教干培训材料之二

学校管理工作的几点思考

一、构筑师生精神支持

从大环境看，章丘教育面临着来自兄弟县市的挑战；面临着教育教学质量达到一定高度后再超越自我的挑战；从小环境看，七中面临着高中教育资源重新整合的挑战，面临着高考改革、课程改革环境下高考成绩再提高的挑战。在严峻的挑战面前，我们每个人都是在巨大的压力下快节奏的工作。没有强大的精神支撑，无法长时间坚持这种超负荷的工作。我们的精神支撑是什么？是章丘教育精神，是我们的校训、校风、教风、学风。章丘教育精神虽然只有16个字“充满激情，崇尚务实，倡扬创新，追求卓越”，但它内涵丰富，博大精深，为激励广大教育工作者忘我工作提供了巨大的精神动力。我们的校训、校风、教风、学风是七中赖以生存发展的精神内核。作为培养人的学校，不仅是求知的学园，生活的家园，更是精神的乐园。一个学校没有浓厚的校园文化就等于没有灵魂。我们的精神支撑，不仅要写在墙上，挂在嘴上，更要内化到全体师生的思想中，内化到全体师生的行动中。在构筑师生精神支撑方面，我们做得很不够。我们对章丘教育精神的理解还很肤浅，还没有完全内化到每个员工的头脑中。我们的校训“追求卓越，自强不息”还没有真正成为每个师生的自觉行动。在这方面，我们应该学习海尔集团构建海尔文化的经验。

中央电视台播出的《诠释海尔》专题片中，有一个在海尔集团中心大楼一楼擦地板的小姑娘的镜头，解说词是这样说的：“每月有两万人到海尔参观，一年就是二十多万人。他们之中有中国人，也有外国人。有些人是来洽谈生意的，但大多数是来取经的，而且是冲着OEC管理法来的。等他们把有关OEC的表格条文带回去时，发现并不好用。其实，海尔OEC管理的内在道理，就在大厅里那位小姑娘身上，每天她都不声不响地反复干着这种最简单的工作--擦地。在海尔，即使是一个擦地的小姑娘，都热衷于把事情做得最好。所以，最重要的不是海尔工业园中的标语，而是这些价值观已深刻在每个员工的心灵和头脑之中，被理解、相信和实践。

下一步，我们要结合身边的事例，把章丘教育精神、学校的校训、校风、教风、学风等进行全面的阐释，印制成教师手册，作为教师培训的重要内容。在校园文化建设过程中，要注意把表层的物质文化、中间层的制度、行为文化与核心层的价值观、精神文化结合起来。

张瑞各敏在谈到自己在海尔的角色时说：“我在海尔是设计师和牧师。设计师是指使海尔的组织结构适应于企业的发展。牧师是指不断地布道，使员工接受海尔文化，把员工自身价值的体现与企业目标的实现结合起来。”张瑞敏的这些观点对现任的校长是极具借鉴意义的。
二、建设学习化校园

人类正进入知识经济时代，终身学习已经成为一个现代人必须牢固树立的观念。作为人才培养基地，学校首先必须成为学习化校园。抓教职工学习培训已经成为学校管理者和教育行政部门的当务之急。近几年，随着高中规模的迅速膨胀，骨干教师短缺的矛盾日益突出，各校高一年级新分教师占高一教师总数的80%以上，有的学科全部是新分教师，这样的教师队伍结构不能不使人对两三年之后的高考充满担心。如何解决骨干教师短缺问题？抓好青年教师的培训，加快青年教师成长。管理大师韦尔奇指出：没有经过培训的员工是负债，经过培训的员工是资产。只有把教育行政部门培训和学校的校本培训结合起来，才能做好教师培训工作。近几年，由于新分教师报到晚，八月底才分配到位，未经任何岗前培训就开始教学，没有完成好由一名大学生到一名高中教师的转变，给教学工作造成了很大的被动。最初的几堂课给学生的印象是非常深刻的，由于培训跟不上，新分教师最初的教学效果常常较差，这种印象使学生和家长对年轻教师产生了很强的不信任感。而这种信任危机对青年教师日后的课堂教学的影响是难以估量的。因此，建议教育局务必抓好新分教师的岗前培训，即使耽误几天教学也应该这样办，而学校也必须结合我们学校的情况，编制好教师培训手册。校本培训的内容包括价值观念培训和教学技能培训两部分。价值观念培训包括教师职业道德规范培训、章丘教育精神、学校的校训、校风、教风、学风培训。教学技能培训则以章丘市教研室编印的《高中教学工作的若干规定》为蓝本，重点放在教学常规的培训上，使每个青年教师刚参加工作就明白如何做一名合格的教师。当然，让新教师与骨干教师结对子，拜师学艺，也是必须做好的一项工作。在教师培训的过程中，既要请有关专家、教研室的教研员老师来校培训，也要重视发挥本校优秀教师的辐射带动作用，搞好校本培训。

