儿童心理治疗专家指出，孩子，尤其是幼童，最怕的是出自父母之口的冷嘲热讽。他们很难理解，和自己最亲近的父母怎会说出这种表面是表扬而实质是贬损的“双关话”,即使你说这些话时还带有些许幽默感。　　3、绝对否定　　# 禁忌语言　　“你从来没有好好吃过一顿饭”、“你总是撒谎”等等。　　◎ 要害分析　　

家庭教育辅导讲座(一)

家长如何引导孩子认识自我

　　一、“自我”概念解读

　　自我是整个人格的核心，人的心理活动是由自我构建的，自我以对自身有关的事件的解释构建起自己的心理世界。因此每个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况都受到自我的制约。

　　自我的本质在于对自身的主宰，是每一有形个体的无形主人。虽然没有具体的形状，但在日常的生活中随时进行着对自身的调节。而自我调节的展开，必须立足于基本的价值取向和价值准则。

　　人在奋起时会精神抖擞，在避退时会不安或心慌；在成功之时会喜悦、兴奋和自豪，在失败之余会烦恼或羞愧。任何一次自我评价都必然伴同情绪状态，任何一种自我调控都会产生相应的情感体验，这评价调节的结果是对所在情境是否符合自我的价值准则的反应。

　　作为不成熟的十五、六岁的青少年，常常缺少的就是对自己的正确认识。他们往往敢想、敢说、敢做、敢为，但又不乏鲁莽，他们中的许多人热情、奔放、无私、无畏，但又不乏偏颇。因此，及时地引导他们认识自我，便成了我们家庭教育的又一重大任务。

　　二、作为父母如何做，才能让孩子自信过一生呢？

　　1.父母的责任是在孩子形成自我概念的那几年，提供给孩子一个健康的自我。怎么做呢？就是帮助他找出自己的长处和兴趣，教导他稳固发展的真理，指导他合宜的言行举止，而最重要的是帮助他学习取长补短的技能。如果你不尽到这些责任，“别人”就会代替你去做。

　　2. 面对人生，父母在很多方面缺乏掌控能力，但是在孩子最需要的那一方面，却绝对有能力给予帮助；当孩子遇到挫折时，父母积极正面的态度可以协助孩子扭转乾坤。正面的为人父母应该是管教。孩子虽然叛逆、顽固和惹人生气，但绝对值得父母投下管教的工夫，来塑造这块价值无限的泥土。

　　3. 要做一个好父母，最基本的技巧就是能够从孩子的角度去看事情，分享孩子的看法、感受和期盼。父母或教师必须了解孩子的世界，才能够在孩子害怕时拥抱他、寂寞时关爱他、好奇时教导他、知错时管教他；而整个亲子关系成功与否，就在于父母是否有足够的洞察力。

　　三、如何帮助孩子完善自我，指导孩子正视自己？

　　1．引导孩子做你自己。生活中总是有那么多的不如意，总是让我们去羡慕别人的东西，以至于我们在不知不觉之中去模仿别人。而正是这一点毁了我们。有一个12岁的初中学生，觉得别人总是欺负他，所以他一定要模仿成人的方式表现自己，那么他就会失去了自己。我们在指导孩子不要去模仿别人的某—点，而要从内心里认识到：你是这个世界上的新东西，以前从没有过，从开天辟地一直到现在，从来没有任何一个人完全跟你一样，而将来直到永远，也不可能再有一个完完全全像你的人，所以你也不会完完全全像任何一个人。因此保持本色，将使你充分发挥自己的优势，使你成为独一无二的你。你就是你自己，你只能用你的特点、你的方式和你的能力去获得别人的尊重。除此之外，你别无选择。 所以，家庭教育中我们一定要给孩子自信，告诉孩子你要抬起头来，做一个高贵的你；抬起头来，做一个自重的你；抬起头来，做一个独一无二的你!

　　2．引导孩子正确地认识自己。 有一名生长于南方的青少年，由于他说话带有很浓厚的南方腔，经常为同学所嘲笑，有人甚至背地里模仿。可是他却“不可救药”地喜欢上了播音，他报考了学校的广播台。当然，他意料中地被淘汰了。于是说风凉话的人更多了。他自己并没有因一次失败而妄自菲薄。他认为自己的嗓音浑厚而有磁性，有当播音员的先天条件，至于口音是可以改变的。于是课下他拼命练普通话，想成为一名合格的播音员。更重要的是他有意识地去交一些北方的朋友，和他们聊天，学习他们标准的发音。第二次他再去报考播音员时，那标准的普通话发音，出色的音色立即获得主考老师的青睐。大学毕业之后，他如愿以偿进入了市广播电台，成为一名真正的职业播音员。

　　他成功了，是因为他对自己的特点和自己的理想都了解，并且朝既定目标不断努力。

　　3．引导孩子要了解自己，学会自我分析。如果你还在学校读书，就需要先分析自己各科成绩在班级乃至全校的排列情况，了解自己的工作能力、人际关系、课外创造能力、知识面、文体能力等方面跟同学们的差距和优势，针对自己的薄弱环节，制定可行的练习计划；并付之行动。不久的将来，就会发现自己已经有了提高。自我分析的目的，就是为自我开发提供一个明确的依据。

　　古语说：“人贵有自知之明。”可见找到真正的自我并非那么容易的事。了解自己就是与他人作比较，看清自己的强弱。我们可能有较强的交际能力，但基础学识不厚；可能才华横溢，但动手能力不强；可能性格急躁，却敢想敢干。凡此种种，都要求我们应具备清醒头脑和较强的分析能力。作为年轻人，常常容易过高估计自己，别人一句随口的赞美，就可能使我们得意忘形，似乎自己真的在某方面具有超人的智慧或才能，于是便目空一切，妄自尊大。殊不知，天外有天，人外有人，到有一天碰得头破血流再幡然醒悟，那就悔之晚矣。

　　4、指导孩子悦纳自己。家长要点燃孩子的希望之灯，教育孩子生活是自己给自己的，是自己在自己的世界里做一些自己的事，相信自己“天生我才必有用”。针对孩子在做事之前，出现的总是担心“别人会不会笑我”“别人会怎样看我”“别人会怎样对别人说我”。把“别人”的意见看得远远重于自己的意见，使别人的赞成或批评成为一种巨大的支配你的力量，从而使你自己为他人的评论所控制的现象，陷入盲目的猜测与自责之中。所以，家长要引导孩子认识到：若使自己的行为完全取决于别人的看法，那么，一旦失去别人的赞许，你会感到一无是处，无所适从。我们不妨借用郑板桥诗云“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”，用以劝诫孩子，走好人生之路。

家长如何引导孩子孩子学会劳动

　　一、 劳动对于孩子成长的意义

　　1．劳动锻炼了孩子的意志，使孩子变得更加坚强；

　　2．劳动使孩子更珍惜物质的拥有和生活的幸福；

　　3．劳动使孩子体悟到父母的辛苦与伟大，学会尊重父母和孝敬师长；

　　4．劳动培养孩子自强、自立的品质，使他们能够顺利成为一个合格乃至出色的人；

　　5．劳动使孩子耻于不劳而获，懂得自己的劳作也能为他人带来些许幸福；

　　6．劳动使孩子的双手更灵活，大脑更聪慧，知识更丰富。

　　二、引导孩子参与劳动的方法

　　1．参与家务活动：随着孩子年龄的增长，家长平时在家里应让孩子参与家务，鼓励孩子学着做，比如包饺子、拖地、抹桌子、浇花、喂鱼等。

　　2．自我管理劳动：家长要让孩子学会自我服务性劳动，学习料理自己的生活，如学会自己穿衣、刷牙、铺床、叠被、洗袜子，洗碗、整理学习用具等等。使孩子掌握基本的生活技能。教会孩子“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，不会的事情学着做。”

　　3．参与交往活动：家长可以采用“请进来，走出去，一起玩”的方式，让孩子学会和增进与人交往的意识和能力。家长还要尽可能的多鼓励孩子参加公益劳动，让孩子学会用自己的特长为他人服务。让孩子从中体验劳动给生活和他人带来的欢乐和幸福。

　　4．鼓励帮助他人：家长应积极鼓励孩子用自己的所长去帮助他人，从而增进能力，赢得友谊，提升学习的动力，提高自信心。

　　5．赋予责任：家长有意识地教给孩子一些具体任务让孩子去完成，为孩子创造实践机会。年龄小的指派简单任务，年龄大的布置复杂的任务。如到商店买东西，到邻居家借东西，到邮局取包裹，到火车站买车票等等。孩子在完成这些任务时既要付出劳动，又要接触社会，从而得到锻炼。有利于培养孩子的责任心、毅力和意志力。

　　三、引导孩子参与劳动的注意事项

　　1．安全意识：家长要教给孩子保护自己人身安全的常识，比如防火、防电、防人身受侵害等。

　　2．要以日常生活的实践锻炼为主：日常生活中家长要注意锻炼孩子，让孩子学会基本的生活自理能力。因为，孩子只有生活自理了，才能拥有自尊，做到自强。

　　3．要舍得让孩子吃苦：孩子小的时候，家长舍不得让他们吃一点点苦，受一点点磨难，应该学会的技能技巧不会，应该具备的能力不具备，等孩子长大离开父母独立生活，会吃更大的苦头，会受更大的磨难。

　　4．严格要求，持之以恒：让孩子负责家里的一项工作，可以帮助孩子塑造意志力和毅力品质。家长要有耐心，不要急于求成，培养孩子习惯不可能短期见效，特别是要改掉孩子在这方面已形成的坏习惯，更不能着急，欲速则不达。

　　5．要相信孩子的能力：不少家长往往低估孩子的潜力，总认为他“还小”“不行”。舍不得或不愿让孩子去锻炼。事实上，孩子的潜力和潜能无限，他们很小就有了独立的要求和自理的愿望。所以，家长应该相信孩子，因势利导，创设条件，放手锻炼，让孩子到实践中闯一闯。

　　6．要允许孩子出错：在西方，孩子被认为是“有权利犯错误的人”，在他们父母看来，孩子犯错误多半是由于管不住自己或是做得太少、不熟练。如洗餐具时打碎杯碗等，这些多是孩子的特点，不能算是缺点，不应受到批评惩罚，应当得到指导帮助。我们不能要求孩子一学就学得特别好，一干就干得特别棒，任何技能技巧的掌握都有个由不会到会，由不熟到熟的过程。

　　7．要尊重孩子的劳动和实践成果：对于孩子劳动的成果、实践的收获，那怕是微不足道的，家长也要倍加爱护，比如将孩子的手工作品陈列，非常开心的吃着孩子包的饺子等。

　　8．注意年龄特点，保护积极性。对孩子的实际锻炼要量力而行，交给孩子的任务要难易得当。要学会根据孩子的个性特点，采取适合孩子年龄特点的方法加以正确引导，特别是年龄小的孩子，要用兴趣引导法鼓励他们实践。

　　四、引导孩子学会理财

　　1．家庭理财一本帐

　　父母应和孩子共同制定一份家庭完整的理财规划，让孩子当家也未尝不可。家庭理财一本帐，涉及到家庭支出的类别，包括短期规划和中长期规划。知道家里一本帐，孩子花钱心理才有一本帐。家长可以试着让孩子当一个月的家。比方说采购食品、买菜、交水电费、买衣服等等，学会交易、记账、算账、

　　2．个人消费一张表

　　父母和孩子一起设计一张个人消费表，列出孩子生活的实际开销。让他知道，自己的生活的庞大开支。懂得“量入为出”的道理，学会精打细算。如学费、衣物、食品、交通、书籍、玩具、培训、礼物、旅游、零花钱等等。理解什么是预支；超支；透支、借贷。孩子由此可以知道什么是预算，预算可以极大的控制其非理性消费。孩子的消费超支后，可以试着申请办理家庭借贷手续，通过家务劳动偿还家庭债务，由此建立其责任感。

　　3．家庭奖励基金

　　建立“家庭奖励一基金”制度，家庭可以每月存储一百元，用于家庭教育奖励。先和孩子建立契约关系，双方约定奖励原则和相关内容，对其表现出色之处进行奖励。以精神奖励为主，物质奖励为辅。

　　奖励可分为：学习奖（综合能力、个人兴趣）；公德奖（尊老爱幼、社会公德）；环保奖（个人清洁、家庭清洁）；礼仪奖（接人待物、文明礼仪）；节约奖（爱惜财物、节省资源）；劳动奖（家务劳动、社会公益）。奖励的形式可以是孩子选择有兴趣的项目：纪念品、玩具、图书等。

　　4．储蓄理财

　　过年给孩子压岁钱是中国人的习俗，父母可以考虑为孩子在银行建立独立账户，将压岁钱存起来，作为孩子的私有财产。带孩子去到银行办存取手续，让他了解银行的作业流程及ATM（自动取款机）的功能等。父母告诉孩子如何利用银行账户理财，可利用银行对账单、投资报表等向孩子说清，让他们亲身感受“存钱”的好处，鼓励孩子多储蓄。随着孩子的年龄的增长，家长应在消费和储蓄方面给孩子更多的控制权和自主权。培养他们的理财习惯。　　

　　5、废物利用

　　人们的生活越来越丰富，制造出的废物也越来越多。如何变家中废弃物品为宝，最大限度的开发废物资源，来激起孩子的创造力，这需要家长和孩子共同制定废物利用方案。要告诉孩子，一件物品，我们主要使用的是它的一项主要功能，当其使命完成之后，就成了“废物”，其实，我们往往忽略此物品的其他功能。所以要制定一个利用、回收、二次开发的的家庭节能方案。和孩子一起利用“废物”制作工艺品、生活用品、体育用品或卖到收废站去，以培养孩子珍惜资源，不大手大脚的好习惯。

家长如何引导孩子孩子学会学习

　　孩子的学习，是每一位家长最为关心的问题。引导孩子学会学习，除了积极地配合学校教育外，还应当培养孩子的学习兴趣、帮助孩子创造良好的学习环境、帮助孩子养成良好的学习习惯等。

　　一、培养孩子的学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师！” 如何让孩子从“死读书、读死书、读书死”的怪圈里解脱出来，学习兴趣的培养不可忽视。

　　家长提高孩子学习兴趣的基本方法：

　　1．直观形象法。孩子的思维具有从具体形象到抽象的发展特点，要引导孩子对所学知识感兴趣，就要借助一些形象直观的物品，把抽象的无形的知识变成具体的可见的形象，让知识形象地进入大脑。

　　2．情感感染法。孩子对富有情感的事物比较感兴趣，家长应该通过带有浓厚情感色彩的事物来感染孩子，从情感上引起孩子对学习的需要。

　　3．成功激励法。帮助孩子克服学习中的困难，使其获得成功，享受到成功的满足，这样也会激发孩子的学习兴趣。家长应从孩子的实际出发，帮助他克服困难，当孩子有微小的进步时，就予以肯定，使他感受到成功的喜悦。

　　4．实践操作法。让孩子进行一些实际操作，如科学小实验、种植、采集、制作玩具、养殖动物等，这些活动都可以引发孩子的学习兴趣。

　　5．目标指示法。当孩子对某一学科的学习缺乏直接兴趣时，可以通过加强学习教育，使孩子出于对学习的责任感或为达到某种目的而产生学习的需要，这种为某种目的而产生的间接兴趣，经过不断努力可以转化为直接兴趣。目标越具体，动机越强烈，学习兴趣就越浓厚。

　　6．娱乐吸引法。爱玩是孩子的天性，家长可以通过游戏激发孩子的学习兴趣。让孩子在游戏中愉快地学习。在游戏中，孩子的大脑皮层会形成优势兴奋中心，对所学的知识能够较好地感知，记忆扎实。家长还可以经常和孩子一起玩，不仅可以活跃家庭生活，也可以发展孩子的才能和智慧，使孩子精神饱满、心情舒畅地投入学习。

　　7．情景法。通过各种艺术形式，创设生动情景或利用丰富多彩的大自然调动孩子的思维积极性，激发孩子的学习热情。

　　二、为孩子创造良好的学习环境

　　心理学的研究表明，安静、优美的环境能对人的心理产生良好的影响，使人心情舒畅，精神愉快，不易疲劳。相反，噪音污染、杂乱无章的地方就会使人烦恼，心情压抑，易于疲劳。

　　1．家长要给孩子提供有利于学习的独立、安静、整洁的家庭物质环境。

　　（1）有固定的学习房间。

　　（2）有随时可以坐下来学习的写字台，写字台上要随时收拾干净。

　　（3）有孩子的书柜或书架。（指导孩子分类整理）

　　孩子的书本等分类排放整齐，要让孩子在几分钟以内就马上找出他所需要的学习用品。如果没有书架也可以将孩子的东西整齐地排放在一个干净的地方，一定要找起来方便。

　　2．给孩子创造有利于学习的快乐、轻松的家庭心理环境。

　　家庭成员之间关系要融洽和谐，建立全家人共同遵守的生活制度，如晚饭后，在孩子学习的时间里，家长也读书学习，不大声说笑，不看电视，不为小事打断孩子的思考，不允许相互干扰等，给孩子创造一个良好的学习的环境。

　　三、引导孩子养成良好的学习习惯

　　学习习惯是孩子在学习过程中逐步养成的比较稳定的思维方式、行为方式和倾向。培养孩子良好的学习习惯，不能只停留在反复地讲道理和单纯的启发兴趣上，而要注重行为练习，因为习惯只有在实际活动中不断地按规律去做才能形成。为此，要着重从以下三方面入手：

　　1、抓好早期教育。一般情况下，孩子的生活习惯在上幼儿园时期已初步形成，如吃饭、穿衣、洗脸、刷牙等，而读书、写字、计算这样一些学习习惯是在小学阶段形成的。如果家长在这个时期对孩子循循善诱，又严格要求，严格训练，不失时机地养成良好的生活习惯，那么这种按时作息、生活有条有理，能自我服务的生活习惯就能扩展到学习活动中。如孩子刚上学时，怎样拿笔、怎样写字、怎样做作业等，对孩子的要求应严格，反复练习，多次重复正确的行为，当孩子做得好的时候，就及时鼓励，使其更有兴趣练下去，有了兴趣，就有利于养成良好的学习习惯。

　　2、恪守必要的行为准则。对孩子良好学习习惯的培养，重点不在于讲许多道理，而在于训练孩子恪守必要的行为准则。家长要根据学校上课的时间，给孩子制定合理的作息制度，并要求他严格遵守。无论是作息时间，还是做作业，都要有相应的规矩，而且无特殊情况不能违反。比如：让孩子学习前先把桌子上与学习无关的东西去掉，然后把需要的东西有条理地放好，这样用起来方便，又不碍手碍脚；读书学习时要专心，抓紧时间，不要想别的事，不要受外界的干扰；做家庭作业既要认真仔细，又不拖延时间；做完作业要准备好明天的学习用具，整理好书包，等等。孩子生活作息有规律，就容易养成良好的学习习惯。

　　3、帮助孩子处理好学与玩的关系。做作业是巩固、理解课堂所学知识的重要方法和手段。然而孩子的天性是自由天真、好奇心强、贪玩，常常会因为贪玩忘记了做作业，或因玩得时间过长而不能保证高质量完成作业。作为家长，应帮助孩子正确处理做作业与玩的关系，既保证孩子能认真按时完成作业，又不过分强制性地去压抑孩子的天性。首先要教育孩子重视作业。在孩子做作业时，家中一定要保持安静，家长说话、做事最好不要弄出太大的声音，更不能随便中断孩子的学习，让孩子感到做作业与家长做重要的事一样是严肃的，使孩子明确学习是自己责任，懂得学习是自己的首要任务，必须用心认真完成，切实养成做完作业再玩的习惯。

　　四、家长对孩子学习方法的指导

　　家长应该帮助孩子做到以下几点：

　　1．制定计划。有计划地学习，不但可以克服忙乱现象，使学习由被动变主动，有效地提高学习效率，而且可以使学生养成良好的生活、学习习惯。小学生，特别是低年级的学生，还不善于制定学习计划，学习常常是靠教师、家长督促。到了中、高年级，家长应引导孩子在开学初和段考后制定出学习计划。每隔一段时间，督促孩子检查计划执行情况，养成按计划行动的习惯。

　　2．课前预习。做好预习，可以为上课做好知识准备，提高听课水平，并有利于自学能力、独立思考能力的培养。家长在开始时，可对预习进行指导，让孩子做完家庭作业后，看一看明天老师要讲授的内容，初步理解教材的思路，知道这一部分讲了几个问题，自己哪些懂了，哪些不懂，以便带着问题去学习，争取主动，取得良好的学习效果。

　　3．听课。

　　为了促使孩子上课专心听讲，家长可以要求孩子把每天在学校学的内容说给自己听，即使不懂也要很有兴趣地听，家长也要学习和孩子一起成长，这时要很谦虚地做孩子的学生，孩子说得清楚、说得具体要给予表扬，让他有被尊重、受到鼓励赞赏的感觉。

　　另外，家长要引导孩子学会记笔记，对老师讲的重点难点，认真记录，以便复习巩固。笔记本上应有一定的空白处，做补记某些内容之用。

　　4．及时复习。

　　复习包括当天复习、阶段复习、总复习等。

　　复习当天讲课内容是做作业前必要的一步。许多孩子不重视这一步，忙着做作业。当天复习有两个好处：一是完整地把握讲课内容，加深理解，增强记忆，二是有利于顺利完成作业。这一步是除预习、听课之外的第三遍学习课程内容了。但又应该与预习、听讲有所不同。要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、要进行强制记忆；要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。要做好这一步，除了看教材，还要看笔记。

　　总结性、系统性复习，有利于形成知识体系，使之条理化，有利于知识的深化和运用。

　　5．独立完成作业。学生通过做作业，可进一步加深对知识的理解和记忆。家长要认真抓好孩子的作业，不要放任自流，想怎么做就怎么做，也不要包办代替，或者替他们做。家长要辅导孩子学会做作业的方法：

　　①让孩子养成先复习后做作业的习惯。

　　②做作业时先弄清题意，积极思考，运用所学的知识灵活解决问题。

　　③独立完成。避免抄袭、问答案。否则容易养成不爱动脑筋的坏毛病。

　　④作业要整洁无误。做作业时要在旁边预备草稿本或草搞纸，有的作业步骤需要先打草稿，再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。完成作业后让孩子自己先检查，然后家长再检查。

