鞋底 橡胶和热塑性橡胶:做幸福教师 留温馨记忆

做幸福教师 留温馨记忆

树人网讯

　　今天是我第一次参加河南教育名片活动，刚听过3所学校领导的报告，感觉自己的收获非常大。说自己的收获非常大并不是谦虚。我可以一点都不谦虚地说自己是一位优秀的语文老师、是一位优秀的班主任，但是我绝不能说自己是一位优秀的校长，因为我做校长只有几年的时间，管理上缺乏经验。

　　今天我主要是结合我的实践和体会汇报一下自己的感想。我的发言可以用两个字来概括，就是——“幸福”。先看一下偃师市实验小学——五力并举，促进教师专业发展。我认为这所学校抓住了学校发展的关键。前段时间，我到过一所学校，和校长谈起学校下一步的发展。该校校长说：下一步，学校主要做三件事，一、二、三……我说：“首先，我给你纠正一下，学校最重要的事就是教师队伍建设和教师发展。”所以说，偃师市实验小学作了大量的探索，关注教师专业发展的做法非常好，成果也是很显著的。促进教师专业发展，绝不只是为了学校，甚至不仅仅是为了学生，还是为了拯救教师自身。教师不应该只是桥梁、蜡烛，只讲付出和奉献，教师也需要职业发展和成长，也有资格享受职业幸福。这就是我听完偃师市实验小学报告后的一些体会。

　　绝非巧合，郑州市二七区幸福路小学，报告中谈的就是如何打造“幸福教育”的特色品牌，认为幸福教育有幸福可挖、幸福之路是希望之路。学校追求的是教育过程之幸福。这是非常值得赞赏的，而且他们有自己的幸福理念、幸福教学、幸福文化，注重带给老师幸福的工作状态。我相信这所学校的老师们都会非常幸福。而虞城县第二实验小学——精心打造学力充盈的校园，同样让我从中感觉到“幸福”两个字的含义。因为学力不充盈，教师的快乐指数自然就不会高，也就很难体验到职业幸福感。他们的发言中有一句话我印象比较深刻，就是让教师在平淡中体验快乐、在快乐中寻找幸福。

　　《教育时报》有20多年的办报经验了，很多编辑对我有提携，我非常感激。教育类的报纸最终关注的字就体现在“人”这个字上，教育就是人的教育，主要关注的就是教师和学生。高质量的教育必须重视这两者的幸福指数。下面呢，我就结合自己的体会，主要谈一下对“幸福”这两个字的理解。

　　有一句话是这样讲的：我以为每个人在每个人生阶段都应该过有趣而且有用的生活。我认为，有趣，是为自己，只有过程才有乐趣；有用，指的是对社会，活得有价值。对自己有趣，对社会有用，这二者结合起来就是所谓的职业幸福感。小伙子、小姑娘刚当教师，遇到学生跟你打招呼：“老师好！”小伙子、小姑娘还没有反应过来，一想到自己的身份是老师了，当教师的这种兴奋、这种憧憬、这种纯真会影响他今后的教师生涯。这种兴奋会不会保留到退休前一天呢？很多学生高中毕业后会烧书，这是非常不好的行为。为什么会烧书呢？原因在于他们不快乐、不幸福。我们会对孩子讲：你当学生为什么会不幸福呢？中学这些知识你们只用学三年，而老师要学上30年；你们感到不幸福，老师怎么会感到幸福呢？所以，我们在教师生涯中，一定要经常思考自己留给学生的是什么样的记忆。我们能不能有一些怦然心动的故事，让我们热泪盈眶的感动瞬间。在当教师的过程中，学生成长起来了，教师自身也成长了，彼此收获了自信、智慧和幸福，留给孩子们的是幸福的记忆。这样才是幸福的教育生涯。

　　那么，很多老师问我，教师怎么进行专业发展？刚才《教育时报》总编刘肖送给我一本书《你是这样的人》，里面有濮阳市油田第一小学的侯长缨老师，她是河南省第一届最具成长力教师。我是2003年认识她的，虽然我离她很远，可以说是千里之外，但我可以自信地说，我见证了侯老师的专业发展。2003年，侯老师还是一位普普通通的老师，在一次会上，侯老师找到我，说自己渴望成长，让我对她的专业发展提建议。当时她的状态就是按学校的要求去做，做的也不是太差。我给她提了两个建议：第一读书，第二写作。后来我得知她建立了专门的教育博客来写教育故事，名字叫“小荷才露尖尖角”。

