九乡新闻网龙珠直播王者3弟:好书是人生路上的加油站
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书是我的精神食粮，一天不读就好像缺点什么似的。每逢遇到好书，就如独身男女遇到一见钟情的恋人一般，便永远留在了人生的记忆里，甚至成为自己人生的一部分。2008年，我有幸读到了《士兵突击》和《给教师的建议》这两本好书。《士兵突击》教给我做人的道理，坚定了我做人的信念；《给教师的建议》则在教育教学上给了我理论和实践指导。这两本书我几乎都是一口气读完的，有相见恨晚之感，是值得反复阅读和研究的好书。
《士兵突击》教给我们普通的人如何做人和做事。笔者对《士兵突击中》的四个人物很感兴趣，一是许三多，做人有善根，又能吃苦又很努力，做人贵在一个情字，他做人只是为自己的良心，不是给人看的。很像他所说：“好好活，做有意义的事。不放弃，不抛弃。”二是史今，他的同情心和助人为乐的做法很让我感动，他是一个大公无私的人，他很有本事教会别人自尊和自信，在他眼里没有不行，拒绝不行就会有奇迹发生。正是这样的好人，几乎每个人都很爱他疼他。三是袁朗，他告诉我们，人得靠自己，战争就是残酷无情，没有哪个敌人会看中除你本领以外东西，只有苦练巧练军事技术，才能少流血。他也是一位血性男人，注重情感，团队的协作，他喜欢真善美，鄙视假恶丑，对成才的鄙视就证明了这一点。四是老马，他生活在一个泥潭里，虽然难得糊涂，但他有自己的做人原则，他心里有自己的是非。对好的事物总是尽力保护。生活在势利之中，也只有好像他所说的一只狗和四只狗转圈情形的无奈吧。这四个人物的活法，对我来说感想确实不少，特别是许三多这个人物给了我很深的印象，他实在、有同情心，有人情味，不为名不为利，只是做自己应该做的事，并把每一件事尽自己的最大努力做好，他知道自己是干什么的，从来没忘记自己的身份，真正做到不为物喜，不以己悲，他只记得好好活着做有意义的事。他告诉我们，做人不是学出来的，是自己做出来的，我信。此外，班长史今也是值得我们学习的人，他是一位好教练，是他的耐心和同情心救了许三多。他对于一再犯错的许三多，给与信任和自尊，给与许三多更多表现的机会，耐心的等待和指导，使这个孬兵变成最好的特种兵。作为一名孩子王，我很欣赏史今的这种教法。对学生要有感情，亲同一家，只管付出，定有收获，我们还没有大的收获，只因为我们还没有许三多和史今的那股傻劲。
《给教师的建议》是前苏联当代杰出的教育理论家与实践家瓦•阿•苏霍姆林斯基所写，虽然是前苏联时期的教育书，但笔者今天读来仍然受益匪浅，只恨自己读得太晚了。苏霍姆林斯基的著作被后人称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”一点都不过分。像我们今天所说的素质教育问题，减负问题，后进生问题，老师的倦怠问题等，书里面都有精辟的理论叙述和活生生的教育教学实践案例。我不仅为这位伟大的教育家三十多年如一日地坚持写教育日记的精神所感动，而且认为书中的每一个建议都值得我们教育教学工作着细细研究。书中的几个观点和做法解决了我多年的教育教学困惑。
一是学生的阅读问题。这是自己从事教育教学十六年来从未重视的问题，而苏霍姆林斯基对阅读特别看重，用详实的教育教学实践证实了阅读对智力发展的重要性。他指出不是因为孩子智力差不会阅读，而是因为不会阅读影响孩子的智力发展，因而才显得孩子笨。基础差的学生不从阅读上下功夫，用其他方法是很难把学生的学习提上来的。小学三四年级学生的阅读特别重要，必须让学生学会感情朗读，边读边思考，有收获才能成功。只要阅读跟上了，这个学生的学习就不会跟不上课。回顾自己多年的教育教学实践，笔者认为这是一条不可忽视的教育教学规律，也是真理，在以后的教育教学实践中有很大的应用价值。。
二是学生的学习负担问题，为什么学生的负担会随着年级的增长越来越重，学生越来越厌恶上学，讨厌学校。主要原因是我们的教育教学有问题，那就是学生感受不到学习的乐趣，大量的死记硬背使学生的负担越来越重，年级越高负担越重，也是学生为什么学习越来越差的主要原因。如何解决这一问题，就是让学生理解知识，运用知识，享受到运用知识创造的快乐，让学生每天都有学习的成就感，让学生感到惊奇，兴奋。
三是老教师越来越不会教的问题。老教师讲课为什么不如才上讲台的年轻老师讲课那么吸引学生，不仅仅是年龄问题，主要原因是老教师的知识陈旧，在那里吃多年的老本，跟不上时代的发展造成的。解决的方法就是教师不断学习，多看书，多了解周围的世界，让自己的知识永远都是新的。
四是教育实践问题。他明确指：“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在”。而我们现在的教育恰恰缺少劳动实践教育。为了安全，学校不敢组织学生外出活动。在实验室搞试验，却没有经济条件，特别是在农村学校，连学生必要的分组试验也搞不起来。有的甚至连教师的演示试验也免了。为了安全，有的用多媒体看别人的演示实验。所以教育改来改去，都不是从根本上解决问题，而是在牛角尖里搞改革，大多从理论到理论，从形式到形式。学生缺少活得源泉，成了无本之木，无源之水，没有了活力和生机。
正因为如此，我们的学生往往高分低能，大学毕业却不能解决实际问题，甚至连自己的生活问题也解决不好。
而苏霍姆林斯基所在的上世纪中叶的前苏联的农村小学，在那么艰苦的条件下却建起了许多适合学生搞实验的实验室，实践园地，各种课外活动小组多达一百多个。在小学就搞起了向我们现在到大学才搞得土壤肥力研究，作物种植研究，机械制造研究等，并且取得了很好的成就，在推动社会发展上起了很好的带头作用。
那是实践和理论学习并重的年代，甚至实践要比学习理论更显眼。但我们今天的教育却明明缺少了实践，教育缺少了一半，怎么弄也是不完整的教育。
但愿我们的教育在实践上能够实实在在，还教育的真面目。
如此，这两本好书成了我生命的一部分，不仅在思想上坚定了我人生的信念，而且在实践中指导着我的行动，是我人生路上永不枯竭的加油站。
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2009-2-14 11:39:34
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自己既是家长，又是教师，一直觉得热爱学生不如爱生如子具体形象，就自称孩他爹吧。不经意中胡乱读了几本书，感觉不错，既增长了自己的能力，又充实了自己的精神生活，是自己生活的精神支柱，也是人生路上的加油站。但看到了这个网站读书的同行，我才感觉到自己的无知和肤浅，自己还没有学会读书！初来乍到，希望各位老师和同行多多帮忙和支持，孩他爹在此一并谢过！
几本影响我成长的书
说来惭愧，写自己的阅读史好像我没有那个资格，年近四十的我总觉得自己除了上学所读的书外，没好好地读过几本书，乱七八糟看过的书刊也没留下什么印象。但细细想来确实有几本书好像对自己曾经发生过影响。
小学家贫，家里没课外书可读，只有偶尔借邻居家小伙伴的画册看看。但也有两件事影响了我的发展，一件是一到晚上，经常到邻居家从收音机上听《杨家将》和《岳飞传》，当时听得挺入迷的，几乎每天不落。从这两部评书中我知道了好人和坏人，忠臣和奸臣，知道了一些与坏人作斗争的方法。另一件是大哥当兵回家探亲时给我买了一本《小学数学习题集》，我做的入了迷，当时没有电灯，家里缺少蜡烛和煤油，我就借着月光去做，每天都做到很晚。我从此喜欢上了数学，几乎在那一年中学会了小学的全部数学。但也把眼睛给弄近视了。
中学阶段，由于几个哥哥上学不成功，家里对我上学也没抱多大希望，直到因只差0.13分我没有考上中专才改变了家里的看法。这期间只要让我上学，我就很知足了。但在偶然的机会，我无意中从别人那里看到了《福尔摩斯探案全集》和《射雕英雄传》两本书，我从福尔摩斯那里学会了仔细观察和思考，从《射雕英雄传》中产生了侠客情怀。我在上学回家路上也经常在大队公开放映的电视机上看到了《武松》、《霍元甲》、《陈真》、《铁甲008》、《喜盈门》、《月亮湾的笑声》、《飞来的女婿》和张海迪事迹报告会等许多优秀的电视节目。这多少也弥补了我看书的贫乏，丰富了我的情感生活。这时我想学一技之长，用考试和买资料省下的钱，买了一几本关于些农业种植、养殖、医疗和烹调方面的书，希望毕业后当不了兵就在家里发展，当一个致富能手。