幼儿家庭教育的方法

　　家庭教育比较完整的涵义是它不是单独的讲家长对孩子有什么要求，对孩子有什么命令，它是一种双向互动的过程，它是有计划，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。 在整个教育过程中，家庭教育既是学校教育的助手，又是社会教育的一个方面。

　　家庭教育在整个教育中的地位和作用是相当重要的。家庭教育方式直接影响孩子的行为,特别对于幼儿来说，0～6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段，如果在这个阶段，儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否则，儿童可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。0～6岁时期，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。幼儿时期是人生发展的重要时期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。因此重视和加强幼儿时期的家庭教育更显得尤为重要。

　　—、当前在幼儿教育方面存在的问题

　　1、家庭教育中教养方式不恰当

　　有的家长对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，不能让孩子受一点“委屈”。在他们看来，家长的任务是让幼儿吃好，穿好，不生病。家长对幼儿的衣食及身体保健舍得投资，却忽视了幼儿的心理健康。存在重健康知识灌输，轻行为习惯培养；重饮食营养摄入，轻情感需要的满足；重成人包办代替，轻幼儿独立性培养。独生子女现象，造成对孩子溺爱非常普及。如有一个小女孩的裙子被别人摆了一下，她冲上去抓别人的脸，老师刚要准备和她谈谈，她就大声哭着说： “我爸爸知道你批评我，会心疼的。 ” 而家长知道这事后，却一笑了之。

　　家长这么“爱”孩子，不养成良好的品德，不能适应社会的要求。这样做不仅伤害了孩子的心灵，还干扰了孩子的健康成长！教育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”无产阶级革命家刘少奇同志的孩子在上小学时，正值三年困难时期，学校伙食差，孩子身体渐渐瘦弱，保育员建议刘少奇把孩子接回家住，但被刘少奇拒绝了。他说：“孩子只有留在艰苦的地方，才能受到锻炼和考验。”由此可见，老一辈革命家对孩子的爱，是一种理智的爱，一种真正的爱，希望家长们在借鉴的基础上，对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，这样才能使幼儿得以健康成长。

　　2、家庭教育中过分强调智力因素

　　作为父母，要想使自己的孩子有出息，就必须在培养幼儿智力因素的基础上，注重幼儿的全面发展。但是，不少父母对幼儿的教育偏重智力因素，只注重知识的灌输，对制约其成长的其他因素则很少过问。认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地，于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减，扼杀了幼儿爱玩的天性，阻碍了幼儿的全面发展。智力是能力的核心和灵魂，发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，结果可想而知。 相反，若能从全面发展入手，培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做，使幼儿相信自己的力量，并予以表扬和鼓励；当幼儿在做某件事情、因其他原因半途而废时，就应及时地给予督促、鼓励，使他们坚持把事情做完做好；在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色，以使他们的行为服从集体要求等等，这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。

　　家长要注重幼儿的今天。幼儿的发展是自然、有阶段、有规律的，父母所要做的就是遵循这一规律，在从尊重幼儿的兴趣、个性的基础上逐步引导幼儿德智体美全面发展。然而许多家长考虑最多的是幼儿的明天将会怎样。许多过于担忧和心急的家长不惜花费大量的精力与财力，用兴趣班把幼儿的时间填得满满的，以牺牲幼儿的今天为代价来换取所谓的“美好的明天”。其实，这种做法是很不明智的。幼儿的成长首先在今天，如果我们以牺牲幼儿的今天为代价来换取明天，那后果只能像法国教育家卢梭所说的那样，“会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。因此关爱幼儿，并不是给幼儿衣来伸手、饭来张口的“满意”，也不是用各种所谓的知识、能力训练来压迫幼儿，而应根据幼儿身心发展的规律予以科学的引导，给予幼儿充分的尊重与自由，让幼儿在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立的意志品质与健全的人格。因此做为父母要想使自己的孩子有出息，就必须尊重幼儿的发展规律，在培养幼儿智力因素的基础上，注重幼儿的全面发展。使孩子在幼儿时期受到科学的家庭教育，并受益终生。

　　3、有的家庭氛围不良影响孩子健康成长

　　随着社会的飞速发展，家庭教育的另一个恼人的问题是，一方面家长们希望孩子成才，而另一方面家庭的氛围却不利于孩子成长。如：有的家长经常搞窝里斗，闹家患，打离婚，给幼儿的心灵造成创伤；有的家长则整天忙于工作、事业或做买卖赚钱，对孩子不管不问、放任自流，甚至在孩子面前也不检点自己的行为……俗话说：“身教重于言教”、“榜样的力量是无穷的”。父母的形象对幼儿的影响是巨大的，往往超出人们通常的认识。许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母，遗传并非起决定作用，而主要是从父母的言谈举止、待人处事中，受到潜移默化的影响而逐渐形成的。幼儿平时是很善于模仿的，他们对事物好坏的辨别还比较差，只要是父母和老师说的或做的，就认为是好的、对的、美的。他们每天都在用最精细的眼光去注意生活中的一切问题和观察着大人的一举一动、一言一行，一切都想模仿，一切都想学。于是，父母便成了他们学习的示范老师。父母的一举一动、一笑一颦，都像一张张生动形象的图谱一样展示在幼儿们面前，幼儿从中模仿父母待人接物的方式，逐渐形成自己的是非标准、善恶观念和行为习惯。所以，有人也把这个时期的教育称为“图谱教育”。如果父母在各方面的表现是良好的、适当的，幼儿看得见，学得着，耳濡目染、潜移默化，久而久之，幼儿就会受到良好的家庭教育，并健康地成长起来。否则，正如鲁迅所指出的：“父母的缺点，便是子孙灭亡的伏线，生命的危机。”

　　离异家庭对孩子的心理影响也是非常大的，孩子看见了准备离婚的父母之间的战争，感到很害怕，会变得非常胆小。也有孩子为避免受欺负而主动出击，打骂同学。所以，孩子身上发现的心理问题，家长首先要分下自己是否也有行为不当之处。

　　4、以成人的视角看待孩子问题，家长对孩子教育观点不一样

　　有些事情对于孩子来讲是好事或无所谓的事，而有些家长看待这些事的角度却有问题。如看到老师让幼儿在幼儿园捡树叶而自己聊天，家长认为这样的活老师自己不参与，幼儿也不用干。家长从成人的角度认为这是对幼儿不公平，而幼儿自己认为这是集体活动，很有趣。这样家长的观点和孩子的感受完全相反，反而让孩子无所适从，或者长大以后就学会人际交往中斤斤计较，偷懒耍滑。

　　家长之间教育孩子有时观点不一致，例如，如果幼儿在幼儿园出现问题，幼儿园教师找家长，父亲回家批评一下，让下次改正就可以，找母亲的话，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又总结出来可以从父亲那里得到好处。久而久之，孩子在父亲和母亲面前说不一样的话，在老师面前和在家长面前也说不一样的话。说谎的坏习惯就养成了。

　　5. 祖辈与保姆代养的问题

　　一般情况下，父母忙于工作无法全身心照顾孩子，必然会请老人或保姆帮忙照看孩子。一方面祖辈和保姆的知识水平通常较父母要低，他们的主要任务是看管孩子而不是教育孩子，所以他们给孩子心理成长上的帮助远不如父母；另一方面祖辈和保姆为避免孩子受伤，总是限制孩子的活动，或吓唬孩子有危险，这也使孩子的生理、心理发展受到影响，比如运动能力差、不敢尝试新事物、胆小懦弱、夸大危险、依赖等。

　　二 、怎样对幼儿进行更好的教育

　　1、幼儿家庭教育的特点:

　　第一、启蒙性

　　教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。

　　第二、复杂性

　　首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育他们成才并不是一件容易的事。

　　第三、亲切性

　　因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对幼儿有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。

　　第四、生活性

　　孩子是随着父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的过程是潜移默化，熏陶感染的过程。寓教育于生活之中是其特点之一。

　　因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对幼儿有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。

　　2、幼儿家庭教育的方法　　

　　第一、榜样和示范

　　家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要多为孩子提供具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，包括以自己的上述行为为孩子作出榜样。

　　第二、解释和说理

　　要对孩子讲解每一项行为准则，使他知道怎样做，还要结合孩子的理解水平给孩子讲道理，要让他听懂。家长要有耐心，孩子在太兴奋激动时，往往是听不进道理的，应等他冷静下来后，再用亲切的口吻说道理。

　　第三、练习和实践

　　习惯的养成，有赖于反复实践。所以，在要求孩子达到某一项行为准则时，一定要让他反复练习、巩固，并经常采取表扬的方法，促进孩子自觉地巩固。

　　第四、 教育幼儿要表扬为主，批评为辅

　　首先适当的鼓励和表扬

　　幼儿都有上进心，当他们由于合作而得到家长的肯定、赞扬时，在情绪上产生快感，心理上得到满足，精神上得到鼓励。从而增强自尊、自信和上进心，并产生与家长再合作的欲望。对于初次出现不合作的情况，应给予机会。但假如真的重犯，必须依照当初的警告或孩子答允的承诺而作出惩罚。否则，孩子就会有恃无恐，看穿父母的弱点而加以控制。不要使用物质刺激和欺骗的手段，处罚应建立在尊重人格的基础上。

　　其次要注意非语言信息的影响。

　　孩子起初都是以父母的行为为榜样，通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性，所以父母自身行为对孩子有着重要影响。父母对孩子提出的某些要求，如：讲究卫生、举止文明等，同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯，对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用，孩子在效仿父母的良好习惯的同时，逐渐形成自己的行为习惯。所谓“身教重于言教”，道理正在于此。

　　家长要积极调整自己的心态。尽可能看到事物好的一面，与同事交往、对社会的态度都尽可能从善意的角度来理解和评价，这样才能在内心产生宽容的心态，对自己孩子的评价才能是积极向上的。

　　三、幼儿家庭教育要注意的问题：

　　1、家长要在幼儿心目中享有崇高的威信　　

　　威信是一种不可怀疑的信任和威望，父母在家里是长者，也是抚养者。家长有威信就能有效地进行家庭教育。威信从哪儿来？有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，甚至会走向犯罪，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长为显示自己孩子的珍贵，采用溺爱的教育方法，这样也只会使孩子变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。正确的方法是家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。家长对党对人民的无限忠诚，对事业的执着追求，对子女进步的真正关怀，以及朴实廉洁的作风，不仅可获幼儿敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。

　　2、要努力学习，不断提高自身的文化修养

　　不少家长认为自己的文化知识水平差，有的甚至大字不识几个，就放弃了家庭教育的责任，把自己家长的职责等同于保姆，只是负责幼儿的衣、食、住、行等生活需要就足够了。其实，家长才是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。家长应加强自身的思想、品德、文化修养，学习幼儿教育的专门知识，加强与幼儿园教师的沟通与交流，形成家庭与幼儿园强大的教育结合，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养。相关研究证明，幼儿家庭教育质量的高低，与父母素质及文化水平的高低相关。

　　父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的 作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“ 别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说说 ：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系，省得我还 到商店给你买”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的健康成长是不利的。父母对自己的言行要检点，以防一一 时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。

　　3、家长要把对幼儿的严格要求和对他们的尊重结合起来。

　　没有严格的要求就没有教育，不保护孩子的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要把合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上。

　　常言说：“敬人者，人恒敬之。”教育幼儿最好的方式是平等对话、共同讨论、共同协商，严中有爱，使幼儿感受到家庭的温暖，努力做到使教育内容和教育方式都能为幼儿所接受。

　　4、改进教育方法，妥善解决幼儿成长过程中的具体问题

　　家长在教育幼儿的过程中必然遇到各种各样的问题，要妥善解决这些问题，家长就必须运用科学、合理的教育方法。譬如：当幼儿提出难以回答的问题时，家长不能不懂装懂，乱说一气，更不可用"去去去、就你事多、烦死了"之类的话压制幼儿提问的积极性。对那些爱发问、好活动、喜探索的幼儿，若能进行正确的引导，恰恰是创造性人才的雏苗。家长应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教了别人后再告诉他，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己去寻找答案。当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致，要给幼儿讲清道理，分析错误所在，并以正确的行为和思想加以引导。

　　5、优化家庭环境，营造良好的家庭文化氛围

　　父母要为幼儿树立榜样。幼儿来到世界上，首先是从父母那里开始学会认识世界的，父母的一言一行、家庭环境的氛围，每时每刻都会给幼儿的情感、气质、行为、道德、个性等多方面产生影响。要教育好幼儿，父母要严于律己，时时、处处注意自己的言谈举止，在思想、生活、学习、工作、劳动和社会等方面用自己的模范行为去影响、感染幼儿，以道德榜样引导幼儿，让他们在耳濡目染、潜移默化中形成正确的人生观，养成良好的品德行为。

　　在一个充满民主、宽松、体贴、关心的家庭中，永远不会为鸡毛蒜皮的事情发生争执，伤及感情。父母之间感情融洽、关系和谐，爱幼儿但不骄惯，使幼儿感到轻松自如，没有任何精神压力，这种环境会使幼儿自发地陶醉于充满乐趣的创造活动之中，这对幼儿独特个性的形成、创新意识的萌发将起到一定的促进作用。因此父母们应学会诱导幼儿，这比恐吓、哄骗、打骂都管用。

　　积极调整家长自己的心态。尽可能看到事物好的一面，与同事交往、对社会的态度都尽可能从善意的角度来理解和评价，这样才能在内心产生宽容的心态，对自己孩子的评价才能是积极向上的。

　　为孩子创设良好的家庭环境，营造和谐的家庭氛围。让孩子参与家务，充分发挥合作的功能；让孩子在家中享有民主平等的地位，加强与孩子的交流。

　　6、家长对幼儿要因材施教。

　　不同的人具有不同的个性特征。由于每个人所处的家庭环境不同，天赋条件不同，因而孩子的早期教育必须顾及到每个幼儿的智力发展水平、认知活动特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯及天赋条件等。这样才能使孩子更有效的掌握所学的知识技能，形成良好的个性品质和发展特长。也就是说，只有针对自己孩子的不同情况、不同条件和不同个性心理特点，因材施教、定向发展，这才是达到优化教育，使幼儿成才的途径。

家长如何促进亲子沟通（初中）

　　一、了解初中生身心发展的特点

　　1.初中生生理发展的特点

　　从年龄发展阶段看，初中生一般属少年期，年龄在13岁——15岁。

　　初中生正处在身体的迅速生长时期，他们的身高、体重、胸围都在迅速生长。由于中枢神经系统不能立即适应身体的迅速生长，所以他们的动作不够灵活与协调。

　　初中生的骨路生长迅速，脊柱、胸廓、骨盆和四肢的骨骼发展尤为显著，但骨化过程尚未完成，容易弯曲和损伤。初中生的肌肉发育较骨骼的发育慢一些。

　　初中生的心脏大小增加很少，而血液循环的路线延长了，因而容易出现头晕和疲劳现象。

　　初中生是性开始成熟的时期。女孩一般比男孩性成熟早一两年，女孩从十二三岁起开始进入性的成熟时期。性的成熟引起了身体外部的生理变化，出现了第二性征，如男孩的喉头突出，声音变粗，开始出现胡须；女孩乳腺形成，乳房突起等。生理上的变化影响着心理的变化，他们开始意识到两性之间的关系，男女之间已不像小学生那样天真相处了。

　　初中生的脑重量已接近成人，脑的机能大大增强，已能进行比较复杂的脑力劳动，学习比较系统的科学知识。但脑细胞还比较脆弱，故不宜进行长时间的学习，应注意适当的休息，保证睡眠时间，养成良好的生活习惯。

　　2.初中生心理发展的特点

　　初中阶段，是人一生中关键而又有特色的时期，在这一时期，学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点。

　　（1）过渡性。中学以前是真正的幼稚期，儿童要更多地依靠成人的照顾和保护，他们的独立性和自觉性都比较差。青年期是个体发展上的成熟期，它标志着个体真正开始成为独立的社会成员。初中生处于少年期，刚好是从儿童期向青年前期发展的一个过渡时期。

　　这一时期，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期。这一时期，还保留着一定的幼稚性。他们的认识能力和水平还是不高的，他们的个性倾向还不稳定，还需要家长和成年人对其关怀和指导，以便加强他们的自我修养，真正趋向成熟。

　　（2）闭锁性。初中生的心理逐渐显示出“闭锁性”，即他们的内心世界逐渐复杂，开始不大轻易将内心活动表露出来。

　　初中生的认识能力在迅速发展，抽象逻辑思维占着优势，抽象水平越来越高，这是闭锁性认识能力方面的基础。

　　由于“闭锁性”的特点，初中生的心里话有时不愿对长辈说。学生的年龄越大，这个特点越为明显。初二、三以后的中学生，自己放东西的抽屉总爱加锁，似乎有什么秘密的东西不愿让别人知道，其实里边并没有什么要紧的东西。初中生经历有限，还比较纯真、直率，甚至锋芒毕露。容易对同年龄、同性别的人特别是“知己”暴露真挚的思想和情感。

　　（3）社会性。初中生的心理带有更大的社会性。初中生的心理发展及其特点，在很大的程度上则更多地取决于社会环境的影响。特别是初三之后的学生，选择未来生活的道路，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑未来的志愿及抉择时，具有很大的现实性。这种对未来生活道路的选择，无论在中学生的学习上或是个性发展上，都具有极其重要的意义。

　　初中阶段是理想、动机和兴趣发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展的重要阶段。良好的品德或不良品德都在中学阶段形成，并获得初步成熟。理想、动机、兴趣、世界观和品德等个体意识倾向性，是初中生心理发展社会性的重要方面，是初中生活动的重要动力系统。

　　（4）动荡性。初中生的思想比较敏感，有时比小学生和成年人更容易产生变革现实的愿望，好走另一个“极端”。不良品德往往容易出现在这一阶段。

　　初中阶段是心理发展的一个过渡时期。初中生希望受人重视，把他们看成“大人”，当成社会的一员。他们思想单纯，很少有保守思想，敢想敢说敢做敢为。他们的自尊心和自信心在增强，对于别人的评价十分敏感，喜斗好胜，但思维的片面性却很大，容易偏激，容易摇摆。他们很热情，也重感情，但有极大的波动性，激情常常占有相当地位。他们的意志特征也在发展，但克服困难的毅力还不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来。他们的精力充沛，能力也在发展，但性格未最后定型。总之，这个年龄阶段的心理面貌很不稳定，可塑性大，这是心理成熟前动荡不稳的时期。

　　二、遵循亲子沟通的基本原则

　　（一）接纳孩子心声原则

　　1. 表达接纳的态度：

　　2. 以身体语言表达接纳：是指经由姿势、手势、面部表情或其他动作来表达

　　（二）表达积极倾听原则

　　父母要扮演积极倾听的角色，积极的倾听可以帮助孩子分析问题，孩子会因不断的倾诉而逐步分析自己的问题，最后找出建设性的解决方法，进而变得较自主、负责和独立。

　　当孩子透露他的心声时，父母要听得出孩子是不是遭遇到困难了。每个孩子在生活中都会遭遇到一些困难、失望、挫折与痛苦。解决这些问题若能得到父母的帮助，孩子就会拥有健康的心理，获得更多的力量与信心。

　　父母在倾听孩子的说话时，一定要察觉他的问题。孩子要的是父母体会与了解他的感觉，

　　（三）运用“我”的信息原则

　　在亲子沟通中，父母宜多用“我觉得……”、“我感到……”、“我认为……”等语句表达。

　　（四）给予适当鼓励原则

　　适当地把握“鼓励”的原则，沟通的结果多半是能趋于一个积极、正面的行为导向，使亲子之间的关系更和谐。鼓励时要注意以下几个方面：

　　1.对孩子要有信心：父母应要求孩子有遵守约定的诚意，而且相信他们会去遵守。也就是对孩子要有正面的期望，不要认为他做不到，也不应要求他做到完美。

　　2.建立孩子的自尊心：不要把他拿来和其他兄弟姐妹或朋友进行比较，每一个人都是一个独立的个体，给子女选择做自己的权利。经常拿来和别人比，尤其是比他表现好的比较，跟当别人面前打他的耳光没什么两样，不仅有伤孩子的自尊心，而且使他容易放弃努力。

　　3.肯定孩子的努力和进步：只要孩子有一点点进步，父母都应该鼓励他们。鼓励是在强调过程(努力、行动、前进)，而不是在结果(成就、得失、荣耀)。

　　4.注意力集中在孩子的优点和潜力上：不要指责孩子的错误，多给他的优点和能力加油，帮助他找到属于自己的潜能。每个人不同的特质造就他存在的意义，在他表现不好的项目上给予鼓励，在他表现好的项目上肯定其长处，真诚的告诉他：“你会做得很好！”

　　5.接纳孩子犯错的可能：在学习的过程中，犯错是在所难免的，亲子一同在这过程中学习，检讨出原因并找出可能改进的方法，帮助孩子面对错误而自行修正，而且不忘记对他说：“我们永远在这里给你支持的力量！”

　　（五）制定规范原则

　　1.制定规范：做父母最大的挑战，便是制定家中的规矩。为维持家中的纪律，很多父母会把它和”惩罚“画上等号，但规范必须是帮助孩子步入成熟和独立的规范，是协助他预防和纠正错误的过程，让孩子知道如何自己下决定，学会自动自发地对自己的行为负责。规范是与孩子平等讨论而建立的协议，因着双方对此协议的尊重和遵守，让孩子学会自我规范，走向对自己行为负责的成熟且独立的坦途。

　　2.学着改变自己：想受到孩子尊重，先要尊重孩子。制定规范前，要让孩子了解你想解决问题、相互沟通的诚意。父母要真正地尊重他，他才可能对父母产生自发性的尊重。

　　三、改善亲子沟通的方法

　　在营造和谐家庭，改善亲子关系上，家长应做到：

　　1、变管制为尊重

　　家长要理解和尊重孩子，尽量少管制孩子，要给孩子一定的自主权和决定权。家长的角色应从指导者变为辅助者。

　　2、变说教为身教

　　说教容易变成教训，说教的前提是把自己的话当真理，孩子必须听。但许多初中生很反感父母的说教。比说教更有力的是身教。身教起到榜样和示范作用。要身体力行，做给孩子看，而不是喋喋不休地说给孩子听。多说不如少说多做，做给孩子看。

