预审是什么意思:备考 全面提升高考质量（转载）

理性分析 科学备考 全面提升高考质量（转载）
2010-10-13 20:51:41|  分类：默认分类 |  标签： |字号大中小
我用有道阅读看到这篇好文，希望和大家分享。我的看法是：
以下原文转载自天堂玫瑰的博客
理性分析 科学备考 全面提升高考质量
2008年我们在全市各级领导的亲切关怀和指导下，通过全市广大教育工作者的辛勤努力，尤其是高三全体教师面向全体、科学备考，上下同心，奋力拼搏，高考质量再次取得可喜成绩。
今年高考，我市共有5248名考生参考，其中文科1383人，过省三批线632人，上线率为45%，理科3159人，过省三批线2071人，上线率为65%，体艺类小科438人，专业、文化成绩双过线417人，上线率为95%；高职生268人，上线218人，上线率为81.34%，共向高校输送合格新生3338人。回顾一年的工作，我们认为以下一些方面值得总结。
一、全市今年高考的主要成绩和经验
从数据上看，我市2008年高考取得的成绩主要体现在以下五个方面：
1、今年高考“万人平”继续攀升。今年我市有文、理科考生4542人（去年3942人），增加600人，增长率为15.22%，上省线人数较去年增加928人，增长率为38.73%。今年我市文、理过省三批线2703人，体艺类双过线417人，合计3338人，万人平高达53.66，较去年上升14.54个万分点，较孝感市最少的大悟县高18.15个万分点，孝感市万人平为42.48,我市高出10.96个万分点，创历史新高，我市基础教育质量的提高得以充分显现。
2、完成孝感市规划数比例继续上升。孝感市下达给我市2008年的过本科线人数为2163人，实际完成3338人，超1175人，完成率为154.32%，较2007年高出53.67个百分点，高中教学质量后劲强劲。
3、一般高中对我市高考的贡献在增大。安陆补校、凤凰、二中、安高四校过省一批线87人，占全市过一批线人数的28%；四校过省三批线1911人，占全市过省三批线人数的61%，高出2007年8.6个百分点，高中均衡发展思路初步得到体现。
4、体艺特长生成绩更加突出。我市今年“体艺”生双过线达417人，较2007年的355人增加62人,占全市上线人数13.37%，尤其是安陆高中，体艺双过线107人，占该校上线人数的78.68%。各高中学生个性得到充分发展。
5、安陆一中仍是我市高考的主力军。一是在今年各县市区重点高中高考综合排名居孝感市前列；二是尖子层人数增多，孝感市理科前五名安一中有两名，文科前十名中安一中有一名；三是实现了名校的突破，蓝俊飞同学以659分的成绩考入北大医学部。
从备考工作上看，主要有三个方面的经验。
第一，合力备考，上下同心聚人气
高考，是一项整体系统工程，是群体力量和集体智慧的结晶，凝聚人心，凝聚力量，凝聚智慧，调动各个层次和各个方面的工作积极性，增强各个层次和各个方面的工作责任感，是高考取得胜利的可靠保证。
一是强化了领导蹲点的责任，充分发挥领导的模范带头作用和指导督办作用，教育局各位局长都蹲点到学校，各股室负责人都建立了学校联系点，要求每位领导下到学校都要深入课堂听课，深入年级组座谈，并将高考成绩与工作实绩捆绑挂钩。各高中校长蹲点到班。他们处处身体力行，并注意从整体着眼，从细节入手，关心师生的身心健康，使老师们能够全身心地投入复习备考工作。各学校的分管校长与高三年级教师一起坐班，随时了解教学动态，所有这些因素使我市的高考备考工作，既有领导引领，又有宏观调控，真正做到了全市一盘棋，上下一条心。可以说，我们的高考备考工作始终凝聚着一股旺盛的人气，始终有一种充满人文气息的工作氛围。
二是强化了学科组的建设，让每一个学科组都成为学校教学质量提高的中心。多年的复习备考，使我们深深体会到：学科教学质量不平衡是制约整体教学质量的关键因素。我们一直十分重视学科组建设，充分发挥学科组长在学科教学质量提高中的关键作用，认真开展集体备课活动，同时根据近年来高三年轻教师多的特点，开展“师带徒一对红”的结对帮扶活动，敢于让青年人挑大梁，给他们让位子，搭台子，指路子，促使他们尽快成长。现在我市高三教师队伍中，年龄在30出头的教师占70%以上，他们使安陆高三的备考充满了活力。
