九乡新闻网雮尘珠:Excel复习教学案例-陈红
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/05 05:55:25
整节课，
在学生操作过程中，发现学生犯的错误是相似的。比如：第一题，计算平均分，第一次上台操作的学生是用公式来计算的，因为数字比较多，有10多个，所以速度就慢了，最后没有在规定时间内完成。第二组上台操作的学生第一次做的时候，首先没有选择放置计算结果的单元格为活动单元格，所以函数计算出错了。不过，他们及时改正过来了。自己在教学的时候，也发现了这个问题，如何帮助学生避免这个问题呢？
第二个环节是创意设计，内容是设计一个作品：鄞州高级中学学生在校消费情况调查表，还是以小组为单位进行，每组由一名同学进行操作，其他同学提供帮助，最好上交本小组作品。老师提供两个提示和一个范例，提示分别是作品要注意美观性和目的性。
在学生上交作品后，对学生作品进行展示和点评。老师首先给四个小组作品进行打分，然后以第3小组作品为例进行点评，说明为什么这么打分。表格评价犹如评价某人，首先看此人的脸蛋，也就是表格的标题，其次看此人的身材，也就是表格的行高列宽，然后看此人的衣服，也就是表格的边框和底纹，最重要的还是此人的内涵，也就是表格的目的性，表格想告诉别人什么？
在老师点评后，获胜小组全体成员上台接受老师颁发的聘书。
最后，总结和回顾了Excel的知识点及注意事项。老师以“一个好的作品=技术+设计，一个好的团队=英才+协作”作为结束语，结束了本课。
总体感受，
一、本课是一节非常不错的课，课堂气氛活跃。学生参与度高。评课的时候，有老师指出，整节课中，学生参与度不高，也就是说每个学生操作时间不多，动手时间不多，看的时候多。对此，我有不同的想法。所谓学生的参与度，并不就是指学生的动手，学生的动脑，动眼，都是一种参与，当其他同学操作时，你会发现学生是认真在看，认真在思考的，这样的效果并不比学生自己动手要差，从某种角度来说，学生遗忘率高，掌握程度不高，问题解决能力不高，或许根源就在于学生动手太多，缺少动脑、动眼的机会。
二、
三、结束语是点睛之笔。
“一个好的作品=技术+设计，一个好的团队=英才+协作”这句话，给人印象非常深刻，而且非常恰当地传递出了本课的教学目标，以及老师的期望。说到底，我们上课的目的不仅仅在于应付会考，更重要的是希望学生将来更好。一句有益的话能伴随学生终身，给他们以启示。
四、修改
在第一个环节的Excel操作题目中，共有5个题目，其中有3个题目是以改错的形式进行的。不少听课老师都说，这种形式不错，或者说，复习课就是要改错！所以，
五、以人的评价对比表格的评价，很不错。
通过这样的对比，学生很容易理解，而且容易接受。也不容易遗忘，因为当学生需要评价表格时，只要想一想人的评价，回顾一下，就能对一个表格做出一个适当的评价。
当然了，人无完人，课也无完课。这节课也存在着一些不足，比如：
一、 标题（Excel图表处理复习）不适当，容易引起人误解；
二、 第一个环节中，一组学生上台操作后，判断他们操作是否正确与否，最好不要由老师一言决定，应该由学生来判断。另外，一个小组做出一个答案后，应该鼓励其他小组是否有其他方法？鼓励学生使用其他方法来完成，使多种方法融会贯通这也是复习课的目的之一。
三、 图表修改题目的描述不当，比如题目中说到，选择最合适的一种图形，此处的图形应该是“图表类型”
四、 图表修改题目中，是否需要把饼图修改为柱形图？老师的意思是要学生把图表类型修改为柱形图的，但是饼图同样可以投映出学生消费水平的高低，不一定非要用柱形图