有意思的进程：
50~70年代是主机时代，数百人通过各自的终端共用一台主机。
80年代是个人计算机时代，一个人使用一台计算机。
90年代是因特网时代，一个人通过一台联网的计算机可以访问与使用全世界的服务器。
△21世纪的教学改革应是基于因特网的教学改革，未来学校的管理者和教师均应是网络服务器（而不仅仅是PC机）的熟练用户，只如此我国的教育才能与世界接轨，才能真正面向世界、面向未来、面向现代化培养具有创新精神的人才。
△ 与传统的物理、数学难于跨阶段发展不同，IT技术的特点之一是可以跨阶段发展，因此在每一个IT新技术发展阶段，大家都是在同一条起跑线上。
△ 在田径场上抢跑两次就会被罚下，但在IT的赛场上，却需要提倡抢跑的精神。IT是30米赛跑，如你先跑15米，世界冠军也跑不过你！
△ 计算机教育应该是“应用”教育，而不应该是“应试”教育。从这个意义上讲，目前我国许多计算机考试是在“误人”，而不是“育人”。
△ 计算机应用教育表现在应根据教学对象选择教学内容，以案例与任务驱动，所选的案例和任务应来源于工作、学习与生活，并应用和解决工作、学习与生活中的实际问题；具体的教学形式应采用案例教学的形式。
△ 对学生的计算机应用知识考察应遵循计算机本身的应用开发规律，对学生“只记成功，不记失败”，多给学生一些通过错误和挫折学习的机会。
△ 计算机教育界有一个怪圈：许多教计算机的老师自己从来不用计算机与网络。试问：教师自己没有计算机与网络应用意识，怎么能培养学生的计算机与网络应用意识。
△ 计算机Bug从人类第一台计算机开始就一直伴随着计算机的发展， 目前在世界范围内广泛流行的Windows视窗系统也充满了Bug，再聪明的人也不可能一次编制出完美的实用程序。用过计算机的人都知道：计算机对人类是十分宽容和友好的，表现在它总是允许用户犯错误。计算机允许教师犯错误，教师也应允许学生犯错误。
教育技术
△ 教育技术中的理论与技术是相辅相成的：理论和理念的深化需要技术与应用做支撑，技术与应用的升华需要理论做指导，如果人为地割裂了二者的关系，就会削弱了各自应有的作用。就像简单地混合氧气（支撑了人类生命，类似教育对人类社会发展的基本作用）和氢气（向人类社会提供能量，类似技术对人类社会发展的促进作用）可能产生危险的爆炸，但让氢气在氧气中燃烧则组合成新的物质"水"（新的维持人类生存和社会发展的物质，类似教育技术对人类社会与教育深入发展的作用）一样，教育技术应用应该把理论融入到技术和应用之中，理论和技术的融合形成的是崭新的"化合物"，而不是前两种"物质"的简单相加，所以"教育技术≠教育＋技术"，其具体表现形式可以认为是“意识理念”与“信息技术”相融合所形成的、实质上是与受训教师的教育教学息息相关的、最有生命力的一系列教育教学和课程整合的应用案例。
有感而发
△ 教育的悲哀：管教育的不懂教育，懂教育的不按教育的规律办事，教师不喜欢自己的职业，专家做“御用”文人。
△ 好的教师不能只满足于教好书，只满足于教好书，只是一个“教书匠”；好的老师应该是一生“为人师表，为人模范，为人表率”，好的教师应该是“人类灵魂的工程师”，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾。
△ 一名好老师不能仅仅是课讲得好和受学生欢迎，而应至少能在某一方面（例如：与社会和他人，与自然和环境，与自我和谐的完整的人，人文素养，人生追求，工作准则，敬业精神，教学理念，教学方法、教学手段，计算机与网络应用意识等等）以自己的表率和人格的魅力给学生以终生的影响。
△ 最希望自己已经忘记按习惯去做过的事情，但学生却还记得，并影响了学生一辈子！
△ 我希望听到学生的赞扬，但我更希望听到学生的建议与批评，因为它们将向我指明向完美的极限迈近的方向。
△ 服务行业有一句话“顾客就是上帝”，从这个意义上对于教师来讲，“学生就是上帝”。
△ 61岁的年龄，30.5岁的心态，抓住青春的尾巴，为促进网络教育再红红火火大干一番！ （注释：如果换种计算方法，61岁其实可以说成30.5公岁，就刚过30岁了呀！）
△ Enjoy life, enjoy myself!
