还君以明月第二部:全国著名教育改革家魏书生老师讲学感想和体会!
时间:2010.12.10
地点:四楼多媒体教室
讲座人:包钱贵
学习形式:集中培训
学习内容:参加全国著名教育改革家魏书生老师讲学感想和体会
以下是魏书生报告中的一些经典言论,略做整理,以供分享。
近距离聆听魏书生的报告,领略教育大家的风采:平凡的穿着、平和的语言、平静的神态,娓娓道来的故事,让人感觉如沐春风,如饮甘露。六个小时的讲述竟然只是弹指瞬间。魏书生的教育思想不仅表现在他的报告中,体现在他的行为中,更是浸透在他的灵魂之中。他的不经意的一句话都可能令我们如醍醐灌顶,如梦方醒。一次报告,六个小时的讲述,时而令人捧腹,时而发人深省,轻松愉悦的气氛中,魏书生的教育思想已经深入人心。真可谓:真理总是在最平凡的言论中。
一 、课堂教学十条要求:
1、每堂课都要备课,老教师可以用旧教案,新教师的教案也不用写的太详细,但一定要有备课簿。
2、每堂课至少有三类不同的教学目的,以供同学们选择。最优秀的会了可以不听课,做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听,要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标,提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
3、教师讲课时间别超过二十分钟,大部分学生能看会的,老师不要讲,更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。
4、如果是讲新课,学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点,讲重点,当然也可以提问题,谈看法。
5、学生动笔练别少于10分钟。
6、处理偶发事件别超过20秒,以减少老师发火的机会,增长教育智慧。
7、请学生做课堂教学总结,每堂课请一两名学生谈一两条看法。
8、至少留三类不同层次的作业,以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。
9、下课后的课间10分钟,不离开学生,学生们做操就和他们一起做操,学生在室类就坐在教室里找三五个学生谈谈心,聊聊天,商量商量怎么学习更愉快,效率更高。
10、备课簿上写一句话,这节课成功在何处。教师固然要反思,但我觉得首先要正思,找到自己的优点,找到学生喜欢的环节,坚守坚守再坚守,发展发展再发展,这样反思发现的那些不足,才会一点点减少。
二 、要求学生每天“七个一分钟”。
1、每天都要做家务,至少一分钟。
2、每天写一分钟日记,至少写一分钟。
3、每天唱军歌,唱校园歌曲,唱好歌至少一分钟。
4、每天挺胸,抬头,大摆臂,高抬腿,踏步至少一分钟。
5、每天练一分钟注意力。
6、每天练一分钟演讲。
7、每天带中外名著或好人传记上学,至少读一分钟。
三 、培养学生十二个好习惯。
教育就是培养习惯。习惯形成品质,品质决定命运。良好的习惯会不断地增值,会影响人的一生。 《魏书生教育思想》这本书中,阐释了学生应养成的十二种习惯。
1、记忆习惯。一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。学生的智力,注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。学会整理、表达自己的思想,演讲是现代人应该具有的能力。
3、读的习惯。读中外名著或伟人传记,与高层次的思想对话,每天读一、两分钟,有好处,学生那个年龄可塑性大,伟人的感染力、教育力,远远超过咱们这些当老师的,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益。
4、写的习惯。写日记,有话则长,无话则短,通过日记可以看出一个老师有没有能力,有没有思想,有没有一以贯之的品质,看日记能看出老师的水平,更能看出学生的水平,一分钟、三五十个字,坚持住、写下去,这就是决心。我二十年不批改学生作业,但我说一句话管二十年,就是每天一篇日记。
