黑暗之光神器升阶数据:耐 心 细 致 润 物 无 痕

耐 心 细 致  润 物 无 痕

表扬与批评是班主任进行管理班级的重要手段，也是形成良好班风，推动班级建设的重要途径。夸张一点说，表扬和批评是班主任工作的主要内容。

批评是班主任对集体或个人的错误和不良口德所作的否定性评价，旨在促使学生改正错误，提高品德修养。批评是班主任实施教育的重要手段，但在具体的教育教学实践中，班主任怎样才能合理地规避风险、顺利而有效地对学生进行批评呢？

由于学生的性格不同，承受力不同，所以班主任在批评教育学生时要坚持因材施教，耐心细致。

有一次，期末考试结束了，盼望已久的假期到了，学生们都很高兴。走读生都回了家，部分寄宿生因为路远第二天才能离校。学校领导在结业式上重点讲了不允许进网吧的要求；我在假期工作安排会上也重点讲了这个问题，并且详细统计了当晚不回家的寄宿生人数，只有五个寄宿生表示要回家，或去学校附近的亲戚家。

我知道，刚考完试，学生们肯定要放松一下，于是就组织学生们看电影。电影结束后，我亲自送他们宿舍。当我和学生们走回宿舍时，发现少了两个学生，问学生，说集合时还在，走着走着怎么就不见了。我到周围的商店去找，也没有。再到宿舍看看，他们的档铺收拾得干干净净，被褥已经卷起。我想他们也许回家了，因为其中一个学生平时爱想家，另一个学生家就在扬州。

我忐忑不安地回了家，到家后还是不放心，一查火车时刻表，晚上九点以后就没有去那个学生家的方向的火车了，他怎么回家呢？晚上十一点，我给宿舍打电话，他们还没有回来，想给家长打电话，又怕家长担心，我决定去找他们。就在夜里十二点，我又来到学校，找遍了附近的网吧都没有。我再回到家已经是深夜两点了，坐卧不安地等到凌晨五点，我又打车来到宿舍。宿舍的大门还没有开，学生们正在酣睡之中，那两个学生还没有回来。冬天的凌晨格外寒冷，许多不祥的念头在我的大脑闪现。我赶紧给学生家里打电话，家长说：“他没回来。老师您不用担心，他肯定是去了车站，因为他去年就在车站呆了一宿，赶早车回的家。”我的心稍稍宽慰了一些，告诉家长等孩子一回家就给我来电话。

早晨七点多钟，学生们来告诉我，他们去网吧玩了一宿，现在回来了。知道我一直在找他们，怕挨批评，其中一个已经回家。作为班主任，我真是又气又恼又后怕。网吧是鱼龙混杂、事故多发的场所，如果出了事该怎么办？我赶紧叫来其中一个，进行了批评教育，才知道去网吧的还有其他学生。

经过进一步了解，我查明第一天登记要回家的五个寄宿生，都去了网吧，原来这是精心安排的一次行动。这里面有平时表现很好的学生，也有班干部。当我调查清楚时，他们都已经回家过年了。怎么办？等过年回来再说就太晚了。我认真分析了这几个学生各方面的情况，决定从快从简，分而治之。

其中有一个学生平时学习不太努力，松懈懒惰，多次违反学校的规章制度，但又够不上处分，他认为学校对他没有办法，越来越无视校规校纪。这一次正好是教育他的好机会。我立刻打电话通知家长，要求家长带着孩子到学校接受处分。按学校规定，寄宿生夜不归宿，要开除住宿。真要把他开除住宿吗？当然不是，对他来说，开除住宿，等于开除学籍；为什么对家长也这样说呢？因为这个家庭比较特殊，父母工作忙，对孩子不太了解，爱迁就孩子，甚至帮助孩子掩盖错误。孩子屡屡犯错，家长有一定的责任，如果家长的观念不改变，孩子的问题就不能彻底解决。

