黄杨木叉做弹弓方法:效果最好的批评：真诚以教，尊重对方，温情以化之

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/30 02:32:21

效果最好的批评：真诚以教，尊重对方，温情以化之
智慧启引：真正良好的批评应该有如下特点：之一：把被批评者与自己置于平等地位，绝无看低对方的意思；之二：把自己融入进去，把对方的缺点当做自己的缺点，责人先责己；之三：充满友善和温情；之四：展现光明前景，给予奋起的勇气。之五：批评的核心是充分尊重被批评者的人格尊严，真诚到锥心泣血。
人的一生，批评总是如影随形，本人有生以来就挨过不少批评，也批评过别人。对于批评再熟悉不过了。但有一种批评我是刚刚见识的。
亲戚的儿子2009年以全市第三名的成绩考上了市重点高中的“尖刀班”，孩子在高一上学期成绩一直名列前茅，还被选为班长，入了团。下学期成绩每况愈下，甚至偶有旷课，到高一下学期结束时成绩降到倒数10名之内。高二刚开学，校方就把孩子从“尖刀班”调整到了“普通班”。遭受如此打击，孩子几近崩溃。
这时，孩子原来的班主任与孩子做了一次谈话。班主任未曾开言先流泪，紧紧抓着孩子的手说：“对不起！都是我的错！我本该早就料到你这么优秀是容易产生点儿骄傲的，老师怎么就没有提前预防呢？你这么优秀，又长得帅气，我本该早就料到会有女孩子追你、会发生点早恋的，可老师忽略了，老师我追悔不及！”
“其实呢，骄傲点，早恋点，都不是什么大缺点，只不过是优秀的孩子在青春期的小插曲而已。老师在你这么大的时候也有过同样的小插曲，在我的班主任老师的帮助下小插曲很快就结束了。你的小插曲也会很快过去的，你是个各方面都优秀的孩子，老师一百个相信你会继续优秀下去的！”
孩子边听边流泪，最后竟放声大哭起来，老师也陪着流泪。
这次谈话之后，孩子的学习成绩很快就迎头赶上来了。他那“小插曲”也画上了休止符。
班主任批评了孩子的骄傲和早恋，却叫人丝毫觉察不到批评的味道，是真正的春风化雨。
效果最好的批评：真诚以教，尊重对方，温情以化之
这位班主任的批评至少有如下特点：
之一：把被批评者与自己置于平等地位，绝无看低对方的意思；
之二：把自己融入进去，把对方的缺点当做自己的缺点，责人先责己；
之三：充满友善和温情；
之四：展现光明前景，给予奋起的勇气。
之五：批评的核心是充分尊重被批评者的人格尊严，真诚到锥心泣血。
我运气不好，过去经历过的批评不是这样的。我和很多人一样，一直被告知并深信不疑，批评是一种武器，用以代替武器的评判，而被批评者是被“武器”解剖的“标本”；批评是药石，用以治病救人，而被批评者是“病人”。
批评者是高高在上的拯救者，被批评者是迷途的羔羊乃至临渊履薄岌岌可危。一个人在聆听教诲的那一刻，平等和尊严荡然无存。
批评者的方式方法可以多种多样：或和风细雨，诲人不倦的样子，被批评者低眉顺眼，恭敬如仪，作沐浴甘露状；或暴风骤雨，被批评者垂手肃立，觳觫汗出，作被醍醐灌顶状；或比对他人优点，看人家如何如何，把被批评者矮化到直不起腰；
或先表扬后批评，嚼过胡萝卜后是劈头盖脸的棒喝；或个别谈话，面对面地像剥洋葱那样一层一层地把被批评者的自尊自信扒光；或在大庭广众前羞辱，令被批评者无地自容，恨不能钻地洞逃走；或名曰“善意的批评”，但这种“善意”其实是一种伪施舍，为的是“导出”声色俱厉的训斥……
不管变换何种花样，都改变不了批评者的颐指气使趾高气昂一副占据了道德高地的样子，少有人顾及被批评者的人格尊严。
此类批评教育并没有给所谓“病人”带来健康，反倒把好好的健康者谆谆教导成了神经兮兮的亚健康状态。尽管许多“被救治者”当时服服帖帖，其实是口服心不服，白白浪费了难以计数的苦口婆心。人们从心理上排斥批评，闻批评而色变。
批评是我们生活的一部分，人类社会不能没有批评。但我们见怪不怪的批评，随手可及的“药”，人人操起过的对付他人的寻常“武器”，的的确确是出了问题，可怕的是我们却浑然不觉！需要改革批评，因为那种伤害尊严和矮化人格的批评不仅徒具形式与过场，更是有百害无一益。
（智者：词叟）
 
 
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词叟祝所有的朋友都能幸福一生！一生幸福！
 
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