与我的研究生与学生共勉
△ 习惯就是素质！
△ 什么是合格的大学生？合格的大学生应能读懂天下已有的书。
△ 什么是合格的研究生？合格的研究生应能写出天下没有的书。
△ 认准一个目标，苦干3~5年，必见成效！
△ 如果你认定了一个目标，就要努力到“绝望”为止！努力到“绝望”为止，就不可能出现“绝望”！
△ 中国有句古话：“苦尽甜来。”如果你还没有尝到甜的滋味，只能说明你还没有苦尽。
△ 提倡“多一点”的认真精神：多一点可能是院士，少一点可能啥都不是！
△ 有人做事说出来就为完；有人做事既说出来，还要设计或计算出来才为完；我认为做事既要说出来，还要设计或计算出来，更必须做出来，最后经过实践证明是正确的才真为完。
△ 一点体会：要干成一件具有创新意义的事，第一位是观念，第二位是关系，第三位才是技术。
△ 一个完整的人应该具有健全的人格，既有知识，也有常识；既有智力，也有智慧；并能与自己和谐相处，与他人（社会）和谐相处，与自然（环境）和谐相处。
△ 卅岁以前不要看钱，卅岁以后钱会找你！（注释：否则可能是得了小钱，丢了大钱！）
△ 社会上有三种人：第一种人，随波逐流；第二种人，出污泥而不染；第三种人，用自己的理念去影响别人，用自己的行动去改造环境。做第一种人容易，做第二种人最难，做第三种人最有意义。我愿意并毕生努力在做第三种人。
△ 美国人公认的活一辈子不后悔的活法是：干自己喜欢干的事，并设法从中赚到钱。我再加上带中国特色的补注：所干的事要对大多数人有益。我这样选择了自己的工作，也希望大家这样选择自己的工作，永远自豪的活一辈子！
△ 关爱他人，就是关爱自己！
△ 要干成一个事业，必须学会与他人和谐相处，人与人之间的关系就象“人”字的两笔，是相互支撑的。如果你以为自己是右边的一捺，你支撑着左边的一撇；其实左边的一撇倒了，右边的一捺也必倒无疑！
△ Don't just follow me simply, please try to find the mistake in my course, correct me and "edit" me, then you will get big progress and overpass your teacher. I hope all of my students become my teacher.
△ 好的校风是培养学生良好习惯的保证！小学、中学、大学校风对一个人成长的不同阶段（习惯、知识、人格）有不同的熏陶作用与约束作用。再好的种子没有好的土壤、空气、水和养料长不出好的庄稼，大家要一起来为创建培育大师的氛围贡献力量。
“教育的境界”和“教育的艺术”
△ “师者，人之模范也！”
△ 教师自己必须是一个具有“完整人格”的模范的人，才能培养出也具有“完整人格”的学生。 （有关自己对“完整人格”的理解，见上述“与研究生共勉”第10条。）
△ 教师是永远年轻的职业，我每年长1岁，但我的学生永远20多岁，与学生在一起可以永远保持朝气蓬勃、积极向上的年轻心态。
△ 教师应象一头牛，自己吃进去的是草，挤给学生的是奶。
△ 授学生以鱼，不如授学生以渔。
△ 教师要能倒给学生一杯水，一定要先准备好一桶水。
△ 教学相长：学生从教师那儿学到知识并获知如何改进学习方法，教师则从学生哪儿发现问题并获知如何改进教学方法。
△ 师生互动：教师必须先动，要用教师的十分认真，去启动学生的一分认真，并逐步引导学生自觉养成“十分”认真的习惯。
△ 教育是科学，更是艺术：共性的知识是科学，科学寻求事物发展的规律，科学是可以复制的；个性的东西是艺术，艺术追求完美与和谐，追求一种意境，艺术是不能复制的。
△ 好的教师的人格魅力来源于其讲究的“教育艺术”，因此他（她）们才格外受到学生的热爱！他（她）们的教育工作才能有实效！
△ 完美的教育过程应该是教师教学、学生反馈，教师反思升华再教学，学生再反馈，周而复始，直至完美。教育艺术就是在这个过程中逐步形成、积累和完善的。
△ 北师大的学生是最可爱的学生，可爱之处就在于他们最能理解教育的境界和艺术，心有灵犀一点通！北师大是一个文理多学科的综合性大学，北师大的学生会从各自学科的角度全方位对老师的教学以评价与反馈，帮助老师完善教育艺术。
△ 什么是教师？教师就是把复杂的问题讲简单。什么是教授？教授就是把简单的问题讲复杂。我要做教授中的教师，既能深入研究，也能简单讲明。
△ 好的教师在回答学生问题时，应尽量多说“这个问题很简单。”应尽量少说“这个问题很复杂，很难。”这样的回答有助于建立学生自信心；也对老师提出更高的要求，把复杂的问题简单化、通俗化，让学生真感到简单，容易掌握。
