九乡新闻网驾驶证违章查询官方网:教师与班主任
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/01 03:20:14
什么样的教育让学生记起——光明日报
在偌大的校园中，一块25平米的土地成了学子们对学校最深刻的回忆。
在雏鹰计划开发团队的培训课上，听北京四中教
那曾是一片绿地，随着老师和学生们的激情涌动，它被打开了，学生们的心也被播动了。
土地上会产生什么？这是老师的问题，也是学生的问题。
那就行动吧。
刨土，一层又一层；翻沙，一遍又一遍。从未如此亲密地与土地接触。
下课了，要看一看；聊天时，说上一通。从未如此对那块小小的土地有这般眷恋。
但一个个现实的问题接踵而至——如何防止土地板结？如何为土地施肥？如何做病虫害处理？相关联的又涉及厨余垃圾如何分解？塑料大棚如何搭置？水土流失如何破解？
这些问题距离城市里的孩子似乎太远了，又似乎离考试太远了。
乐趣就在过程中。单纯的日子里，在这块充满“无限趣味”的“百草园”中，学生们体味了五谷杂陈——期待、向往、痛苦、烦恼、执著、幻想、欣喜……享受了思考，收获了成长，理解了生命，懂得了合作。
这该是怎样的一种学习经历？毕业之后，让那块土地成为学生们谈资最多的话题。
天才的科学家爱因斯坦曾对教育有着与众不同的定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”
留下来的，或许已成为他们生命中不可缺少的一部分，或许已经成为他们的一种品质。
留在学生们心中的是什么？思考必是其一。
我们已记不得，教育竟还是一段智慧探险、追问问题、激动人心的旅程。曾经太多繁杂、高深的知识让我们在思考前止步。我们只记得预先设计的“标准答案”，无休止追逐那烦琐乏味的“细节知识”，没有兴趣，没有时间询问为什么？如果……又会怎样？
这25平米小小的乐土，还原了这段旅程，学生找回到独立思考独立判断的乐趣，在思考中成长，在思考中成熟。这段历程，与考试无关，对生命而言，至关重要。思考，显示出你与他的不同，更会让你找到自己的路。
乐趣亦是。曾经的负担压迫着一个个轻盈的心灵，早已忘记所谓的乐趣，更不要说学习的乐趣。乐趣本身是单纯的，如果我用单纯的心来看。尽管手破了，鞋脏了，甚至实验失败了，但他们还会沉浸其中。乐趣，因而生成一种愉快的愿望，激起心中强大的力量，不断走下去。
老师能给予的是什么？
花点心思，一个平凡的活动，一个普通的事物就会发生神奇的变化。因而，那块乐土，成为一个载体，至今还让师生感到记忆的温度，那是教育的温暖。（靳晓燕）
班主任“高峰论坛”妙语集锦
1、要做一个教育的明白人。
2、 教育有规律，但给自然规律不一样，教育规律与教育情境结合在一起。
3、 “眼线”在长期的扮演中，可形成阴暗心理和不良人格。
4、 我把我班50多个孩子都变成50多个助手。
5、 中小学的道德基础是责任。
6、 学生只要做到自己该做的就是好学生。
7、 全世界的蜜蜂都消失了，人类最多只能活上四年。
8、教师重复教师的故事，教育是一棵永远长不大的树。
9、 50%以上有“不妨碍别人”的理念，我们的国民素质将有很大的提高。
10、 南瓜皮倒在炕上是不爱家，倒在路上是不爱国。
11、 平静的生活太多，人就会变得平庸。
12、 人要习惯失败，才能战胜失败。
13、 有些东西错过了，就不会再来。
14、 人生就是现场直播，没有彩排。
16、 班主任没有教科书，生活就是教科书。
17、 拿得起的是聪明，放得下的是智慧。
18、 对一个教育者来说，学习就是一个品质。
19、 用旧知识教将来的人，必然是历史的倒退。
20、 一个人要想让自己活的轻松，唯一的途径是通过学习提升自己的能力。
21、 失败的孩子95%失败在家长手中。
22、 从一楼到二楼，没有台阶谁都上不来。
23、 不要轻易否定自己，不要轻易原谅自己。
24、 你不能让西红柿结出苹果来。
25、 教育不是灌满，而是点燃。
26、 90后谁有出息，就看谁经历的磨难多。
27、 别拿教育学生的方法教育自己的孩子。
28、 教孩子3年，就要想到孩子三十年。
29、 成功是没有捷径的。
30、 什么样的眼界就培养什么样的孩子。
31、 成功的教育就是唤醒。
32、 梦做得再好，不行动，醒来还是在床上。
33、 优秀是一种习惯。
34、 爱自己所爱，爱自己所从事的事业，爱自己所带的学生。
35、 如果你无法选择职业，你就接受职业的选择。
36、 会哭的有奶吃。
37、 只为成功想办法，不为失败找理由。
38、 用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐与幸福中获得。