然而，当时我们这里农村旱情严重，缺少资本的我在家看不到发展的希望，只好坚持着拿着考中专的成绩到高中继续上学。这期间父亲突然去世，对我无异于雪上加霜。在亲朋好友的支持下，我一边打工一边上学。在这期间我有幸看到了巴金的《家》，这本书成了我上高中期间的精神支柱，我学会了要把命运牢牢地把握在自己手中，学会了自己的事情一定要自己当家作主，别人的建议只能当作参考。除此之外，只看了《天安门诗抄》、《彭德怀自述》、《毛泽东的秘书田家英》、《男人的一半是女人》很少的几本书。
到了师专，除了学好自己的思想品德专业课以外，为了弥补自己知识的不足，我开始涉猎大量的课外书籍，开始了疯狂的恶补。一方面读中外名著文学书籍。《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《百年孤独》、《春》、《秋》《围城》、《人到中年》、《高老头》、《巴黎圣母院》、《三个火枪手》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》、《飘》、《远大前程》、《钢铁是怎样炼成的》、《简爱》、《安娜卡列尼娜》、《居里夫人传》、《周恩来传》、《傲慢与偏见》、《基督山伯爵》、《茶花女》、《羊脂球》、《二十年目睹之怪现状》、《葛朗台》等一些书籍被我生吞活剥了。说来也怪，这些书籍我并没有留下很深的印象，只是当时觉得如果将来有闲时间的话，好好地品读《红楼梦》、《三国演义》《百年孤独》和《巴黎圣母院》，那一定是一种享受。另一方面我开始涉猎法学书籍，觉得法学书籍知识面广，学文科的不学法学知识真是一个遗憾，这方面的知识实用性强。我当时真想把法学当成自己的专业来发展，但当时的在校生不让报考自修，只好当成一种爱好来发展。
毕业后分配到本镇中学教学，本想在法学上搞自修，学出点成就来。第一年没想到歪打正着，自学还没有成绩，教学成绩倒突显出来。在其他各科成绩在全县排名在后的情况下，我教的思想品德在全县获得了第六名，被学校和镇里特别嘉奖。当年学校让我带毕业班，拿了全县第一，以后连续几年带毕业班都在县里取得了很好的名次。我的任务也越来越重了，先后被安排了班主任、级部主任，教导处副主任等职务，大部分时间都放到了学生身上，很少有时间看书。所以一直到现在我学的法学从专科到本科才过了十八门。不过所学的《民法学》、《刑法学》、《诉讼法学》对教育和处理学生起到了很大的作用，使我有法可依，有据可查，有理可讲。只是到了近两年，我才看到了《白鹿原》、《平凡的世界》《士兵突击》、《班主任工作漫谈》、《爱心与教育》、《给教师的建议》等几本好书。特别是读了魏书生和李镇西老师的书，使我在教育教学上有了新的想法，受到了很大的启发。我看到了自己的渺小，意识到了在教育教学上我还有很多的事要做，有更长的路要走。
活出一个真实的自我
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读《狼图腾》有感
《狼图腾》主要探讨草原人与狼的关系，人以狼存，狼以草原为生。草原人打狼又留狼，崇拜狼，向狼学习。这是与中原人恨狼，怕狼的传统文化很不一样。书中着重介绍了狼的沉着，机警，忍耐，生存的智慧以及母狼的爱子之情。狼也有组织严密的团队精神，霸王作风，他们的智慧甚至比得上人的智慧。狼的智慧来源于恶劣的生存环境，是在日日夜夜的斗争中形成的，是在适者生存的自然淘汰中积累出来的。狼不靠数量取胜，靠的是耐性和智慧，团队精神。因而历史上草原上的少数民族多次打败汉族，多次创造了以少胜多的奇迹。特别是元大帝国，把狼的精神领会的更深更透，用智慧用他的团队精神打下了半个世界。狼的精神是永远也学不完的，特别是它能捕捉住对手最弱的时刻，最弱的地方和最弱的部位，他有的是耐性和时间，不打无把握之杖。狼多疑，一有风吹草动马上躲避危险。狼能迷惑对手，声东击西，猎人很难找到它的踪迹。正因为如此，草原人打狼，又崇拜狼，以狼为图腾，与狼生存与共，生死不离。草原人的性格也于狼的性格有些相似，风风火火一阵子，热热烈烈一辈子，豪放得很哪！
我以后要读的书《孩子们，你们好》、《给教师的建议》、《儿童的人格教育》、《教育的目的》、《静悄悄的革命》、《教育勇气》、《优秀是教出来的》、《爱的艺术》，
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我佩服这位美国的名师，他没有什么漂亮的口号，但很实干也很实在。他很明白自己是谁，他之所以努力教学，是因为他是靠学生家长和纳税人挣工资，他愿意拿出自己最好的服务来报答他们。他是一个工作狂，把全部的精力、时间、和智慧都用在了学生身上，并不是为谁而干，只是为自己的为人处世原则。他以身作则，要求学生做到的他自己一定先做到，他用自己的品德和智慧征服了学生。他有自己的信念和梦想，希望通过教育改变穷人的命运。他认为成功没有捷径，它通过给学生加班加点，对学生高标准严要求，通过实践活动来提高学生的成绩。他注重学生的全面发展，通过远游增长学生的见识和能力，培养他们的为人处世好习惯。他的要求并不高，并没有要求领导和社会给他提供什么优惠条件，只是在自己的能力范围内用自己的聪明智慧创出了自己的一片天地，他在自己最小的空间里创造出了最大的奇迹。
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创新精神让薄弱学校的教师也可以大有作为
读了李茂先生编译的《在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神档案》这本书之后，笔者特别喜欢美国的英雄教师罗恩·克拉克。他给我们的深刻启示是：创新精神让薄弱学校的教师也可以大有作为。
克拉克说：“如果要我说出自己的3个特点，排在前3位的一定有‘具有创新精神’。好教师必须要有创造力，因为你不能日复一日地做同样的事情。”“当教师拥有标新立异的创造力和自由时，奇迹就会发生。如果教师以他最喜欢、感觉最自在的方式教学，那他的课就会好得多。”
克拉克的这几句话让我们如梦初醒，成功的教育必须有创新精神。创新精神可以使学校的教育教学到处充满生机和活力，是教师对教育教学充满激##情永葆新鲜的不竭动力和源泉。教师有创新精神才会有奇迹发生，才能享受到教育的乐趣，才能消除积习多年的职业倦怠，彻底改变老师以前那种疲惫不堪老态龙钟的状态。
克拉克说：“我跑遍了全国各地，访问过的学校有大有小，到过富裕的地区，也到过穷地方，见过有庞大图书馆的学校，也见过没有图书馆的学校。看了这么多，我感到我找到了美国教育成功的关键。它跟《不让一个孩子掉队》没有任何关系，跟大图书馆和大学校没有任何关系，跟钱、教材、设备也没有关系。它只跟教师有关系。我访问过一些贫困地区，他们连投影仪都没有，但学生的学习成绩却非同一般，因为他们的教师非同一般。他们投入，有才干，有激##情。”
克拉克的一席话惊醒了梦中人，教育的成功与外在条件没有多大关系，关键在教师本身的创新能力。以前，我们一些农村薄弱学校的教师非常羡慕城里学校有先进齐全的教育教学设施，优质的生源，丰厚的待遇。江苏洋思中学和山东杜郎口中学由农村薄弱学校一举成为全国名校之后，我们又羡慕这两个学校有一个好校长，有一个团结协作求真务实的领导班子。然而，我们却没有看到，洋思中学的蔡林森校长和杜郎口中学的崔其升校长也是从一般教师一步步走出来的，他们也是众多教师中的一员。正是他们身处逆境没有忘记改革创新才挽救了这两所濒临灭亡学校。可我们却一直把希望寄托到别人身上，寄托于外部环境，忘记了自身的存在，才一直默默无闻无所作为，这是我们的悲哀。
克拉克用自己独特的55条班规把所教薄弱学的最差班变成最棒的班级，创造了一个又一个奇迹。
看一看克拉克开始所接班级的状况：克拉克“我最开始教学的时候，教室里的纪律问题实在太多，我无法抓住孩子们的注意力。他们不尊敬我，也不相互尊敬，更不要说尊敬学校里的其他教师。”“推开教室门。眼前的情景就跟噩梦一般。孩子们疯了似的，大声嚷嚷，可怜的代课教师假发掉了一半。”