5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着走,而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以,我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分,还给学生,学生自己去看一看,想一想,预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。江苏洋思中学,“只讲四分钟”,后进生明显进步,秘诀就是预习、自己学的习惯。反之,不让学生自己学,最简单的事都要等着老师告诉他,这样难以培养出好学生。我从1979年开始,开学第一天就期末考试,把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去,感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师,长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平,适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师,从现在适应老师,长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师,学生用不同的方式,眼睛向内、提高自我的方式去适应,与老师共同进步。
8、大事做不来,小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事,后进学生别盲目攀比。大的目标够不到,赶快定小的目标。难题做不了,挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来,小事不肯做,高不能成,低不肯就,上得去、下不来,富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生,如果都要求去做,就是反教育。老师要和学生商量,让学生做到脚踏实地、学有所得,对学生实行量化作业,它的落实,一靠检查,二靠老师良心,老师要从学生实际出发,只有常规量的学生可以接受,学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。
10、错题集的习惯。每次考试之后,90多分的、50多分的、30多分的学生,如何整理错题?扔掉的分数就不要了,这次30分,下次40分,这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题,初中学生会出中考试题。
12、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际,选择学习资料。
四、一小点:
一松、二静、三匀、四乐。身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐
1、松,无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一
2、静。守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。有效信息请进来,无效信息一边去。人生最累的是自己跟自己作战,消耗了大量的生存成本。
3、匀。对人的生存来说,排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教育。守住平常心还能快乐的人,就能天天快乐。珍惜一呼一吸的时候,满怀感恩之心对待每一天的时候,你就会抓紧时间做有意义的事。
4、乐。乐观 = 观乐 观生活中的乐趣。坚守自己内心深处快乐的阵地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情怀。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。把上课时的成功快乐守住。
五、两大点:
关于民主:
1、树立为学生服务的思想。
当老师的,俯下身子为学生服务,让学生一寸一寸朝前走。
凡是普通学生能干的事,班委不干;
凡是班委不干的事,班长不干;
凡是班长能干的事,班主任不干。
凡是主任能干的事,副校长不干。
懒老师才能培养勤学生。
一个老师总是设身处地站在学生的角度,想出办法帮助学生找出解决问题的办法。
设计为某某学生服务的菜单,研究为他服务的标准和档次。
以不同的服务标准为不同的学生服务。
教育要为所有的学生服务,把80%的农民孩子教得不种地。
2、建立互助的师生关系。
不请别人给我代课。我所有的同学都是我的副班主任。
干了22年班主任,没摸过学生的钱。班级有花长、校服长、手套长…
学生管理能力是在为班集体尽责任的过程中堆积起来的。越管越爱管。
3、发展学生的人性和个性。天性—追真向善求美
老师善待学生最占便宜的是自己。凡可气之人必有可爱之处。
关于差生:何等顽强的意志(哪有能听懂的课啊!一坐八节课,天天如是)何等抗挫折的能力(屡考屡败,屡败屡考)
何等开阔的胸 怀(对看不上自己的老师还能恭恭敬敬,笑脸相迎)。
教师假装不知道他的毛病,专门找优点长处。
训的角度对头,越训学生和你的心贴得越近(魏书生训学生:你怎么能没有长处呢?再找,你肯定有。)
学生长处越少越要珍惜。
同样的话换个角度去说。
考试得了8分,千方百计让他喜欢这8分。再帮助他分析:有没有不服气的题?