　　3、变命令为商量

　　初中阶段的孩子不再惧于家长的威慑，对这种带有强制性的命令开始阳奉阴违，或公开反抗。与孩子商量也是对孩子的尊重，如果换成商量的方式，用温和的口气和孩子说话，就可以缓和亲子冲突，会有建设性的良好亲子关系。

　　4、从台前到幕后

　　孩子小的时候，家长要站在孩子的前面，领着孩子走；孩子长大的时候，家长要站在孩子的身后，跟随着孩子，看着孩子走，只需关键的时候扶一把。孩子小的时候，家长习惯于在前台，“指挥”着孩子的成长，孩子大的时候，应该把自己移到幕后，让孩子上台主演生活。

　　5、学会沟通，学做朋友

　　家长要学会包容孩子，放下架子，放下家长意识。和孩子做朋友，把孩子放在平等的地位和孩子交流。

　　亲情永远是孩子成长的动力。尽管在一些时候，亲子间的互动会有这样或那样的矛盾，但父母只要保持平和之心，再叛逆的孩子也会在亲情的抚慰下回归。同样，孩子们只要保持对父母的尊重之心，亲情间再激烈的冲突也会化于无形。

初一初二家长心理辅导讲座

　分数对于学生和家长来说是最关键的，可是我们各位家长你们是否知道就是分数使你们的孩子出现了很多心理障碍，有些也形成了疾病。

　最近两个星期，我们学校初二学生到我这里来咨询的特别多，我一开始也弄不明白这是为什么。到今天我明白了，因为今天是家长会。这些同学都是因为考试压力重，心情不好，还有就是焦虑，紧张，甚至抑郁。我们学校已经发现有关于这样抑郁、焦虑的学生有很多例。

　这里我所说的都是比较严重的，我们曾经有一个孩子在初二时候由于学习成绩不断下降，自信心的丧失，再加上青春期异性交往的挫折，导致产生抑郁症。上课无精打采，对生活没有兴趣，晚上要到凌晨2、3点睡觉，早上无法准时到校，甚至具有自杀行为。我们通过家长，朋友，老师多方面的配合才消除了他的自杀行为，不过他的一些其他症状是无法彻底改变的，这个需要长时间的关心和辅导。因此我们家长不要一味地为了分数而使学生产生恐惧、焦虑和抑郁。

　一、不要问考了多少分

　一个人在学习中的心态与习惯会比分数更值得关注。若父母都能了解孩子的心态，善于用积极的话激励孩子；若子女能主动向父母敞开心扉，及时得到支持，便有利于减轻压力、解决难题。这时好分数便不远了。舒缓考试压力从家长做起，家长对孩子要有合理的期望值，主要有三个对策：

　①学会尊重孩子的独立意志

　②少一些期望多一点理解

　③把所有的期望埋在心里

　孩子学习越紧张，家里的气氛越要宽松。家长在后面指手划脚、唠唠叨叨会使孩子本已十分紧张的大脑产生抑制状态。休息时让孩子听听音乐、看看报纸、讲讲笑话。如果孩子自觉性差或学习效率不高，可以征得他的同意，为其列出时间表。

　应考期间需要跟孩子讲的话

　①“你中（高）考的目标是什么？对自己取得成功有多大的把握？是否清楚自己目前还存在的问题？对这些问题能面对和解决吗？”（这大多是孩子困惑的焦点，如能弄清这些问题，会大大增强迎考的动力）

　②“离考试越来越近了，心情怎么样呀？”（可引导孩子用“自信、焦虑、厌倦”等词汇说，让他明白自己的情绪状态）

　③“看得出来你好像有点心神不定，遇到什么难题了？说出来，看我们大家能不能帮你做点什么。”（给害怕考试的孩子一点心理支持）

　④“你有了这个踏踏实实的学习过程，就不要太担心考试的结果。俗话说：谋事在人，成事在天。看得出来，你尽力了。”（肯定过度焦虑孩子所做的努力）

　二、哪些教育方式不科学？

　“家长的心情我能理解，不论是哪种教育方式都是为了孩子好，而且有些建议型的方式也不是不对，关键在于，孩子不一定能接受啊。”要想自己的方式被孩子接纳，首先家长要在心里接纳孩子。例如，你是一个下岗的家长，有一天孩子向你提出买一双名牌运动鞋的要求。作为家长你会怎么说？大部分家长说：“我会直接跟孩子说，妈妈没有钱。”另外有一部分家长则不知所措。

　如果是你，你就应该这样跟孩子说：“其实妈妈早就想给你买了。可是妈妈每个月只有200元钱的低保，给你买了鞋子后，我们就不能吃饭了。你能做到一个月不吃饭吗？”当孩子摇头拿不定主意时，家长就可以这样说：“等妈妈找到了好工作，赚到了钱，第一件事就是给你买鞋子，你说好不好？”这样的方法，孩子是很容易接纳的，而且从内心里感受到妈妈是爱他的，而不会因为要求没满足而产生怨恨心理。

　当读初三的孩子突然有一天向你说：“我不想去学校上课，我就在家里学习。”作为家长，你是苦口婆心地劝说，还是苦苦哀求呢？我曾用这样的方式成功劝说一个孩子高兴地回到学校：“我也赞成你在家里学习。可是你知道高考会有哪些考试政策吗？学校老师会临时教学生一些解答题目的技巧，这些我都不知道，那该怎么办呢？”遇到这种出于青春期又叛逆但还是想要学习的孩子，首先你接纳他的提议，让他从心理上得到一种满足，然后再指出一些不足，让孩子自己做选择。而不是强制他该选择这，不应该选择那。[Page]

　这种接纳法是科学教育方式的一种。

　三、初中家长如何教育孩子

　人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。

　随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢？笔者认为要让子女健康快乐地成长，应采取以下方法：

　一、 消除家长对子女造成的恐惧

　初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。

　二、为子女建立自信心

　发明家爱迪生，幼年求知欲很强，喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲十分悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今天的发明家爱迪生，对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝不可越佾越疱，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗？先查查看，再来告诉爸爸（妈妈）。”（这样的引导，孩子会欣然去查字典）。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。

　三、与子女一起成长，做子女的知心朋友

　随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊！”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。

　在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。

　“让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。

俞敏洪：将家庭教育理念传递给每个家长

　　俞敏洪：大家好。

　　主持人：您觉得为什么新东方会关注到家庭教育这块，而且连续3年都在主办这么一个非常有社会影响力家庭教育的高峰论坛？

　　俞敏洪：从我这么多年跟学生打交道，包括跟家长打交道觉得家庭教育都是一样的，根基是在家庭养成的，父母的习惯、言行、教育的方法影响到了学生，而不是学校，学校的影响只是一小部分。我们也可以看到现在很多缺失性家庭，你会发现这些孩子身上的缺陷比父母在一起，完整家庭的孩子缺陷要多。你会发现完整的孩子，父母对孩子的教育的度把握的非常好的家庭，比那种宠爱孩子的好。

　　主持人：您认为拥有这种家庭理念的人，或者能够把家庭教育放在这种位置上的家庭多吗？

　　俞敏洪：其实，每一个家庭都知道孩子成功的重要性，没有任何父母生出来说我要把孩子弄坏掉，最后产生的问题主要是来自两方面，第一个方面就是现在中国的父母就是一个孩子，没有教育孩子的经验。他一定会把这个公司先弄乱了，然后再弄好。没有经验就会出现很多无法挽回的问题，生了孩子他们就会无比喜欢，反正是小孩嘛，其实从一岁开始就不能宠，但是父母不这么想，他们觉得要管他得5、6岁，我们有句古话是三岁看大，七岁看老。等他大了再管就管不住了，小孩对大人的心理分析能力远远大于大人对小孩的分析能力。

　　第二个，就是独生子女带来的家庭教育的问题，如果一个家庭有三个孩子，哪怕是2个孩子，教育孩子就会变的相当容易，但是父母不能犯一个错误就是偏向孩子。独生子女孩子之间互相的平衡没有了，现在既然是这样，我们要解决的就是面对独生子女家长没有教育经验，孩子们在这种环境下我们应该给家长一些什么指导，因为你是不可能改变独生子女现状的。但是现在新东方做家庭教育是面对中国新产生的这样一代人，现在我们要做的只是一个末梢工作的问题。家庭教育是从1岁到10岁是最重要的，10岁以上只能做方法指导，也许我们在这方面还能做一些工作。

　　主持人：为什么这个工作您觉得只能自己来做？

　　俞敏洪：不是我自己做，我觉得刚好在位置上新东方做起来比较方便一点，其实没有抱太高崇高的理想，我只有一个想法，通过这种论坛能把孩子给教育好了。今天刘长铭(微博)老师讲的故事非常好，有一个人孩子为父母做了事要父母一定的报酬，在中国要么就是父母把孩子打一顿，说你没良心，要么就是说挺好挺好，你劳动了我就给你钱。这个都不好，但是这个母亲非常好，她说我给你付出了这么多一分钱都不要，孩子就会理解，这个只是一个小小的教育故事。也可能这是一个方法论的问题。

　　主持人：我想通过这个论坛影响的肯定不只是一个家庭，一个家长，希望通过新东方的努力，包括腾讯的推广，我想更多家长会了解一些家庭教育的理念。

　　您在处理家庭教育的方面是什么方法？

　　俞敏洪：两个方面我比较注重，第一个是孩子自由个性的发展，自己愿意寻找快乐的生活，当然他是在完全遵守社会道德和规范的前提下。我觉得我的孩子整体上自己扩展的内涵可以，第二，对他们的学习，我只是要求他们能够学，但是并没有要求他们非要学到多优秀。一般我希望保持孩子的学习兴趣，因为追求知识和智慧都是非常快乐的事情，但是中国人民把它弄成极其痛苦的事。第三，在一些良好人品道德方面我希望孩子拥有，比如说善良、大方，这些对孩子来说是很重要的。总而言之他能够有爱心，这个比成绩重要。

　　主持人：最后一个问题，希望您能给关注我们论坛的网友、家长说一个您认为最好的家庭教育的理念。

　　俞敏洪：要把对孩子的爱放在心的深处，但是表达爱的方法一定要正确，让这种爱走向深处。

孙云晓：教育就是以美育美

　　教育专家不是讲出来的，而是做出来的。我的意思是说，看一个人是不是真正的教育专家，关键不是看他如何讲演，而是看他如何对待教育对象，如何破解教育难题。

　　看完张蕾教授的书，有几个故事和细节让我难以忘记。

　　一天黄昏，张蕾教授刚从幼儿园把儿子接回来，在厨房里热火朝天地做饭。这时，五岁的儿子在外面喊：“妈妈，你快来!”张蕾教授说：“等一会儿，我做饭呢。”“快来，妈妈你看!”“看什么呢?”张蕾教授一边应着一边把炉火关掉，来到儿子的身边，蹲下来说：“看什么呀?”儿子兴奋地嚷着：“妈妈你看，这个杂志上的小汽车跟我手上的小汽车是一模一样的。”

　　读者朋友，我们不难想象，在这样的情形下，有多少妈妈会说：“嗨，一样就一样呗，我做饭呢，我看这个谁去做饭啊?”但是，张蕾教授一下子坐在地板上，饶有兴趣地说：“真的哎，很有意思啊!我们比比看，一样的牌子，一样的灯，一样的颜色。”

　　由于张蕾教授能够跟儿子一起分享他的发现、他的快乐，孩子的兴趣越来越浓厚。后来，这孩子对车、对飞机，对军事武器一直都很感兴趣。张蕾教授的观点耐人寻味：“兴趣只有靠兴趣才能培养起来。要培养孩子的兴趣，我们就要努力把孩子的兴趣变成大人的兴趣，这样，孩子的兴趣会更高涨。”

　　读了张蕾教授的新作《如何爱你的孩子》，让我特别钦佩的是她对心理学原理的娴熟运用。她的著作之所以独具魅力，其奥妙正在于她将心理学理论与家庭教育实践水乳交融的结合，破解教育难题的本领。

　　曾有一位妈妈打电话向张蕾教授求助，说：“我的儿子现在四岁半，最近一个月来，动不动就告诉我，他要离家出走。他一说这个，我心里就很紧张。比如从幼儿园出来，总是乱要买东西，不给他买他就离家出走。他如果做错什么事儿，只要一批评他，‘你再批评我，我就离家出走’。我很害怕。”

　　张蕾教授告诉这位妈妈一个办法，当孩子再说他要离家出走的时候，第一，好好地牵着孩子的手，不要让他真的跑了。另外，回到家里把门插好，不要让他在你看不见的时候，真的给溜走了，那可是很危险的。同时，你对他要出走的话，不要做任何反应，就像没听见一样。

　　张蕾教授的建议是建立在对孩子行为的正确解读上，他为什么动不动说离家出走呢?他是拿这句话来要挟妈妈，他知道妈妈最害怕的就是这个，他一说离家出走，妈妈就反应强烈，好像这句话是个按钮，一按就爆炸，他觉得很好玩，很有用。当你不做任何反应的时候，他按来按去，发现这个按钮坏了，妈妈不反应了。当孩子说出“我要离家出走”的时候，他的眼睛会瞅着妈妈，妈妈若无其事，没有任何反应，他就觉得这一招失灵了，这个不好玩。

　　这个妈妈照着张蕾教授的建议做了。一个月之后，当她们再次见面的时候，那位妈妈惊喜地说““张老师，真的好了哎，孩子再也不说离家出走了。”

　　在今天的家庭教育中，难度最大的可能是性教育。据最新的研究发现，今日中国孩子的性发育明显提前：女孩平均9.2岁性发育，12.54岁来例假;男孩平均11岁性发育，13.85岁出现遗精。然而，孩子的性发育提前，社会的性诱惑增加，自然加剧了孩子的性好奇和性尝试。可是，许多父母虽有无限担心却又束手无策。

　　毫无疑问，性教育是刻不容缓的教育。令人振奋的是，张蕾教授在《如何爱你的孩子》一书中，不但不回避性教育的难题，而且提出了富有前瞻性和建设性的性教育方案-----爱情启蒙教育。

　　张蕾教授写道：

　　什么是爱情?爱情到底应该是怎样的?“爱情”这两个字应该从中间切开，一个是“爱”，一个是“情”。“爱”是什么?爱是无私，是宽容，是付出，是尊重、是信任，爱是很辛苦的，爱是一种责任，这是大前提。然后这边才是“情”，两性之间彼此相悦，彼此倾慕，彼此追随，难舍难分，彼此吸引的那种感情，这两个加起来才叫做“爱情”。而且爱情应该是纯粹的，高尚的，美好的，应该是从一而终的。

　　在家庭当中，我们要培育孩子正确的爱情观，就要让孩子从小受到爱的陶冶，知道什么是爱，并且让他学会去付出爱、享受爱，将来才可能和他的另一半之间建立起真正的爱情，不图任何的利益和好处，只是因为彼此倾心，为着共同的家庭、共同的后代、共同的事业、共同的未来，彼此扶持，努力前行，这才叫做真正的爱情。

　　现在很多孩子在谈恋爱，他们到底谈的是什么呢?是一种情感的表达?还是一种情绪的泛滥?还是一种情欲的发泄呢?情欲的发泄是非常短暂的，情绪也并不是很稳定的，只有情感才是持久的，这种情感是经过升华，超越物质，上升为道德的、社会的、内在的、本质的东西，她是美好而稳定的。

　　我相信，每一个人第一次为异性而心动的时候，都可能是纯真美好的情感。但是，在现实生活中，少男少女的情感萌动往往招致狂风暴雨的打击，这是不正常的。稍微有些生活经验的人都会理解，对于那些渴望美好爱情的青少年来说，只有爱的教育才能激发他们内心的动力，将他们引向追求真善美的正途。因此，张蕾教授的教育方案具有珍贵的价值。

　　近几年，我在研究男孩女孩的性别差异和因性施教。有一个意外的发现，女孩进入青春期以后的自信心水平普遍下降，而且，越追求时尚的女孩往往越自卑。究其原因，许多女孩过于看重自己的外貌，她们在时尚面前常常自惭形秽，总是难以到达时尚的标准---那本来就是绝大多数人永远无法企及的目标。

　　我很欣慰地发现，张蕾教授也关注到这一问题。她写道：

　　在性的审美方面，有很多孩子特别是女孩子，为着自己的体貌深感焦虑。青春期的女孩子，有的因为自己偏胖，都出不了门了，在家里面奥恼、伤心、烦燥，甚至有的女孩减肥都减出精神问题来。还有一些女孩子美容、隆胸，这对她们的健康有很大危害。其实，一个女孩子真正的美，不在乎她是双眼皮、单眼皮，不在乎她多胖多瘦，真正的美，真正夺人的、持久的美，在于她的品德、内心世界，在于她的智慧、知识和才华。

　　看完张蕾教授的书稿，我把这位家乡学者引为知音，虽然我们从来没有单独交流过，但我们有着共同的追求。比如，我的一个基本观点是教育就是以爱育爱，因此，我赞赏张蕾教授关于“兴趣只有靠兴趣才能培养起来”的见解，受她的启示也可以推论，教育就是以美育美，教育就是以趣养趣，等等。

于丹谈家庭教育：孩子成长比成功更重要

于丹谈家庭教育

　　“家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。 ”

　　“所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。 ”

　　时值暑假，北京师范大学教授于丹与本报记者论“家教”、谈成长，说事说理，生动活泼。征得于丹教授同意，记者将谈话内容整理成文，独家发表于《解放周末》，以飨读者。

　　我们现在的孩子，远离了“分享”这个词

　　以前人们夸一个孩子，经常说“家教好”，现在这个评价用得越来越少了。家长们说得更多的是孩子“奥数拿过冠军”、“外语口语是多少等级”。在评价孩子的时候，我们越来越多地使用社会人格的成功标准，却渐渐忽略了自然人格的流露。

　　可我依然很喜欢“家教”这个词，因为它是一种耳濡目染，是一种长期的人格养成。对中国人而言，家庭教育是一个人价值观形成的基地。孔子提出一个人的学习要分为几个阶段：第一阶段“入则孝，出则悌”，就是讲家庭教育；第二阶段是“谨而信，泛爱众，而亲仁”，说的是社会教育；第三阶段是“行有余力，则以学文”，就是说你前两个阶段都完成了的话，就可以去学习文献知识了。我们现在是反过来了，在学校接受了很多年教育之后再去接受社会教育，而家庭教育呢？往往被我们牺牲掉了。

　　传统中国人接受的是一种农耕文明的土地教育。孩子春天撒着欢儿地玩耍，夏天在河沟里游泳，秋天掰玉米、摘土豆回来烤了吃，冬天换上新棉袄放鞭炮、贴春联、过大年。四季的循环，在农耕文明里清晰展现。因为崇尚多子多福，每家每户都是大的拉扯着小的。一个馒头热气腾腾地出锅时，可能要掰成四块，每个孩子吃一块。这就叫分享。

　　我们现在的孩子，远离了“分享”这个词。家里的水果，都是爷爷奶奶剥好了、切成块、用叉子喂到孩子小嘴里，说：“多吃两块，你还得练琴去呢！ ”从一人捧着一块馒头在阳光下玩耍，到现在的锦衣玉食、叉子叉在水果上送到嘴边，我们究竟是进步了还是倒退了？

　　进步有它的社会标准，但进步也有它的心灵标准。有时候我们只欣喜于得到的东西，却忽略了付出的是什么。今天，我们可能得到的是更多的知识，但付出的却往往是一个孩子快乐的能力。

　　拿我自己和我的孩子来说，我们童年的游戏方式就有着天壤之别。我小时候是上世纪70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角钱可以买一大把，然后我们一根一根地把它们套起来，连成一根皮筋，从脚踝到腿弯到大腿到腰间到肩膀，可以一直跳到“大举”。那时穷有穷的玩法，而且我们的玩法很公平，哪一方输了绝对不允许耍赖，谁跳坏了谁就得下来撑皮筋。这是一种游戏规则。

　　现在，我们小区里几乎每个孩子都有一个滑板车、一副轮滑鞋，孩子们滑到面前，彼此打个招呼又散开了。他们拥有的空间越来越大，速度越来越快，但是他们已经失去了一个群体游戏的环境。滑板车和轮滑鞋给了他们一种自由奔跑的速度，却缺少了大家都必须服从的规则。为什么现在的小孩子长大了容易耍赖？因为他们小时候处于规则之中的时间越来越少了。我们跳皮筋、砍沙包都是和同龄人一起，你要是耍赖，人家就不和你一块儿玩了。所以我们会自己解决规则认同的问题。再来看我们的孩子，他们也是好孩子、乖孩子，但他们在玩的时候就缺失了这种规则的协商和认同。当所有的孩子都踩着滑板车在速度中独往独来时，他们怎么能懂得牺牲和谦让？

　　家教是一种伦理的认同，也是一种规则的认同。家庭教育是让孩子从小就找到一种生命的自觉，一种建立在服从基础上的自觉。这种服从是伦理的服从，规则的服从，个人对集体的服从。为什么很多考上大学的高材生，却总是磕磕碰碰、与人有那么多冲突呢？到了念大学时你再告诉他们什么叫作“规则”，已经晚了。

　　我们都懂得“无以规矩，不成方圆”，但是我们的观念和行为往往很混乱。一方面我们教孩子要尊重老人，另一方面老人却在伺候孩子；一方面我们告诉孩子要尊重他人、服从规则，另一方面，在绝大多数独生子女家庭中，孩子依然唯我独尊；我们嘴上告诉孩子要艰苦朴素，但在行为方式上，还在给孩子买很多奢侈品。

　　“言传不如身教”，相对于行为的强大，思想和语言往往是苍白的。我的女儿也是独生女，她两岁时，我们就告诉她，姥姥有糖尿病，每顿饭前都要吃药。所以她养成了习惯，每次吃饭前刚拿到筷子，她就说：“姥姥，吃药！ ”她会明白她对姥姥是有责任的，有了责任会觉得很光荣。我们以前带她出去玩时，她都会带一个布娃娃，说那是她“妹妹”。但是到了4岁，出去玩她就不带她的“妹妹”了。我们问她为什么，她说：“我要腾出手来扶我姥姥啊！ ”