家长来了，一开始还像以前一样为孩子开脱，替孩子作保证，请求老师原谅；而孩子站在一边像没事人儿一般。一看就知道，家长和孩子都没有认识到问题的严重性。我只能板起面孔告诉家长：“带着孩子回家吧，夜不归宿严重违反了学校的纪律，这是没出事，真出了事怎么办？学校担不起这个责任。”

家长带着孩子走了。回去之后，她们认识到了问题的严重性。孩子亲自打电话：“老师，请原谅，我以后再也不犯错误了，给我一次机会吧。”家长也表示自己对孩子了解不够，平时总是偏听偏信，迁就过多，并表示以后一定配合老师的工作，恳请学校给孩子一个机会。弓拉到这里就满了，应该适可而止，于是我单独和家和见面，告诉他：“孩子的转变需要一个过程，在转变过程中，也很容易出现反复，尤其是这个孩子。所以，家长一定要和班主任携起手来，共同教育孩子。回去之后，你告诉孩子学校决定给与开除住宿的处分。要么接受处分，要么转学。”

家长按照我的话去做了，孩子说：“那我就转学吧。”他以为转学是一件很容易的事，家长打来电话问怎么办。我说：“你可以答应他，带着他去找学校，让他看看转学的难处，他就知道应该珍惜什么了。”转学谈何容易啊？家长带着他走遍了附近的学校，人家的回答是“不行”或者“交钱”。这个十几岁，一直在家长的翅膀下长大的孩子在现实中碰壁了，他第一次认识到自己不是呼风唤雨的英雄，以前想干什么就干什么，想要什么就能得到什么，其实是牺牲了父母的钱财甚至尊严换来的。他看着疲惫的妈妈，哭着说：“妈妈，还回学校吧。我自己去和老师承认错误。”家长带着他来了，从他的眼神中看出，他对这件事有了一定的认识，但对于校规校纪还没有深刻的认识。火候还没有到，于是我决定再加一把火。我让家长带着他到学校附近租房，城里的房价是他做梦也没想到的，最低的一个月也要二百五十元。他又拉着妈妈回来了，诚恳地对我说：“老师，请您相信我，我保证不再犯错误了，保证和所有学生搞好团结，保证遵守学校的一切规章制度。”看着真诚悔悟的学生，我给他和家长提出了明确的要求。从此这个学生有了很大的进步，改掉了原来懒散的毛病，人生态度也变得积极起来。

在这个学生面前，我夸大了“网吧事件”，因为只有“大事”才能使他改变；我强调的是校规校纪，因为只有认识到校规校纪的严肃性，他才能遵守校规校纪。

那天去网吧的学生中，有一个学生学习非常优秀，很有思想，在学生中很有威望，几乎没有犯过错误。而且，他是一个很有钻研精神的人，对网络游戏的接受能力很强，入迷程更深。我很了解这个家庭，父母辛勤劳作，供几个孩子读书。思考再三，我决定让家长知道这件事，并让家长和他一起到学校来。让他自己告诉他的农民父亲，去网吧一宿需要多少钱，一段时间以来，他去网吧共花了多少钱，相当于他父母多少天的劳动。

谈话结束时，我对他说：“父母送你到城里来，是为了让你学知识、长本领，学生们很佩服你，是因为你很优秀。作为一个纯消费者，你没有权利这样挥霍父母的‘血汗’。朱德元帅出生在一个贫困的大家庭，母亲决定让他读书，他知道这个机会来之不易，于是努力学习，用自己的努力来报答母亲的恩情。你呢？”他表示从今以后，再不去网吧玩游戏了，一定要努力学习，考上理想的大学，报答父母的养育之恩。对这样的学生，批评到此为止。

在这个学生面前，我没有谈网络游戏的危害性，因为他很理智，不会轻易受到游戏内容的毒害；他很聪明，自认为不会因为玩游戏而耽误学习。但我把“网吧事件”变得沉重了，把玩游戏和父母期望、自己的前途结合起来，因为这最能打动他的心。

