九乡新闻网龟头上长珍珠疹:2010年高考散文阅读题型归类梳理
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 18:06:41
2010年高考散文阅读题型归类梳理
一、语段作用分析类
全国一（14）文章描写煤油灯的外形与使用方法的目的。
全国二（14）开头三段在文中的作用。
全国二（16）“此地指行业为客。割麦人称为麦客子……”两句作用
全国二（17）这样写韩十八老汉的目的是什么
北京（17）海棠花在文中的作用。
北京（18）写心情与下文有何关联
湖北（17）唐诗名句在结构上的作用
四川（14）开篇一句在文中的作用
四川（17）第六段画线部分与第一段画线部分之间的联系
思维方法总结：
此类题分析时需具备的几种意识（或称分析问题角度）
（1）主体意识，即语段内容必服务于写作主体。
（2）主旨意识，即该语段与全文主旨的表达有何关系。
（3）情感意识，即在情感表达上有何作用。
（4）结构意识，即在全文结构上有何作用。
（5）内容意识，即写出了对象的什么特点或作用等。
（6）表达意识，即在表达上有怎样的效果，如引起读者兴趣、使行文有波澜等。
（7）位置意识，即语句位于文章不同的位置可能有不同的作用，具体说来有如下几种情况：
主旨上，开门见山，点明主旨；
情感上，奠定全文感情基调等
表达上，设悬念，引起读者兴趣等
答案分析：
全国一（14）：情感上表达对童年的眷恋与怀念；内容上真切再现童年生活场景；表达上引起读者的兴趣。还可以从结构角度来看，为下文写灯火下的温馨童年做铺垫。
全国二（14）：主旨上，开门见山，点明主旨；内容上，点明写作缘由；表达上，可以激发读者兴趣；情感上，奠定全文情感基调；结构上总领下文。
全国二（16）：结构上，一是承上，指明上文“船客子”的含义，二是为下文铺垫，解释“金客”“麦客”的含义。表达上，使行文节奏更富变化。
全国二（17）：主体上，揭示黄河与大河家人命运与共的关系；主旨上，表现作者对于黄河与人民命运关系的思考与感悟。
其他题目，请结合答案，认真分析。
需说明的几点：
一是在结构上的作用并不都是从全文角度分析的，有时可以从一段角度来看，如湖北卷，分析“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”在结构上的作用，答案是：“总结第一段，与北地风光形成对比。”
二是在问法上有时很具体，一定要注意审题，避免盲目地分析。如北北京（18）、四川（17）分析关联和联系，主要是从内容和结构方面分析。
三是角度的确定要灵活，不能一味面面俱到，可以从分值、位置、自己的理解几个方面来确定角度。
二、语句含意理解类
1、释词类
北京（19）作者对于距离有怎样的体验
四川（16）标题“自然”与第四段中加点的自然含义有何不同。
思维方法
（1）把握词语的本意，这有助于我们更好地理解该词。
（2）梳理文中相关提示信息，这理解其文中意的关键。
（3）提炼整合，用最可能简洁的语言表达。
答题示例：
北京（19）：距离的本意是指空间的间距。从句中看，有三条信息体现作者对于距离的认识：“远在天边”，是空间；“时间愈远”，是时间；“离我愈近”，是情感。所以作者对距离的体验就要从这三个角度来谈。
四川题，结合答案自行分析
2、释句类
全国一（15）理解“那情景仿佛护着累世的家产”“喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间”
全国二（15）理解“不露痕迹地沟通着中国”“与其随波逐流，不如先去大河家住一阵”
天津（20）“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村。
思维方法分析：
第一步找角度，此类题在分析时必须注意如下角度：
（1）关键词，即你认为句中有深意的词语。
（2）修辞，即句中用了什么修辞手法，有什么表达作用。
（3）附加意，包括两层意思，一是句中子的言外之意，二是句子的感情色彩。
第二步找上下文相关信息。