　　今年春节我带她去丽江玩，女儿第一次去养鸡场捡鸡蛋，感觉特别新鲜。回来后她一手握着一只鸡蛋，吃饭时也攥着不放。我们都笑她，“你那鸡蛋都快孵出小鸡来了。 ”在机场过安检的时候，她也舍不得放下。就这样，两只鸡蛋颠沛流离地跟着她回了家，一进门还没来得及换鞋，她就扑到姥姥怀里说：“姥姥，我给你带回来两只鸡蛋！ ”那一刻我心里挺惭愧的，因为我顶多想到给我妈妈买些土特产，但没想过不花钱还能给她带回来什么。那时我就在想，孩子做了什么事情本身并不重要，重要的是她心中有没有牵挂。

　　一个从小懂得牵挂别人的人，长大了才可能被别人牵挂。家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。从这种意义上来说，家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。今天的我们常感到人越来越像工业流水线上生产出来的标准产品，越来越失去了属于每个家庭的烙印。 “烙印”这个词的英文是“brand”，它还有一个意思就是“品牌”。企业要有品牌，其实人也需要有品牌。人的品牌不是指你拥有几亿资产，拿到了多么高的学位，或是有多么显赫的地位，而是我们带着什么样的家族烙印融入社会，我们用一种什么样的个人印记去对抗过于规范化的“流水线”。

　　家庭教育输出的终端产品，是“态度”。我女儿4岁时，在手工课上做了一个花篮。有一天她“哐当”一声把花篮摔了，花篮的一个角摔出了一个三角口子，她“哇”地哭了。我说：“我们试试，看看能不能让花篮比没摔破时更漂亮！ ”我们又是剪又是贴，她还用彩笔画上颜色，最后，我们做出来一个非常漂亮的花篮。她和我说，“妈妈我懂了，哭是没用的。”我听了很欣慰。让我郁闷的是，后来家里每逢打坏什么东西，她都特别高兴，说：“我们试试，看能不能让它比没坏的时候更好看！ ”

　　当然，不是所有的东西都能再做成比它没坏的时候更好，我们的底线只能是不让它更坏。这是一种生命的修复能力。一个人一辈子会遇上什么事情，我们无法左右，但是修复生命的能力，却在我们自己的掌握之中。

　　我们做父母，要培养孩子掌握自我修复的能力，要传递给孩子一种态度，让他们明白该怎样去面对挑战。如果你告诉孩子：“我会把你呵护得好好的，你这一辈子都不会打破花篮。 ”这就是谎言了。孩子不仅会打破花篮，还会打破他们自己，会撞得头破血流。这时候就要看他们有没有一种能力，像修复花篮一样把自己修复得更好，这种能力，我觉得在4岁时告诉他们，并不算太早。

　　现在，社会上关于成功学的教育太多了，我们几乎把成功作为人生的终极目标。但我始终认为，成长比成功更重要。

　　成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。我更希望孩子注重心灵、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的标签。

　　我非常喜欢“成长”这个词。一个人的生命要成长，两个人的爱情要成长，一个群体的建设、一个社会的发展，都要成长。从一个人到一个国家，“成长”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己内心的一种状态。儒家讲“君子日三省乎己”，是在“反省”中不断成长。道家讲的“道”是“寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆”。一个人的生命，难道不应该保持这样一种状态吗？一个人过分热闹了，就被社会的标准绑架了；一个人不独立了，就放弃了自由；一个人失去了周行不殆的能力，就停滞了。

　　中国人说“人过三十不学艺，人过四十天过午”。但是在今天这样一个知识快速更新的时代，人到六七十，难道就不要学习新的生活方式吗？如果一位80岁的老奶奶，能够跟孙子学着玩游戏，能够试试孙女的新裙子，能够跟孩子出去郊游，我相信这个老人一定是幸福、快乐的，因为她仍然保持着成长的力量。

　　那么在孩子的成长过程中，家长应该看重什么呢？我觉得有两个特别重要的指标，就是尊严和自由。其实人这一辈子，一切努力都是为了提升尊严、延展自由。无论多好的职业、多好的爱情，一旦侵犯到尊严和自由，就会产生冲突，甚至出现新的选择。作为父母，我们不应该用任何好的名义去剥夺孩子的尊严和自由。

　　我相信尊严与生俱来，它不是被父母赋予的，也不是可以向任何人乞求的，一个人的尊严是他(她)自己的选择。我记得女儿5个多月就在选择玩具这件事上，表现出了一种强烈的个人取向。她的周围堆着各种玩具，但是她爱玩的只有一样空药瓶子，她喜欢“咔啦咔啦”起劲地拧瓶盖。我们家的阿姨就从她小手里抢过瓶子说：“这个不好玩，你还是玩电动娃娃吧！ ”可是我女儿把电动娃娃推到一边，顽强地去抓那个瓶子，继续痴迷地拧瓶盖。我后来去咨询儿童心理学专家，他说那个阶段正是孩子的手指开始学习精细化动作的时候，拧瓶盖这个动作对孩子小肌肉的发育大有益处，可比玩电动娃娃好多了。所以，我们认为昂贵的电动娃娃更好，这只是成年人的标准。孩子的尊严是与生俱来的，不该粗暴地剥夺它。

　　我们的社区经常会举办孩子们的游艺比赛，有一次我女儿去玩，得了很多奖券，可以兑换玩具或是家庭卫生用品。之前她都是换气球的，但那一次她特别犹豫，一个人自言自语地说，“我已经是大孩子了，不要气球了！ ”那时候正闹“甲流”，她就选了一块洗衣皂。回家以后，她一天十遍八遍地提醒我们：“你们洗洗手吧，那个肥皂是我带回来的！ ”家里的洗手液都不能用，洗手全用她拿回来的洗衣皂，那段时间我们全家人的手都特粗糙！但是我们觉得要充分肯定她的劳动，因为她牺牲了自己的气球，她在为我们着想。 “尊严”关联着“责任”，她有这种意识，觉得能为别人做事很光荣。

　　“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。 ”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了

　　除了尊严，还有一个很重要的成长指标是“自由”。很多人问我，你这么主张自由，那你教你的孩子背诗词吗？我说我当然教。可我不是让她手放在背后一本正经地背诵，而是她在踩着滑板车跑时，我们俩大声地背诵；是她在浴缸里泡着、打着水花时，突然饶有兴趣地提议说：“妈妈，我们背首诗吧！ ”

　　她背诗，我从不限制她如何使用和想象。我清楚地记得，她第一次使用诗词是在两岁多的时候，有一次我出差回来，问她：“你想妈妈吗？”她冷不丁地说了句：“路上行人欲断魂。”她背诗居然能“活学活用”！她喜欢把我们的大床当蹦床，有一回她爸爸说：“你别蹦了，都把我们的床单蹦破四条了！”谁知她一边蹦，一边高声说：“人生得意须尽欢！ ”把她爸爸噎得瞠目结舌。

　　后来她竟然开始给人讲诗了。杜甫的《春望》，我听她给别人讲过一个特别“雷人”的解释。她说：“‘国破山河在，城春草木深’，这说的是杜甫他们那儿地震了。国还在，但是震破了；山河也在，但是走样了。为什么‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’呢？因为地震太厉害了，大家很伤心。 ”听着她这个地震版《春望》，我想我没有办法纠正她。她3岁时在电视上看到汶川大地震的惨景，4岁时看到玉树地震，后来她又看到日本海啸地震，她知道地震是一种苦难。所以我想，那就让她这样解读吧，长大了老师会给她讲“安史之乱”的。

　　女儿从小就在解构经典。但是我没有纠正过她一次，因为我觉得，她可以胡说八道的年华还有多少呢？我很留恋她可以胡说八道的自由。她不知道什么是权威，她认为她有阐释的权利，而这种权利可能到她读小学时就要被剥夺了。我认为小孩子在思想上的自由期持续得越长越好，这样等他们长大了，还可以保留一些突破常规的思维能力。

　　有一次女儿坐在床上看唐诗，正好那个标题的字她都认识《九月九日忆山东兄弟》，她像见到老朋友似的点点头说：“哦，这也是王维的。 ”我就教她念，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。讲到一半，她说：“王维的诗，也不是都好。 ”我说：“怎么不好了？ ”她说：“不押韵。 ”我一看，还真是不押韵。到了晚上，我正在漱口，她突然摇头晃脑地感慨：“李白这个人，写诗还是可以的。 ”我一口水差点喷出来！我问她为什么，她说：“起码比王维押韵。 ”我后来一想，李白的诗不管多么清浅通俗，还真都押韵。我发现她能讲出一些我没想到的道理，因为我讲诗词讲了那么多年，对大家难免心怀敬畏，却也失去了一个小孩子对诗词的遴选标准。所以，现在经常是她给我讲诗词，我觉得这很有意思，我愿意呵护她这种自由的权利。

　　让一个人有尊严、自由地成长，是我们的一种期许。有时我看着女儿练琴、跳舞或者画画，我就很欣慰。我一点都不求她在专业上能有多大成绩，她只要能在里面找到一种快乐的能力，就够了。我们这一代人，小时候缺少艺术方面的训练，所以我们感到压力很大、疲惫不堪的时候，总是找不到寄托。我女儿酷爱画画，碰上别人过生日、送礼物，她都说：“我给你画幅画吧！”口气就跟齐白石似的。她现在还不会写作文，但是外出旅游的时候，她可以用绘画记录旅游日记。我觉得这个挺好，因为她有自己的表达，拥有让自己快乐的能力。这种能力不会因为没钱而被剥夺，一个人只要一息尚存，就有本事让自己快乐起来。

　　“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。 ”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了。我们越来越失去了一种审美的眼光，而把这个世界看成是同一种功利标准的筛选。我们越来越成功了，但是我们失去了成长的力量，失去了那种在漫山遍野的鲜花中漫步时心灵上的愉悦。

　　“成功”，或许是一个评判人的标准，但只是成长中的一部分标准。成长的过程中，有一套综合、多元的标准体系。一个人，只要生命能成长，就一定有未来。有这样一个故事，一个年轻人对料事如神的老酋长很不服气，有一天他捉了一只刚孵出来的小鸟放在身后，问老酋长：“我手里的小鸟是生还是死？ ”他想，你要说它是活的，我手指一捻就掐死它；你要说是死的，我手心一张就让它飞起来。凭什么你说的都是对的？我一定让你错一回！结果，那位睿智的老人只是宽容地一笑，他说：“生命就在你的手中！ ”

　　这是一个好故事，它关乎生命的成长。所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。

中国传统文化里面的家教智慧

　　新东方其实一直在致力于全社会的教育，那么家庭教育这个问题在这里举办，我觉得有一个非常特殊的意义，这是全民教育的时代，这是一个终身教育的时代，家庭教育到底意味着什么？今天我们是一个信任社会化的阶段，大家都觉得，把孩子交给社会、交给越来越细分的专业学校，孩子可以到新东方读英语，可以去上奥数，可以去学电脑、绘画、钢琴……每一样的专业技术越细分，家长越觉得孩子是可以被专业化的社会化组装为一个合格的现代人才的。在这中间，家庭教育到底意味着什么呢？

　　我想中国在悠久的传统中，大家都知道一个概念，就是读私塾。私塾是一个什么概念？也许它在整个课程的设置上不如我们现代教育这么条分缕析，没有这么完备的教学系统，没有现代的实验室。但是私塾过去是一对一的，或者是一位老师教几个小孩子的。其中交流、沟通、开放的课程，因人而异的调整，有时候比现代的教育要强一点。在今天，其实我想是一个多元教育匹配的阶段，也就是说，每一个当父母的人都不可能指望着让孩子上一所最好的寄宿学校，三年五载回来他就迅速地成为一个合格的社会公民。毕竟，学校是教专业的，而家庭是塑造一个人的最好的地方。

　　中国人是信任家教的，一个人的言谈举止、接人待物，基本的价值理念往往出自他的家教。我们在今天会经常见到一些学问水平很不错的人，学历文凭拿得很高的人，不一定就有教养，知识跟教养是两码事。所以我觉得今天谈一谈关于家庭教育，我想说我自己的几个感受。

　　首先一点，家庭教育是在教人的修养和价值理念。中国人的修养是什么呢？从传统的观念上来讲，家庭首先是建立伦理关系的地方。在《论语》上孔子曾经说过一句话，他说一个君子啊，要修身养性，完成他这一生的成长，基本上要分这么三个大的阶段：第一个阶段叫入则孝，出则悌，也就是说传统的孝悌之义，一个人进了家里能够孝敬父母，出了家门能够友善兄弟，这就够学一阵了，就先得把这个伦理关系协调好，什么是礼貌、什么是和谐、什么是人在家里的责任、什么是人的义务，先把这些磨合好才能到第二个。第二个就是人在社会上，叫做谨而信，泛爱众，而亲仁。谨而信，一个人态度要谨慎，言语上不能太冒犯，不能太狂妄，而要笃诚守信。泛爱众，广泛的博爱大众，对大家有这么一种善意。而亲仁，再去亲近那些仁义的道理，这一段是我们说的社会学习。

　　第三段是什么呢？第三段叫做行有余力，则以学文。如果你把家庭学习、社会学习都完成了还觉得有余力，你可以去进行专业的文化学习了。行有余力则以学文，那些书本上的、文字的东西，这个时候你差不多可以学了。

　　但是我们想想今天的日子呢？大家都是倒过来，一个小孩子，家庭教育，社会的学习都没有接触的时候，可能小小年纪就去学文了。小孩开始被背诗词了，写写字了，学那种学前班了，一直上完小学、中学、大学、硕士、博士，回过头来再被社会调教，甚至被社会修理，一个人言语不谨慎了，不守信用了，然后再去逐渐学习。而最后忽略的是什么呢？在今天的教育中我们往往最忽略的就是家庭教育，恰恰就是入则孝，出则悌，这一段没有了。

　　那么是不是没了这个孝敬了，大家说在今天是一个重要的事吗？那不是自己家跟父母的事吗？对于中国人来讲，家庭论题的教育绝不是一家一户的事情，它是你认知整个社会公民责任的一个基础。中国人没有上教堂的习惯，中国人不去膜拜一个外在的神，他们讲究的是出门亲兄弟、上阵父子兵。中国人信任的就是伦理中建立起来那种笃诚守信的人际关系。所以一个有上教堂传统的人，要是眼前打翻一个杯子，他可能会本能的说，我的上帝。但是一个中国人，可能会本能就会喊，哎呀，我的妈呀。这是为什么呢？就是中国人的呼爹喊妈就是西方的神来用的，这就是中国强调家庭教育，认知伦理关系重要性的一个前提，就认识了伦理，你才能到世界上走得更远，整个从亲人之间拓展到朋友之间，才能够有家国天下的关系，这就叫修身齐家治国，最后才到平天下。

　　所以这个伦理价值的建立，在今天特别是在一个独生子女时代，往往是被忽略的。越是发达的大城市，越是精英高知的家庭，这个孩子小时候上的各种辅导班、学前班越多，而在家里跟爷爷奶奶、爸爸妈妈在一起分享家务劳动的时间越少。我在大学里面其实见过很多各地的尖子生，来到北师大这样的全国重点大学，考分都不低，但是进考场考试的时候会有妈妈在外面着急地敲玻璃。我出去说孩子是不是忘带什么文具了？妈妈说，你赶快告诉那个穿格子衬衫的孩子，那是我的孩子，让他进考场之前一定要去一趟厕所。这都不是在说笑话，这是我实实在在遇到的，并不罕见的事情。

　　有的时候我在想，这些孩子考上全国重点大学的分数都是实实在在的，但是一个月之间要换三四间宿舍，跟每个宿舍的人都住不来，不是抢一个桌子就是抢一个床位，要不就哭了，要不就是睡不着了，这样的事情比比皆是。一个新生群体有时候想安顿就要花好长时间，这些到底缺了什么呢？绝不是他们的学校教育做得不好，做得不好他们不会考上这么好的学校。缺了什么呢？我们要回去问问家庭，追着一个大学生提醒要上厕所的妈妈，到底是合格的慈母还是一个不合格的母亲？所以我说，学习伦理的认知，学习一个人格的建立，这件事情没有哪门专业课可以完成，他在中国的家庭中。

　　一个家庭，过去中国都是大家族，是有一些封建礼节，讲究一些长幼尊卑。如果你把那些不好的东西扬弃掉，你会看到每个人的责任，每个人的公平，每个人的奉献，每个人的分享，这在一个大家庭中是能传下来的最宝贵的东西。今天越来越多变成了核心家庭，大家族的概念消解了，但是一个孩子，他作为家里的希望，他仅仅是学习的载体吗？他的身上还能够建立什么呢？一个人还有爱的能力吗？今天我们即使在成人世界中会发现一个令人遗憾的现象，就是爱，越来越变成一句宣言而不是行动。

　　很多年轻人常常抱怨，我这么去爱一个人，为什么他还不领情，为什么他还离开我？我们今天不缺情歌、不缺情诗、不缺情书、不缺铺天盖地的甜言蜜语，缺什么呢？就是温暖朴素地为你所爱的人做事。爱也是一种执行力，这件事情学校里教不来，看一个家庭，一个孩子有的时候承载的爱太多，他会觉得他人的爱情是一种本份，因为他学习好。但是如果一个习惯于为他人做事的人会觉得每个人都不容易，人的爱是一种情分，所以是情分，人才会感恩，是本分得不到就会抱怨。我们需要成长起来的新公民，不是那种只掠夺爱的人，而是能够施予爱的人。这件事情跟家庭教育关系更大。固然我们的学校、我们的社会都在进行这种教育，但是你想一想，从幼儿园开始就有老师五加二等于零的说法，什么意思呢？1、2、3、4、5，小娃娃在幼儿园排队讲秩序，有礼貌，分享，做值日，打扫卫生，还容易建立起来，周末回家两天，回来以后老师说等于零了。两天回去，爷爷奶奶包好的水果喂到嘴里，袜子脱下来给洗了，床给铺好了，饭来张口，衣来伸手，早上也可以不起床了，下午也可以睡懒觉了，想不做什么就可以不做什么了。到周一来了，老师愁眉苦脸说，哎呀，五加二等于零了。这样的说法在幼儿园老师起码还有意识，到了小学，到了中学，更多的不是在教一个学生的生活规范，而是教他们的知识系统。五加二等于什么，这个问题连意识都没人意识了。那等到他们真正上大学以后，教到我们这些老师手里的时候，我们感觉的只有遗憾，来不及了。很多家教的事情，等大学老师去做，来不及了！

　　穿越大学，走上社会，很快这些孩子又会有他们的家庭。有时候我跟大家开玩笑说，现在的孩子不光是说学习的问题让人操心，你现在还不是禁止他谈恋爱，就是你让他谈恋爱他有时候都不会恋爱了。因为两个独生子女家庭被呵护起来的孩子，好起来的时候如胶如漆，吵起来的时候心里头都有天大委屈。女孩指责男孩经常会说，你为什么不像我爸那样对我，我爸从前一直都是怎么怎么做的。男孩就会理直气壮的说，那我妈还怎么怎么对我的呢，你为什么不像我妈那样对我？这也不是说笑话，因为他们习惯于那样被对待。这样的孩子又怎么进行家庭教育？再下一代独生子女又怎么样？所以我说关于伦理、价值，一个人人格的铸就，这起自于家庭教育，这是我认为家庭教育最重要的地方。

　　这一切责任在他的父母！指望着老师从一个班30、40个孩子去发现并且捕捉而且鼓励每个孩子不可替代的优点，这几乎是一种奢望。再好的班主任也做不到，但是每个家长面对自己的孩子，你有理由把他当成世界上唯一的这一个。他的气质、他的兴趣可能是独一无二的，这一点是家庭教育的优势。我们不见得要求一个孩子每一门的功课都是平均分，你可以去发觉他与众不同的那种独特的灵敏度。作为克服缺点，有的时候我觉得不如说扬长避短。一个人的短处可以避开，把他的长处发挥出来。每个人都有很多很多的短处，我自己几乎是从读小学开始数学就没有学太明白过，一直到中学数理化全都不好。我只有在作文上从小就好，但是我一直遇到好老师和好家长，就是告诉我不用自卑，把你自己的长处发挥出来！

　　我想正是因为我小时候在家里，我爸爸在我3、4岁的时候就开始念叨诗词，念叨这些经典的句子，带着我玩儿，带着我学，后来我才培养了这种兴趣。所以我说家里如果鼓励一个孩子的兴趣，完全是一种游戏一样地就教了，大家能够怎么教孩子呢？

　　我现在还记得我父亲目前最早给我教诗词的时候，我很小，我记得他能够扛着我在肩膀上，带我春天去看花，那是我第一次听到“红杏枝头春意闹”这句诗，他把我架在肩上说，你看，这些花儿闹吗？我说不闹啊，都安安静静一朵一朵开着。我爸爸抓着我的腿，说你抱着爸爸了头坐稳了，然后就围着树跑，跑起来的时候你看那个花闹吗？我记得我乐得咯咯的，我说真闹，花都像走马灯一样跑起来了。然后爸爸停下来说，一个人静止看花的时候就觉得它只是宁静的，我们用这个词就会用“春意绽、春意放、春意开”，那就没什么生动了。如果一个人的心里能够有那种动态，你就会觉得哗，这一树的鲜花都是喧喧闹闹的。什么叫生动啊？就是把花能写得像鸟一样，这就是生机蓬勃，这是我很小的时候。中国诗意的境界就在那个时候进入我的心里了，我觉得它很美好。

