龙鱼过背和高背区别图:巧学英语(一)学好英语的非智力因素
来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/04/28 11:53:56
英语教学恐怕是最失败的学科教学了。从小学五年级(有的学校更早)到大学二年级,十年里每周四到六节课,晨读,晚读,费了多少时间和精力,中考,高考,四六级,考研一个都不能少。英语成了很多人求学路上的拦路虎,心中的梦魇。就算一关关闯过去,顺利完成了学业,只要工作中用不上,几年后统统还给老师,连自己孩子都辅导不了。轮到评职称考外语,打开书一看,除了二十六个字母,认识的字没几个,再交钱上培训。这就是多数人学英语的历史和现状。 著名语言专家吕叔湘在《中国人学英语》一书中说英语学习的结果是“ALL ”or“NOTHING”,意思说学英语如果没学到“ALL”的境界,最后就什么也没剩下。什么程度才算“ALL”呢?吕先生认为要“精通”,我觉得粗通也就可以了。那么,什么程度算粗通呢?这是个见仁见智的问题,我认为只要你离开课堂,无须老师,自己能继续学习提高进而应用,就算粗通了。当然从粗通到精通还有好长的路要走,而且精通也没有个底,但是对英语非专业的人来说,粗通也就可以了。 大家都埋怨国内学英语没有语言环境,的确如此。当然,如果年幼时就到英语国家生活或和讲英语的人常接触,很快就能讲一口流利的英语,但是绝大多数人是没有这样的条件的。我们只有面对现实,尽量创造和改善环境,才是积极的态度。 学好英语有两种动力,一种是有用,一种是兴趣。想出国,进外企,英语是敲门砖,再苦再难也要学好。其实,在全球化的今天与未来,英语的用处远不止这些,会英语至少能提升个人的生活质量。兴趣也是一种动力,但是长期持续保持兴趣也不容易。孩子刚开始学英语时,肯定都有兴趣,学了一段时间后才失去兴趣,甚至厌恶。所以让学生感兴趣是英语教师的任务,特别是低年龄段的教学。 英语能否学好与智力关系不大,倒是有一些非智力因素会起作用。如果能在可能或经过努力变成可能的情况下,改善这些因素,或许对学习有帮助。 一.初学年龄宜早。英语是语言,不是学问,在小孩语言模仿能力最强的时候开始学最好。但是小学阶段绝不是初中学习的提前,应该只学口语,不要见文字,不考试。教学手段要多样化,游戏化,以提高兴趣为目的。现在许多父母送孩子上课外班,一定要考察其教学法,还要注意孩子是否有兴趣。搞不好会起反作用。 二.启蒙教师要好。英语能不能学好,关键在开头,所以第一个教师至关重要。我国系统英语教学是中学开始,所以初一年级的老师一定要最好的。可惜多数学校为了应试,把最好的老师排在毕业班,对初始班不重视,开头没学好,毕业班老师也无能为力的。 三.班级人数不宜多。英语教学互动性很强,人数多了,老师顾此失彼,效果不好。 四.座位靠前比靠后的好。这点不用解释,但是相当重要。 五.前后左右的同伴有影响。因为教学中常分组活动,搭档好坏影响效果。 六.性格外向,表演欲强的学得好。英语教学实践性强,这种性格的学生实践机会多,容易学得好。反之,机会就少。 当然英语学好与否,因素很多,但是以上几个非智力因素应该引起注意,谨供参考。
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