养成大事做不来、小事赶快做的习惯。
元帅当不成,好好当士兵。
上边不着天,赶快要落地。
只要不放弃,就是了不起。
教育从来不是自古华山一条路,而是条条大路通罗马。
魏书生老师是个有性的人:
(1)管理有个性。是人都当班长(班长轮流制)
(2)教书有个性(基本不教课)指导不同的学生自学。
(3)生活上有个性。不追风。自己理发。当了11年局长没有手机。现在也没有。当校长时没有办公室,在教室中办公。闹中求静,忙中求闲,失中求得,苦中求乐。能站着不坐着,能走路不骑车,能骑车不坐车。把工作、学习、吃苦当成便宜去占。35年没请过一天病假。
是个爱活的人,扔到哪儿都高高兴兴地活着。
4、决策过程多商量。
学生作业如果会做了,再去做,就把脑力劳动变成体力劳动了。
人得乐观,就得想法观乐。
越让他做,他才会产生责任感。自习课,老师把嘴闭上,把时间还给学生。老师讲课别超20分钟,给学生去读去讲去想(思考)去学。
把难解决的问题交给班会。把班会开成西方的议会,我们的人大常委会。班会:讨论问题,制定措施,找到办法,形成规划。
真理只要前进一步就是谬论。我所有的方法都是谬论,是有针对性的,针对一定的时空。要树立辩证的方式,不走极端。
老师进入学生中去,和学生一起活动,和学生的距离越近,办法越多。
关于科学:
一、建立计划系统。民主的层次越高,制度的规范越细。
当你学会在法纪的范围内施展才能的时候,你是最自由的。制度面前,人人平等;制度之内,人人自由。
1、按时间范畴定的制度:时时有事做,事事有时做。
2、按空间:人人有事做,事事有人做。
引导学生从小做能做的事情,尽能尽的责任。
五个一:做一次家务,写一篇日记,唱一首好歌,大课间,让学生每天跟自己搞一次“每天一分钟”注意力比赛。
幸福既可外求,也可内取。不能外求时,便要内取。
什么是大事?一分钟一分钟的小事就是大事。
有多少人是做给自己享受的,有多少人是做给领导检查的。
降低行政成本,提高行政效率。
创新首先是坚守。没有坚守,何来创新?不断往深处打出新的深度。
二、监督检查系统。
五道关口:1、自检关(良心关)。老师别把自己推到监督检查的第一道防线。引导学生跳出自我看自我。2、互检关。同桌、保护人、互助组、学校间。3、责任人检查。4、集体舆论关检查。5、校长抽查。不轻易出马,尽可能不露面。把干事当成享受。
三、总结反馈系统。收集学校、家长、学生的意见、反馈,不断调整和补充。
要用平平常常的心态,高高兴兴的心情,快节奏,高效率,做实实在在、平平凡凡的事情。
六、魏书生的“六部教学法
魏书生老师通过多年的教学实践,探索出一条语文课教学的新途径,即六步教学法。他无论到什么地方讲公开课,或是在自己的学校授课,他都习惯用这种方法。即:定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
1、 定向。定向就是确定本节课的教学重点。包括知识学习、能力形成、德育熏陶等方面内容。确定重点的方式,有时是魏书生自己提出,有时是由学生提出,也有时是学生的讨论而定。定点确定之后,魏书生常常都把重点写在黑板上。
2、 自学。学习目标已经确定,同学们可以根据学习目标,自己去深入学习内容,可采用自己最常用的学习方法去学习,去探讨,去找答案。
3、 讨论。经过自学后,大部分问题能够解决,解决不了的,自己记下来,前后左右,四个人组成讨论组,研究自学过程中各自遇到的疑难问题。
4、 答疑。分组讨论后,仍没有解决的问题,则提交全班同学解答,如果全班同学解答不了,则由老师解答。若遇到疑难问题具有普遍性,教师可以予以回答,为了节省课堂时间,一些深奥的问题下课后与学生讨论研究解决。
5、 自测。学生自我检测,检测方式不同:有的学生根据学习重点自己出题,自己解答。有的请一名学生出题,大家解答。有时也有每组出一道题,其他组抢答。学生自测完之后,教师拿出红笔评卷,这样自测,既明确了自己当堂有哪些知识点没有掌握,又明确了经过课后努力又有了哪几点进步。
6、 自结。即学生自我总结。学生自己回忆本节课的学习重点是什么;学习过程有哪几个主要环节;自己掌握的情况如何让。自结的形式是采取每个学生都坐在自己的座位上,七嘴八舌的大声说。
魏书生的“六部教学法”,说穿了是真正做到了视学生为主人,以学生为主体,以老师为主导,以自学为主线的四主课堂教学新模式。