　　好多人都问我，说《论语》这么枯燥的东西，你什么时候开始背的？我还真没有背过。我从小到大都没人让我背过，而到现在我也不会背《论语》，只是大人给我讲。也是在我四、五岁的时候，爸爸带我出门，只要有朋友聚会，爸爸就跟我说，你看“三人行必有我师焉”，你去数数今天有多少叔叔阿姨，这里有多少老师？我就数一圈，回来可能算出有8个半老师还是有7个半老师。然后爸爸说其实这个“三”不是固定的数字，就是说你会有很多老师，你去挑挑，就看看谁是老师。然后再看一圈，觉得有一个阿姨对谁都好，照顾这个，呵护那个，特别好。一个叔叔，说话高门大嗓的，随地吐痰，这个不好。后来就跟爸爸说，那个阿姨是老师，那个叔叔不是老师。我爸爸就说，那阿姨就是老师，这就叫见贤思齐，你得跟他一样好，那叔叔也是老师，这叫见不贤则内自省，你觉得他做得不好吧，你就问问自己，哎呀，我会不会也那么不好，所以他也是个老师。那个时候我就会跟大人说，我才不会像他那么做，那么做都不好啊。爸爸就说是啊，你看孩子看着都不好，就是因为有人看觉得不好。但是一个人的时候呢？中国人为什么说君子慎独，一个人的时候你会不会这么做啊？有的时候呢可能大人说了一半我就跑了，我从来没有被揪回来坐在那儿，说还没说完，背着手听完，没有，跑了就跑了，下回不知道是吃饭、玩，什么时候又捡起一个话题，又说起来了。对我来讲，我是家庭教育的受益者，我很庆幸我出生在文革的末期，在外面一片批林批孔的时候，我们家也没人要求我背过《论语》，但是不停的有人在给我讲这些道理。这其实就是一个家庭的习染，因为他知道一个孩子的优与劣。

　　所以什么是一个人的兴趣呢？我的女儿现在也很小，但是她也很爱诗词。她四岁的时候就能背整个《春江花月夜》，背下来之后她自己乱讲意境。她会说“昨夜闲谈梦落花，可怜春半不还家，江水流春去欲尽，江潭落月赴西斜”。这一段的意境呢，江潭落月赴西斜，那个斜是歪斜的斜，是指月亮又西斜了，但是押韵要读成xia。可是这个道理我跟她讲不清楚，她太小了。所以我女儿经常望文生义地跟她的小朋友说：“你看江潭上的月亮啊，正好落在了晚霞上。说早晨的霞叫朝霞，晚上的霞叫夕霞，‘落月赴夕霞’那一片霞光上还有月亮，你说多美啊！

　　这样的时候我真的跟她讲不清楚，我只能认可她这种说法。我觉得有想象力总比没有好，她喜欢一件事情你先让她瞎想去，先让她去背，总比你现在就告诉她，这个字你读错了，这个“斜”字在这里押韵，为什么读xia，它跟晚霞的霞为什么不同，我觉得她会失去兴趣。也许我不是一个懂科学的妈妈，但是我是尊重孩子兴趣的妈妈。对我的孩子来讲，她少背几首诗没有关系，关键是她要快乐，她要保持着那种蓬勃的自信和那种创造的愿望。所以我们经常说到一个什么意境，我女儿就会画画，她经常会画得满天飞花，星月同辉，地上会生长出星，会生长着各式各样、奇形怪状的包括台灯、包括云彩，所有这些东西呈现在眼前的时候，我们给她的永远是鼓励，因为这是一个孩子的世界。

　　所以我在想，家庭教育，它让一个孩子从小认为，一个人的创造是值得尊敬的事。国家图书馆的老馆长任继愈先生，在他去世之前我还去跟他聊过天，93岁的老人了。当时他跟我说了一段话，我记忆犹新。他说我们现在最大的悲哀就是从幼儿园开始就推行标准答案。老师发给小朋友一人一块小圆饼干，小朋友咬一口举起来说，这是什么？标准答案是月牙。任老说，我如果说这是小船行不行？我如果说这是人剪下来的指甲行不行？我为什么非要说它是月牙呢？所以任老当时说，如果连小孩子，幼儿园就习惯什么叫标准答案，他这一辈子怎么摆脱标准答案的束缚呢？

　　任老这段话其实挺发人深省，某种意义上来讲，家庭教育是社会化教育的一个平衡器，社会教育要求不讲标准答案是不可能的。到了小学、到了中学、到了高考前我们还不讲标准答案吗？如果说社会教育给学生的是一种确定性价值的认可，那么家庭教育给孩子们的是一种不确定性的价值的开发。从这个意义上来讲，家庭教育跟社会教育形成的平衡系统才能够真正塑造起来一个健全的人。

　　所以我说家庭教育的第二个意义是因材施教，真正能够开发一个孩子对象化的潜能。

　　第三点，我认为家庭教育它的出发点和终极目标都是使这个孩子成为最好的自己。让一个孩子有爱、有自信、有梦想，不在物欲横流的世界上轻易妥协，这种教育也许要伴随他终其一生。一个家庭教育最好的状态，不仅仅是长辈对晚辈以言语或行动的施教，而是一个家庭中的循环教育。从这个意义上来讲，我说家庭教育是随时随地都在发生。好的家庭教育是什么呢？是父母，甚至是祖母祖父都在随着孩子与时俱进，一起成长。所以我说家庭教育是循环教育，它有长辈对晚辈的教育，也有晚辈对长辈的教育。因为我们的晚辈处于一个互联网的时代，处于一个超音速的时代，他们在说他们自己的语言，有他们的游戏方式，他们不应该紧紧承载大人的斥责，说现在的孩子没出息，一代不如一代，这只会形成一种逆反。为什么长辈不向晚辈学习呢？所以我觉得家庭教育中很重要的元素是长辈向晚辈学习，学习一种开放的态度，一种成长的生命状态，让这个家庭保持一种蓬勃新鲜，大家一起去淘气，大家一起去玩一个游戏，一起去郊游，或者一起完成一次颠覆性的行动。越多这样的DIY行为，越多养成全家一起其乐融融的行为，也许最后创造不了什么具体价值，但是在享受过程。完成一种开放态度，态度的建立永远是一个家庭中最重要的东西。爱是一种态度，融合是一种态度，平等和尊重也是一种态度。所以我想当家长能够向孩子学习的时候我们就进步了。

　　现在我女儿从幼儿园回来，经常会给我一些教育，确实是我不知道的。我女儿有时候走在路边，看着草就会问，妈妈你能去分一下那是狗尾巴草还是燕麦吗？这个知识我从小没学过，她会告诉我。春天看见花开的时候她会说，妈妈你能分出来黄色的花里，哪种是迎春，哪种是连翘吗？她会告诉我，哪个是四瓣的哪个是五瓣的，哪个是向上长的，哪个是向下垂的。她会回家用碘酒做实验，跟淀粉去发生化学反应，说我给你作一幅画吧。所有这一切让我感到新奇，所有这些其实都给我们一种态度，我们跟着孩子练琴的时候，跟着孩子画画的时候，哪怕跟着孩子异想天开、胡说八道、进入她的童话世界的时候，我们没完成一次生命的成长吗？

　　所以我越来越觉得，做家长的人，我们应该心怀敬畏，不敢轻易地斥责孩子说，你这叫瞎说，我走的桥比你走的路都多，你赶紧停下这种愚蠢的行为。我们到底有多少自信敢轻而易举对孩子说这句话呢？有的时候我们因为不懂而粗暴，有时候我们因为学习而谦卑。所以我想，家庭教育是一个生生不息的载体，它使家里的每个人拥有自信，拥有从容，拥有成长，拥有面对未来的态度。所以这种循环使一个人真正成为最好的自己。

　　所以这是我对家庭教育的一点浅见，我说第一，家庭教育是建立价值观的地方，认知伦理关系，承担一个公民责任的起点；第二，家庭教育是因材施教的地方，它尊重个体差异，鼓励孩子的梦想，让他完成自己独一无二的建树；第三，家庭教育是一个循环的载体，它让家里的每个人都呈现一种开放的成长，最终完成一个适应时代的过程。从这三个意义上来讲，我想再好的社会教育，再专业化的教育时代，仍然需要家庭教育。也许我们今天从这个论坛走出去，回到家里我们每个人都成为被教育者。今天开始回去学习，今天与我们的孩子一起分享成长，明天我们大家都会快乐一点，祝福大家，谢谢！

哪些孩子智商高？

　　有资料显示，父母均是本地人的孩子平均智商为102.45，父母是省内异地者平均智商106.17，而隔省婚配所生子女的智商则高达109.35。提示异地通婚可提高下一代的智商水平。

　　2.父母在最佳生育期生育的孩子。

　　一份抽样结果表明，母亲在23岁以前所生子女平均智商为103，而24～28岁这段时间生育者则高达109，但太晚生育(29岁以后)的子女又低于105。故专家推荐24～29岁为育龄女子的最佳生育期。至于男士，30岁左右当爸爸为优。

　　3.吃母乳长大的孩子。

　　英国剑桥大学营养学家对300名7～8岁的儿童做了智商测验，并与婴儿的食谱相对照，发现吃母乳长大的儿童智商普遍较高，比吃代乳品长大的同龄儿平均高出10分之多。

　　4.体重适中的孩子。

　　有关专家将超过正常体重20%的肥胖儿与同龄正常儿相比较。发现其视觉、听觉、接受知识的能力均处于低水平状态。

　　5.坚持吃好早餐的孩子。

　　美国斯旺西大学心理学博士戴维·本顿特别强调早餐的重要意义。他的调查资料显示，吃早餐后参加高难度考试的学生，其得分明显优于那些空腹参考者。

　　6.勤于活动的孩子。

　　美国贝鲁奇学院纽索拉博士的一项研究发现，凡坚持每次持续20分钟跑步、健美操的学生，其学习成绩明显优于那些懒于活动者。他强调，锻炼能使大脑处于最初的活动或放松状态，想象力会从各种思维的束缚中解脱出来，变得更加机敏，更富于创造力。

14个行为扼杀宝宝创造力

　　一段时间以来，辰辰成了“破烂王”，总喜欢从家里的废纸篓里或外面的垃圾箱里翻腾破烂，还兴冲冲地把“破烂”带回家，搭建他心中的“小红帽森林”、“圣诞树”，还有“阿里巴巴的藏宝洞”。

　　宝宝独特的创造性在很小的时候就显露出来了。研究发现，7个月的婴儿能够将所学动作重新组合来解决问题。宝宝的创造力和潜能是超出我们想象的，对照这扼杀宝宝创造力的14种常见行为，尽量避免犯错，挖掘得当，你就能培养出天才宝宝哦。

　　NO.1 帮宝宝做所有选择

　　不给宝宝创造独立解决问题的环境，剥夺他自我发展的机会。看似减少了宝宝犯错误和失败的机会，却在无形中扼杀了宝宝的创造力。

　　NO.2 错用物质奖赏

　　“如果……，妈妈就给你买好吃的”。为了诱惑宝宝做事，妈妈用物质奖赏来给予鼓励。事实恰恰相反，当宝宝纯粹为了兴趣而做时，会更有创意，也更加享受其中的美妙过程。

　　NO.3 让宝宝参加等级评定

　　当宝宝学习了一些艺术知识后去参加相应的评比活动时，乐趣就变成了一种任务，慢慢却丧失了对事物本身的乐趣，这对创造力是一种扼杀。

　　NO.4 敷衍宝宝的提问

　　宝宝的问题难免有些幼稚，但你也不能不耐烦，敷衍了事，还得认真解答哦。

　　NO.5 监视多于关注

　　NO.6 制止宝宝的探索行为

　　宝宝总是按自己的行为方式不断探索着世界，免不了破坏一些东西，在“破坏”中，宝宝满足了好奇心，发挥了创造力，达到了学习和练习的目的。

　NO.7 给宝宝不恰当的玩具

　　很多所谓的高科技产品，似乎能开发智力，但事实给予宝宝的都是单一的一维的刺激，会限制想象力的发展。

　　NO.8 打断宝宝玩耍

　　看宝宝玩橡皮泥，一会儿以后你可能会感到很无聊，于是打断宝宝，要带他玩别的，这可是不对的哟，要知道，当宝宝为正在玩的东西而激动时，他会学得最好。

　　NO.9 不允许宝宝犯错误和失败

　　NO.10 过度赞美

　　请明确告诉宝宝他哪里做得好，说具体点，不要笼统说他有多棒，因为创造性不是能度量和评估的。

　　NO.11 妄下定论

　　宝宝心中的作品，有时并不像你看到的那样，没准宝宝做的是一只河马而你却说成了狮子，所以不要胡乱定性，限制他的思维。

　　NO.12 拿宝宝与别人比较

　　每个宝宝在身体、智力、情感、社会能力等方面有着非常大的差异，所以，不要把别的宝宝当成你宝贝的标杆和榜样，如果被规定了固定的发展方向，宝宝前进的脚步就会放慢。

　　NO.13 大量灌输知识

　　忽视宝宝兴趣而大量灌输知识，会使宝宝的大脑像计算机一样出现“死机”。宝宝如果失去自主思考的能力，也就失去了创造的能力。

　　NO.14 规范标准答案

　　如果宝宝给出的答案不合乎要求时，你千万不要给出标准答案纠正。如果答案只有一个的话，宝宝的思维就失去了自由，更谈不上创造了。

城市晚育族“老”来得子 教育问题渐凸显

　　不知不觉，我们身边的高龄父亲越来越多。他们戏称自己为“老爸”，“老”到与子女相差四十岁甚至更多。

　　某影视明星60岁得子，他沾沾自喜：“老来得子”是福。但在许多高龄“老爸”看来，则未必是福，尤其是在孩子的教育问题上。

　　前不久，江苏某学校进行了一份内部调查，在本校学习、纪律双差生中，其家庭背景分别是：单亲家庭、老来得子、外出打工、隔代教育。

　　老爸究竟有多“老”？

　　城市“晚育族”催生“老爸”

　　老爸的大趋势，就是将越来越“老”。

　　除了离婚再育等，城市中“晚育族”群体越来越壮大，也是最重要的原因。

　　零点研究咨询集团去年针对北京、上海、广州等8个城市进行调查，结果显示，未生育受访者的计划生育年龄为27.4岁，明显要晚于预期中最佳生育年龄2.1年。而认为“有一定经济基础”、“有自己的住房”是生育子女的两大前提条件。对于小两口月均收入多少才敢生育子女的问题，北京、上海和广州等一线城市受访者的心理底线是8078元；武汉、哈尔滨、太原、西安和昆明等省会城市受访者的心理底线是5169元。

　　在实际生活中，由于工作忙、压力大等原因，职业女性的婚育年龄被一再推迟，以至于有78.9%的未生育者打算29岁以后再说；北京、上海、广州的一个调查发现，越是文化程度高、职务高、收入高的女性越是“晚婚晚育”(结婚年龄大于30岁，生育年龄大于33岁)。

　　在天津，2006年上半年，该市新生儿出生人数比2005年上半年激增25%。其中一个重要原因是，一些原不打算要孩子的“丁克”家庭突然改变主意，导致半年来高龄产妇人数占到产妇总人数的48%。在北京，以北京海淀区妇幼保健院为例，该院30岁以上产妇占35%左右；北京大学人民医院2006年6月148位产妇分娩，其中30岁以上的产妇77位，占52%；35岁以上的产妇有18位，占12%。

　　高龄产妇增多，高龄“老爸”也就越来越多。

　　“如果重新选择一次，我想早点要孩子”，林先生40岁才要了闺女，两鬓已有些斑白的他觉得育子压力很大，父母、老丈人、丈母娘都已70挂零，还需要自己照顾，拉扯孩子确实成了大问题，明显感觉自己精力、体力不比从前。一下班就得匆忙回家带孩子，一天下来累得快要虚脱了， 脾气也越来越大。他说：“如果让我重新选择一次，我宁愿把学业、事业往后放，早点生孩子。”

　　为孩子拼未来、怕有代沟

　　高龄“老爸”心理障碍不小

　　一位已经退休、女儿却尚未参加工作的“老爸”表示，孩子的教育成本已经成为他“最为担心的问题之一”；另一位年近五十、孩子刚满5岁的“老爸”说：“只能趁自己还干得动的时候能赚多少赚多少，否则他将来读了大学，我的退休工资怎么够交学费？”

　　此外，“老爸”们还容易遭遇代沟等心理问题。

　　心态一：心有余而力不足

　　白先生是一家大型国企干部，仕途、钱途全都坦荡荡。到了40岁，他娶了比他小10多岁的“小娇妻”。

　　随着孩子的成长，白先生的担忧也越来越多：女儿上高中，白先生刚退休。现在学费涨得这么快，靠什么供她吃穿、供她读书。大学还要不要考？考吧，还得继续投资4年，别把养老的钱都花光了；不考吧，找工作更难，弄不好还得靠自己的养老金过日子。

　　白先生很伤感，“除了进口奶粉、名牌童装，我还给女儿些什么？等她长大了，会要听我给她讲做人的道理吗？她会不会以我这个‘老爸’为耻？”一连串自问，让他无言以对。“如果早点结婚生孩子就好了。那样，女儿成长中遇到的很多事情我都可以帮她预见、替她分担，比如就业、婚姻。可到我这个年龄才为人父，只能接受心有余而力不足的现实。”

　　心态二：实在看不懂现在的孩子

　　14岁的小高是个乖乖女，父亲老高每天负责接送孩子上学。

　　不久前的一天，老高到学校时，班主任说孩子已经回家了。老高回家，见女儿留下一封信：为离家出走给父母留下的道歉信。

　　老高两口子一下子慌了神，一个个念头不断涌起：孩子被拐走？早恋？两口子给双方老人、班主任打了电话，到派出所报警，最后招呼了30多人，分别赶往火车站等交通要道。

　　第二天一早，失踪了10多个小时的小高回到了学校。

　　心力交瘁的老高连忙“审问”女儿，追问出走的原因。没想到小高却满不在乎：有朋友跟她说，没有出走经历的人生是不完整的人生。老高说，“我很关心孩子，对孩子也很好，可我们的年龄代沟太深，沟通太难，实在看不懂现在的孩子。”

　　心态三：“棍棒”出才女

　　老付和女儿之间相差了40岁。

　　老付是著名的牙科医生，从农村孩子一步步走来，并不容易。他非常希望女儿成才，对女儿实施的是“棍棒教育”，他说，“如果只是考试没考好，或者打碎了什么东西，我肯定不会打她的，而是安慰她。但各种培训班是不可少的。”

　　老付的女儿除了正常学习，每周还要上4堂钢琴课，2堂英语课，另外还得抽出时间学画画。最近一次考试，小付从年级前5名直线跌落到80多名，经过与班主任了解得知，小付放了学开始沉迷于网吧。为此，父女大吵了一架，弄得形同陌路。老付给孩子写了一封长信，希望女儿能明白自己的心，可信在女儿枕边放了一个星期都没拆封。前不久，老付辞去医院主任职务，并在女儿学校边租房居住，以便监督管教孩子。

　　很是伤心的老付说，“现在社会竞争那么激烈，该学习的时候一定要学好，我的一番苦心，孩子长大了就会懂的。”末了，他还自嘲说，“孩子身体健康，把书读好，以后能做个自食其力对社会有用的人，我这个‘老爸’的任务就算是完成了。”

　　过分溺爱或放任自流

　　“老”来得子教育问题不可小视

　　“感觉越来越没法知道他的小脑瓜里在想些什么？”、“他偷偷拿钱买内裤和时尚杂志，是不是青春期到了？”……这是许多“老爸”最焦心的事。

　　遇到这样的问题，“老爸”们的普遍第一反应是：是不是我和他(她)的年纪相差太大？

　　“在生理年龄上相差较大的两代人，可能会遇到一些常人不可想象的问题。”家庭教育研究专家乐善耀认为，一般高龄“老爸”在教育上出现的问题有5种，分别是：过分关注、过分监督、严厉惩罚、过分溺爱、放任自流，其中过分溺爱和放任自流最普遍。

　　乐善耀认为，“老爸”们能保持良好心态，掌握适当的方法和技巧，跨过年龄障碍并不成为问题。首先，孩子欢迎的是内心充满青春活力、永不衰老的爸爸。不管自身的生理年龄有多大，爸爸都要保住一颗童心，善于站在孩子的立场上思考问题，和孩子成为朋友。所谓年轻心态，和外形的英俊潇洒全无关系，指的是能终身保持学习的动力，向自己的孩子学习，向不断进步的时代学习；

　　其次，要用平视的目光看待孩子。亲子关系是否良好，最关键的衡量标准是，两者间是否能建立起平等、民主的关系。因此建议“老爸”们要弯下腰来和孩子说话，在同一个高度用平视的目光看待自己的孩子；

　　第三，多留点时间给孩子。在家庭教育中，爸妈对孩子发挥的作用、起到的影响是截然不同的。“老爸”哪怕事业心再重、工作再忙，每天起码要保证半小时的“家庭共同时间”，“家庭共同时间”的有无、长短也是衡量“老爸”责任心大小的硬指标。

　　专家观点

父母陪伴到底有多重要？

　　调查问题：孩子练习时，您陪着吗？

　　调查问题：您自己对孩子学的内容有兴趣吗？

　　调查问题：孩子报的兴趣班（学才艺）都能坚持下去吗？

　　《父母必读》综合分析：

　　父母的陪伴的作用不是决定性的

　　60％以上的父母对孩子所学的才艺是感兴趣的，另有35％的父母虽然兴趣不是很大，但基本上能按老师的要求带孩子去欣赏。仅有4％的父母表示对孩子所学一点与也不感兴趣。

　　孩子能否坚持学习，父母通常会认为和自己的陪伴有很大关系，从父母的行为上看，在孩子练习的过程中，“每次都陪”的父母是最多的占51％，其次是“偶尔陪”占39％，只有少量的父母是“不陪”，占10％。

　　于是我们分析了父母的陪伴状况和孩子坚持性之间的关系，看到了这样的现象：无论父母的陪伴情况如何，孩子的情况都是“大部分都能坚持”最多，其次是“都能坚持”，再次是“大部分都不能坚持”，最少的是“都坚持不了”。

　　因此，父母的陪伴，在孩子的坚持性方面，有一定的支持性作用，但不是决定性的。

　　并且，在这种父母与孩子之间的互动中，孩子对父母的陪伴产生了依赖。

　　当把眼光从父母是否陪伴转到“父母是否感兴趣”这个话题时，我们发现60％以上的父母对孩子所学的才艺是感兴趣的，另有35％的父母虽然兴趣不是很大，但基本上能按老师的要求带孩子去欣赏。仅有4％的父母表示对孩子所学一点与也不感兴趣。