瞧一瞧克拉克采取的办法：克拉克“我感到，有时我们在对待孩子的问题上有些想当然。我们一直在告诉他们要守规矩，要有修养，但具体对他们有什么要求，家长和教师都不曾花时间手把手地教。我想列出一个规则清单，让孩子们明确地知道他们应该有怎样的行为举止。”“我同时还想让我的学生感到骄傲。在我做教师的地方，孩子们缺少自尊和自信。我想，如果我能教给他们这些技能，他们就会获得自信，进而获得自豪感和自尊心。于是我列出了55条规则，这些规则不仅是学校里的行为规范，还是生活中的行为准则，比如如何跟人有力地握手，如何参加面试，进餐时有哪些礼节，以及怎样做到为人谦和、不傲慢，等等。”“恰当的行为举止与礼仪修养，是学生学习成功的关键因素之一。只有当孩子们变成了一家人——大家都相互尊重，以礼相待，相互支持——学习才会在教室里发生。他的这些规则很多都是关于集体组织的，为学生的成功营造了一个家的氛围。有了这些规则，学生不再只顾自己，只关心自己的目标，而是凝聚成了一个紧密团结的集体。”“我把教室变成了一个家，这样我们所有人都要对每一个人的成功负责，我们总是相互提携。教室里每天都充满了鼓励和激##情。当孩子处在这样一种氛围中，他们就会更加努力，他们想学到更多东西，他们的学习成果就会体现在考试分数上。”“提高成绩不必“应试而教”，有很多办法可以让学习变得有趣，同时实现教学的最高水准，并提高考试分数。我没有教孩子们应试，我教给孩子们内容，尽我所能把教学变得有趣和吸引人。每一年他们的考试成绩都名列前茅，这是因为他们有对知识的渴望，他们自己想学习，且步伐更快。”
分享一下克拉克取得的辉煌战果：克拉克“我把这些技能教给孩子们，并看到它们发挥了作用。这对那些学习成绩不及格、纪律有问题或有学习困难的孩子尤其管用。他们在学了这些规则后有了很大的转变。他们变得对我有礼貌了，开始更加努力地学习了，表现更好了，且对他们父母的态度也变好了。到了11月，我的班是全校的模范班。我们从最差变成了最好。”
克拉克的55条班规告诉我们，让学生对学习感兴趣，引导学生主动学习是教学的核心，而教给学生如何做人是前提，形成良好习惯应对真实生活远比教给学生如何升学考试更重要，提高成绩不必“应试而教”。一位有办法的班主任可以把原来被视为“全校最差”的班变成最好的班，能影响所教学生的命运。克拉克的这些做法或许就是我们今天所提倡的素质教育，不单纯为升学考试而教，而是教给学生建立自尊且受用一生的技能。无论什么样的学生，你只要帮助他树立起自尊和自信，激发起学习的兴趣，让学生成为真正的学习主人，这个学生就一定会取得巨大的进步。学生如此，一个班级一个学校同样也会出现这样的奇迹。克拉克所带的班级和我国山东杜郎口学校所取得的成功都有力地证明了这一点。这一点对于我国的义务教育特别是农村薄弱中小学义务教育有重大的借鉴意义。
当然,我们在羡慕克拉克先生成为美国英雄教师的时候，当然不能忘记他是怎样当教师的——无论怎样的探索，怎样的创新，都离不开真抓实干：成功的背后是耐心细致的工作，是对教育的热爱与付出。克拉克“给所有学生的家长都去了信，告诉他们他是谁，还附了一张自己小学时的照片。而且，他还在开学前到所有学生的家里一一拜访。”“克拉克实在太投入，重病的时候也坚持上课，且倒在了黑板旁；即便到不了学校，他还通过录像坚持给学生上课；”克拉克先生自己说：“我跟我所有的学生都有联系。”一名学生这样评价克拉克：“和很多教师一样，他有很多规则：像一家人那样相互对待，不要插队，等等。但他和其他教师的真正区别在于他的投入程度。克拉克先生跟我们一起在学生餐厅吃饭，而不是去教师休息区。”克拉克对工作的投入程度告诉我们，只有付出才有回报，成功没有捷径。
在薄弱学校任教仍在牢骚满腹的老师们，我们是不是也该调整一下自己的心态和行动呢？
活出一个真实的自我
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2009-2-16 23:00:18
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给教师的建议
【苏】瓦。阿。苏霍姆林斯基
目 录
1、请记住：没有也不可能有抽象的学生…………………………………………………………(1)
2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时 ………………………………………………… (2)
3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性 …………………………………………………… (4)
4、把基础知识保持在学生的记忆里 …………………………………………………………… (5)
5、“两套教学大纲”，发展学生思维 …………………………………………………………… (6)
6、谈谈对“后进生”的工作………………………………………………………………………(7)
7、知识——既是目的，也是手段…………………………………………………………………(8)
8、关于获取知识 ………………………………………………………………………………… (9)
9、怎样把学生从事实引导到抽象真理………………………………………………………… (10)
10、第一次学习新教材……………………………………………………………………………(12)
11、思考新教材是上课的一个阶段………………………………………………………………(13)
12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动……………………………………………(14)
13、评分应当是有分量的…………………………………………………………………………(15)
14、不要把学习之母变成后娘……………………………………………………………………(15)
15、怎样检查练习本………………………………………………………………………………(16)
16、学科教学中的学生积极活动的内容…………………………………………………………(17)
17、教给学生观察…………………………………………………………………………………(18)
18、怎样靠阅读扩充知识…………………………………………………………………………(19)
19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段………………………………………(19)
20、不要让能力和知识关系失调…………………………………………………………………(20)
21、兴趣的秘密何在………………………………………………………………………………(22)
22、争取学生热爱你的学科………………………………………………………………………(23)
23、怎样把思想同自尊感融为一体………………………………………………………………(25)
24、淡谈学生的智力生活…………………………………………………………………………(26)
25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间……………………………………(27)
26、要教会儿童利用自由支配的时间……………………………………………………………(28)
27、让每一个学生都有最喜欢做的事……………………………………………………………(29)
28、用劳动的爱好来教育学生……………………………………………………………………(30)
29、怎样使学生注意力集中………………………………………………………………………(31)
30、谈谈直观性问题………………………………………………………………………………(32)
31、给准备教一年级的教师的建议………………………………………………………………(34)
32、怎样在学龄前期研究儿童的思维……………………………………………………………(35)
33、给刚参加学校工作的教师的几点建议………………………………………………………(36)