三是各学校大力倡导和谐互动的理念，实现全员备考。首先是学校各部门和谐互动，教务、教研、总务、后勤等部门，积极为高三服务。解除高三师生的后顾之忧。其次是学科组之间的和谐互动，年级组注重协调复习备考时间，避免各学科抢占学生的自主学习时间。第三是师生间的和谐互动，将教师的教与学生的学，教师的讲与学生的练有机结合，不断改进复习方法，提高复习质量。第四是家校之间的和谐互动，高三学生思想压力大，学习任务重，年级组经常与家长取得联系，多次召开家长座谈会，将学生面临的各种实际问题摆出来，通过学生、家长和老师的真诚沟通，及时解决各种问题，达到让学生舒心，家长放心和老师顺心的和谐互动的教育效果。正是这样的上下同心，和谐互动，合力备考，聚足人气，才为高考成功提供了保障。
第二，周密部署，科学备考求实效
高考备考是一个逐步积累、逐步提高的过程。高考备考更要以科学发展观为指导，从全局着眼，从整体出发，周密部署，分类推进，逐步落实。
一是结合实际，制定符合各高中情况的责任目标。每学年开始，教育局就指派教研室深入各高中，摸清实底，制定出符合各高中实际的责任目标，周密部署各高中的备考工作。市一中根据今年的生源情况，提出了“打造精品，力争第一”的奋斗目标，在扎实做好培优的同时，帮助中等偏下的学生提高成绩。今年高考1297人参考，上省线1209人，上线率达93.22%。安陆补校今年708人参考，过省线633人，上线率为89.4%。安陆二中坚持不放弃每个潜能生，不抛弃每个问题生，多渠道培养人才，今年大文大理上线546人，小科双过线274人，达820人的好成绩，创历史之最。安陆高中坚持“美术扛旗，艺体联动，普职兼收，技能控流”的理念，面向全体学生，结合学生实际组织复习，普高上线136人，高职过本科线218人，居孝感市同类高中第二，高考质量得到了全面提升。
二是把握不同阶段的复习备考的重点，科学谋划“三轮”复习备考的模式。由教研室牵头，统筹协调，成立各学科中心备课组，制定备考计划，做到“三统一”，即宏观重视学生的文化素养、思想方法和创新能力的培养。微观注重梯次推进，分步落实的备考策略。尤其是对“三轮”复习有不同的备考重点和要求。第一轮复习侧重打基础，构建知识网络，以考点训练为主。第二轮复习侧重通性通法教学，以专题训练为主。第三轮复习侧重知识的融合与贯通，以综合训练为主。同时，我们还在各学校积极尝试“一课两讲”活动，探究有效的教学模式，力求一轮一个重点，一步一个脚印，扎扎实实抓好各个阶段的复习备考。
三是充分发挥课堂教学的主渠道和主阵地作用。多年的备考实践证明，课堂教学的效率和质量直接影响到高考备考的效率和质量，为此，我们要求各学科实行推门听课，教育局对各高中校长、教务、教科处主任、教研室教研员提出了年听课量为65节的硬性标准，进行有效的课堂教学过程监管，让课堂教学能发挥最大效益。
四是抓实平时的考试与训练，充分发挥考试的诊断功能。考试和训练是提升学生能力的重要途径，训练的效果取决于训练的材料、难度和频率。为了达到训练效果的最优化，我们要求各校把好“两关”，训练的材料和难度由学科组长和资深教师把关；训练的频率由年级主任把关。正是由于我们部署周密，备考科学，才为我市高考的成功奠定了坚实的基础。
第三，和谐备考，关爱学生抓主体
高考备考的主体是学生，只有充分了解学生，尽力关爱学生，调动学生的学习积极性，让学生好学、乐学、勤学，才能收到理想的效果。