　　随着父母的兴趣的降低，我们看到，孩子坚持性的比例也在发生着明显的变化，“都能坚持”的比例在降低，“大部分坚持不了”和“都坚持不了”的比例在升高，特别是父母表示“没兴趣”时，“大部分坚持不了”和“都坚持不了”的比例大大增高。

　　专家支招：

　　父母的兴趣比单纯陪伴更重要

　　《父母必读》杂志副主编、资深儿童心理学家 徐凡

　　（主编《最热的26种宝贝才艺培养全书》）

　　在《最热的26种宝贝才艺培养全书》一书中，我们提出了让孩子快乐学习才艺的基本理念——“父母喜欢，孩子喜欢”，强调了父母的兴趣的重要性。但实际上不少父母认为，才艺学习，是孩子的事情，与自己无关。自己的角色不过就是帮孩子找老师，以及课后督促孩子练习。可以想象，如果我们总是板着面孔对待某种才艺，却期待着孩子能对它有持久的兴趣，真的非常难。

　　乐在其中，这恐怕是学习的最高境界。无论是音乐、美术、英语、游泳、舞蹈，还是下棋、武术、书法，父母都要逐渐把孩子的乐趣引向活动本身。比如，音乐和舞蹈中美的体验，武术和游泳中驾驭自己身体的快感，美术和书法中妙手偶得的乐趣……如能进入这样的境界，这种兴趣和技能将会伴随孩子终生，给他的一生带来快乐和幸福。

学习过程中常见烦恼对策

　　调查问题：孩子学艺过程中，您最大的烦恼是什么？

　　《父母必读》综合分析：

　　父母的烦恼反映了对于学习成果的关注和期待

　　除了孩子有时会有不想上课的情况外，调查显示，“不主动练习”是大约24％的父母最大的烦恼，另外各有约20％的父母的“最大烦恼”分别是“没有时间陪孩子练习”和“学习效果不明显”。这三大担心，都直指课后的情况，唯恐由于自己的原因耽误了孩子的练习，使得学习效果不明显，也反映了父母对于学习成果的关注和期待。但实际上，孩子课后练习的状况似乎没有父母担心的那么严重。

无论父母陪伴情况如何，总体来说，超过50％的孩子能够在课后“练习”，另有约38％的孩子“偶尔练一练”，完全“不练习”的孩子在总体中约10％。

　　专家支招：

　　解决烦恼的5个关键词：别奢望、小步子、看成绩、多欣赏、允许停

　　《父母必读》杂志副主编、资深儿童心理学家 徐凡

　　（主编《最热的26种宝贝才艺培养全书》）

　　孩子学艺过程中，不主动练习、找各种各样的理由逃避或者拖延练习时间、出错、退步或不愿继续学下去等现象是很正常的。父母首先应调整好心态，设身处地站在孩子的立场想一想，如果一味批评责备甚至采取高压政策，只会引起孩子更强的逆反情绪。

　　因此父母与其焦虑于孩子在练习过程中的时间、陪伴、或效果等具体问题，倒不如更根本地想一想哪些因素能够更好地激发和保护好孩子的兴趣，让孩子能够快乐地坚持。

　　才艺的掌握，不是一蹴而就的，需要反复练习，动作才能连贯，技能才会娴熟，表达也才会自如。然而为了掌握基本功，反复练习的过程大多枯燥辛苦。如果孩子感受到的总是噪音与失败，孩子练习的积极性当然受挫。

　　为此，我在《最热的26种宝贝才艺培养全书》中提醒父母，“设定的目标要让孩子看得见、够得着”，也就是说给孩子定的目标既要有一定的难度和挑战性，又要让孩子经过努力可以达到，才能引发孩子学习的兴趣。如果目标设定得过高，或实现起来时间太长，孩子很难具体地感知和把握，自然就会影响他努力的积极性。比如孩子学琴时，如果曲目较长，其中又充满难关，就把需要练习的曲子切短，而让孩子体验到练习的效果。对孩子，可以不单纯用时间作为限制，而是与孩子商定当天把那段乐曲拉好或把那个运动项目的某个动作练习好。通过这样地设立一个个有些难度但孩子有可能达到的小目标，让孩子更直观地体会努力与目标的关系，体会到成就感。这有利于孩子坚持才艺学习并享受才艺所带来的乐趣。

教育孩子心得

                          陶灿爸爸

我做为陶灿父亲，首先自我检讨，我是个不称职的父亲。由于我的工作要求很少在家，不能与孩子多交流沟通，不能像许多的家长一样能够有更多的时间和孩子在一起，陪孩子学习、聊天……更不能像其他的家长，每日通过孩子的言行更多的了解到孩子的在校情况，掌握孩子的思想动态。我感到非常遗憾，但是孩子的教育这块我是经常与她母亲沟通。孩子的学习和教育，是做父母最关心，最重视的一个大问题。因为这关系到孩子健康成长和未来发展及前途，所以做父母的没有不操心的。望子成龙是父母的一大心愿。可怜天下父母心。

在孩子一出生，我们就对他充满了怜爱，他的每一步成长都让我们欣喜无比，对他的教育问题，我们也不停的在总结和思考，我们不期望他当大官、发大财，我们只有一个梦想，期望他做一个行为文明、心理健康、知识丰富、生活快乐的人。所以，起名陶灿!

我认为育才必须先育人、凡事都要求孩子养成一个良好的习惯、对待任何事要有一个积极的心态、多方面培养孩子的兴趣爱好、培养孩子的责任心，对事情要有义务感。对于这些我想从以下几个方面谈起：

1、人的成长，应该是文明素质的成长。

老师每天要教几十名孩子，难免掌握不全孩子的思想，回到家里，有机会我都要询问孩子的学习进展，每当孩子提到老师时，我都要向孩子说要严格按老师的要求约束自己。哪个老师都喜欢好学生，都希望自己的学生是优秀的。老师的严厉，辛苦教学那是对你的关心和爱护。同时，教育他凡生活中力所能及的事一定要自己动手，自己要去尝试和体验。

2、人的成长，需要心理健康的成长。

现在的家庭几乎都是一个孩子，每个家长都不希望自己的孩子在外边受到任何伤害，所以说，我经常告戒自己的孩子当同学中有人需要帮助时，你要伸出援助之手，男孩子要学会宽容别人，不要计较一些小事，同学之间要相互关心、爱护，努力培养孩子的积极向上的拼搏精神。孩子总有这样的思想，他认为学习好的同学总是学习好的，刚开始这一直就是他的想法。我就给他举例子让他信服，鼓励他学习，让他相信自己是最优秀的，用积极的心态去思考问题。

孩子一天天长大，问题也越来越多，家长就免不了要批评，首先，要尊重孩子。不要不分场合地批评，孩子大了，都有自尊心，批评尽量不要在大庭广众之下，这样可以减轻孩子的心理压力，为孩子改正错误打好基础；其次，要心平气和，用语恰当。犯了错误的孩子，一定要心平气和，以情感人，以理服人，千万不要以气势压人，在语言的运用上要讲究技巧，不可过于苛刻，应严爱并重，不可罗嗦，应有针对性，符合孩子的实际，说得有理，精要，有新意；再次，要方法得当。家长在批评孩子时，如果方法不对，往往会事与愿违，因此必须讲究批评孩子的方法.可以结合孩子读过的故事和学过的课文等进行循循善诱的说教，甚至可以采取暂时搁置，给孩子留出自省空间，然后予以点拨的方法。

3、人的成长，必须是知识的大幅度增长。

在学习上严格要求，多与老师沟通。沈老师博客和班级群我感觉很好，给大家提供了非常好的交流平台。及时掌握孩子的思想动态。勤检查作业，发现孩子学科中出现弱项马上查找原因，及时补习，让孩子在各方面齐头并进。告诉他，课本知识是基础，及便是其它的知识学不到，只要认真听，积极思考，把课堂内的45分钟课程学好，就可以。孩子喜欢读书，我们就经常给他买，引导他学习各类知识。在学习中鼓励他独立思考，提出自己的见解。

4、人的成长，应当是快乐的成长。

当今时代，竞争越来越激烈，学生的学习负担越来越重，学习压力越来越大，我们也就不应该再给他们增压，而是要帮助养成好的学习习惯。目标可以低一点，应该让他明白生活不仅仅是压力、负担，而是更多的快乐，比如陶灿喜欢打羽毛球，乒乓球即使很累但他无怨，很乐意。因此，我们不强迫他要有什么成就，只要他有兴趣，快乐就好。

如何才能在说服教育中收到效果，让孩子既能接受又能认识到自己的不足，我就自己童年时候浅谈一下感受。

(1)就事论事。批评孩子要客观，就孩子所做的这件事本身讲道理，提出要求，不要加入过多的感情色彩，借此发泄。批评孩子时不可唠唠叨叨，将孩子以前的错事也说出来，或者进而给孩子的这次行为下了某种不负责任的结论，这常常引起孩子的反感。

(2)避免说教。批评孩子时，用语要有针对性，要讲他错在哪里，这种错误有哪些害处，以后怎样改正，批评用语要易于被孩子理解和接受，不要泛泛讲大道理。总是讲大道理，时间久了，孩子容易引起厌烦情绪。

(3)保护自尊。批评孩子不可用易于损伤孩子自尊心的恶语，另外，尽量避免在众人面前批评孩子，尤其对那些较敏感的孩子。

(4)适当鼓励。在孩子接受了批评并作出积极的反应后，家长要及时给予肯定和表扬，强化他的积极行动，不可置之不理。

5、多方面培养孩子的兴趣、爱好。家长是孩子的启蒙老师，更好地引导孩子学习，使之成为有用之才。

(1)要增强孩子的学习快感，培养直接兴趣。对于孩子，要多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。这种做法是不对的。

(2)要明确学习目的，培养间接兴趣。经常谈起身边发生的一些实例，我在工地上接触的很多农民工家的孩子，有的高中还没念完，不愿上学了，怎么办？只有辛苦工作了。那么，如果你进入了一所好的大学，毕业后，你就能够找到非常好的、体面的工作，接着就会有好的待遇、好的生活质量，相反你什么也不会有。

(3)要为孩子创立有利于学习兴趣培养的家庭环境。只有肥沃的土壤才能长出好苗来，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自己却整天无所事事，孩子就会拿你自己与其他的家长相比。如某某家长有车你有吗？等等一些你自己都无法去实现的事实。打铁还得自身硬啊。

(4)家长应该时刻关心孩子学习，因为作为一名家长，教育孩子，关心孩子是作家长的基本，孩子学习是家长的希望，家长要根据孩子的需要、兴趣去满足，只有满足了孩子的欲望，才能够挑起孩子的兴趣，从而在各方面去满足孩子的需要，那样，孩子就会更好的走进学习当中。

(5)家长应多给孩子买有益的适合孩子心理发展特点的书。让孩子将更多的空闲时间利用起来，找到他最喜欢的书籍。培养他的读书能力。

(6)给孩子一个安静的学习环境。相信孩子，拿孩子当朋友对待。

家庭教育心得体会

                        何鹏飞妈妈

12月7日作为一（1）班何鹏飞家长，我很荣幸旁听了安徽师范大学孙玉德教授现场进行的授课。课题题目是《家长应掌握科学家教方式》，孙教授的讲课深入浅出，内容丰富，具有很强的现实操作性和针对性。学校的多功能会议厅里座无虚席，家长们听后很受启发，连连称赞学校开办讲课的及时性和家长受教育的必要性。听过孙老师的讲课，总结了以下心得体会。

一、理论联系实际，让家长能轻松接受家庭教育的含义。首先孙老师对家庭教育作了一番解释。提出家庭教育的性质、对象、目的、宗旨。其次，提出家庭教育掌握知识的方式比学习知识更要。“授人以鱼，不如授人以渔”，爱孩子要学会怎么教育好孩子，不做“生物型家长”，要做“社会型家长”。

二、摆事实，讲道理，让家长能切身体会家庭教育的必要性和紧迫性。现今社会是一个多元社会。时代在不断的进步、发展。对待孩子教育也要与时俱进，要和孩子一起学习，以身作则，做好榜样。孩子是父母的影子，“身正影子自然直”，作为一二年级刚刚踏上校园读书孩子的父母，我们要正确引导孩子学习的方法，看问题的态度，提高孩子分析问题，解决问题的能力。

三、掌握科学的教育方式，因材施教，根据社会需要培养孩子。提倡民主教育，反对溺爱型、放任自流、专制型、奢望型家庭教育方式，给孩子充分的尊重、理解、热爱，循序渐进的教育孩子。培养孩子学习的兴趣，让孩子做有意义的事，让孩子充分享受家庭教育带来的快乐。今后我将会从德、智、体、美、劳方面培养孩子，让孩子全面发展。将来成为社会有用人才。

以上是我的一点体会，如有不妥之处，望老师多多赐教。

听《家长应掌握科学的家教方式》讲座心得体会

                                                     王毅的爸爸

    家庭教育，原以为就是家长在家辅导好孩子的学习教育，也曾埋怨学校对孩子重知识教育而轻做人教育。下午听了安师大孙德玉教授主讲的《家长应掌握科学的家教方式》讲座后，才明白什么是家庭教育以及家长应掌握的科学的家教方式，才明白家庭成员特别是父母的一言一行也已经在潜移默化地影响和身教着孩子了。更糟糕的是，作为家长的我们，在日常生活中存在的不好的言行及习惯是直接面对孩子的，势必已经影响了孩子，还埋怨学校重智轻教。

    家教目前出现各种新的误区，重智轻教、重灌输轻启发、重矫正轻塑造等等，我们身上或多或少都存在；在教育方式上，我们也是不是溺爱就是专制；在家庭环境熏陶和以身作则方面，我们做的更是不够。孙教授整场讲座，语言朴素、风趣，我却没法笑出来，感觉自己不是一个称职的父亲。

    现在老师已在督促我们家长培养孩子逐步养成良好的学习习惯了，在这点上，我们理应严格要求孩子。在教会孩子学习知识科学的方式、方法上，我们有责任、有义务与学校密切配合。

    孩子能不能成“人”，关系孩子一生，也关系着国家未来。孩子能不能成“人”，关键还是在于我们家长，在我们有没有为孩子营造良好的环境熏陶，在我们有没有以身作则做好榜样，在我们有没有掌握和运用科学的家教方式因材施教。

会议时间: 2011年5月20日14:30-17:00

会议地点: 青园小学一（6）班教室

参加人员: 全体学生家长

主 持 人：黄老师

会议议程:

  1、介绍学校近期开展的活动情况；

  2、班主任黄老师介绍一（6）班本学期学生成绩与进步及学生情况、语文期中考试情况；数学课胡老师介绍一（6）班本学期学生情况、数学期中考试情况；

  3、优秀家长经验交流；

  4、家委会会长及其他成员介绍一（6）班下学期家委会工作计划、近期活动安排、一（6）班下学期班费收支及亲子活动、订制夏季校服、征订书报读物的收费情况公布等班级事务。 

会议内容：

一、介绍学校最近开展各项活动的情况

      由学校小主持人介绍青园小学近期学校活动的情况，同时展示了各种由学生为主体的各种社团活动，比如：阅读社团、亲亲心理剧社团、视觉艺术社团、绘画、手工、阳光体育社团等，展示了各个班级孩子们的风采；

二、班主任黄老师介绍一（6）班本学期学生成绩与进步及学生情况、语文期中考试情况；数学课胡老师介绍一（6）班本学期学生情况、数学期中考试情况

  1、一（6）班学生参与“快乐达芬奇”表演、“故事大王”比赛、书香家庭评比、体育运动等等活动，都获得了良好的成绩及进步；

  2、班主任黄老师介绍学生情况、语文期中考试情况，并提出了很多好的方法：要细心，养成放学后先做作业、后玩耍，定时完成作业，做完作业后自己找错误的习惯，强调不能边玩边做作业。黄老师给家长们还提出了如下建议：1）家长建立错题本，将错误的题目整理到错题本上，如果是反复出现错误的题，说明学生对这个知识点还没有学好，针对错题找方法；2）重视孩子的个性塑造；3）关心孩子的学习；4）克服浮躁与磨蹭的不良习惯。

  3、数学课胡老师介绍本次期中数学考试的情况，全一年级打100分的学生共有一、二十人，其中一（6）班有4人，胡老师教的一（7）班有8人，这些孩子的表现是：1）审题细致；2）认真听老师读题；3）养成孩子自己读题的习惯。同时胡老师还指出行为好习惯要在平时养成，比如在规定的时间内完成作业的习惯；养成孩子自己检查作业的习惯，主要是读题要认真，最好第一次就将题做对等。胡老师建议家长：1）可买与《口算题卡》同一出版社出版的《应用题卡》作为学生的课后练习；2）为使孩子养成学习、生活的习惯，可帮助孩子制订作息时间表，并督促孩子放学后按作息时间表执行；3）家长养成每天都与孩子交流学习的习惯；4）定期与老师沟通学习的情况（胡老师希望家长与她电话沟通）；5）因材施教（目前数学水平在中上等水平的学生，可开始学习奥数方面的内容；6）希望家长不要在孩子面前谈论老师。最后，胡老师介绍了本学期的数学难点是“元、角、分”和“钟面”的知识点。

三、优秀家长经验交流

   一（6）班学生家长杨思雨妈妈、符诗敏妈妈、任学归妈妈从点点滴滴的生活、学习中的案例，生动地讲述了自己教育、引导孩子的方法，使其他的家长受益匪浅。

四、家委会会长及其他成员介绍一（6）班下学期家委会工作计划、近期活动安排、一（6）班下学期班费收支及亲子活动、订制夏季校服、征订书报读物的收费情况公布等班级事务

  1、家委会会长向全体家长汇报2011年本学期家委会工作计划，并对工作进行

了分工和总结。具体内容详见《一.（6）班下学期家长委员会工作计划》和《一.（6）班下学期家委会工作小结》；

  2、家委会协助班级组织亲子活动，使孩子们开阔视野，具体详见《一.(6)班2011年5月29日植物园"亲子"活动方案》；

  3、为使家长和学校、班级老师配合紧密、加强联系与沟通，以现居住区域划分为原则，组建四个小组，设置了小组负责人，小组负责人负责与家委会和小组成员间的联系和互动, 做小组家长成员与家委会之间的桥梁,具体分组情况详见《青园小学一（6）班班级活动小组分组情况》；

家长会心得---姜和君妈妈  

时间过得真快，转眼孩子在青园小学读书快一年了，从幼儿园到读小学对孩子来说是个转折点，特别是刚入学的一年级学生，从学守纪律、上课坐姿、爱卫生、学拼音、学加、减法等等，这一年中她学了很多知识，也更加懂事了，有时侯在我下班回家后，会给妈妈倒杯水，请妈妈喝水，吃饭时给爸爸夹菜，这些都离不开学校、老师对孩子关爱和教诲，在此，特别感谢学校和老师对孩子的辛勤付出，使孩子学习了知识、懂得关爱父母、关爱他人。为了使孩子们更加茁壮成长，学校还邀请了专家给家长们讲课，就如何教育我们的孩子进行指导。

 5月20日青园小学组织召开了家长会，一六班学生家长会由班主任黄老师主持，没想到，她为我们家长制作了精美的演示稿，让我们看到了孩子们精彩的瞬间，学校开展的各种活动丰富多彩，一六班学生的突出表现，也充分验证了“一份耕耘一份收获”的哲理。班主任黄老师和数学课胡老师分别先通报了本学期以来孩子们的种种表现，分析了存在问题的原因及提出了解决问题的具体办法，并教给家长如何培养孩子们良好的习惯、给家长们提出了合理化的意见和建议。数学课胡老师耐心细致地介绍了本学期的学习重点和难点，并建议家长要求孩子回家后做计划并在计划规定的时间内完成作业、玩耍和其他事项，改正孩子做事拖拉的习惯，能达到事半功倍的效果，使我受到很大的启发；班主任黄老师安排学生家长杨思雨妈妈、符诗敏妈妈、任学归妈妈讲述了自己教育、引导孩子的方法，也使我受益匪浅，感谢老师的精心安排。

为使孩子们充分的展示自己、使孩子们能开阔视野、同时为做好孩子们的后勤保障，家委会会长郑钦妈妈对家委会近段时间的工作计划做了简短的发言：准备组织“亲子活动”、配合班级定制校服、计划组织“家庭教育俱乐部”、成立“班级活动小组”等工作，使孩子们的学习、生活丰富多彩。

有这么好的老师和同学，这次家长会，又给了我一次鼓励。愿我们每位家长都继续充满爱心的关心我们这个集体，听老师的话，跟着老师的思路走，没错！齐心协力把咱们一六班建设的更加美好，把孩子们培养得更加优秀！我相信，在老师和家长的共同努力下，咱们一.六班一定能成为全校优秀的班级！

 大家好!