34、怎样发展儿童的思维和智力…………………………………………………………………(38)
35、怎样培养记忆力………………………………………………………………………………(38)
36、要爱惜和发展青少年的记忆力………………………………………………………………(39)
37、培养儿童对图画的爱好………………………………………………………………………(40)
38、怎样训练儿童流利地书写……………………………………………………………………(41)
39、教给儿童用左、右手都会工作………………………………………………………………(41)
40、动手和智慧………………………………………………………………………………………(42)
41、智育的真谛………………………………………………………………………………………(43)
42、怎样学习别的教师的经验………………………………………………………………………(44)
43、怎样才能使儿童愿意好好学习…………………………………………………………………(45)
44、给复式教学的学校教师的建议…………………………………………………………………(46)
45、教师应当写哪些计划……………………………………………………………………………(47)
46、关于写教师日记的建议…………………………………………………………………………(48)
47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律………………………………………………………………(49)
48、要思考，不要死记! ……………………………………………………………………………(50)
49、要让学生掌握学习的工具………………………………………………………………………(52)
50、学生负担过重的奥秘在哪里……………………………………………………………………(53)
51、要使知识“活起来” ……………………………………………………………………………(54)
52、为什么学生感到越学越难了呢? ………………………………………………………………(57)
53、学习愿望是学生学习活动的重要动因…………………………………………………………(59)
54、怎样使小学生愿意学习…………………………………………………………………………(62)
55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯……………………………………………(66)
56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来………………………………………………………………(69)
57、带孩子们做环球“旅行” ………………………………………………………………………(71)
58、“思维课”——到自然界去“旅行” …………………………………………………………(72)
59、识字教学应当跟图画紧密结合起来……………………………………………………………(75)
60、必须教会少年阅读………………………………………………………………………………(77)
61、一年级数学教学中的思维训练…………………………………………………………………(78)
62、让学生生活在思考的世界里……………………………………………………………………(80)
63、教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心……………………………………………………(82)
64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳动……………………………………………………………(85)
65、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法………………………………………………(90)
66、劳动和智力发展…………………………………………………………………………………(92)
67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好…………………………………………………………(95)
68、—般发展与掌握基本知识………………………………………………………………………(102)
69、教学中的随意识记和不随意识记………………………………………………………………(103)
70、要敢于鼓励学生“超大纲” ……………………………………………………………………(104)
71、教学方法问题……………………………………………………………………………………(105)
72、少年期学生思维活动的特点……………………………………………………………………(112)
73、青年期学生思维活动的特点……………………………………………………………………(115)
74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧…………………………………………………………(117)
75、教师，要爱护儿童对你的信任…………………………………………………………………(120)
76、怎样对待学习有困难的儿童……………………………………………………………………(121)
77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题……………………………………………………………(124)
78、一个“差生”的“思维的觉醒” ……………………………………………………………(126)
79、教育和自我教育……………………………………………………………………………… (129)
80、要保持“水源的清洁” ………………………………………………………………………(133)
81、全面发展教育思想的一些问题……………………………………………………………… (137)
82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作……………………………………………… (145)
83、“思考之室”——我们的阅览室……………………………………………………………… (148)
84、我们的“家长学校” ………………………………………………………………………… (151)
85、农村学校的特殊使命………………………………………………………………………… (153)
86、致未来的教师………………………………………………………………………………… (154)
87、谈谈教师的教育素养………………………………………………………………………… (156)
88、教师们的教育观点的一致…………………………………………………………………… (160)
89、怎样听课和分析课…………………………………………………………………………… (162)
90、我怎样写教育日记…………………………………………………………………………… (168)
91、我怎样领导教师集体的创造性劳动 …………………………………………………………(171)
92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩………………………………………… (174)
93、关于和谐的教育的一些想法………………………………………………………………… (177)
94、劳动教育和个性全面发展…………………………………………………………………… (182)
95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究…………………………………………………… (187)
96、我怎样研究和教育学习最差的学生………………………………………………………… (189)
97、怎样教育学生热爱劳动……………………………………………………………………… (192)
98、课堂教学与课外阅读………………………………………………………………………… (197)