在去网吧的学生中，还有一个学生表现一直不错，在班里不显山不露水，默默无闻，但学习不紧不慢，缺乏激情。此前，我多次找他谈话，总是不起作用。我认为他需要强烈的刺激，现在正是“刺激”他的好时机。我通知了家长，这是一个非常贫困的家庭，家长了解到这个情况后，决定不让孩子上学了，因为家里正缺人手。孩子们就是这样，拥有时不懂得珍惜，一旦失去，才知道它的可贵。当愤怒的父亲决定帮他卷起铺盖的时候，孩子哭了，要求留下来学习，表示只需要一次机会，希望老师对他严加管教。这个学生后来有了很大的进步。

对于这个学生而言，我甚至窃喜出现了这个“网吧事件”，因为我把这个事情变成了学生激情的加油站。

在做通了所有人的工作之后，我决定开一个班会。恰好当时报纸、广播中报道了一系列有关网络游戏的消息，南京一家网吧发生大火烧死多名学生，上海某大学开除因上网而多门功课不及格的学生，某地一名小学生在网吧被杀。结合这些事件，我给学生们讲上网玩游戏的危害，明确提出任何学生不能进网吧的要求。事情结束了，我注意观察这几个学生，他们都改掉了原来的毛病，开始努力学习。

其实，还有一个学生也去玩了，但在整个事件的处理过程中，学生们都没有提到他。这个学生成绩优异，在年级里名列前茅，平时沉默寡言，温和宁静，和学生的关系非常融洽，属于人见人爱的学生。他自尊心很强，对自己要求很严格。了解到情况后，我问他：“那天晚上你去哪了？”“去别的宿舍了。”“真的吗？”“真的。”对于这样一个优秀而自尊的学生我该怎么办呢？直接告诉他“我知道一切”，那后果会怎么样呢？这样稳重而优秀的学生为什么不能面对现实呢？学生们都不说出他，心甘情愿地自己受批评，把他置于事外，这是否说明什么？戳穿他的谎言会怎样呢？经过再三考虑，我决定再问他一遍，他的回答还是那么肯定。但眼神里闪过一丝不安。我想既然他自己坚持不说，学生们也都以为我不知道，那就顺水推舟吧。

事情过去了很长一段时间，有一次，我和学生们一起劳动，我诚恳地问他：“事情过去这么久了，能告诉我那天你到底去了哪儿了吗？”他看了看不远处的学生说：“老师，现在别问了，我一会儿去找你吧。”果然，放学以后他来找我，“那天我的确去网吧了，可我没有勇气承认，我怕您让我叫家长。我爸爸、妈妈最爱唠叨，一件事会说个没完，而且见谁都说。有一次，我在学校犯了错误，结果姑姑、舅舅、邻居都知道了，而且每次家里来人妈妈都会说这件事，弄得我很没面子。本来我很敬佩舅舅，爱和舅舅聊天，可现在我看见舅舅就害怕，因为他一见面就嘱咐我好好学，就会提起那件事。其实我早就想和您说，我绝对不会再去了，我很不适应网吧里的环境，在那里待久了，我头疼、恶心，后来就吐了，回到宿舍又吐了好几次。那是我最害怕的一夜，也是我身体最痛苦的一夜。老师，谢谢你，当时没有逼我。那时我就想，如果老师知道了，让我叫家长，我就退学。”听着这个学生的诉说，我觉得给他留下的不仅是自尊，而且是信心和未来。因此，班主任在批评学生的时候，一定要铭记四个词语——宽容、理解、爱护和等待。

上述这件事共涉及七名学生，我没有简单粗暴地处理，而是因人而异，采取了不同的方法，取得了最佳效果。既让学生们感到了纪律的神圣和威严，也让他们感到了老师的宽容和家长的关爱，使所有的学生都受到教育，主动克服了自身的缺点。

批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育的目的不是把学生制服，而是让学生成长。所以，耐心细致，才能润物无声。