高大上分析图:“能位教育”引论（上） 2008-12-20 17:58:33

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“能位教育”引论（上） 2008-12-20 17:58:33 转载本文请注明出处及原作者如何避免核辐射 2011年各省高考信息汇集中国最好的大学和专业

一、“能位教育”的内涵与目的
（一）“能位教育”的内涵
1．涵义。为了顺应当今“愉快教育”、“成功教育”、“阳光教育”、“挫折教育”、“新基础教育”等不断涌起的教育实验潮流，参照“伟大的人民教育家”陶行知先生对其“生活教育理论”的经典诠释——“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育”，我们也尝试为“能位教育”下一定义：

“能位教育，是（学生、教师、学校、公民、国家的）能力决定（其在学校、教育、社会、国家、国际上的）地位，能力升降地位，能力增益并作为于良正地位竞争的教育”。

    换言之，“能位教育”是率性而非矫情的教育，是进取而非退隐的教育，是重磨砺而非幻坐享的教育，是自信自立自强而非怯懦依赖仗势的教育，是常人涌晋精英而非精英渐蜕庸人的教育。
    2．释义：   能——能力、能量、能动；功能、效能
                位——地位、品位、序位；位阶、位移
    3．意义：打破权位教育；铲除钱位教育；遏制宗位教育；禁限裙位教育；杜绝谄位教育。
（二）“能位教育”的目的
（三）“能位教育”与教育法制建设
（四）“能位教育”与素质教育改革

二、 “能位教育”的渊源与聚流
（一）“能位教育”的儒墨道法渊源
（二）“能位教育”的科举考试渊源
（三）“能位教育”的教育实验渊源
（四）“能位教育”的聚先源汇今流

三、 “能位教育”的课程与教学
（一）“能位教育”的“养能课程”
（二）“能位教育”的“培能教学”
（三）“能位教育”的“统能学习”

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