99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致……………………………………………………… (199)
100、提高教学质量的几个问题 ………………………………………………………………… (203
《士兵突击》教给我们普通的人如何做人和做事。笔者对《士兵突击中》的四个人物很感兴趣，一是许三多，做人有善根，又能吃苦又很努力，做人贵在一个情字，他做人只是为自己的良心，不是给人看的。很像他所说：“好好活，做有意义的事。不放弃，不抛弃。”二是史今，他的同情心和助人为乐的做法很让我感动，他是一个大公无私的人，他很有本事教会别人自尊和自信，在他眼里没有不行，拒绝不行就会有奇迹发生。正是这样的好人，几乎每个人都很爱他疼他。三是袁朗，他告诉我们，人得靠自己，战争就是残酷无情，没有哪个敌人会看中除你本领以外东西，只有苦练巧练军事技术，才能少流血。他也是一位血性男人，注重情感，团队的协作，他喜欢真善美，鄙视假恶丑，对成才的鄙视就证明了这一点。四是老马，他生活在一个泥潭里，虽然难得糊涂，但他有自己的做人原则，他心里有自己的是非。对好的事物总是尽力保护。生活在势利之中，也只有好像他所说的一只狗和四只狗转圈情形的无奈吧。这四个人物的活法，对我来说感想确实不少，特别是许三多这个人物给了我很深的印象，他实在、有同情心，有人情味，不为名不为利，只是做自己应该做的事，并把每一件事尽自己的最大努力做好，他知道自己是干什么的，从来没忘记自己的身份，真正做到不为物喜，不以己悲，他只记得好好活着做有意义的事。他告诉我们，做人不是学出来的，是自己做出来的，我信。此外，班长史今也是值得我们学习的人，他是一位好教练，是他的耐心和同情心救了许三多。他对于一再犯错的许三多，给与信任和自尊，给与许三多更多表现的机会，耐心的等待和指导，使这个孬兵变成最好的特种兵。作为一名孩子王，我很欣赏史今的这种教法。对学生要有感情，亲同一家，只管付出，定有收获，我们还没有大的收获，只因为我们还没有许三多和史今的那股傻劲。
《给教师的建议》是前苏联当代杰出的教育理论家与实践家瓦•阿•苏霍姆林斯基所写，虽然是前苏联时期的教育书，但笔者今天读来仍然受益匪浅，只恨自己读得太晚了。苏霍姆林斯基的著作被后人称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”一点都不过分。像我们今天所说的素质教育问题，减负问题，后进生问题，老师的倦怠问题等，书里面都有精辟的理论叙述和活生生的教育教学实践案例。我不仅为这位伟大的教育家三十多年如一日地坚持写教育日记的精神所感动，而且认为书中的每一个建议都值得我们教育教学工作着细细研究。书中的几个观点和做法解决了我多年的教育教学困惑。
一是学生的阅读问题。这是自己从事教育教学十六年来从未重视的问题，而苏霍姆林斯基对阅读特别看重，用详实的教育教学实践证实了阅读对智力发展的重要性。他指出不是因为孩子智力差不会阅读，而是因为不会阅读影响孩子的智力发展，因而才显得孩子笨。基础差的学生不从阅读上下功夫，用其他方法是很难把学生的学习提上来的。小学三四年级学生的阅读特别重要，必须让学生学会感情朗读，边读边思考，有收获才能成功。只要阅读跟上了，这个学生的学习就不会跟不上课。回顾自己多年的教育教学实践，笔者认为这是一条不可忽视的教育教学规律，也是真理，在以后的教育教学实践中有很大的应用价值。。
二是学生的学习负担问题，为什么学生的负担会随着年级的增长越来越重，学生越来越厌恶上学，讨厌学校。主要原因是我们的教育教学有问题，那就是学生感受不到学习的乐趣，大量的死记硬背使学生的负担越来越重，年级越高负担越重，也是学生为什么学习越来越差的主要原因。如何解决这一问题，就是让学生理解知识，运用知识，享受到运用知识创造的快乐，让学生每天都有学习的成就感，让学生感到惊奇，兴奋。
三是老教师越来越不会教的问题。老教师讲课为什么不如才上讲台的年轻老师讲课那么吸引学生，不仅仅是年龄问题，主要原因是老教师的知识陈旧，在那里吃多年的老本，跟不上时代的发展造成的。解决的方法就是教师不断学习，多看书，多了解周围的世界，让自己的知识永远都是新的。
四是教育实践问题。他明确指：“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在”。而我们现在的教育恰恰缺少劳动实践教育。为了安全，学校不敢组织学生外出活动。在实验室搞试验，却没有经济条件，特别是在农村学校，连学生必要的分组试验也搞不起来。有的甚至连教师的演示试验也免了。为了安全，有的用多媒体看别人的演示实验。所以教育改来改去，都不是从根本上解决问题，而是在牛角尖里搞改革，大多从理论到理论，从形式到形式。学生缺少活得源泉，成了无本之木，无源之水，没有了活力和生机。
正因为如此，我们的学生往往高分低能，大学毕业却不能解决实际问题，甚至连自己的生活问题也解决不好。
而苏霍姆林斯基所在的上世纪中叶的前苏联的农村小学，在那么艰苦的条件下却建起了许多适合学生搞实验的实验室，实践园地，各种课外活动小组多达一百多个。在小学就搞起了向我们现在到大学才搞得土壤肥力研究，作物种植研究，机械制造研究等，并且取得了很好的成就，在推动社会发展上起了很好的带头作用。
那是实践和理论学习并重的年代，甚至实践要比学习理论更显眼。但我们今天的教育却明明缺少了实践，教育缺少了一半，怎么弄也是不完整的教育。
但愿我们的教育在实践上能够实实在在，还教育的真面目。
如此，这两本好书成了我生命的一部分，不仅在思想上坚定了我人生的信念，而且在实践中指导着我的行动，是我人生路上永不枯竭的加油站。
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2009-2-14 11:39:34
孩他爹
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资料 短消息编辑删除引用 第2楼自己既是家长，又是教师，一直觉得热爱学生不如爱生如子具体形象，就自称孩他爹吧。不经意中胡乱读了几本书，感觉不错，既增长了自己的能力，又充实了自己的精神生活，是自己生活的精神支柱，也是人生路上的加油站。但看到了这个网站读书的同行，我才感觉到自己的无知和肤浅，自己还没有学会读书！初来乍到，希望各位老师和同行多多帮忙和支持，孩他爹在此一并谢过！
几本影响我成长的书
说来惭愧，写自己的阅读史好像我没有那个资格，年近四十的我总觉得自己除了上学所读的书外，没好好地读过几本书，乱七八糟看过的书刊也没留下什么印象。但细细想来确实有几本书好像对自己曾经发生过影响。
小学家贫，家里没课外书可读，只有偶尔借邻居家小伙伴的画册看看。但也有两件事影响了我的发展，一件是一到晚上，经常到邻居家从收音机上听《杨家将》和《岳飞传》，当时听得挺入迷的，几乎每天不落。从这两部评书中我知道了好人和坏人，忠臣和奸臣，知道了一些与坏人作斗争的方法。另一件是大哥当兵回家探亲时给我买了一本《小学数学习题集》，我做的入了迷，当时没有电灯，家里缺少蜡烛和煤油，我就借着月光去做，每天都做到很晚。我从此喜欢上了数学，几乎在那一年中学会了小学的全部数学。但也把眼睛给弄近视了。
中学阶段，由于几个哥哥上学不成功，家里对我上学也没抱多大希望，直到因只差0.13分我没有考上中专才改变了家里的看法。这期间只要让我上学，我就很知足了。但在偶然的机会，我无意中从别人那里看到了《福尔摩斯探案全集》和《射雕英雄传》两本书，我从福尔摩斯那里学会了仔细观察和思考，从《射雕英雄传》中产生了侠客情怀。我在上学回家路上也经常在大队公开放映的电视机上看到了《武松》、《霍元甲》、《陈真》、《铁甲008》、《喜盈门》、《月亮湾的笑声》、《飞来的女婿》和张海迪事迹报告会等许多优秀的电视节目。这多少也弥补了我看书的贫乏，丰富了我的情感生活。这时我想学一技之长，用考试和买资料省下的钱，买了一几本关于些农业种植、养殖、医疗和烹调方面的书，希望毕业后当不了兵就在家里发展，当一个致富能手。
