麻仓叶cos:文科理科与学习方法

文科理科与学习方法

高中阶段是不是分文理科，前时吵嚷了一阵子，没有尘埃落定，如今倒是偃旗息鼓了，说实在的，这是个无聊话题，高考分文理科，却在那里讨论高中是否要分科，不是有些滑稽吗？

日前，一高中学生家长跟笔者探讨其子是报文科，还是报理科？了解其子在校学习情况，方晓得其子数学，外语学习很差，要“扬长避短”，意欲报文科，道理能讲通，但实际未必可行通。

原因是孩子不是对文科真正有兴趣，不是文科真正学的好。实际这样的学生就是去学文科了，也未必就能学好。

问题还要归结到整个社会的一个误识：“文科好学理科不好学”。“理科是真学问在社会上吃得开”。“学好数理化走遍天下也不怕”的俗语就是明证。

首先，知识有好学与不好学之分吗？不是的。大家都知道所有知识包括技能，只有简单与复杂之分，没有好不好学之分，一般说来，简单的就好学，复杂的就不好学，认真学就好学，不认真学再好学的知识也不好学了。

文理学科也是一样。

文科真的好学吗？

简单说，文科需要“博闻强记”。记得读《屈原列传》，司马迁说屈原“博闻强志，明於治乱，娴於辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。纵览古今中外，任何一位在“文科”上有造诣的人，没有不是博闻强记的。可现实里，接触一些据说要学习文科的学生，多半是对理科的逃避，与之交谈，对历史与现实许多知识多是一知半解，时间地点人物事件，起因结果意义评价，莫衷一是糊里糊涂，没有自己的认识，不懂如何分析，更无有道理的阐述，尤其没有缜密的思维，不能融会贯通。这样的状态文科怎么学呢？

文科也好，理科也好，一样都需要学生努力认真对待。一个理科学不好的学生实际很难能学好文科。多年前在教学实践中发现，一个理科学的好的同学倒是文科也一样可以学的好。十多年前，在某省一所重点高中的理科尖子班教语文课，高三上学期已经开学一个多月，课程基本讲完了，因为特殊原因我的工作调动，去接一个文科班，当时一个理科学习非常好的学生，是全校几个考清华的种子选手，非要跟我去文科班上课改报文科，几次劝他改变主意未果，后来那位学生家长出面，方同意他改了学科，在当年高考中，该生获得了本省文科总分第一名的成绩，被北京大学录取。在教学实践中经常发现，那些文科学的好的学生理科一样学的好，而理科学的不好的学生倒是文科学得好的少见。

愚以为记忆是文科的基础，计算是理科的基础，一个懒于记忆的学生是学不好文科的，同样一个没有计算能力的学生也是学不好理科的。文科理科都一样都是需要下功夫才能学好。

北京四中是所非常有名的学校，据说有些大人物的子女都在该校读书，学校的教风学风非常好，老师勤于执教，学生努力学习。不久前偶然读到一位先生的博文，对四中学生的学习方法做了非常精辟的总结。读后很有启发，不论是学文科还是学理科，这样的学习方法都很有指导意义。

1、以学为先。学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。
    2、随处学习。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观
    3、讲究条理。将重要的学习用品和资料用书立或指向装好，分类存放，避免用时东翻西找。每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。
    4、学会阅读。学会速读和精读，提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。
    5、合理安排。该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。
    6、善做笔记。尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麼问题。
    7、作业规范。认真审题，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。
    8、勤于思考，善于思考。这一条是重中之重，应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里应有一个反思的过程，要弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果。

9、学习互助。与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。
    10、自我调整。不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心，通过努力，去想了、去做了。
    情绪千万不能浮躁，要用良好的方法从容应对。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。
    这位先生一定是位有心人，或许就是四中的老师。反复读之感触颇多，恰当，精辟，令人敬佩。也令我对校园对课堂有了一种冲动，只可惜早就被淘汰出教师队伍不能做老师进不了课堂了。

   大约是十八年前，去《中国教育报》编辑部办事，当时四中与教育报社毗邻，远远地就见四中的大门，站在门前当时还想，给我一个舞台，一样可以唱出好戏。如今看着这样的文字，只有望洋兴叹的份了。

    报文科还是报理科不重要，重要的是学生一定要付出代价，作出努力，找到对自己来说恰当的学习方法，就一定会有好成绩。2009-12-18