九乡新闻网麦克斯缪勒:谈如何提高学生的写作能力--侯夫强
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 02:32:49
曲而后晓声，观千剑而后识器 教师经常会发现学生怕写作文学生们不愿写作文的原因，主要表现在以下三个方面：苦于没东西写，不知道怎样串成文章，担心写不好，我认为要解决这些长期困扰学生的问题，提高学生的写作能力，应主要采用以下途经：
一．以读带写，以写促读，读写结合
文学巨匠鲁迅先生说德好：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”巴金先生也曾告诫文学青年：“写吧，只有写，你才会写。”由此可见，提高学生写作能力的主要途经就是多读和多练。
作为一名中学生，不可能有很多生活经验，相当一部分知识和经验需要通过学习来获得，学习别人是创造的基础和源泉。读，其本质是吸收；写，其本质是应用。读和写的结合就是学与用的结合。
张志公先生说得好：“说到最根本处，要提高学生的写作能力，还得从阅读教学入手，从基本训练入手。阅读教学搞得好，基本训练搞得好，学生一定会具有较好的表达能力，作文教学的根本问题就可以迎刃而解了。”阅读是写作的基础，是间接的生活积累，对提高学生的作文水平大有帮助。写作是表达和运用，阅读则是积累与吸收，二者密不可分，相互补充，相互促进。“读书破万卷，下笔如有神”，从读书中积累，是古人写作的一条重要经验，这也应该成为学生作文的一条重要经验。在教学中，教师应经常引导学生做读书笔记，对课文的人物形象、写作技巧进行赏析、评价，可以用嘴巴说，也可以用笔写。这都是读写结合的好方法。至于写读后感，对读文进行缩写、扩写、改写等等，则更容易把读与写有机地结合在一起。
二．注重生活实践的积累，厚积薄发
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”生活是创作的源泉。作家孙犁认为：“如果知道生活是源泉，能不断深入生活，加深对现实的认识和理解，那么文章不只可以写得好，而且可写得短写。”作文源于生活，我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，平凡也罢，激情也罢，都给学生提供了绝好的写作素材，就必须引导学生学会观察与思考，时时处处做生活的有心人。
作文教学究其实质是学生在教师指导下，运用已有的生活素材进行综合思考和书面表达的一种教学。生活基础是作文的源泉，离开了生活，特别是学生熟悉的生活，包括学校生活、家庭生活、社会生活，学生的作文训练就成了一句空话。是否引导学生深入生活、观察生活、感知生活、体验生活，是中学生作文教学成败的关键。叶老说：“我们记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么文字，所以说到根本，除了不间断地向着充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”世界上的动植物、山水田园、日月星辰等等，都是有形有体地存在着，我们应抓紧机会目睹其形状，触摸其质地，分辨其色味，天长日久，脑子里就有了无数鲜活的形象，写起作文来灵感就会源源不断地向笔底本来。
三．把握时代主旋律，勤练笔
我们对生活应保持一腔热情，紧跟时代，同现实生活息息相通。平时要坚持看报，收看《新闻联播》，关注那些反映时代趋向、世界局势、社会矛盾、观念变革的热点，真正做到“与时俱进”。如：生态环保、地球村、WTO、中东局势、反恐反邪教、石油问题、创新教育等话题，并经常对自己感兴趣的话题发表看法，写成短文或日记。做到了这几点，我们的视野便会开阔起来，不断激发对生活的新鲜感，写出的文章才能时代感强，格调高。
通过大量的阅读和有意义的写作训练，学生便会贴近生活，热爱作文，最终达到“晓声”“识器”之目的。