然而，当时我们这里农村旱情严重，缺少资本的我在家看不到发展的希望，只好坚持着拿着考中专的成绩到高中继续上学。这期间父亲突然去世，对我无异于雪上加霜。在亲朋好友的支持下，我一边打工一边上学。在这期间我有幸看到了巴金的《家》，这本书成了我上高中期间的精神支柱，我学会了要把命运牢牢地把握在自己手中，学会了自己的事情一定要自己当家作主，别人的建议只能当作参考。除此之外，只看了《天安门诗抄》、《彭德怀自述》、《毛泽东的秘书田家英》、《男人的一半是女人》很少的几本书。
到了师专，除了学好自己的思想品德专业课以外，为了弥补自己知识的不足，我开始涉猎大量的课外书籍，开始了疯狂的恶补。一方面读中外名著文学书籍。《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《百年孤独》、《春》、《秋》《围城》、《人到中年》、《高老头》、《巴黎圣母院》、《三个火枪手》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》、《飘》、《远大前程》、《钢铁是怎样炼成的》、《简爱》、《安娜卡列尼娜》、《居里夫人传》、《周恩来传》、《傲慢与偏见》、《基督山伯爵》、《茶花女》、《羊脂球》、《二十年目睹之怪现状》、《葛朗台》等一些书籍被我生吞活剥了。说来也怪，这些书籍我并没有留下很深的印象，只是当时觉得如果将来有闲时间的话，好好地品读《红楼梦》、《三国演义》《百年孤独》和《巴黎圣母院》，那一定是一种享受。另一方面我开始涉猎法学书籍，觉得法学书籍知识面广，学文科的不学法学知识真是一个遗憾，这方面的知识实用性强。我当时真想把法学当成自己的专业来发展，但当时的在校生不让报考自修，只好当成一种爱好来发展。
毕业后分配到本镇中学教学，本想在法学上搞自修，学出点成就来。第一年没想到歪打正着，自学还没有成绩，教学成绩倒突显出来。在其他各科成绩在全县排名在后的情况下，我教的思想品德在全县获得了第六名，被学校和镇里特别嘉奖。当年学校让我带毕业班，拿了全县第一，以后连续几年带毕业班都在县里取得了很好的名次。我的任务也越来越重了，先后被安排了班主任、级部主任，教导处副主任等职务，大部分时间都放到了学生身上，很少有时间看书。所以一直到现在我学的法学从专科到本科才过了十八门。不过所学的《民法学》、《刑法学》、《诉讼法学》对教育和处理学生起到了很大的作用，使我有法可依，有据可查，有理可讲。只是到了近两年，我才看到了《白鹿原》、《平凡的世界》《士兵突击》、《班主任工作漫谈》、《爱心与教育》、《给教师的建议》等几本好书。特别是读了魏书生和李镇西老师的书，使我在教育教学上有了新的想法，受到了很大的启发。我看到了自己的渺小，意识到了在教育教学上我还有很多的事要做，有更长的路要走。
活出一个真实的自我
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资料 短消息编辑删除引用 第3楼读《狼图腾》有感
《狼图腾》主要探讨草原人与狼的关系，人以狼存，狼以草原为生。草原人打狼又留狼，崇拜狼，向狼学习。这是与中原人恨狼，怕狼的传统文化很不一样。书中着重介绍了狼的沉着，机警，忍耐，生存的智慧以及母狼的爱子之情。狼也有组织严密的团队精神，霸王作风，他们的智慧甚至比得上人的智慧。狼的智慧来源于恶劣的生存环境，是在日日夜夜的斗争中形成的，是在适者生存的自然淘汰中积累出来的。狼不靠数量取胜，靠的是耐性和智慧，团队精神。因而历史上草原上的少数民族多次打败汉族，多次创造了以少胜多的奇迹。特别是元大帝国，把狼的精神领会的更深更透，用智慧用他的团队精神打下了半个世界。狼的精神是永远也学不完的，特别是它能捕捉住对手最弱的时刻，最弱的地方和最弱的部位，他有的是耐性和时间，不打无把握之杖。狼多疑，一有风吹草动马上躲避危险。狼能迷惑对手，声东击西，猎人很难找到它的踪迹。正因为如此，草原人打狼，又崇拜狼，以狼为图腾，与狼生存与共，生死不离。草原人的性格也于狼的性格有些相似，风风火火一阵子，热热烈烈一辈子，豪放得很哪！
我以后要读的书《孩子们，你们好》、《给教师的建议》、《儿童的人格教育》、《教育的目的》、《静悄悄的革命》、《教育勇气》、《优秀是教出来的》、《爱的艺术》，
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资料 短消息编辑删除引用 第4楼我佩服这位美国的名师，他没有什么漂亮的口号，但很实干也很实在。他很明白自己是谁，他之所以努力教学，是因为他是靠学生家长和纳税人挣工资，他愿意拿出自己最好的服务来报答他们。他是一个工作狂，把全部的精力、时间、和智慧都用在了学生身上，并不是为谁而干，只是为自己的为人处世原则。他以身作则，要求学生做到的他自己一定先做到，他用自己的品德和智慧征服了学生。他有自己的信念和梦想，希望通过教育改变穷人的命运。他认为成功没有捷径，它通过给学生加班加点，对学生高标准严要求，通过实践活动来提高学生的成绩。他注重学生的全面发展，通过远游增长学生的见识和能力，培养他们的为人处世好习惯。他的要求并不高，并没有要求领导和社会给他提供什么优惠条件，只是在自己的能力范围内用自己的聪明智慧创出了自己的一片天地，他在自己最小的空间里创造出了最大的奇迹。
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资料 短消息编辑删除引用 第5楼创新精神让薄弱学校的教师也可以大有作为
读了李茂先生编译的《在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神档案》这本书之后，笔者特别喜欢美国的英雄教师罗恩·克拉克。他给我们的深刻启示是：创新精神让薄弱学校的教师也可以大有作为。
克拉克说：“如果要我说出自己的3个特点，排在前3位的一定有‘具有创新精神’。好教师必须要有创造力，因为你不能日复一日地做同样的事情。”“当教师拥有标新立异的创造力和自由时，奇迹就会发生。如果教师以他最喜欢、感觉最自在的方式教学，那他的课就会好得多。”
克拉克的这几句话让我们如梦初醒，成功的教育必须有创新精神。创新精神可以使学校的教育教学到处充满生机和活力，是教师对教育教学充满激##情永葆新鲜的不竭动力和源泉。教师有创新精神才会有奇迹发生，才能享受到教育的乐趣，才能消除积习多年的职业倦怠，彻底改变老师以前那种疲惫不堪老态龙钟的状态。
克拉克说：“我跑遍了全国各地，访问过的学校有大有小，到过富裕的地区，也到过穷地方，见过有庞大图书馆的学校，也见过没有图书馆的学校。看了这么多，我感到我找到了美国教育成功的关键。它跟《不让一个孩子掉队》没有任何关系，跟大图书馆和大学校没有任何关系，跟钱、教材、设备也没有关系。它只跟教师有关系。我访问过一些贫困地区，他们连投影仪都没有，但学生的学习成绩却非同一般，因为他们的教师非同一般。他们投入，有才干，有激##情。”
克拉克的一席话惊醒了梦中人，教育的成功与外在条件没有多大关系，关键在教师本身的创新能力。以前，我们一些农村薄弱学校的教师非常羡慕城里学校有先进齐全的教育教学设施，优质的生源，丰厚的待遇。江苏洋思中学和山东杜郎口中学由农村薄弱学校一举成为全国名校之后，我们又羡慕这两个学校有一个好校长，有一个团结协作求真务实的领导班子。然而，我们却没有看到，洋思中学的蔡林森校长和杜郎口中学的崔其升校长也是从一般教师一步步走出来的，他们也是众多教师中的一员。正是他们身处逆境没有忘记改革创新才挽救了这两所濒临灭亡学校。可我们却一直把希望寄托到别人身上，寄托于外部环境，忘记了自身的存在，才一直默默无闻无所作为，这是我们的悲哀。
克拉克用自己独特的55条班规把所教薄弱学的最差班变成最棒的班级，创造了一个又一个奇迹。
看一看克拉克开始所接班级的状况：克拉克“我最开始教学的时候，教室里的纪律问题实在太多，我无法抓住孩子们的注意力。他们不尊敬我，也不相互尊敬，更不要说尊敬学校里的其他教师。”“推开教室门。眼前的情景就跟噩梦一般。孩子们疯了似的，大声嚷嚷，可怜的代课教师假发掉了一半。”