首先，在这里我代表家长和小朋友们感谢我们的老师，这一年来孩子们的进步与成长都和老师们的辛勤劳动是分不开的。我很高兴今天能有机会站在这里与大家共同分享孩子们的生活点滴。

其实，与很多家长比起来，我真的不能算是一个称职的家长，也谈不上给大家一些经验和建议，只是在生活经历中的一点感想和体会跟大家来共同交流。以下是我想说的几点体会：

一、     跟孩子多沟通

多沟通是我们了解孩子的主要途径。有很多家长呢，可能问得最多的就是成绩呀！课堂上的表现呀！表现好的同学呢可能会说，课堂上表现不太好的同学呢可能就不会说，就没有这个沟通的欲望。

象符诗敏刚开始上学的时候，我为了了解她的情况，就每天放学都要问她，问多了她就烦了，尢其是在学校里没有得到表扬的时候，她就特别不愿意说，而每天问来问去就是那些问题她也觉得没什么意思。后来我就给她封了一个官——我们家的新闻播音员。这样每次到了睡觉的时候，我就要她播新闻说：“妈妈很想知道你们学校的事情，可妈妈又不能进学校，所以就只好请你帮忙喽！”她就很兴奋很开心的讲一些学校的事情，班上的事情，同学和老师的事情，高兴的不高兴的她都会说出来。碰到一些不高兴的事情还可以得到倾诉，我呢也可以帮她消化掉。到后来就是不用我提醒她就会主动的跟我说，妈妈快点来，我要播新闻了。时间长了就变成了聊天，天南海北的聊，包括看的书、电视、童话故事。有时候我们一起讨论故事中的人物，问问喜欢里面的谁呀？为什么喜欢她呀？认同她的哪些行为呀？就象小朋友之间的那种聊天。如果碰到小朋友之间有了茅盾或者是对老师产生了什么想法她都会讲给我听，这时候我就会去开导她一下，帮助她消除掉一些不愉快。这样我觉得不仅增进了感情，也可帮助她及时的调整情绪，正确的看待问题。

二、帮助孩子学会坚强、面对问题

我们家符诗敏呢是一个胆子比较小，感情细腻比较敏感的一个孩子，而且依赖性很强，从来不敢单独呆在家里，也不敢自已独自一人乘坐电梯，去哪里都要我陪着，这可能与小时候我带她的方式有关系吧！在这一点上我感到自已非常的失败。

前一段时间，符诗敏因为不肯在学校午睡跟我闹情绪。在跟她的聊天中，我大致了解到了，是因为得不到同学们的肯定以及在午睡的时候被别人欺负了，一时就产生了离开这个环境的念头。我就不希望她遇到事情就逃避，所以就不同意她回家吃午饭，最后弄到影响了正常的生活，不肯进校门了，这件事情可能很多家长在校门口也看见了。有一次我甚至把她强行的丢到学校就自已跑掉啦，为这个事情，黄老师还批评了我。在这里，我要特别感谢那段时间里黄老师给我的支持帮助以及对符诗敏的鼓励和耐心细致的观察。我反思了一下我自已的行为，感觉可能是沟通的方式不对吧！所以让她无法接受。后来我就改变方式，放低姿态，不跟她讲道理，也不批评她，不去说服她，而且因为打了她而向她道嫌。我说：“昨天妈妈那样对你，妈妈很后悔，很难过，所以现在向你道嫌，希望你不要记恨妈妈”。我还告诉她，她进去以后我偷偷的看了她，很心疼。当时我这样说的时候她哭了，并且跟我说：“我也很后悔那样做，以后我再也不那样了”。第二天上学的时候，毕竟是小孩子嘛！路上说得好好的，一到校门口她又拉开架式准备哭了，我马上跟她说：“别象昨天那样，那样我会伤心的死掉去，你自已也会后悔的”。后来虽然哭了，但没有再闹，并且要求我先转身不要看她。我就头也没回的走啦！等到第三天的时候，还没到校门口我就跟她说：“千万别象前天那样啊！”她回了我一句说：“你就别提前天的事情啦！”到了校门口照样会哭着跟我说：“妈妈你快回去吧”看到她那个样子心里很不忍的。

经过这件事情以后，我觉得她还是变了一些，后来有一天她跟我说：“其实在学校住也没有什么大不了的”。我很庆幸我当时没有放弃，因为当时有很多朋友也劝我说，不要逼她，不愿意住校就让她回来，而我自已几乎也动摇了，但最后还是狠狠心坚持下来了。现在我觉得她进步多了，自已主动要求尝试单独乘电梯、单独一个人在家做作业，下楼去玩也不用我送她了。我想这件事让她变得坚强一些了。

三、让孩子感受劳动的快乐

现在因为都是独生子女，很多家长可能舍不得让孩子去家务，搞劳动。其实劳动也是孩子的一个学习过程，而且家务活对6、7岁的孩子来说，根本就不算什么劳动，只是一种好玩的游戏而已。记得我第一次让符诗敏整理房间，她高兴得跳了起来。

符诗敏从上小学的第一天起就是自已整理书包。这个学期开始周未、周日自已整理房间，包括整理床铺、书桌、书架，打扫自已房间的卫生，洗自已的短裢和袜子，有时候还帮我拖地板。其实她上个学期很想做班里的图书管理员，可没有被选上，后来她就说，那我就做我我自已的图书管理员吧。听她这样说，我感到很欣慰，当愿望无法实现的时候能退一步去想，这觉得这也是做人的一种境界。

上个周末，她在房间做作业，可能是做累了，她突然跑出来说：“妈妈我来洗我的袜子吧”我说好呀！她马上就跳起来了，“噢！太棒啦，我正好可以休息一下呢”可见劳动对她而言真的是一种乐趣。

四、   给孩子爱的机会

现在家长都抱怨现在的孩子很自私、以自我为中心。其实，没有谁一生下来就很自私的。符诗敏同样的存在这个问题，好吃的东西一个人吃，好玩东西舍不得拿给人家玩，什么事情都是把自已摆在第一位，这就是独生子女的一个共性吧。

记得有一次我早上起来就突然胃疼，他爸爸正好出差了，她急得哭，也没有问我或关心我一下，一个劲的说没有人送她上幼儿园怎么办？当时我气得不行，心想，这孩子怎么这么没心没肺的呀！后来经过反思，我改变了一种方式。每当有什么好吃的，我就平均分配，每人一份，如果她爸爸没回来，就告诉她要留下一份，家里来了老人，还要求她把最好的东西让给老人吃。象上次吃樱桃就是，本来就很贵70多元一斤，她要吃，我就买了半斤，她觉得很好吃，其实我也并没觉得真的很好吃，但因为很贵嘛！我就故意说我也很想吃，而且这么贵的东西爸爸也没有吃到怎么办呢？其实她很想把它全吃掉。最后不情愿的给了我一些，还留了一些给她爸爸，我们也就豪不推持的吃掉了，也没有因为少说要留给她一个人吃。象有时候身体不舒服呀！我就会叫她她帮倒杯水呀！或是拿药出来呀等等，

现在已经起了明显的变化，做了好吃的菜，她会给我挟菜，如果买了她特别喜欢吃的零食她会先拿一点给我和她爸爸，而我们呢也豪不客气的吃掉，享受她给我们的爱。有时候并不是孩子不好，而是家长的行为让她变坏了。我很欣赏一句话：“世上没有教不好的孩子，只有不会教的父母”。我们要为她们创造给予和付出的机会，在付出的过程中慢慢的学会怎样去爱自已身边的人。

五、   培养孩子自主学习的能力

我们经常会听到一些家长抱怨说：“这孩子上学搞得父母比自已当年上学还累”其实家长是孩子的镜子，孩子也是家长的镜子。孩子的好与不好就看你家长怎么做了。

曾经有同事大姐，她的女儿上高中了，她常常晚自习去校门口接她，还不能让她看见，并且要抄近路在她女儿前面赶回家，装着悠闲的在家看报纸，等女儿进门了后淡然的对她说一声回来啦！我当时很不理解，心想致于吗？她说以后你就知道啦，并开玩笑的告诉我：“父母与孩子从来就是拉锯式的斗智斗勇”。

符诗敏刚刚开始上学的时候，最烦恼的就是早上起床，总是叫不起来。起来了吧，做事又磨磨蹭蹭的，常常是连哄带骗，威逼利诱，什么办法都想了，到最后还是感觉黔驴技穷。他爸爸就笑我们每天早上就象打了一场战争一样，真的很累的。我想这样下去也不是办法，看着她那个淡定悠闲、慢吞吞的样子，真的很无奈。实在没办法了，最后我也静下心来，经过反复思考决定了多管不如少管，你磨就磨吧，我也不催了，干脆在她眼前摆个闹钟然后就坐在沙发上看起了报纸。第一次迟到了，远远听到学校升旗的广播，她就开始哇哇的哭了，我也不做声，第二天就好多啦！这样坚持了几天，我刚想松口气，毕竟是小孩子嘛几天之后老毛病又患了。后来我干脆做了甩开掌柜了，直到现在早上起床、洗漱基本不用我管了，我只给她准备早餐，然后告诉她时间到该起床了，有时她还提醒我说：“妈妈明天升旗你早点叫我”。象昨天晚上不是发了好几张纸条吗？她一样一样的做好了，订阅报刊的自已填好就让我填我该填的那部分，而且算出钱数多少，跟我要了钱自已收好；还把自已的身高体重写在一张条子上告诉我下午去的时候别忘记带了；反复的叮嘱我说老师说了开家长会要穿戴整齐；要我注意今天是中午接回家。出门的时候还象小大人似的问我：“妈妈，你还有什么不明白的吗”。有时又觉得她真的是很可爱的。

在学习上我一般也陪得比较少，她自已的事情都是自已操心。象作业，上个学期的时候她都从不知道她们的作业会以短信的形式发给我们，有时候没抄的话问我我也装着不知道，还让她自已仔细的想想。刚开始陪她做作业的时候，有的拼音，字的笔顺等我也不敢轻易的去教她，每次都要查字典，她觉得查字典很好玩，就想学着查字典，我就顺便告诉她怎样查字典，没想到她很快就学会了。现在是每天放学了她做她的作业，我做我的事情但是不看电视，每次她问我时我就边忙边说：“去问字典师傅吧”渐渐的她就不问了，她知道问不出结果还不如不问呢，不过她翻字典已经很熟练了。我本身就是一个马虎的人，不愿意管很多事，象学校里的各种手工课的作业，包括上次“青青、园园”的形形设计呀！以及每次的阅读报告的封面设计、内容的填写等都是她单独完成的，我很少插手。有时她也会想偷懒，问我怎么办，想把球踢给我，我就反问她：“你说呢？”她就无奈的说：“那好吧，我去想办法”。

阅读对于孩子来说也是非常重要。符诗敏还是比较喜欢阅读，不过基本上都是她自已看，因为她很小我就给她订杂志，象〈幼儿画报〉，从两岁开始就一直伴随着她到现在，今年本来我不打算订的，是她强烈的要求订阅的。上小学以后我又给她订阅了《我们爱科学》，学校里也有一些订阅的杂志，拿回来以后她都会单独的在自已房间里阅读。这一点我觉得我做的很不够，以后我会在这方面做一些努力的。所以如果谁在这方面有什么好的建议还希望晒出来一起分享。

我常常在心里问自已，是我在教育她吗？我想与其说我们是孩子的老师，还不如说孩子是我们的老师，是孩子们在引领着我们不断的进步和完善自我。

优秀家长经验交流发言稿 ---- 一6班 杨思雨妈妈  

尊敬的各位老师、家长：

   你们好！

我是杨思雨的妈妈，首先感谢学校老师给予我这么好的一次机会，能够让我站在这里和大家共同交流探讨孩子的成长教育这个话题，我感到十分荣幸。杨思雨在青园小学这1个多学期以来，在很多方面都有进步，尤其在语言表达，生活习惯、行为习惯等方面的进步很大。让我最是给欣慰的是孩子的自觉性很高，能独立完成作业，不用家长太操心。这都归功于各位老师的耐心教育，对孩子无微不至的关怀，使她学会了读书，又学会了做人。让她在这里养成了良好的学习和生活习惯。

当然，孩子的教育离不开家庭，家庭是孩子的第二课堂，家长是老师教育孩子的得力助手，在教育孩子方面我有很多地方做得不够，与在座的许多家长耐心细致的教育相比有很大的差距。在这里，我谈一点自己的观点和体会，不一定正确，希望能得到各位家长的批评指正，共同切磋。

一、首先是给孩子创造一个良好的家庭学习环境。

孩子回家后，首先让她明确自己的学习任务（老师当天布置的作业），然后她自己分配时间。上个学期，刚开始那几周都是我守在旁边先让她把老师布置的作业完成。语文、数学各控制在30分钟左右。一定要把该做的事给做了才能干别的事。待她完成后再让她自己安排，有时想画画或写自己的小秘密或看课外书籍，这时不会过多的去要求她。这样坚持下去，这个学期已完全脱离家长。每天在我下班前基本能把作业完成，个别不会做的再进行辅导。当然，在我签字前会要求孩子把当天要预习的文章读几遍，生字标上音节后进行口头组词，并说一句话。说说这篇文章讲了些什么，再结合英才看词组（音节、结构、多音字、近义词、反义词），重点句子、中心思想。孩子看完英才后再抽查。最后再把前面所学的课文复习一遍。在检查数学作业时，发现一个问题，比较粗心，难一点的题目会认真去做，往往是一些简单一点的题目出错，比如：80—60=30，当你口头问她时，她会很快说出正确答案，经常跟她重复认真认真再认真，做题时这样的现象还是经常出现。有一天我同事的小孩忘了抄提目，结果老师要她抄写20遍，我就突发其想，半开玩笑对思思说：“如果你一些简单的口算还出错，你写的答案写了多少，你就再做多少遍。”她对我说：“那如果写了99，那不是要抄99遍，那我还不如都写1呢？32道题，那也就只要写32次。”我说：“那也行。”她马上改口说：“不行，那我止不是得零分了，我才不要得零分呢？”孩子都是有自尊的，从那以后，思思做口算题没那么粗心了。在考试之前，思思先会自己进行复习，如果平时容易出错的题目，她会用草稿纸自己再做一遍。然后再叫我给她出题，一般情况下，我会找出她学得不太牢固或平时不太会做的题目用一张白纸写上几道题，做对了，思思会要求自己打分。这个时候的她很得意，觉得自己是小老师了。

    到了周末，思思为了要玩得尽兴，周五就会把大部分作业做完。 周六或周日用半天或1天（根据当周作业多少而定）时间进行查漏补缺。其他时间由思思自己安排。（玩，娱乐、外出）

二、养成阅读的好习惯。

    孩子自从对书感兴趣的时侯，我们常常带思思去超市，她可以在那看半个小时以上的书。家里也提供了很多书籍，她根据自己的喜好，进行分类。每天睡前看半个小时的书，画、查、圈。孩子比较喜欢看寓言故事、格林童话、《小学生阅读》、《新起点》，当看到寓言故事中有趣的事，会主动跟我们讲。有时也会自己发明故事书。

三、把孩子当朋友，多理解，表扬和鼓励她。

  人与人之间的离是可怕的，哪怕父母与自己的孩子之间也不例外，作为家长在平时就适当的时间跟孩子沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱。每个孩子都希望自己是最棒的，不可能每次都是第一。在平时要求孩子能认真地做每一件事，当孩子做错了或考试考砸了，帮她分析原因，找差距，在以后的考试中不犯类似的错误，学习的目的就达到了。就拿期中考试来说，数学她考砸了，思思在考之前认真进行了复习，跟我说争取考96分以上，最终考了94分，她对这个分数自己很不满意，对我说，没看清题目，下次一定要考96分以上。

  每周我至少会抽一天的时间陪孩子睡，或睡前陪孩子聊一会，把孩子当朋友一样。所以，孩子有什么事都愿意跟我讲，有时她会讲班上的趣事。对于孩子的合理要求，作为家长要多支持配合。比如：当老师分配任务给她时，她自己会要求早起到校，尤其是周三要带读，所以我这天都会早点起来，尽量不迟到。偶尔起来晚了，都会受到孩子的“批评”。

四、经常带孩子接触社会，接触人，物，让她养成善于观察的习惯。

比如语文第一单元描写关于春天的文章，在户外活动时就多引导孩子复习、观察春天的变化，平时的生活跟课本相结合。

感谢班主任黄老师提供这么一次跟各位家长交流的机会。

昨天班主任黄老师给我打电话，希望我能在家长座谈会上谈谈对孩子教育的一点看法。对此，我真是诚惶诚恐，不仅仅因为在座的家长有的本身就是老师、机关干部或者是各个业界的精英，你们的孩子其实比我家小朋友要优秀得多；更因为除去孩子在家睡觉，其实他在学校的时间远远超过和我们交流的时间，所以说，孩子的每一点成长其实更多是老师们辛勤教育的结果，真的要好好感谢老师！

我家孩子上学期表现一般般，主要就是上课不认真，喜欢说小话。这个学期不一样了，听小朋友说上课发言也积极多了，做作业做的好的，老师就会有贴纸奖励，攒够了贴纸就能兑换奖品，奖品东西不大，小朋友可是很当回事儿的，每天都会回家报告贴纸的数量。得到贴纸很高兴，我们就和他一起开心，没得到也没关系，我们就鼓励他多多努力。有一天，他拿了奖品回家，兴奋得在家里跑了好几圈，一家人跟着一起高兴。真的谢谢老师了，谢谢老师的这个奖励机制。

小朋友有的时候上课不认真，结果考试就烤糊了，这次数学期中考试有道题目做错了，就是因为没有听老师讲，开了小差。回到家里，他自己也觉得挺不好意思的。我们给他做了认真的分析，好好敲打了他一下，告诉他，只有平时上课认真听，考试才能出成绩。所以，没考好有时未必就是坏事。

我们在家基本是不看电视剧的，平时看完都市一时间的新闻就关机了，他也习惯了平时不看电视，不怎么用电脑，同时也学会了关心发生在自己身边的事情了。周末可以适当看一点，看完之后我们要求他自己关电视。不过，我们现在绝对不会再让他看没完没了的那种儿童剧，如：喜洋洋与灰太狼、欧特曼之类的了。不看电视并不代表他没有娱乐活动，他喜欢看看书了，下下棋，画画什么的。我们希望他一个月看一本书，开始看得有点慢，因为不带拼音，我们就让他把不认得的字标出来，看完一节，再来找我们。后来，告诉他不认得的字跳过去也是行的，大体意思搞明白就可以了。有时，他也会把看到的故事讲给我们听。我们告诉他，看书是最开心的事情。让他觉得看书是一种奖励，一种享受。这个学期他已经看完了3本书了，分别是《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》和《格林童话》。让我们感到高兴的是他是真的把书看进了脑子里，有一天，我们看了电影，里面有只不会飞的鸟，他说那只鸟就是绿野仙踪里的胆小的狮子，都忘记自己的本能了，真是太惊喜了，他还真会联想了。在这个过程中，还掺杂着让他看了《山居岁月普罗旺斯的一年》和《好兵帅克》。最近，正在看的书是《汤姆.索亚历险记》和《地心游记》，整体来说，阅读的速度已经越来越快了。而且，他也会把书中一些精彩的部分，抽空讲给我们听，感觉孩子真还在不断地进步，懂得事情也越来越多了。

关于小孩的阅读，我们现在基本是不会再给他看漫画书、带图片或者是带拼音标注的书了，主要的原因是，看这些书的话，跟看电视剧没什么区别，对小孩阅读能力的提升没有什么促进作用，他记住的仅仅只是一些简单的图片，过两天就忘了，而不会从词语所表达的意义上来记住书中的内容，阅读量也根本没有跟上去。据说，一个小学生的课外阅读量应不少于145万字，那就是每个学期应不少于12万字。通过有效的课外阅读，可以丰富小孩子接触事物、感知事物和了解事物的能力，对成绩的提升也是十分有益的。

     书看的多了，他自己也会有一点写作的兴趣，我们给他准备了一个小本子，他想写点什么都可以，甚至还可以在上面画画，不会写的字就自己查字典，让他觉得写写画画是多么好玩的事情啊！

     说了这么多，我觉得真的是班门弄斧了，我家小孩很普通，我们也没有把他带的很娇，他也有一大堆的坏毛病（比如在家里，做什么事情都很磨叽）。所以，我们也会在他耳朵旁边唠叨，给他挑错，告诉他给他挑毛病就是像给小树拣虫子，哪天拣干净了，他就长大懂事了。所以当老师批评了他，他知道这是老师在帮他挑虫子呢，是对他好。在这里谢谢老师，老师就是辛勤的园丁，和我们大家一起帮孩子们挑毛病、拣虫子，让孩子们茁壮成长。谢谢！

家庭教育讲座心得体会  

学校能为我们构建这样一个好的家长与学校交流与学习的平台，作为学生的家长，非常感谢学校！对孩子的良好行为习惯的养成，作为家长的我有很多的时候都是只能用无奈两个字来总结，孩子就是只听老师的，在家和学校就是不一样，为什么？因为老师在孩子心目中的神圣地位，老师是最爱他们的，老师是无所不能的，老师说一不二..... 老师是最会激励孩子的，孩子什么时候须要表扬，什么时候须要帮助，作为孩子的第一位老师的父母，我们就没有学校老师那么有经验，那么有耐心。我觉得当孩子入校的时候，我们的家长也应当入学，和自己的孩子一起学习，一起毕业……

根据这次报告精神，结合我们家庭教育中好的做法和存在的不足，经过认真的反思，在今后的家庭教育中我会注重以下几个方面：

一、关心爱护，让孩子在幸福的环境中成长

家庭环境对孩子的成长至关重要。由于我们双方从事的工作性质，不能抽出很多时间陪伴孩子，孩子从上托儿所开始就在学校全托，现在一年级了也几乎都是由孩子的奶奶照顾。更为严重的是，双方不注意各自的情绪控制，在家里是典型的慈父严母型经常出现一些不必要的争吵、冲突，给孩子一种爸爸在家就可以放肆地感觉，也导致学习成绩上不去，这一教训是极为深刻的，也是无法弥补的。教育最大的特点是不可逆转性。对此，现在我们得做到及时的纠正，首先，双方做了沟通，彼此理解对方，解除相互间的误解，多抽出时间陪伴孩子，要想孩子茁壮成长，必须创造一个幸福的环境，让孩子感到家的温暖，和父母在一起的幸福。

二、以身作则，培养孩子良好的品行

首先是双亲一致。夫妻二人在教育原则和思想上要高度一致，不能各自为战，使孩子无所适从。其次，要养成良好的生活习惯。好的习惯使人终身受益。

三、尊重孩子，健全孩子的良好人格

在对待孩子的教育上，要把孩子看作具有独立人格的主体，尊重孩子，不能一切包办，更不能溺爱。遇事要和孩子商量，让孩子参与家庭管理，学会处理一些基本的事务，不要因为孩子小，就认为他的意见可以不重视，这是不可取的。人的心理健康的核心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信，很少会出现心理问题。不把孩子当回事，就根本谈不上培养孩子的自尊。要帮助孩子处理好人际关系。在现阶段，孩子的人际关系主要是伙伴关系。良好的同伴关系，可以使孩子在同伴中受到尊重，有爱的归属感，对培养孩子的自尊、自信至关重要。同时要培养孩子谦虚的品格，把自已放低，学会宽容和。　

