骆驼祥子主要人物10个:北师大版五年级语文上册第一单元《语文天地》
来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/04/28 04:03:21
语文天地
教材简析:
本次语文天地共安排了六项内容,包括:日积月累、拓展阅读《马背小学》、畅所欲言、初显身手、笔下生花以及“金钥匙”。这些内容比较灵活,不仅让学生巩固了学过的字,而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目标:
1、巩固学过的字词,培养学生组词、用词造句的能力。
2、鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力。
3、拓展阅读诗歌《马背小学》,理解诗歌内容。
4、搜集有关马的绘画、摄影、邮票、雕塑等艺术品,以及成语故事或寓言故事,在班上畅所欲言。
5、根据搜集的资料和自己对马的认识,写一篇有关马的习作,修改习作,减少作文中的错别字。
教学重难点:
1、积累课文词语以及有关马的成语,培养学生积累词语的习惯。
2、根据搜集的资料和自己对马的认识,写一篇有关马的习作。
教具准备: 多媒体课件
课时安排: 4课时
第一课时
一、日积月累。
1、我的摘录笔记。
(1)课件出示“我的摘录笔记”中的词句,让学生自由读。并说一说这些词语好在哪里。
(2)师:同学们,这些词语都是第一单元课文中出现的生字新词,以及重要的、优美的句子。除了这些词句,你们还从课文中摘录了哪些词句?和同学交流一下吧!
(4)小组交流后,并以自己喜欢的方式读一读自己所摘录的这些词语和句子。
2、填成语,读一读。
(1)出示表格,观察表格。
(2)明确要求:必须是四字成语,而且成语中要带“马”字;“马”字的位置有变化。
(3)学生自主完成成语游戏。
(4)读一读自己填写的有关马的成语。
3、读一读,说说句中描写了哪些声音。
(1)课件出示句子:
(2)有感情地朗读句子,边读边想象。
(3)说一说句中描写了哪些声音。
(4)师:把马蹄声比作鼓点,把马群奔跑的草原比作大舞台,作者从声音描写中表现出壮美,同时融入了自己的想象,写出了场面的大气魄。
二、拓展阅读《马背小学》。
1、初读诗歌,整体感知。
(1)自由读诗歌,采用学到的各种方法解决生字新词,思考:围绕“马背小学”,诗歌写了哪些内容?
(2)指名读诗歌,质疑。
(3)小组交流。
(4)按自己喜欢的方式朗读诗歌。
2、再读诗歌,体会想象。
(1)运用掌握的学习方法再次阅读诗歌。
(2)逐节指名读诗歌,体会情感。
(3)同桌交流自己喜欢的小节,并说说喜欢的理由。
3、三读诗歌,拓展延伸。
马背是牧区孩子童年的“学校”,那我们自己的“童年学校”又是怎样的?说一说吧。
三、课堂小结。
四、布置作业。
1、积累“我的摘录笔记”中的词句和有关马的成语。
2、抄写和背诵诗歌《马背小学》中自己喜欢的段落。
3、搜集有关马的成语故事或寓言故事。
第二课时
一、谈话引入。
二、明确要求:
三、小组交流。
四、全班交流。
五、课堂小结。
六、布置作业。
将在课堂上自己讲的或听到的有关马的绘画、摄影、邮票、雕塑等艺术品,以及成语故事和寓言故事,展示给父母看一看,讲给父母听一听。
第三课时
一、导入,激发兴趣。
二、审题,弄清要求。
出示题目:
笔下生花:
马曾经和人类的生活息息相关,请你选一个题目写一写“马”。
★你收集了那么多有关马的作品,又选出了最喜欢的介绍给大家。现在就把“它”写下来吧。
★如果你生活在农村或牧区,可以写写自己所了解的马的生活。如果你知道有关马的故事,也可以写下来。题目自拟。
★想象作文:假如我有一匹马。
指名学生读题,其他同学思考要求。
选第一个内容写作文,其实是要写一篇状物的作文;选择第二的作文写,实际上是要写一篇有关马的生活或故事的作文,相对而言侧重与记事;选第三个内容我们就要展开丰富的想象,想想自己有一匹马之后会怎么样。
三、互动交流这次作文应该怎样写。
(1)描写与“马”相关的作品。
(2)写“马”的生活或相关故事。
(3)假如我有一匹马。
四、根据自己所选的题目以及所讨论的写法,通过小组交流,完成写作提纲。
五、学生互相交流写作提纲,通过交流完善交流各自的写作提纲。
六、写一篇与“马”有关的作文,题目自拟。
1、生习作,师巡视指导,帮助有困难的同学。
七、继续习作,修改并誊清。
第四课时
一、导入,简介情况。
二、评议,欣赏佳作。
1、师选用一篇习作(投影仪显示)
(1)指名读习作。
(2)围绕以下几点进行评议:
是否有错别字;语句是否通顺;事例是否典型;内容是否具体;想想是否合理丰富;是否写的真情实感。
2、出示其他内容的习作各一篇(投影仪出示),按要求评议。
三、自读,修改病文。
1、生自由读习作。
2、生按要求修改习作
3、生交流修改后的句段。
4、前后比较,体会修改的作用。
四、课堂小结。
五、布置作业。
誊抄作文。