即使是有着丰富教学经验的骨干教师也必须搞好继续学习。当前，新一轮高中课程改革已经拉开了序幕。老教师将遇到新问题，面临新挑战，从某种意义上说，老教师与新教师站在了一条起跑线上，甚至与新教师相比还存在劣势。因为原有的一些与新课改不相适应的思想观念和行为习惯将影响到新课改的实施。所以说，骨干教师、老教师同样需要更新教学观念，更新知识体系，否则将无法适应课程改革、教学改革形势的需要。
三、“赛马”不“相马”

学校办学水平的高低，很大程度上是看管理水平的高低，而管理水平的高低，主要取决于管理人员的素质。从管理学的角度说，10%左右的管理人员担负着80%以上的责任。学校规模的不断扩大，对干部队伍素质提出了更高的要求。在选人用人问题上，中国自古崇尚伯乐相马。领导特别是主要领导的好恶对选人用人起着决定性作用。领导是人，不是神，他们也常常自觉不自觉地用自己的喜好和眼光看人选人。由此带来的弊端是员工工作关注的焦点不是工作的效率和质量，而是领导是否满意。这种机制，不利于人才的脱颖而出。今后，我们学校在干部选拔以及年级组长、教研组长、备课组长、班主任的选用上要采用“赛马”而不是“相马”的办法，从机制上解决管理人员的选拔问题，要坚持三条原则：一、公平竞争，任人唯贤；二、职适其能，人尽其才；三、合理流动，动态管理。在用人问题上，要看工作，比贡献，看其为学校教学质量的提高做了哪些工作，对学校的建设和发展做了哪些工作，为学校管理水平的提升做了哪些工作。构筑一个公平竞争的平台，发挥每个教职工的最大潜能，这是学校人力资源开发和管理的关键。在任何时代，能满足人最深层也是最本质需要的不是金钱、物质和地位，而是自我价值的发现和实现。有位老师说：我不愿做流泪的“红蜡烛”，让我做太阳吧，在照亮别人的同时，也辉煌了我自己。这是追求自我价值实现的现代教师心态的真实体现。当教职工把自身价值的实现与学校的教育教学质量的提高联系在一起的时候，就能最大限度地唤起教职工的工作热情。兵随将转，无不可用之才。作为一个领导，你可以不知道下属的短处，却不能不知道下属的长处。要能够容人之短，用其所长。能翻多大跟头，就给搭多大舞台。

世界第一CEO美国通用电气公司的韦尔奇在谈到领导能力时讲了四个E、一个P：有很强的精力(enevty)，能够激励(energize)别人实现共同的目标；有决断力(edge)，能够对是与非的问题作出坚决地回答和处理；最后能够坚持不懈进行实施(execute)并实现他们的承诺。当然四个E必须与一个P(激情passipn)联系在一起。这些管理思想对于我们选拔教学管理人员是很有参考价值的。
四、贯彻全面质量管理思想，提升学校管理水平

与先进学校相比，我们的教学质量差距是相当大的。我们的管理仍然是比较粗放的，远远达不到科学管理的要求。缩小差距，超越对手的突破口在哪里呢？在管理。我们要向全体教职工灌输全面质量管理的思想。全面质量管理有几个重要的观点-质量意识、服务意识、危机意识、品牌意识。质量意识：质量是学校的生命线，质量是每个教职工的责任。追求质量的持续提高是永无止境的旅程。服务意识：学生不仅是我们的教育对象，更是我们的服务对象。解决了这个认识问题，体罚与变相体罚学生，职能部门服务态度差，服务效率低影响教学质量的问题才能得到根本的解决。危机意识：面对日益激烈的竞争形势，面对章丘普通高中重新建立新格局的严峻形势，只有使我们每个教职工都具有强烈的危机意识，才能面对人事制度改革的新形势高效率地进行工作。
在美国通用电气公司内有一张画，一个是狮子，一个是鹿。狮子说，虽然我十分强壮，但是今天不努力去捕捉食物，我也会和鹿一样。鹿说，狮子是我最大的危险，我今天不努力奔跑就会被它吃掉。画的意思是告诉你，不管你是强者还是弱者，都要努力去做。海尔集团的竞争理念是：永远战战兢兢，永远如履薄冰。由此可见，一切成功的组织都高度重视培养员工的危机意识。