四、锲而不舍，强化孩子的素质教育

要强化自立教育。让孩子学会自已的事情自已做，从小树立“吃苦”的精神，学会生活自理，懂得生活的艰辛，因此，我们要从小刻意地培养孩子应对挫折的能力。可以从一些小事做起，比如，对孩子的要求先不要急于答应，要让孩子在“逆境”中成长。要培养孩子广泛的兴趣和爱好。这本身就是热爱生活的表现，可以促进孩子积极向上的心理发展，也是提高综合素质的重要途径。要提供各种条件培养孩子的兴趣，特别是读书的兴趣，要选取一些有思想深度的书，培养孩子“深读”的习惯。　　

2011年5月13日下午，作为一年级六班的家长，我有幸参加了由青园小学家长学校组织召开的家庭教育座谈会。为了达到与老师及各位家长共同交流，共同学习的目的，我把本次座谈会心得写下来，共同见证孩子的成长。

座谈会在青园小学阳春厅召开，主讲是家庭教育专家李主任，他既是一位有着50年教龄的老教育工作者，也是青园小学一位爷爷辈的家长。李主任主要就家庭教育的重要性及在家庭教育中如何发现和培养孩子的创新能力这方面为我们一年级家长进行了非常简练精辟的讲解。

首先，李主任讲了家庭教育的重要性。他的一句“母亲的手，既是推着摇篮的手，更是推着社会发展的手”把我深深吸引了，是啊，每个家庭都是从孩子呱呱坠地牙牙学语开始，家长就承担了教育孩子的重担，而这也是为我们国家培养建设祖国的人才，所以，家庭教育从小了说是培养自己的孩子，而往大了说则是为我们的国家培养人才，因此我感到我们要走的教育之路还很长，同时我也感到身上有一种无形的压力。

那么怎么教育好自己的孩子呢？李主任又引了了一句古语“授人以鱼，不如授人以渔”。 说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。这就要求我们在给我们的孩子传授知识的时候，其实更要注重让孩子们找到学习知识的方法，这样将对他们终身受益。

接下来，李主任就在家庭教育中如何发现和培养孩子的创新能力作了着重的讲解。长期以来，我国由于受应试教育的影响，孩子的创新能力和实践能力受到很大的制约，而我们现在的素质教育的核心是培养孩子的创新能力。那么我们如何在家庭教育中发现和培养孩子的创新能力呢？李主任就这方面举了几个非常生动的例子。例子一，爱迪生的例子：小时候的爱迪生很不听话，外面下雨了，上课时就跑到外面去看是不是有人在天上往下倒水。于是老师就找到爱迪生的母亲，说爱迪生太调皮了，然而身为老师的爱迪生的母亲不但没有责备孩子，而是给予孩子在这些方面很大的支持，这也成就了后来我们大家众所周知的伟大的发明家。例子二，莱特兄弟的例子：小时候的莱特兄弟对什么都充满了好奇，有一天两兄弟爬到树上去摘月亮摔了下来，父亲知道这件事后，提醒他们是不是可以象鸟一样飞到天上去摘呢，正是由于有了家庭的教育和支持，莱特兄弟终于制成了世界上第一架飞机。据此二例，我们作为家长一定要支持孩子的兴趣和爱好，不要轻易对孩子的某些行为说不，因为儿童阶段是创新能力和想象力培养的最佳阶段，他们往往凭借着对事物敏锐的观察、直接理解、整体判断、多元求异、创新想象等去认知事物。

而后，李主任又就我们身边发生的例子给我们讲了孩子的创新能力的培养。说的是长沙某小学三年级的学生因为在溜冰时反复摔跤而后萌生了一个想法，就是把一些旧的棉衣裤缝好成个坐垫似地包着自己的臀部，这样摔跤不但不疼，而且很高兴，并将这个坐垫取名“拌得乐”，最后这项发明获得了长沙市少儿发明一等奖，这个听起来是很容易的事情，但是对于孩子来说，从想到到做到却不是那么简单了。所以李主任要求我们家长在平时的生活中要尊重孩子的特智，特能，特长，鼓励孩子敢想敢做，标新立异，培养创新，鼓励孩子多参加有意义的活动，只有亲身实践才能创新。

历经一个多小时的会议结束了。作为家长我想了很多，为了孩子我曾经忽视了自己的学习，但听到李主任的讲话我忽然觉得无地自容，我自己也要学习，如果再不学习，自己将会被社会和时代所淘汰， 又谈什么教育孩子的问题呢？

快乐的亲子活动  

 星期天的早上，我们全班同学和自己的爸爸妈妈来到了想念好久的目的地------植物园。

首先，我们第一个活动是“春风吹”的游戏，家长和小朋友们互相抢位子，玩得热火朝天，大家都觉得太有意思啦！

接下来的节目是“马兰花开、开几ban?” 听到教练的指令，我们小伙伴们jin  jin  bao 在一起，欢呼声和笑声连成一片，好玩极了！最有意义的是组成了大人小孩一共二十四个人的力量，以“向日kui” 为团队命名，大家一起动手设计队qi，每个小朋友都用自己的聪明才智亲手在队qi上画上“向日kui”的花ban。设计完成后齐声han “向日葵、金灿灿！” 整个场面特别开心哦，我很gan动！

下午，我们还学习了无土zai培和tao艺制作，我感受到了学习之外的快乐，知道了zai培花木必xu每天观察它，爱护它，给它浇水。我还跟妈妈一起动手制作tao艺茶杯，好高兴呢！

这次活动我jue 得很好，很喜欢！太开心了！如果下次还有机会，我还会can加的。

雨花营地，幸福一家人-----亲子活动有感  

适逢“六.一”国际儿童节，我们一（6）班在黄老师和家委会妈妈们的精心组织与策划下，在家长们的大力配合与支持下，于5月29日星期天举行了一场提升班级凝聚力，放松身心，传递温暖，增强家庭氛围的亲子活动。整个活动过程温馨、活泼、不仅益智、而且趣味性非常的强，相信孩子们在感受快乐的同时，也将快乐传递给了家长，也相信家长在给孩子们带来快乐的同时，也收获了无限的快乐。

星期天的早晨，六点刚到，典儿就醒了，（平时可不会这么早就醒）一骨碌爬起来，第三次还是第四次跟妈妈强调，8：20分要准时到学校门口啊，我们黄老师说的，那小样就象在传达圣旨一般。七点半钟，我带典儿在学校餐厅用完早餐，带着阳光般的心情来到了青园小学门口，许多家长和孩子们都已经在那里等候了。八点半钟，车辆准时到来，孩子们在爸妈的带领下，列队上车，赶赴我们的目的地：植物园内雨花营地。

上午9：00体验式亲子活动在雨花营地的多功能厅举行。多功能厅墙壁醒目的“我来体验、我能吃苦、我会创造、我定成功”是如此的励志而且深入人心。主教练是一位身材魁梧，有着军人气质的中年男人。简单的自我介绍之后，我们在教练的引领下开始了有趣的名为“春风吹”的游戏。

教练：春风吹。

家长和孩子们一起：吹哪里？

教练：吹所有的爸爸。

所有的爸爸必须迅速的交换位子，教练会趁机拿走一张凳子，那么就会有一位爸爸最终因抢不到位子，而必须接受惩罚：登台表演。

教练：春风吹。

家长和孩子们一起：吹哪里

教练：吹所有的男生

所有的男孩子们迅速开始了抢位子的“战争”，整个游戏因为教练、家长、孩子们的互动，开展的热火朝天，煞是热闹。

第二个游戏：马兰花开开几瓣？开二瓣，两个小朋友自由组合，紧紧的抱在一起，开几瓣就抱几个。马兰花开开几瓣，开十二瓣。小朋友们蜂拥而上，紧紧抱成一团，家长负责清点人数，少几个就拉几个进来，多几个就拉几个出去。大家的叫声、欢呼声、笑声连成一片，很快，场地变成了欢乐的海洋。教练也成功的运用马兰花开开十二瓣，将小朋友们分成了四大组。

我们大人小孩一共二十四个人，组成了以“苹果”命名的团队，口号非常的响亮：苹果苹果，第一归我。队旗设计，大家一起动手，每个小朋友都亲手在队旗上画一个属于自己的苹果。边角的设计由心灵手巧的妈妈搞定，整个过程，孩子们充分发挥了自己的聪明才智，体现了团队的合作精神，真正的又快又好。其他三队分别为老虎队、可乐队、向日葵队。接下来的游戏，我们都是以团队为单位进行的，正是因为孩子们之间、家长之间、孩子家长之间的协同、互动、合作，为我们苹果队赢得了优良的成绩。

下午，孩子们还学习了解了无土栽培，在感受大自然美好的同时，增强了环保意识，激发了对生活的热爱，培养了孩子的爱心。

最后的活动陶艺，充分的发挥了孩子们的特长，动手能力强的刘典小朋友，做了一个象模象样的僵尸，有手有脚，面目狞憎，妈妈因为才艺欠缺，但也认真的做了一个生日蛋糕。

下午4：00活动圆满结束，我们乘车返校，真正的累并快乐着。

晚上，儿子抱着我，在我脸上“啵”的一下，故意奶声奶气的对我说：“妈妈，谢谢你”。有感动在我心中慢慢的升腾，温暖而且甜蜜。

快乐新体验-----亲子活动  

2011年5月29日，我和崽崽一起参加了班里组织的亲子活动，活动的地点是在长沙市雨花区素质教育营地，活动的内容是以 “快乐新体验、和谐好家庭”为主题的亲子活动。

    在黄老师和教官的带领下我们开始了第一个亲子游戏：“换位置”，口号是“春风吹”吹什么呢？春风吹”，吹所有男生。所有的男生都反映很快就站起来交换了位置。春风吹”，吹所有的妈妈们，所有的妈妈都反映很快就站起来交换了位置。两阵春风过后教官纳闷了，怎么每次春风都吹得这么好啊？原来…….

这个秘密被发现后春风可没那么听话了，很快就有没被春风吹到的姜和君妈妈要上台表演节目了，我们正期待着。没想到姜和君自告奋勇的上台替妈妈唱起了歌，唱得真不错！表现真棒！

就这样春风吹不停的吹呀，吹所有的？吹得大家在歌声中感受到了亲情的温馨；吹得大家在欢笑声中增进了感情。

不知不觉就到了第二个游戏环节：“组建自己的团队”,获胜的团队将成为”国王队”,享受至高无上的”国王”待遇,孩子们听了都特别兴奋。

很快我们组成了自己的团队。为了获得最后的胜利，每个团队都团结一致,为了自己的团队目标奋勇拼博,虽然我们团队最终没能成为”国王队”，但游戏中那种团结一致、相互帮助，为了共同的目标坚持奋斗到底的团队精神感染着我们。

接下来是“陶艺制作”和 “无土栽培” 。这个环节是崽崽最喜欢的，因为这个环节可以自己动手，自由发挥，所以崽崽也玩得很开心。他很快就制作出了自己喜爱的作品。

 引用

维华法堂 的 家庭教育的方法（一）

       当今社会注意的就是智力投资，家长们把全部的心血都放在自己的孩子身上。一个个都是 “望子成龙”“望女成凤”，都往往忽视孩子们内心的真正需求。很多父母只关心子女的学习成绩，却不去了解子女丰富的内心世界，他们只知道分、分、分，考好了，他们

兴高采烈；考不好就开始指责训斥，从不问你为什么考不好。

　　孩子是祖国的未来，家庭教育是孩子成长过程中的重要一环，作为一名家长，应该多了解孩子的内心，做孩子的父母，更要做孩子的朋友。这样，孩子才能在一个健康快乐的环境中成长。

　　要想让孩子健康、快乐的成长，父母要想自己的孩子“成龙”“成凤”，首先要为孩子营造一个良好的家庭环境氛围。孩子最初的人生观、价值观是由家庭给他的，而他自身的人际交往最初是从学校开始的，他最初的求知历程也是从学校开始的。因此，家庭、学校因素直接造成了一个孩子今后的发展。而现在的社会往往注重学校的责任，忽视了家庭的重要性，尤其是随着市场经济的发展，一些家长道德观念、责任观念越来越淡薄，比如一些家长随意的离婚，给孩子留下了一生的阴影。宋庆龄说过：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记却是家庭。”因此，我们有必要呼吁 ——给孩子一个美好的家庭。

　　有了一个好氛围的家庭环境还要有一个民主、平等的家庭教育。每个家庭都会进行家规教育，但是在进行家规教育时父母很容易有专制的做法。其实有效地家庭教育、互相尊重、互相理解正是基础性的。我总结出以下几点：

       一、要有理。 应该帮助孩子理解遵守家规的必要性，使孩子懂得服从规则会给自己和别人带来什么好处，增强孩子遵守规则的自觉性，成为执行规则的主人。如，玩具玩毕收放整齐是为了保护玩具，使玩具玩得长久，玩得方便；不能打人骂人是因为打人骂人会给别人带来痛苦，而别人也不再乐意和自己友好相处 ……诸如此类的道理孩子是完全可以接受的。只有懂得了道理，孩子才会有遵守规则的愿望，使孩子感到不是家长在管着他，而是帮他实现愿望。

　　二、要有格。 为孩子定的规则应该是最必要的，经过努力可以达到的，不能太多、太复杂，待一批规则掌握并能认真完成后再增添新的。家庭中孩子应遵守的规则，首先是生活作息制度，如要求孩子按时起床、睡觉、吃饭等。每项活动应按规则行事，如饭前要洗手，吃饭时不能乱跑；睡觉时能按次序脱衣裳服、鞋袜，并把它放在固定的地方。家庭里还要为孩子确立一些文明行为规则，如对父母、老人要尊敬；对小朋友要友好，不能打人、骂人；能和他人分享玩具、食物，不独占独吃；不是自己的东西，没有得到别人的允许不能随意动用等等。家长还要向孩子灌输社会公德，如不准随地吐痰、乱抛果皮纸屑、随地大小便等。

 

        上面所说到的是家庭教育最基本的条件，但是并不是有了这样的条件就能够满足了。在教育方面还有着许许多多的措施和方法。下面就本人的观点来谈谈对家庭教育的一些方法：

　　  一、与孩子沟通

　　家庭教育，对于一个孩子成长的好坏，以及学习的进步都起着至关重要的地位。认识到家庭教育是一个孩子成长过程中三大课堂之一，而且是非常关键的一个课堂，家长对孩子的言传身教直接影响着孩子们年轻的心灵。每个家长都希望自己的孩子能有好的表现，读书成绩好一点，将来能直接考取大学，哪怕家长们自己苦一点、累一点都心甘情愿。其实孩子们是怎样想的？他们的内心世界又是怎样的呢？平时多和孩子沟通，认真及时地给他解决问题，同时要理解他的难度，让他一步一步做好坚实的基础，更重要的是要信任他，不要遇事就横加指责，要耐心地说服、指导孩子，要相信他一定会认真地去学习，成绩一定会上去的。同时还要帮助孩子正确认识学习的重要性，以及科学的学习方法。牢固树立自己学习的自信心，首先对自己要充满自信，这样我认为也许对孩子会好一点。

        二、不要吝啬你的赏识

　　做父母最重要的是应该给予孩子力量，必须在孩子的人生道路上不停地为他们鼓掌欢呼，为他们加油鼓劲。也许学会赏识，正是打开孩子潜能之门的金钥匙！为什么一个代表肯定的 “行！”字有这么大的魔力呢？因为它满足了孩子心灵深处最强烈的需求。要知道孩子心灵深处的需求是什么，首先要了解每个孩子最怕什么。孩子不是怕苦，也不是怕物质条件差，而是怕丢了面子。其实，孩子的强烈需求和成人一样，就是渴望得到赏识。因此，就孩子的精神世界而言，他们仿佛是为了得到赏识而来到人间的。我认为不会赏识孩子的家长是不称职的家长，因为他们没有满足孩子心灵深处最强烈的需求。在进行赏识教育的过程中，我深深感到，赏识的观念应向孩子逐步延伸。

　　三、不能打骂孩子

　　天下父母都疼爱自己的孩子，把一切的希望都寄托在自己孩子的身上。但许多家长在孩子犯错误时，又会对孩子打骂。孩子经常挨打会引起心理偏差：如：说谎、懦弱、孤独、固执、粗暴、怪癖、喜怒无常。如当时你能克制自己的脾气，试着去和他沟通、去谈心，就算是孩子错了也要去说服他、去和他讲道理，那样家长和孩子的距离才不会疏远。

       四、孩子遭遇挫折家长应正确对待

　　古人云：胜败乃兵家常事；失败乃成功之母。也就是说胜利和失败都是不可避免的，没有失败哪有成功，失败可是成功的母亲呀！我觉得 “挫折”使人磨练意志，奋发图强，反之则消沉气馁。当孩子遇到挫折、遇到麻烦时，我们家长对孩子的教育，不能声色俱厉地训斥、责骂和殴打，而应多鼓励，多相信孩子能行。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。家长应有多鼓励、多信任的教育心态，让孩子在“我能行”的自信心态中健康成长。现在，二十一世纪的钟声已经敲响，我们面临的是充满竞争与挑战的时代，培养孩子良好的心理素质，学会从逆境中奋起尤为重要。未来社会将是充满竞争和挑战的社会，国际间的竞争已瞄准了摇篮中的婴儿。只要正确对待孩子的失败，给他鼓励与自信，他定不会辜负父母、老师的谆谆教导和殷切的希望。

　　五、教幼儿学会诚实

　　诚实——做人的根本点。孩子撒谎只是为了逃脱责任，逃避惩罚或为达成某种愿望而说谎。而人们常说：撒谎是做贼的第一步。我们应教会孩子诚实。常言道： “从小看看，到老一半。”一个人如果从小就不诚实，那么即使他的才能再大，长大了也成不了大才的。家长是孩子的第一任老师，要管好子女，家长首先就要以身作则，作好“上梁”。品德是从小形成，而形成后几乎是无法改变。如果只管孩子的营养，只管孩子的学习成绩，而忽视了对孩子的品德教育，那即使你挣了多少钱，你的孩子能力有多大，到最后你的孩子也不会成材的。世上没有不爱自己孩子的父母，父母都希望自己的孩子长大后有所作为。那首先就要对孩子进行良好的品德教育。这是对自己孩子的爱，也是培养孩子将来成材的基础。

　

      有句话说得好：渴望是种子，实践是沃土，诱导是春风，激励是雨露。作为家长和教师，我们都应创设一个宽松的支持性的环境，让孩子在体验中不断成长，因为成长如同生命，都是一次性的，成长是需要体验的。然而幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。

 

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   家庭教育的好坏可以直接优化或有损于学校教育的成效。随着时代的发展，家庭教育越来越体现出其不可替代的作用。

  家庭是青少年成长的第一摇篮。是配合学校教育不可缺少的一个社会化环境。家庭教育的好坏可以直接优化或有损于学校教育的成效。随着时代的发展，家庭教育越来越体现出其不可替代的作用。那么，作为家长，该如何用科学、合理的教育方法来培养和教育自己的孩子具有良好的素养和优良的品质呢？

一、营造宽容和谐的家庭氛围。

“宽容是一种爱。”只有在宽容和谐的氛围里孩子才能健康乐观地生长。这一点，家长们在平静时都十分清楚。但一旦在子女犯错时，这种平静往往被冲动所代替，从而说出或做出一些伤害子女自尊心的话与事。家长经常教育孩子对人要宽容，但孩子却从家长的“不宽容”中学会了不宽容，觉得家长的教育是虚伪的，教条的。

  确实，凡事对孩子不宽容，又怎能教会孩子宽容呢？看来孩子是把父母的实际表现来做为榜样的。冲动的父母对孩子的过失采取的是“热处理”方式，而理智的父母所采取的是“冷处理”的方法。两者比较而言，其教育效果是大相径庭的。因此，当孩子出现以下某些状况时，家长一定要理智对待，切勿简单化处理：

（1）子女考试成绩不理想时。

（2）当子女出现“早恋“苗头时。

（3）当子女情绪不稳定时。

（4）当子女与人发生争执时。

（5）当子女有厌学情绪时。

（6）当子女提出过分要求时。

（7）当子女自私自利时。

（8）当子女说谎时。等等。

作为家长要及时与子女沟通。沟通的方式可以是平等的对话，也可以是朋友式的谈话。如散步式谈心、书信式谈心，均不失为心灵沟通的有效途径。把孩子看作是自己最真诚的朋友，推心置腹而不至高无上，相信子女能体会到父母的一片挚爱之心，从而建立起良好的家庭人际关系。调查发现，大多从平等、宽容的家庭出来的孩子往往能与人和谐相处，自信而不自傲；而来自缺少尊重和平等家庭的孩子则往往自私、粗鲁，自傲而不自信。“种豆得豆，种瓜得瓜。”指的就是如果我们要把孩子培养成具有怎样品质与修养的人，是可以通过家长们自身的率先垂范来努力实现的。如果说智力因素是与生俱来的，那么非智力因素是后天塑造的。而促使非智力因素如何发展的是教育者与家长共同的责任。

二、构建“学习型”的家庭模式。

曾经有人说过：“去过上海的人不想住杭州；而去过杭州的人不想住绍兴。”这并非说这些地方风景如何，而是想告诉人们一个城市信息化的程度有多大。我们的国家已进入到了一个信息化的时代。所以，只有全社会树立“终生学习”的观念，才能适应飞速发展的时代需要。于是，各种在职进修班、培训班、老年大学等都为成年人的继续深造提供了机会和舞台。

“学习型家庭”的组建是社会进步的一个标志，是家庭文明化程度的一种具体体现。读书型的家庭并非要求父母双方必须是有高学历、高地位的。但是基本的一点是家长要以自己的行动来证明读书是有用的，是终生的，是快乐的，是自觉的。读书型的家庭大都具备下列特点：

（1）家里至少订阅1-2种书刊，及时了解国内外时政信息。

（2）收看电视新闻，不孤陋寡闻。

（3）家里设有1-2个书柜，并拥有相关知识的书籍和刊物等。

（4）有独立的学习空间，如书房或卧室兼书房、客厅一角等。

（5）经常与子女一起讨论有关学习的话题。

（6）了解子女的学习情况，常向子女谈自己的学习感受。

（7）外出购物时常去书店购书或了解新书动态。

（8）父母与子女比学赶帮超，共同进步。

  家庭就是组成社会的一个细胞。因此，学习型的家庭，其意义是社会化的。古人云：