　　大概是第二年6月份，我收到了侯老师写的一封信。她说：“李老师，我是含着眼泪给你写这封信的。短短半年的时间，我的状态变了，我带的班级也变了。你给我的建议让我在教师专业发展的路上起了很大的变化。我身边的很多人都在惊异我的变化，校长还专门让我在全县的教师会议上发言谈自己的变化。”原来在短短的半年多时间里，侯老师的状态有了很大的变化，整个人一下子变得非常积极、有热情。

　　我再跟她联系的时候，说：“你把你的课堂教学设计、教案寄过来，我帮你看看。”我看过觉得写得还不错，就建议她略作修改投到报纸上发表。侯老师却说：“李老师，我如今不再为发表而写文章了。我一直在充实我的实践，我要把课上好。”所以，我就觉得她非常朴实、非常真诚、非常低调。又过了几年，2007年，侯老师给我写了一封信，说想向我汇报一下她的工作。她说她那天上了一堂公开课，受到广泛好评。这时，离我第一次见她已经4年了。她当初的念头是当一名好老师，在我的建议下，她开始读书、写作；当文章写的不错的时候，我说给她推荐，她却说不要推荐了，她不为了发表而写作，她只想把课上好。再后来，她开始磨课，研究教学，读书，课越上越精彩。她的成长源于内心的渴望，她渴望进步和成长。她写了几万字的教学故事，可并不是为了发表，而是为了给以后的退休生活留下温馨的回忆。

　　在这里，我没有抽象地讲教师的幸福感是什么，而是通过河南的一名年轻老师的成长告诉我们在座的校长，如何培养教师的兴趣和爱好，如何给我们的年轻教师提供通往幸福的道路。只有给别人幸福，我们自己才能感到幸福。我相信在座的一些校长，都听过并知道这句话的内涵。

　　下面我谈一下幸福和文化的关系。文化在校园里指的是什么，我认为不仅仅是雕塑，不仅仅是标语，不仅仅是镌刻在教室里的口号，而是指这所学校有没有留下一些故事。我这里有很多的信，是一些老师写给我的。有的老师有故事，但写作不行，语言表达不到位，我就给他们修改。这些信件我都珍藏起来，并放到学校文物室里。我相信100年后，年轻教师看到这些发黄的纸，他们感受到的不仅是一个个教育故事，而是一种文化。

　　我再举一个老教师的例子。周老师今年56周岁。在一次教师节，周老师班上3名特别调皮的男生很早起来，煲了一碗鱼汤，送给她作为教师节礼物。中午她把鱼汤端到班上和孩子们共同品尝，孩子们都很开心。这样的场面非常感人，这种幸福也必将是周老师永远不可磨灭的人生记忆。这个故事必将流传下去，成为她们学校文化的一部分。所以，我认为，一个教师是不是优秀不是最重要的，没有评上全国十佳教师也没有什么，因为全国十佳毕竟是少数，最关键的是幸福。一个教师是否优秀那是别人的评价，是否幸福才是自己的感觉，这才是最重要的。

　　我经常给老师们讲爱心、童心和智慧，阅读、写作和坚守。坚守什么，坚守这种幸福。当然，教师有了爱心、童心和智慧，幸福就会走近老师。那么，幸福是怎么走近校长的呢？我认为，校长幸福的唯一标准就是教师的成长。

　　幸福源自一种心态。我经常给老师们讲：如果对自己的现状不满意，就两种选择，要么改变自己，要么改变自己的心态。既然我们注定了只能选择在学校里工作，那么就改变自己的心态吧。一个人高高兴是一天，哭哭啼啼也是一天。我给老师们讲：我允许你默默无闻，但是你不能碌碌无为；你可以决定自己平凡，但不能让自己平庸。17岁的马克思在《青年在职业选择时的考虑》里面写到，如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身……我们的幸福将属于千百万人。教师何尝不是这样？眼前的60名孩子、60个家庭，你工作30年，会给多少家庭多少孩子带来幸福呢？我在这里只想说，要正确看待自己的工作，对工作拥有一种幸福的心态。

　　（李镇西系苏州大学教育哲学博士、语文特级教师，现任成都市武侯实验中学校长。本文系李镇西对2011年第三届河南教育名片小学组的点评，由本报记者根据录音整理，未经本人审核）