学校的常规管理都是一些日常琐碎的基本管理事务，所以常常被人们所忽略。其实，最基本的就是最重要的。张瑞敏经常对员工说：什么叫做不简单？能够把简单的事情天天做好就是不简单。什么叫做不容易？大家公认非常容易的事情，非常认真地做好就是不容易。海尔集团的常规管理叫OEC管理法。O：全方位。E：每个人、每件事、每一天。全方位的把对每个人的每一天所作的每件事进行控制和清理。总结起来就是“日事日毕，日清日高”。严密科学的常规管理是我们没有做好的一项极具潜力的工作。许多常规性的工作如集体备课、课前说课等等我们抓了，但抓的不死，工作要求落实不够到位，所以还没有取得应有的成效。老师的教学工作也是如此，每节课都遗留下一点问题，没有完全解决好，时间长了，问题越积累越多，小问题就变成了大问题。高三物理备课组搞的“日日清、日日高”教学法就收到了相当不错的效果。

我们学校搞的“一周一计划，一周一落实；两周一总结，一月一反思”收到了一定成效。过去的学校工作计划，一定一学期，太粗放，可操作性差。实行各部门每周一计划，一周一落实后，工作的任务更明确了，落实的力度加大了。两周总结和每月反思能使我们及时发现问题，及时纠错，及时调整工作思路，应该坚持搞下去，抓出成效来。
下步常规管理的重点是落实好教研室印发的课堂教学常规，使广大教师特别是青年教师树立正确的教学观念，构建科学的教学模式。结合章丘市青年教师素质大赛和高中教师课堂教学立学达活动验收，推进学校教学常规的再落实。

突出办学特色，打造学校品牌也是学校需要认真思考的问题。章丘的各个高中普遍存在办学特色不鲜明，缺乏品牌意识的缺陷。我们七中力争首先在艺术教学和语文教学改革方面办出特色。

学校管理者如何激发教职工工作积极性

随着教育改革的不断深入，教育的服务模式逐渐向“以学生为中心”转变，如何使每们教职工更新教育理念，充分发挥群体动力，改善绩效，真正实现“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”服务意识，已成为当今教育管理者不断实践与探索的重要内容。现就教育管理者如何激发教职工群体动力浅析如下。
一、用良好和思想品德修养和人格魅力感召人

一个好的管理者，应具备良好的道德素质和高尚的人格。为人要正派，办事公道。只有正派、公道才能赢取大多数人的拥护和支持，才能增强凝聚力，才能更好的团结同志，搞好工作。

因此，教育管理者应坚持按政策办事，按制度办事，不能凭关系办事，凭人情办事，搞个人小圈子，拿原则作交易。要克己奉公，不谋私利。只有无私，才能无畏。要严于律己，身先士卒，要求别人做到的事，必须自己做到，事事处处严格要求自己。这些优秀的品格会体现出强大的人格力量，感染教职工，使他们产生敬重感，自愿去模仿并深刻地影响着他们，改变他们客观现实的态度，激发他们工作的热情和激情，使他们感到教书育人的乐趣。
二、用先进的管理理念启发人

2.1运用激励机制，调动他们的主动性、积极性、创造性

激励指激发人的动机，使人具有一种内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆士研究发现，一个没有受激励的人，其能力只能发挥20%-30%，而当他受到激励时，其能力可发挥到80%-90%。所以教育管理者要从感情、需要、竞争、典型、机会、利益等方面健全人性化管理激励机制，以激发他们的潜能。

2.2善于“授权”，发挥参谋作用

教育管理者要善于运用“授权”技巧，鼓励成员参与决策。对于有经验、有才能的同志，要充分发挥他们的参谋和智慧作用，激励他们为学校管理工作献计献策，也有利于教职工发挥创造力和潜力，满足自我实现。增强每个人的参与意识和竞争意识，提高团体士气及组织凝聚力，使他们各司其职，各尽所能，培养敬业精神。

2.3加强沟通,正确引导

教育工作任务繁重，责任重大，长期工作在第一线难免会出现差错，教育工作者常感到压力与委屈。教育管理者要善于抓大放小，勇于接纳他人，以宽容的态度对待和理解人，尊重他人个性，以真诚的态度主动承担体育场范围内自己行为的责任，从而引起下属心理上、感情上的共鸣，使之剖析自己。但对违纪违规者，要严格按原则处理。同时，学会赞美和欣赏他人，充分发挥每个人的聪明才智和积极性。引导是为了纠正偏差，规范行为，管理者必须实事求是，分清界限，因事、因时、因人而异，避免引起逆反情绪，造成负面影响。
三、用良好的业务素质影响人