瞧一瞧克拉克采取的办法：克拉克“我感到，有时我们在对待孩子的问题上有些想当然。我们一直在告诉他们要守规矩，要有修养，但具体对他们有什么要求，家长和教师都不曾花时间手把手地教。我想列出一个规则清单，让孩子们明确地知道他们应该有怎样的行为举止。”“我同时还想让我的学生感到骄傲。在我做教师的地方，孩子们缺少自尊和自信。我想，如果我能教给他们这些技能，他们就会获得自信，进而获得自豪感和自尊心。于是我列出了55条规则，这些规则不仅是学校里的行为规范，还是生活中的行为准则，比如如何跟人有力地握手，如何参加面试，进餐时有哪些礼节，以及怎样做到为人谦和、不傲慢，等等。”“恰当的行为举止与礼仪修养，是学生学习成功的关键因素之一。只有当孩子们变成了一家人——大家都相互尊重，以礼相待，相互支持——学习才会在教室里发生。他的这些规则很多都是关于集体组织的，为学生的成功营造了一个家的氛围。有了这些规则，学生不再只顾自己，只关心自己的目标，而是凝聚成了一个紧密团结的集体。”“我把教室变成了一个家，这样我们所有人都要对每一个人的成功负责，我们总是相互提携。教室里每天都充满了鼓励和激##情。当孩子处在这样一种氛围中，他们就会更加努力，他们想学到更多东西，他们的学习成果就会体现在考试分数上。”“提高成绩不必“应试而教”，有很多办法可以让学习变得有趣，同时实现教学的最高水准，并提高考试分数。我没有教孩子们应试，我教给孩子们内容，尽我所能把教学变得有趣和吸引人。每一年他们的考试成绩都名列前茅，这是因为他们有对知识的渴望，他们自己想学习，且步伐更快。”
分享一下克拉克取得的辉煌战果：克拉克“我把这些技能教给孩子们，并看到它们发挥了作用。这对那些学习成绩不及格、纪律有问题或有学习困难的孩子尤其管用。他们在学了这些规则后有了很大的转变。他们变得对我有礼貌了，开始更加努力地学习了，表现更好了，且对他们父母的态度也变好了。到了11月，我的班是全校的模范班。我们从最差变成了最好。”
克拉克的55条班规告诉我们，让学生对学习感兴趣，引导学生主动学习是教学的核心，而教给学生如何做人是前提，形成良好习惯应对真实生活远比教给学生如何升学考试更重要，提高成绩不必“应试而教”。一位有办法的班主任可以把原来被视为“全校最差”的班变成最好的班，能影响所教学生的命运。克拉克的这些做法或许就是我们今天所提倡的素质教育，不单纯为升学考试而教，而是教给学生建立自尊且受用一生的技能。无论什么样的学生，你只要帮助他树立起自尊和自信，激发起学习的兴趣，让学生成为真正的学习主人，这个学生就一定会取得巨大的进步。学生如此，一个班级一个学校同样也会出现这样的奇迹。克拉克所带的班级和我国山东杜郎口学校所取得的成功都有力地证明了这一点。这一点对于我国的义务教育特别是农村薄弱中小学义务教育有重大的借鉴意义。
当然,我们在羡慕克拉克先生成为美国英雄教师的时候，当然不能忘记他是怎样当教师的——无论怎样的探索，怎样的创新，都离不开真抓实干：成功的背后是耐心细致的工作，是对教育的热爱与付出。克拉克“给所有学生的家长都去了信，告诉他们他是谁，还附了一张自己小学时的照片。而且，他还在开学前到所有学生的家里一一拜访。”“克拉克实在太投入，重病的时候也坚持上课，且倒在了黑板旁；即便到不了学校，他还通过录像坚持给学生上课；”克拉克先生自己说：“我跟我所有的学生都有联系。”一名学生这样评价克拉克：“和很多教师一样，他有很多规则：像一家人那样相互对待，不要插队，等等。但他和其他教师的真正区别在于他的投入程度。克拉克先生跟我们一起在学生餐厅吃饭，而不是去教师休息区。”克拉克对工作的投入程度告诉我们，只有付出才有回报，成功没有捷径。
在薄弱学校任教仍在牢骚满腹的老师们，我们是不是也该调整一下自己的心态和行动呢？
活出一个真实的自我
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【苏】瓦。阿。苏霍姆林斯基
目 录
1、请记住：没有也不可能有抽象的学生…………………………………………………………(1)
2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时 ………………………………………………… (2)
3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性 …………………………………………………… (4)
4、把基础知识保持在学生的记忆里 …………………………………………………………… (5)
5、“两套教学大纲”，发展学生思维 …………………………………………………………… (6)
6、谈谈对“后进生”的工作………………………………………………………………………(7)
7、知识——既是目的，也是手段…………………………………………………………………(8)
8、关于获取知识 ………………………………………………………………………………… (9)
9、怎样把学生从事实引导到抽象真理………………………………………………………… (10)
10、第一次学习新教材……………………………………………………………………………(12)
11、思考新教材是上课的一个阶段………………………………………………………………(13)
12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动……………………………………………(14)
13、评分应当是有分量的…………………………………………………………………………(15)
14、不要把学习之母变成后娘……………………………………………………………………(15)
15、怎样检查练习本………………………………………………………………………………(16)
16、学科教学中的学生积极活动的内容…………………………………………………………(17)
17、教给学生观察…………………………………………………………………………………(18)
18、怎样靠阅读扩充知识…………………………………………………………………………(19)
19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段………………………………………(19)
20、不要让能力和知识关系失调…………………………………………………………………(20)
21、兴趣的秘密何在………………………………………………………………………………(22)
22、争取学生热爱你的学科………………………………………………………………………(23)
23、怎样把思想同自尊感融为一体………………………………………………………………(25)
24、淡谈学生的智力生活…………………………………………………………………………(26)
25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间……………………………………(27)
26、要教会儿童利用自由支配的时间……………………………………………………………(28)
27、让每一个学生都有最喜欢做的事……………………………………………………………(29)
28、用劳动的爱好来教育学生……………………………………………………………………(30)
29、怎样使学生注意力集中………………………………………………………………………(31)
30、谈谈直观性问题………………………………………………………………………………(32)
31、给准备教一年级的教师的建议………………………………………………………………(34)
32、怎样在学龄前期研究儿童的思维……………………………………………………………(35)
33、给刚参加学校工作的教师的几点建议………………………………………………………(36)
34、怎样发展儿童的思维和智力…………………………………………………………………(38)
35、怎样培养记忆力………………………………………………………………………………(38)
36、要爱惜和发展青少年的记忆力………………………………………………………………(39)
37、培养儿童对图画的爱好………………………………………………………………………(40)
