蔡文静宝贝下载:自我教育 让我的教育人生如此美丽
众里寻“她”千百度——自我认识
15年前,做了6年幼儿教师的我,成了一名小学语文教师。当时,我工作的学校是一所厂矿子弟学校,教研氛围不浓。在那样的环境下,我悠然地读着各种文学经典与《资治通鉴》、《偶像的黄昏》等历史、哲学著作。那时,我内心还有着几分得意,因为我自信凭着扎实的知识功底,做一名称职的语文教师应该不是太难。然而,当课堂上我提出问题遭遇无人举手的尴尬局面,当学生老记不住我一再讲解的知识要点,当学生学习积极性不高、违纪现象不断发生,我一次次体验到了失败的滋味。
2001年9月,我所在的常德棉纺厂子弟学校正式独立成为德山开发区桃花山小学,这给学校带来了空前的发展机遇。学校决定加盟国家“十五”规划课题《自我教育与素质发展》总课题组,学校申报子课题,并指定我为课题负责人。
在课题研究过程中,我有幸结识了一些知名专
随着对自我教育思想的逐步吸收、内化,我对自己有了客观、公正的认识:缺少教育教学理论学习导致知识结构单一,教育教学观念落后;教育视野狭窄、教学技能不高导致教育方法简单,教学能力在低水平上徘徊;缺乏对自身专业结构、专业发展方向、职业生涯的理性思考导致行动上的盲目,不能正确地规划自我,实现自我。
不待扬鞭自奋蹄——自我期待
找到了问题的症结,前进就有了方向。在主持《激发小学生学习动机的研究》这一子课题同时,我还参与了湖南省十五规划课题《常德市特级教师教育教学思想与艺术研究》的研究工作。在此过程中,我了解了常德的杨铮传、皮丕琴、葛国清等一批特级教师的成长历程。他们初涉教坛的脚步也曾蹒跚踉跄,案牍劳累后也曾彷徨茫然。特别是
我知道,要成为有思想的、智慧的教师,必须做教育的思想者、研究者和创新者。在主持子课题最初的那段时间,虽然我一次次请教专家,将各种信息一点点梳理后,经过惨淡经营才完成了申报表,但还是因为错误、疏漏太多而受到教研员手术般的解剖。之后又是一次次昏天黑地地查阅资料,一轮轮字斟句酌地修改。那时的我仿佛一辆公交车从起点跑到终点又从终点回到起点,途中路线改了再改,变了再变,最终才使这项工程勉强告竣。在指导学生开展综合实践活动时,尽管繁琐的日常教学工作占据了生活的绝大部分时间,但我仍坚持指导学生撰写研究方案、拟订采访计划、带他们外出采访各界成功人士,再对采访记录加以分析、整理,形成研究报告。整日像一只高速旋转的陀螺,那份忙碌与辛劳可想而知。幸而,由于有
几年里,我带领着学校课题组积极参加总课题组的各项活动,认真完成总课题组布置的所有任务,同时也积极向总课题组的专家寻求技术支持。课题研究,为我提供了与专家对话的机会和历练自己、展示自己的舞台,使我犹如一株处于最佳生态位的植物,吸收到了充足的阳光雨露,恣意而幸福地成长。
北去南来自在飞——自我完善
人生的坐标,自己描画。一切幸运,都在自己的把握之中。自我教育思想帮助我确立了专业发展目标。有了目标,就有了前进的方向、反思的“标准”,使我在对自身教育教学、自我规划与自我执行情况不断反思的过程中,形成了自我反思的能力与习惯。而反思能力的形成,又促进了教育教学水平与研究能力的提高。我的课堂上,没有了以往的冷漠僵化、强势主宰,有的只是顺学而导、轻松自如。听我的课,孩子们要么感慨:“怎么就下课了?”要么在我宣布下课之际,纷纷围上来央求:“老师,下节课还上语文好不好?”
有付出就有回报。随着课堂教学能力的提升,我先后获得了全国阅读教学及口语交际教学设计大赛一等奖等一系列奖项。2003年9月,我被评为常德市“优秀青年教师”。 随着我的知名度日渐提高,不少学校、老师开始登门求教。
我感到前面的路更宽,肩上的担子更沉,但我不再茫然,不再焦虑。与自我教育一路同行,我满心里充盈的是轻快、简洁和自在,逐梦的路程无论有多漫长,我心不变,我心无悔!