39、 每个犯错误的孩子都有合理的成分。
40、 最无能的教师就是发火。
41、 助人自助，促人自悟。
42、 太想踢进的球，脚会颤抖。
43、 做好人，做名师，做人梯。
44、 德育的一半在操场。
45、 学生遇到名师就会智慧一生。
46、 做学生生命中的贵人。
47、 你帮助别人是你有能力的表现。
48、 一个教育工作者是一个人道主义者。
49、 批评的目的不在于让学生认错，而在于让学生改错。
50、 教育不是把学生制服，而是为了学生发展。
51、 学习的教室永远是安静的，文明的教室永远是干净的。
52、 认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。
53、 习惯代替不了好人。
54、 有一必争，有旗必夺。
55、 家校沟通形成合力，孩子有病家长吃药。
56、 有缺陷的人才完美。
57、 你是谁并不重要，关键的是你给谁在一起。
58、 穷人也要站在富人堆里。
59、 读好书，交高人。
60、聪明的懒惰胜过愚蠢的勤奋。
61、成就一个孩子需要很多因素，可是毁掉一个孩子却非常容易，它可能是一件事，也许就一句话。
62、做不了高山就做一棵大树，做不了大树就做一丛灌木，做不了灌木就做一棵小草。
63、爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神，我们做的是神的事业。
为师四境界
由功利而学问，由学问而伦理，由伦理而灵性，可谓为师的“四境界”。
………………
如果教师在教书育人的基础上，还具有极高的灵性和创意，且能把学生个人培养得有灵性、有创意，那么他们就进入了为师的最高境界。达到这样的境界，我们的教师一定自信、自如，他的精神状态昂扬、乐观，潜心教书育人，淡泊名利，富于教育机智，风趣幽默。他能以自己的悟性启发学生的悟性，以自己的灵性激发学生的灵气。
只有独具慧眼、充满灵性的教师，才能因材施教，培养出各展才华、各显灵性和富有创造精神的学生。苏霍姆林斯基说过：“每个学生都是一个独一无二的世界。”教师应有根雕艺术家的灵性，对学生因势利导、因材施教，让学生充分发挥他们的灵性与创造性。这样，世界上才可能多一个米罗，多一个贝多芬。（吴万峰）
读
“我就是数学”，这句话很有分量，写这样的书名需要一定的底气。我欣赏作者，工作26年来，一直在教学第一线，学习、研究、总结、提升，用数学的眼睛来关注生活，用思想观照课堂，用智慧的实践演绎精彩的人生。
捧读《我就是数学》，我仿佛再一次坐在
“像农民种地那样教书”，这是作者的真切感悟。农民种的庄稼长得不好，从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜，肥是不是施得及时，有没有及时浇水和除虫。因为他知道庄稼始终是无辜的。我们应像农民那样，经常追问自己：学生上课为什么不专心，作业为何总是出错……多么朴实而又感人的心声！
是的，
让我们一起听听：
“脑袋磕破后的笑声”，一个数学老师遇到脑袋磕破后，如何化尴尬的事件为有趣的教学资源。而“思维决定视野”一文，作者向我们诠释了《角的度量》新课导入的来龙去脉，为了寻找一个合适的教学情境，作者竟几次三番修改，忍痛割爱舍弃，冥思苦想求证，不凡的经历，让我们了解到一个特级教师对课堂教学的孜孜以求，这正印证了爱因斯坦的那句话：“你能不能观察到眼前的现象，不仅仅取决于你的肉眼，还要取决于你用什么样的思维，思维决定你到底能观察到什么。”
还有，作者在执教《平行四边形面积的计算》一课时，学生会发出“
让我们一起看看：
课堂上，面对学生回答提问、习题演算、解决问题的出错，很多教师总是责问学生，甚至批评学生，作者却说要“善待差错”“感谢差错”。他告诉我们不能忽视学生出现的问题，课堂就是学生出错的地方，要冷静地分析、恰当地评价、灵活地纠正。
即便“擦黑板”这样的小事，作者也有另类的解读——可以帮助教师快速“温课”，显示了对学生的尊重，同时显现出教师的一种精神，一种气势，它理应成为课堂教学的一部分。可惜，很多教师平时没有修炼这样的人生课。课堂上仅仅传授了知识，忽视了教学生如何做人……学习这些案例，我感觉也在自行修炼。
让我们一起想想：
“人皆可以为尧舜吗？”为什么作者会对曾经执教《圆的认识》时，一位女孩的声音“您这不是打击我们成绩好的人吗？”记忆犹新？是什么力量使作者在一年以后与小女孩取得联系，重新思考教育为何，教育何为？作者为何感动于那个声音，感谢那个质疑？
《我就是数学》全书共分六部分：即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”。其中，既有