38、怎样训练儿童流利地书写……………………………………………………………………(41)
39、教给儿童用左、右手都会工作………………………………………………………………(41)
40、动手和智慧………………………………………………………………………………………(42)
41、智育的真谛………………………………………………………………………………………(43)
42、怎样学习别的教师的经验………………………………………………………………………(44)
43、怎样才能使儿童愿意好好学习…………………………………………………………………(45)
44、给复式教学的学校教师的建议…………………………………………………………………(46)
45、教师应当写哪些计划……………………………………………………………………………(47)
46、关于写教师日记的建议…………………………………………………………………………(48)
47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律………………………………………………………………(49)
48、要思考，不要死记! ……………………………………………………………………………(50)
49、要让学生掌握学习的工具………………………………………………………………………(52)
50、学生负担过重的奥秘在哪里……………………………………………………………………(53)
51、要使知识“活起来” ……………………………………………………………………………(54)
52、为什么学生感到越学越难了呢? ………………………………………………………………(57)
53、学习愿望是学生学习活动的重要动因…………………………………………………………(59)
54、怎样使小学生愿意学习…………………………………………………………………………(62)
55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯……………………………………………(66)
56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来………………………………………………………………(69)
57、带孩子们做环球“旅行” ………………………………………………………………………(71)
58、“思维课”——到自然界去“旅行” …………………………………………………………(72)
59、识字教学应当跟图画紧密结合起来……………………………………………………………(75)
60、必须教会少年阅读………………………………………………………………………………(77)
61、一年级数学教学中的思维训练…………………………………………………………………(78)
62、让学生生活在思考的世界里……………………………………………………………………(80)
63、教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心……………………………………………………(82)
64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳动……………………………………………………………(85)
65、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法………………………………………………(90)
66、劳动和智力发展…………………………………………………………………………………(92)
67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好…………………………………………………………(95)
68、—般发展与掌握基本知识………………………………………………………………………(102)
69、教学中的随意识记和不随意识记………………………………………………………………(103)
70、要敢于鼓励学生“超大纲” ……………………………………………………………………(104)
71、教学方法问题……………………………………………………………………………………(105)
72、少年期学生思维活动的特点……………………………………………………………………(112)
73、青年期学生思维活动的特点……………………………………………………………………(115)
74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧…………………………………………………………(117)
75、教师，要爱护儿童对你的信任…………………………………………………………………(120)
76、怎样对待学习有困难的儿童……………………………………………………………………(121)
77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题……………………………………………………………(124)
78、一个“差生”的“思维的觉醒” ……………………………………………………………(126)
79、教育和自我教育……………………………………………………………………………… (129)
80、要保持“水源的清洁” ………………………………………………………………………(133)
81、全面发展教育思想的一些问题……………………………………………………………… (137)
82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作……………………………………………… (145)
83、“思考之室”——我们的阅览室……………………………………………………………… (148)
84、我们的“家长学校” ………………………………………………………………………… (151)
85、农村学校的特殊使命………………………………………………………………………… (153)
86、致未来的教师………………………………………………………………………………… (154)
87、谈谈教师的教育素养………………………………………………………………………… (156)
88、教师们的教育观点的一致…………………………………………………………………… (160)
89、怎样听课和分析课…………………………………………………………………………… (162)
90、我怎样写教育日记…………………………………………………………………………… (168)
91、我怎样领导教师集体的创造性劳动 …………………………………………………………(171)
92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩………………………………………… (174)
93、关于和谐的教育的一些想法………………………………………………………………… (177)
94、劳动教育和个性全面发展…………………………………………………………………… (182)
95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究…………………………………………………… (187)
96、我怎样研究和教育学习最差的学生………………………………………………………… (189)
97、怎样教育学生热爱劳动……………………………………………………………………… (192)
98、课堂教学与课外阅读………………………………………………………………………… (197)
99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致……………………………………………………… (199)
100、提高教学质量的几个问题 ………………………………………………………………… (203