作为学校管理者，应该是教育教学方面的里手和行家，必须具备扎实过硬的基本功，不但要通晓学校管理知识，而且要通晓各科教学的基本程序；不但要熟悉教育发展的现状，而且要了解国内外教育的新信息。只有这样，才能带出一支业务素质过硬的队伍。

因此，教育管理者广博的业务知识，不仅能提高管理效率，还能为所在集体营造一种学习氛围，提高自身的威信和影响力，使他们产生信赖感；再者，卓越的才能会给组织带来成功，使人产生敬佩感，从而有效地激励教职工不断勤奋、创新、自我完善。
四、用科学的管理制度规范人

科学、严谨的规章制度具有外部约束力，控制并监督教职工行为。因此，作为一名学校管理者要充分调动群众的积极性，善于听取各方面的意见和建议，集思广益，不断修订管理办法，制定出科学、严谨符合教育工作特点的管理制度，培养教职工的归宿感和认同感，使他们感到机会与挑战并存，责任与利益同在。这样极大地给予教职工信任感，激发教职工的自我约束、自我管理意识。
五、坚持以人为本的管理理念关心爱护人

以人为本的就是要求教育管理者重视人的因素，满足教职工的个体化需求，注重对教职工进行智力情感的开发，通过尊重人、关心人、理解人、信任人、挖掘人的潜能和发挥人的专长来扩大管理效能。

随着人民群众教育需求的不增加，教育工作者的工作压力越来越大，再加上多方面的原因，教育的地位还不太高。因此，作为教育管理者要注意听取群众意见，反应群众呼声，努力为教职工排忧解难，对教职工的合理要求要尽力解决，不能解决的也要争取领导的重视和相关部门的支持。要理解教师工作的平凡与艰辛，充分肯定他们工作的努力，真正成为他们的知心朋友。不能只关心工作完成情况，更要重视他们的要求和愿望，关注他们的职业生活质量，要关注他们的职业发展，为他们创造机会提高自身素质，为他们创建平台展示自己

如何做一名好校长 -《办好学校的策略》心得体会

　在新形势下，作为校长应如何充实自己的教育思想，提升自己的教育理念，提高自己的管理水平,做一名合格的校长、优秀的校长？这是每名校长需要经常思考的问题。今年寒假，按照区教育局统一部署，认真学习了《办好学校的策略》一书，着重阅读了“校长的角色和职责”这一章节的内容，学后深有体会。

如何做一名好校长，既是一个理论问题，更是一个实践问题。著名教育 家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。” 这说明领导和管理一所学校是一项崇高而艰巨的事业。在学校中，校长是关键，校长是第一责任人，是灵魂，任务艰巨，责任重大。一所学校，无论其规模大小，校长都肩负着比教师更多的责任，这更多的责任对校长提出了更高的素质要求。因此，作为新时代的校长，必须具备优秀的品质、优良的素质和高强的能力，其中品质是基础，能力是核心，行为是关键，这也是校长应该具备的基本职业道德特征。通过学习思考，并结合自己的校长工作实践，谈一下自己的体会：

　一、校长良好的个人素养是管理好学校的前提。

　陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂”。这实际上是突出校长良好的个人素养和人格魅力对管理好学校的重要作用。校长的个人素养和人格魅力是指校长的政治道德素质、知识水平、管理能力、人文关怀、教育智慧、领导艺术等方面对师生的综合感染力。一个好校长必须是一个政治过硬、道德高尚的贤者;一个乐学好问、知识渊博的智者;一个多谋善断、讲究艺术的能者;一个胸怀坦荡、心中有爱的仁者。

　第一，校长要具有奉献精神和服务意识。“领导就是服务”。这是邓小平同志针对教育工作的领导者提出的，它反映了领导活动的宗旨，也是作为一名校长品德修养的基石。作为校长，“领导就是服务”这句话要体现在对他所从事的教育事业有特殊的理解和深沉的爱，要热爱学校，热爱教师，热爱学生，服务教师，服务教学，服务社会。同时具有把自己的一切奉献给教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能赤诚待人，温暖全校教职工；有了这颗心，就能保持清醒头脑，端正办学方向；有了这颗心，就能工作中敢于挑重担，知难而进；有了这颗心，就会在学校中爱岗敬业、乐于奉献。