一是各高中要求全体老师树立正确的学生观，把每一个学生都看成一个有个性，有潜能，有发展前途的人。走进学生心灵，倾听学生的呼声，依据学生的要求，组织和完善教学的每一个环节。复习备考过程中，一直十分重视协调好“两个关系”。首先是协调好老师和学生的关系，注重师生关系中情感依恋的缺失，要求老师们把育人放在首位，在学科教学中有机渗透并强化对学生情感激励和理想信念教育。在复习备考中坚持对学生进行“以知养德，以史养德，以题养德，以人养德”，使教师集体形成健康的人格影响力。其次是协调好学生学习与休息的关系，防止学生打疲劳战。课内注重打基础，课外突出学生的个性发展，充分尊重学生的个人感受和个性表达，合理安排各项课外活动，做到课内课外有机结合，相得益彰。
二是落实了形式多样的培优补差工作。培优补差是解决学生个性问题的有效途径。一年来，各学校都采取有效措施，作好培补工作。安陆一中采取办培优班，利用晚自习，安排专人对优秀生进行辅导，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维。对双差生，年级专门召开座谈会，听取他们对教学的意见、建议，形成师生“一对一”的“包保式培补”。安陆补校更是细化了培补工作管理，他们要求各学科教师每周至少与10名学生谈话一次，当面批改作业一次，把培补工作落到实处。安陆高中在体艺生专业考试结束后，选出全校教学能力、工作责任感强、会做学生工作的教师为“导师”，每个“导师”安排十余名学生，进行“导师式培补”，使小科今年喜获丰收。
三是用真爱打动学生，用真爱唤醒学生。在一年的复习备考中，各高中要求全体老师在生活上像家长一样关心、爱护学生，一年来有多少教师为学生凑生活费，学生生病时，为学生出医药费，可以说难以统计。在学生中还经常开展经验交流等活动，尤其是让更多的潜能生交流他们学习进步快的经验，极大地鼓舞了他们的信心，激发了他们的学习热情。正是由于广大教师在教学过程中，对学生充满关爱，做到和谐备考，才为今年高考取得好成绩提供了不竭的动力。
二、2008年高考存在的主要问题
尽管我市今年高考取得了较好的成绩，但仍然存在着一些不容忽视的问题：
1、尖子不尖而且高分层不厚。
一是从近五年的最高分来看：
年度
2004
2005
2006
2007
2008
文科
586
566
594
560
589
理科
674
651
641
643
659
文科近五年没有过600分的，以今年为例，今年我市文科状元赵阳同学，是孝感市第五名，与孝感市状元代俊攀同学615分相差26分；与湖北省状元邓莹同学641分相差52分。理科每年最高分虽然都在640分以上，但与孝感市最高分仍有差距。今年我市理科状元蓝俊飞659分，与孝感市状元张家华666分相差7分，与湖北省状元邓迪710分相差51分。尖子不尖的问题直接影响到精品战略的实施。
二是从文、理600分以上人数近五年比较来看
年度
2004
2005
2006
2007
2008
文科
0
0
0
0
0
理科
125
28
50
35
26
合计
125
28
50
35
26
今年高分层人数是近五年来最少的，从上表还可以看出，近三年来高分层人数呈逐步下降趋势，形势非常严峻。
三是从近五年来过重点线人数来看：
年度
2004
2005
2006
2007
2008
文科
44
43
32
22
29
理科
382
382
343
380
273
合计
426
425
381
402
302
今年过一批分数线的人数较去年少100人，一批上线率去年为10.20%，今年只有6.65%，一批上线率下降了3.55%。同时，今年过一批线的人数是近五年来最少的。孝感市今年第一批上线率为9.62%，增长4.92%，我市反而下降。高分层不厚的问题直接影响到我市高考质量的含金量。
2、不平衡问题仍然相当突出。今年我市不平衡问题主要表现在以下几个方面：一是学校与学校间的不平衡。就文、理过省线的上线率来说，市一中为93.22%，市二中36.57%，安高12.89%，凤凰39.58%，补校88.78%,最高上线率较最低上线率相差80.33%，悬殊之大，不利于全市高中教育可持续地良性发展。二是学科之间的不平衡。孝感市统计的第一批的入围率中，安陆文科语文和文综分别处于孝感市第五位，其中语文入围率为2.31%，而第一位的应城为4.50%，相差2.19%，接近相差一倍。文综入围率为2.24%，而第一位的汉川为3.95%，相差1.71%，差距较大。三是文、理两科上线人数比例失调，过一批线文、理科比例为1：9.4,过二批线文、理科比例为1：5.3,过三批线的比例为1：3.3（全省为1：2.6），而我市文、理参考人数之比为1：2.3,可见,从三批到一批，比例失衡越来越突出，曾经的文科强势已经成为了劣势。