△ 好的教师永远问学生：“我说清楚没有？”永远不问学生：“你们听懂了没有？”学生不懂，都是因为老师没讲清楚！！！
△ 好的老师眼中：没有学习“差”的学生，只有学习“慢”的学生。采用正确的方法鼓励和引导，“笨鸟”可以先飞。
△ 学生没有学习的好坏之分，只有学习的快慢之分，遇到困难和遭受挫折越多的学生，只要克服困难和战胜挫折，“笨鸟”可以先飞。
△ 没有无能的学生，只有无能的老师。从这个意义上讲：学生出现问题与错误一定有教师的责任，分析学生的问题与错误一定能发现老师的问题与错误，解决老师的问题与错误一定能解决学生的问题与错误。
△ 好的教师对学生的“问题行为”应讲究“教育艺术”，因为它们不一定都真是问题行为；而有“问题行为”的学生经过教育可以成为没有问题的学生。
△ 对于学生“问题行为”的处理原则：学校的责任只有教育，不能代替公安局与法院；区别对待学生（尤其与社会上的人，学生正处于易犯错误的年龄，要留出允许学生犯错误（只要不触犯社会法律）的空间；认真区分初犯与重犯，无意识行为、一闪念行为与有意识行为；关心和爱护学生，要动脑筋，善于引导，采用正确的应对方法，尽可能少和轻伤害学生，变坏事为好事。
△ 要象关爱自己的孩子那样关爱学生，追求成为学生有困难、有问题时第一个想到的要找的人
△ 课堂上一个好而准确的比喻，可以给学生以正确的启发和终生的印象；但是一个不恰当的比喻，可能误导学生终生。
△ 学生平时学习时提出的问题可能就是最好的学生期末考题。
△ 送给家长的一句话：把自己当做孩子的哥哥和姐姐，不把自己当做孩子的父亲和母亲。
计算机与网络教学
△人类使用计算机经历了一个有意思的进程：
50~70年代是主机时代，数百人通过各自的终端共用一台主机。
80年代是个人计算机时代，一个人使用一台计算机。
90年代是因特网时代，一个人通过一台联网的计算机可以访问与使用全世界的服务器。
△21世纪的教学改革应是基于因特网的教学改革，未来学校的管理者和教师均应是网络服务器（而不仅仅是PC机）的熟练用户，只如此我国的教育才能与世界接轨，才能真正面向世界、面向未来、面向现代化培养具有创新精神的人才。
△ 与传统的物理、数学难于跨阶段发展不同，IT技术的特点之一是可以跨阶段发展，因此在每一个IT新技术发展阶段，大家都是在同一条起跑线上。
△ 在田径场上抢跑两次就会被罚下，但在IT的赛场上，却需要提倡抢跑的精神。IT是30米赛跑，如你先跑15米，世界冠军也跑不过你！
△ 计算机教育应该是“应用”教育，而不应该是“应试”教育。从这个意义上讲，目前我国许多计算机考试是在“误人”，而不是“育人”。
△ 计算机应用教育表现在应根据教学对象选择教学内容，以案例与任务驱动，所选的案例和任务应来源于工作、学习与生活，并应用和解决工作、学习与生活中的实际问题；具体的教学形式应采用案例教学的形式。
△ 对学生的计算机应用知识考察应遵循计算机本身的应用开发规律，对学生“只记成功，不记失败”，多给学生一些通过错误和挫折学习的机会。
△ 计算机教育界有一个怪圈：许多教计算机的老师自己从来不用计算机与网络。试问：教师自己没有计算机与网络应用意识，怎么能培养学生的计算机与网络应用意识。
△ 计算机Bug从人类第一台计算机开始就一直伴随着计算机的发展， 目前在世界范围内广泛流行的Windows视窗系统也充满了Bug，再聪明的人也不可能一次编制出完美的实用程序。用过计算机的人都知道：计算机对人类是十分宽容和友好的，表现在它总是允许用户犯错误。计算机允许教师犯错误，教师也应允许学生犯错误。
教育技术
△ 教育技术中的理论与技术是相辅相成的：理论和理念的深化需要技术与应用做支撑，技术与应用的升华需要理论做指导，如果人为地割裂了二者的关系，就会削弱了各自应有的作用。就像简单地混合氧气（支撑了人类生命，类似教育对人类社会发展的基本作用）和氢气（向人类社会提供能量，类似技术对人类社会发展的促进作用）可能产生危险的爆炸，但让氢气在氧气中燃烧则组合成新的物质"水"（新的维持人类生存和社会发展的物质，类似教育技术对人类社会与教育深入发展的作用）一样，教育技术应用应该把理论融入到技术和应用之中，理论和技术的融合形成的是崭新的"化合物"，而不是前两种"物质"的简单相加，所以"教育技术≠教育＋技术"，其具体表现形式可以认为是“意识理念”与“信息技术”相融合所形成的、实质上是与受训教师的教育教学息息相关的、最有生命力的一系列教育教学和课程整合的应用案例。
有感而发
△ 教育的悲哀：管教育的不懂教育，懂教育的不按教育的规律办事，教师不喜欢自己的职业，专家做“御用”文人。
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