他，“为数学而来”——
他是一位“学者”。
他喜欢静心读书，喜欢数学，喜欢研究数学，“养心莫若寡欲，至乐无如读书”“教是因为需要教”“教育要给孩子留下什么？”“有容乃大”“运用之妙，存乎一心”……引经据典，信手拈来，只是因为腹有诗书气自华！他早把阅读看作一种高贵至美的人生境界。
他又是一位“行者”。
他喜欢走进课堂，《蹲下来和孩子对话》，告诉孩子《人皆可以为尧舜》，他时刻提醒我们《教学，从擦黑板开始》，不妨《听听自己的课如何》，他说《现在的课堂会飞》，应该《像苏格拉底那样“退”或者“进”》，《好课，要舍得“浪费时间》……每次的公开课经历，都是一次精神的成长，是一种高峰体验。只是因为他在学习中思考，在思考中躬行实践。精彩是实力的自然表达！
他更是一位“智者”。
《一树一菩提，一花一世界》，他让我们顿悟：“道，非常道，明，非常明！”同样的《那一声“谢谢”里》，他总能分辨得出，是否是《学生投师所好》！当《遭遇“节外生枝”》时，作者的从容和淡定，练达和智慧，并非是一朝一夕所形成。《教学有路曲为径》，原来《老师们都没有注意到》，《一节课·一碗米》，《篮球，我的导师》，又让我们感受一种人生的况味，真是定能生慧。他的智慧来自理论的引领，书本的启迪，实践的历练，写作的顿悟，反思的升华。
如果说，
他为数学而来！
（陈惠芳 作者单位系江苏省张家港市教育局教学研究室）
为“坏”学生戴上“好”帽子——记全国教书育人楷模徐英杰
徐英杰是位乐观随
有一次，徐英杰在课上问学生：“你们会了吗？”
“不会。”台下一名女生阴阳怪气地答道。
“哪里听不懂？”
“这个我会不了。”女生说，“以前我们老师就说了，我是笨蛋，嘛（天津方言，即'什么’）也不会。”
这是一场多年以前的对话。“我感觉中职生最大的问题是缺乏自信心，没有成就感。成就感对于小孩来说至关重要。没有成就感，学习就是负担；有了成就感，学习就是动力。”徐英杰说。
徐英杰记得，当时，他认真地告诉这名同学：你不是笨蛋。你现在想学什么，就照这个方向努力，肯定能学好。后来，他发现这名学生打字速度很快，鼓励她发挥特长。毕业后，她成了一名打字员。
1993年，徐英杰毕业于天津师范大学物理系，任教于天津市电子计算机职业中等专业学校。作为职校教师，徐英杰首先考虑的是打消学生的自卑感。他说：“我觉得职校的孩子并不像社会上说的那么不好，只不过是老师的关注不够。我们的主要目标是把这些孩子的潜能调动起来，找到他们的一技之长。”
徐英杰教过一个常欺负同学的男生。他发现，这名学生十分渴望一种“我是老大”的成就感。计算机课上，他喜欢打游戏。
徐英杰并没批评他在课上玩游戏，而是和他开始游戏比赛，结果这个同学输了。徐英杰告诉他，自己使用了“作弊器”，而要使用“作弊器”，必须掌握一定的计算机技术。“想玩'作弊器’吗？先把微机原理学好”。
这名学生从此对
“平时爱打爱闹的学生，一旦服了你，对你是非常好的，比铁哥们儿还厉害。作为老师，首先要以家长的心态，看到他们的优点。”徐文杰感慨道。
既然“学生厌的是学，不是玩”，徐英杰就在课程中引入一些“好玩儿”的内容。“电子技术”这门课讲的是电路原理，通常比较枯燥。但徐英杰把它分为两个部分，其中一部分是操练电子工艺——每个学生焊一台收音机。而要做出收音机，得先弄清楚电路。
“他是要把收音机做好了以后，带回家去炫耀的。跟爸爸说'咱不用买收音机了，我自己焊一个’多骄傲啊。收音机做成了，他的知识也掌握得差不多了。”徐英杰说。
在校长的支持下，徐英杰带着一些爱玩儿的学生创办了一个“修罗数字媒体工作室”。工作室完全由学生负责，既承办本校各种活动，也对外承接业务，开始了最初的创业实践。他指导的学生，还在全国职业院校技能大赛中获得过3项一等奖。
职业教育课涉及众多学科，又要紧跟生产一线的技术革新，更新换代很快，这是吸引徐英杰的地方。他不喜欢一些中小学老师的教法，教学内容单一，奉行“题海战术”，仿佛“一辈子就吃这碗饭了”，有点儿像熟练工。
为了避免教学与社会脱节，2007年，徐英杰在本校发起一项改革，先去了解企业的需求，再据此设置课程。他相信，这样培养出的学生与用人单位的需求之间，落差会变小。
从教多年，徐英杰跟很多学生保持着亦师亦友的关系。2001年毕业的王培是其中一位。
王培说，
“很多老师眼里，坏学生永远戴着坏学生的帽子。但
有时，徐英杰会被熟人开的公司请去做一些项目开发的工作，也有人请他辞职“入伙”，但他拒绝了。“我感觉，还是教学生比较有乐趣。学生年年换，年年有新面孔，年年有新的乐趣”。
他说：“你要是把教育当成饭碗，肯定不是好老师。把学生当成自己的孩子看，肯定是好老师。”
2010年教师节前夕，徐英杰被评为首届“全国教书育人楷模”。