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给六年级老师的建议 （2010—2011学年度第一学期）
一、 教育工作
1、 由于六年级的特殊性，每个学生都将面临“小升初”这一现实问题。 在这个关键时期，老师既要增压又要减压。增压，说的是要让学生明确升学的重要性，更要明白六年级这一年的学习生活对于今后与初中学习生活过渡接轨的重要性，引导学生能够为自己今后的长远发展而努力储备各种能量。这种重视六年级学习生活的心理是必须要有的。减压，说的是不能把“升学、择校”等词语经常挂在嘴边，更不能用它吓唬孩子，使学生产生恐惧心理、焦虑情绪，形成紧张的气氛。要给予学生更多的鼓励和信心，营造一种积极向上而又宽松的学习氛围。尤其当课业压力较大时，要及时调整学生的心态，帮助学生正确看待问题，提高抗压能力，缓解紧张情绪。
2、 随着年级的升高，青春期的各种心理特征与五年级相比更加明显了。首先也是最为突出的是，男女生相互倾慕的范围在扩大，有由隐秘向公开发展的趋势，有的甚至开始“进攻”。对于这些情况老师不可大惊小怪，要正确看待这些问题只不过是青春少年正常的萌动，要保护他们这种情感。但并不等同于放任，而是要引导学生正确看待男女生之间的交往，明白只有年龄的成熟才会有情感的产生。学生时代的责任是学习，是将自己发展为一个优秀的青年，是为以后的美好准备充分的条件。其次，这个时期的孩子们开始注重自己的个人形象，无论是外在的还是内在的。对于外表的注重，老师可以通过“什么是真正的美”这样的话题讨论来引导学生欣赏美、辨别美等，进而了解美的真正含义。至于学生对自己内在的注重则是很好的教育契机。他们都渴望展现自己的特长，树立自己在老师、同学心目中的美好形象。老师要利用好学校为学生们搭建的一个个活动平台，作为学校的最高年级，他们参与的机会最多，要鼓励学生们积极参加学校组织的各种活动，并加以指导和帮助，使学生获得成功的体验。在班级中，让学生们自主策划、组织、参与多种活动，让每一个学生能从不同的角度展现自我，从而塑造乐观、积极向上健康的个人形象。另外，这个时期的孩子由于自我意识越来越强，在与同学、家长甚至老师的相处过程中常常会表达并坚持自己的意见，因而会给人不听话了、逆反了等印象，老师要能够耐下心来倾听、宽容、理解学生的种种“反常”行为，沟通是把万能钥匙，能解决所有这个阶段的问题，希望老师能把共同进行到底。
3、 随着学生心智的成熟，在同学关系基础上，他们又有自己的几个好朋友，班级开始出现一些小团体。他们除了课余时间会在一起交流，周末的时候也常常通过各种方式进行交往。老师要对班级中各个小团体的动向了解清楚，如果是相互取长补短共同进步的，不仅要支持还可以作为结交正确朋友的榜样；如果是在一起不思进取，共同的兴趣爱好是网络游戏等不健康的，甚至对班风造成了一定影响的，则要坚决瓦解；如果小团体校外组织活动，要关注，发现问题及时解决。同时，老师要了解有没有哪些学生是一个好朋友也没有的，要及时引导她如何与同学交往，以免形成孤僻的性格。当然，这些所谓的小团体指的是集体活动之外的学生个人交往取向，当在集体活动时必须保持班集体的团结性。
二、 语文教学工作
1、六年级上学期是最为紧张的学习阶段，因为1月中旬就开始有择校考试。因而我们把择校考试中涉及到的积累知识:小学生必背古诗70 首、中学古诗32首、六下两篇文言文、10首古诗词、学校墙壁文化全部放入这一学期。老师一定要提前对这一学期的任务心中有数，从一开学甚至更早就要开始计划如何把这些内容融入日常教学中。
2、与中学语文学习的接轨，不是多做几套卷子，而是侧重于将历年来着重培养的各种语文学习方法、答题技巧在这个时期进行收口、强化，尤其是语文的自主学习方法。
3、语文学习的根基是读书，老师在保持学生读书兴趣同时，要对学生读书的深度、广度作出相应的引领。
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