3、省线以下人数多尾巴大。今年我市高考文、理省线以下人数为1778人，占总人数的39.15%，其中文科线下生为739人，落选率为53.43%，超过了50%。理科线下生为1039人，落选率为32.89%,线下生人数多，尾巴大，如果不解决好这个问题，明年的“万人平”能否保住孝感市第一的位置，实在令人担忧。
我们在充分肯定成绩的同时，也要清醒地认识到，我市取得的成绩与先进地区相比差距很大，与较近的随州相比，随州过一批线上线率文科为4.82%，而我市仅有2.09%；随州过一批线理科为11.11%，而我市只有8.64%，比孝感市的平均值还低。这些差距产生的原因是多方面的，也是很复杂的。从客观上说，主要是优质生源的流失。2005年中考，孝感市前200名中，安陆只录取5人，每年中考的前80名学生基本上未能在安陆就读高中。但从主观上和反思的角度来看，当前全市高中教育教学工作确确实实还存在一些问题，需要引起我们的足够重视。
1、普通高中生源质量不平衡，竞争疲软。以今年为例，安陆二中录取的新生中，570分以上的不足10人，589分以上的无1人。安陆高中录取的新生中，最高分为530分，而且530分只有1人。而一中所招生源又出现两极分化，教学标高难以把握。随着家长对教育的期望值越来越高，学校规模也越来越大，因而导致了所有高中都超出了学校所能承受的能力，结果只有扩大班额，教学工作无法落实，教学质量难以保证。教师教学负担重，长期处于亚健康状态，身心疲惫，对学生的研究指导也不能到位，对新的教育环境下学生的思想状况、价值取向、行为准则、人际交往了解不多，学生心理问题相当严重，有的学生在道德和人格上出现偏差，甚至裂变。学生自主管理能力、学习的主动性与积极性不能充分发挥。
2、课堂教学效率低，教学方式方法落后。近几年来，虽然都在推进课堂教学改革，但高三总是教学改革的禁区，我市高中课堂教学效率低的问题，仍然是提高高考质量的“瓶颈”，概括而言，普遍存在着“十多十少”现象：一是课堂灌输多，学生感悟少；二是老师包办多，学生参与少；三是纸上谈兵多，实践活动少；四是上课时间多，研究教法少；五是课外作业多，课外阅读少；六是检测训练多，精细批改少；七是统一要求多，因人施教少；八是关注结果多，关注过程少；九是拼时拼力多，科学施教少；十是因循守旧多，改革创新少。在高中教学视导中，我们总感觉到部分教师的教学观念仍然比较陈旧、落后。具体表现在：一是老师一讲到底，不顾学生的感受，学生主体作用得不到发挥，缺乏对学生学习的自主性的激活。二是缺乏对学科知识的整体把握。复习仅仅停留在知识的“回顾”复习的低层面上，不注意挖掘知识的内涵和外延，不注意对知识的拓展和提升，不注意形成知识的网络化和系统化，轻教材、重资料，学生的能力得不到提升。三是课堂教学盲目性和随意性大。在视导中我们发现，一部分老师从来不看《教学大纲》和《考试大纲》，不研究高考考纲的变化，不研究高考试题的变化趋势，不研究每年高考试题的评价报告。教学凭经验，凭感觉，高考明确不考的内容费力强化；与高考风格不符的习题反复训练，复习效率低。四是缺乏教法研究和学法指导。教学手段陈旧，教学方法单一，练习缺少针对性和目的性，只注重量的积累，不注重质的提升，缺少对学生的学法指导和科学牵引。