注意：对于关涉全篇的语句，不应只局限于这几个角度分析，应从全文角度进行思考。
答题分析
全国一（15）
第一句：一是找关键词“仿佛”和“累世的家产”，二是从句中体会出感情色彩——珍视、珍惜。于是可以做出答案：煤油灯在那贫困的年代里是非常珍贵的（表层）；灯下的温馨与亲情，是人生最值得珍惜的宝贵财富（深层）
第二句：关键词“迷失”，从上下文看失去了什么，二是情感色彩：怅惘。于是可以得出答案：随时代进步，以前灯下的温馨与亲情失去了，一些美好的东西失去了，令人怅惘。
全国二（15）
第一句：
关键词：“不露痕迹”“沟通中国”。从上下文看，为什么。于是得出答案：大河家偏疏原始；它是地理枢纽；在此可以看见甘青两省，见识回汉两族；可以沟通精神与心灵。
第二句：
关键词：“随波逐流”。感情色彩，与其……不如中的肯定与否定，一种鼓励与鞭策。言外之意，不如先去大河家住一阵，表面上说住，实际上是感受和体验一种人生和人生的态度。于是得出答案：我们不能在世俗中放任；只有在像大河家这样的地方才能感受到人生的真谛；这是对自己对世人的鞭策与期许。
天津（20）
此题就是关涉全篇的典型。
首先从“世界其实只是一个一个小小的北极村”，可以得出一点：北极村是世界的缩影。
然后，体会句子的感情色彩，可以得出第二点答案：作者对故乡的深切的爱。
然后，梳理全文层次，可以整合出其他几点答案。
三、信息提炼类
全国一（17）灯火在作者心中的意义
全国二（17）老汉为什么“喜欢看河”又“总是默默无语”？
北京（17）与海棠真无缘吗？为什么？
北京（18）第5段写了作者怎样的心境？
天津（18）故乡植物的生命具有哪些特点？
天津（19）还与了哪些影响作者的元素？分别给了作者怎样的影响？
湖北（19）为什么“扬州的繁华还在，但唐代的风流不再”
四川（15）概括作者的内心世界此时发生了怎样的变化
命题方法分析
意义归纳类
原因分析类
内容概括类
特征概括类
思路分析：
（1）看地位，通过分值、位置、阅读体验，认识其在全文中的地位，有点只与个别段落相关，有的则关涉全篇。
（2）看区间，根据对地位的认识，确定答题区间。
（3）提炼概括，要把握文中相关信息整合答题要点。
答题分析：
全国一（17）
类型：意义归纳类。地位：全文核心。答题区间：全文关于“灯火”的内容。提炼：与灯火相关的议论抒情句子。整合答案：灯火中有作者童年的温馨；灯火是作者生命中的永恒之火；灯火是作者成长的第一步。
全国二（17）
类型：原因概括类。地位：关涉文章后半部分。区间：关于朝十八的描写。提炼：文中的抒情议论。整合答案：他经历世事浮沉已胸有成竹；黄河的壮阔让他百看不厌，让他想起了自己的人生；黄河是他的家路，指引了他人生的归途。
天津（19）
类型：内容概括类。地位：关涉全篇。区间：回忆故乡的几个段落。提炼：第段的对象语和议论抒情句。整合答案：见高考题。
天津（18）
类型：特点分析类。地位：只关乎一段。区间：写植物的段落。提炼：关键的描写句“几近疯狂地生长”“似乎知道自己的日子不多”。整合答案：生命短暂，生命力顽强。
其他略，结合答案自己分析。
四、手法分析类：
全国一（16）：人称使用上有什么特点，有什么作用？
此题答案须记住，它是人称作用的标准答案，万能答案
湖北（18）结合两段赏析作者在描述景物时切入的角度及语言的运用。
因为此题型在这几套高考题目中只有一道且不典型，暂不作全面分析，现将相关材料备于此处，可以先做体会。
一般问法：
用了什么手法（表现手法），作用是什么，好处是什么，用意是什么，如
何描写，如何理解，如何表现，鉴赏一句或一段话等。
分析手法（表现手法）的一般角度：
第一考虑，修辞手法。
第二考虑，写作手法，如联想想象、对比衬托、过渡、铺垫、伏笔、照应、扬抑、象征、动静结合、以小见大、人称运用等
第三考虑，表达方式，如叙事方式（倒叙、插叙）、描写方法（正面、侧面；细描、白描；动静、远近、高低等不同角度描写；视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角度描写，语言、动作、肖像、心理描写等）