3、教师队伍建设跟不上教育事业发展的要求。一是对青年教师的培养力度不够，对青年教师重使用、轻培养，青年教师外出听课、学习，包括各级组织的备考会的机会少，尽管有老教师和新教师的结对帮扶制度，但执行不力，只停留在形式上，如何使青年教师尽快适应高三教学，成为学校的教学骨干，需要认真研究和解决。二是部分中老年教师业务水平出现“高原现象”。部分中老年教师工作多年以后，生活安定，职称到顶，于是心理上有些图轻松，缺乏再发展、再提高的追求；部分教师虽然平时埋头苦教，但由于知识结构老化，观念陈旧，课堂教学形式呆板，教学思路不宽、不活，学生配合不好，也影响了教学质量的提高。三是对生源缺乏清醒的认识，部分教师不能正确认识生源的变化，教学心理与教学工作不适应，同时没有正确认识和把握变化规律，没有充分认识绝大多数学生具有很大的发展潜力，经常抱怨学生难教，极少从自己身上找原因，过分强调客观因素，不善于甚至不愿意主观反省自己，与学生沟通少，使学生形成逆反心理，经常跟老师对着干，产生厌学情绪。另外，备考策略出现偏差，“拿来主义”思想严重。同时一些老师功利性太强，导致一些教师在高一、高二的教学过程中定位太高，追求一步到位，急于求成，教学缺乏基础性，学生能力不仅得不到提升，反而在高三复习中缺乏后劲，这也是一个值得我们思考的问题。
当然，分析08年的高考，反思多年的备考，也有一些困惑。一是都知道文科有问题，问题在哪儿？这个问题能不能解决？如何打破我市文科“恶性循环链”？
二是都知道每年出精品有希望，但这么多年来我们到最后总是与清华、北大擦肩而过？有没有问题，问题出在哪儿？
三是都知道现在的学生难管，为什么难管？我们对这些90后的学生究竟了解多少？学生除了现存的为了改变自己命运而对学习感兴趣外，还有什么能激发学生的学习兴趣，塑造他们健全的人格？
四是都知道高考的重要性，领导对高考越来越重视，教师投入的精力越来越多，时间抓得越来越紧，而过一批线的人数反而越来越少，究竟是什么原因？
这些困惑值得我们认真地思考。
三、关于2009年高中复习教学工作的建议
高考的高质量是一个地区教育质量的集中体现，关系着教育的形象，关系到学校的命运，关系到人民群众的切身利益。因此，各高中要树立更高、更强的质量意识，把教育质量真正作为高中办学和发展的生命线，旗帜鲜明地抓高考，理直气壮地抓高考，落实三个科学备考观：教学管理要有系统观，教学内容要有基础观，复习备考要有学生观。全体教师要进一步加强责任感、使命感，不断增强自身实力，不断提高影响力。各学校要不断打造自身特色，积极推进高中教学工作向纵深发展，努力实现2009年高考奋斗目标。为作好新一年的复习备考工作，我提如下建议，供大家参考。
第一，抓常规教学落实，促教学效益提高。落实好常规教学过程中的每一个环节，是提高教学质量的重要途径，是学生能力形成的重要过程。一是要抓好“备、教、改、辅、考、评、研”等环节，提高课堂效率，要根据不同层次、不同特点学生的实际，精心准备每一堂课，要抓好集体备课，做到定时间、定内容、定主备人、定中心发言人，实行备课组长负责制，扎扎实实开展集体备课活动。二是要做到依纲据本，领悟精髓。各科《教学大纲》和《考试大纲》、《考试说明》是复习教学的依据，更是高考命题的依据，试题不超纲是命题者遵循的最基本原则，必须认真研究，领悟其精髓。三是要重视学生思维层次的训练和培养。有三个问题是必须考虑的，先是“知”，就是“知道”、“知多少”；再是“识”，就是“理解”，“理解的广度和深度”；后是“用”，就是如何用所学知识解决实际问题，包括解决“生题”，要讲究思维的方法和策略，培养学生思维的敏锐性和深刻性，提高学生的思维能力。四是要明确三轮复习的目标和重点，既要重视语、数、外三科的教学，又要合理安排好文综、理综的教学工作，上省线靠语、数、外的优势，要想出精品，还是要靠文综和理综的功底。
第二，抓精细规范管理，追求备考最大效益。在抓高考的质量上，各校的教学管理措施大致相同，高考成绩的好坏，关键要看管理是否科学，措施是否得力，落实是否精细到位。一是要加强管理，以人为本，充分调动高三教师的工作积极性。教师是高考备考工作成败的关键。二是要加强质量监控，提高质量意识。周边县市教育的迅速发展给我们带来了巨大的压力，云梦、应城今年高考“万人平”步步紧逼，因此，我们要有紧迫感和危机感，要强化质量意识，加强质量监控，实行质量目标责任制，全方位构建保障教学质量提升的长效机制。三是要加强精细管理。各高中要加强教学检查与监管。细化管理好教学常规的各个环节。精细，就是要精细入微，严谨细致，一事一事的抓，一环一环的抓，细化到各科试卷、作业批改后的评语，做到以“点趣”引导学生“乐学”；以“点思”引导学生“活学”；以“点法”引导学生“会学”；以“点做”引导学生“善学”。学生乐学、活学、会学、善学，复习的最大效益才有可能达到，复习质量才能提升。还要加强教师队伍管理，倡导用心做事，科学施教，改革课堂教学模式，创新教学手段，不断追求复习备考的最大效益。
第三，抓实教学研究，促进学科质量提高。教学研究是教改实践的先导，也是提高教师素质的一条重要途径。一是要加强考试策略的研究，要研究《考试大纲》和《考试说明》，了解我省语、数、外自主命题的特点，做到教学有方向。要认真研究近几年的高考试题和试卷评价报告。从试题的整体研究上找共性，从试题重点研究上找趋势，从试题的对比研究上找变化，从试题分类研究上找动态，提高复习的针对性。还要用心研究学生，了解学生的知识、能力、情感、兴趣、习惯等状况。针对学生实际，加强对学生的学法指导，让学生做到在“误中悟”，即在错误中感悟，堵塞漏洞，让学生对自己的错误“看得清，想得清，说得清，写得清”。在“思中悟”，在思考中感悟，在体验中提炼，悟出方法，悟出窍门，悟性提高了，学生的能力就增强了。二是落实校本教研。校本教研是发挥骨干教师传、帮、带作用，提高教师整体水平的有效途径。各高中要切实加强校本教研的实效，积极引导教师把教学研究与日常教学融为一体，并使之成为一种自觉行为，真正使校本教研作为教师教学中遇到的实际问题的解决途径，教师专业发展的加速器，自我成长的加油站。三是要认真实施资料校本化，要做到这一点，就要求教师精于积累，全体教师对学生每次作业，检测中出错率高的内容要建立错题库，并将其按知识点的广度和深度分开编制，学生的练习和检测要做到：有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。全体教师要做到人人有错题、生题集，个个做有心人，逐步形成具有本校特色的复习资料。
第四，抓高中全程备考，促进高中均衡发展。今年孝感市下达给我市的任务是：过重点线373人，过本科线2715人，今年高三学生数与去年持平，而过本科线的任务增加了542人，这个压力还是很大的，因此，各校要实现优势互补，共同发展。市一中要在出精品，提高重点上线率上狠下功夫，在完成过重点线任务上挑重担。补校、凤凰高中要真正成为我市高考的重要增长点。市二中、安陆高中，要在“作强文理，作精体艺”上作文章，这里所说的强，是指文理过本科线的人数多，壮大我市文理过本科线的队伍。精是指体艺要出精品，今年应城市的名校突破是“小秋收”出了精品，我们也要想办法让体艺生也能出精品。二是要促进年级之间的均衡发展。高一是基础，教学要“严”，要抓实有序启动，夯实各学科基础。高二是关键，教学要“活”。要抓好分层教学，培优补差，防止分化的工作。高三是重点，教学工作要“实”，复习教学要拓展提升，形成能力。三个年级的教师、教学资源要合理配置，不要把所有骨干教师集中教高三，要彻底改变“高一空，高二松，高三攻”的现象。实现备考由高三向高一高二的有效延伸，不断培植高考的可持续发展后劲。为了克服学生在“高一玩过，高二混过，高三不得过”的现象，时刻不忘高一高二的教育教学工作。三是要促进学科之间的均衡发展，各高中要努力做好学科之间的统筹兼顾工作，保证并合理分配各学科的教学时间，严格控制作业量，控制检测的频率和难度，确保学生有自我反思，消化和吸收知识的时间，对于薄弱学科，要认真分析原因，要及早着手，从基础抓起，加强研究，从而增强学科的整体实力和竞争力，力求各学科齐头并进。
教学工作是繁重的，备考工作是辛苦的，高考工作是光荣的。让我们齐心协力，排除困难，奋力拼搏，用实际行动，共同谱写2009年高考的新篇章。