　其次，校长要全心全意地热爱自己的学校，十分珍惜自己学校的名声。一所真正的好学校，一所好学校的名声，并非是靠金钱摄取或靠新闻媒体“炒作”出来的，也不是靠过去的历史留下的。它是全体师生员工用心灵浇灌出来的。教师和学生在这样的学校中受到激励，经受洗礼，他们今日为自己的学校自豪而奋发荣校，日后又以献身社会、发展事业、报效祖国为母校扬名。作一个好校长，就是把他的全部身心献给学校和事业。校长有了这种奉献精神，就不会受名利场上的诱惑及影响，就能摆脱追名逐利的浮躁心态。

　 最后，校长要有宽广的胸怀，要有很大的包容性。作为一个学校的领导者，校长不必也不可能在方方面面都比别的教师能干，但一个好校长必然是“思贤若渴、识才爱才、扬人所长”的人。学校是培养人才的地方，更需要把方方面面的人才，包括不同学科、不同专业、不同个性和不同特长的人才汇聚起来。要在尊重和发挥老教师带头、引路作用的同时，大力提携后进，营造有利于青年人脱颖而出的环境。只有在工作的各方面，校长做到了公正无私，才能树立自己的威信。校长的权威不是来自职位和权力，而是来自校长的学识与人格力量，来自教师们公认的公正和无私。“公生明、廉生威”，公正无私方能树立威信。校长能否成为全校凝聚力的核心，关键在于他要让自己的灵魂“闪光”，让闪光的灵魂去照亮和引导全校的每一个人。

　 二、校长是促成师生合力、促进教师发展的关键

校长除了要展示自身的魅力以及良好个人素养之外，更要努力促成全校师生同舟共济、奋勇拼搏的合力。只有充分确立每位教职工的主人翁地位，心往一处想，汗往一处流，才能体现大家的智慧，发挥集体的力量，显示合力的作用。为了营造这种合力，对教师，在生活上关心，在工作上支持，在政治上培养。树立教职工的质量意识、责任意识和忧患意识，使得“校兴我荣，校衰我耻”的观念深入人心。对学生，积极为他们创设优良的学习环境和条件，激发他们认真学习的积极性和自信心，努力培养他们的创新精神和实践能力。

　首先、校长要了解教师。目前教师压力是非常大的，这种压力来自家长的、来自社会的、乃至来自学校。很多教师在巨大压力下总感到无所适从，内心非常苦闷，因此在学校管理中，要深入教师队伍，多找教师谈话，了解教师的个性、爱好特长、能力水平，特别是了解教师的内心需求。只有在了解教师的基础上，工作中才能最大程度满足教师的需求，才能最大限度的发挥教师的主动性和积极性，只有这样，教师才能够积极愉快地、全身心地投入工作中去。

　其次、校长要尊重教师。在工作中，校长要充满人文关怀。在推进校内民主，建立新型的干群关系、同事关系时，激发教师的主动性和创造性，努力营造一种和谐、友善、亲切、融洽、向上的群体氛围，在工作中做到情治、德治、自治相结合，加大对教师的情感投入，以诚待人，以情感人，以德服人，以实为人，以真做人，使每位教师既是管理的执行者，也是参与者，也是学校的管理者，由被动到主动，由听从到参与。学校在制定各项管理制度时，一定要弹性，不要图形式，要理解教师劳动的特殊性与创造性，要给教师创造性的劳动留下足够的时间和空间。

　最后、校长要发展教师。要把学校构建成促进教师、学生发展的平台。对优秀人才既要放宽准入条件，要舍得向更高更好地方选送，确立名师意识。要以新的理念制定学校的教师进修培训等方面的制度，不要认为教师的培训进修仅仅是教师个人行为，要提供一定的时间和经费，虽然短期内办学成本高了，但效益却是长远的。学校要经常请一些专家学者来校内讲学，还要让教师有走出去参观、学习、进修机会，这样，学校的教师在专业水平的提高上就有更多的机会。教师是学校要发展的主体，不要把他们视为仅仅完成学校任务的工具。要使教师们有主人翁意识，归属感、集体荣誉感，多发掘他们的潜能，多给一些人文关怀，这样就能更好地体现出学校管理制度的人性化，大大激发教师的工作积极性和创造力。

　三、善于学习、勤于思考做学习型校长

　作为一名校长，办好一所学校，很大程度上取决于教育的视野，而教育视野的拓展，离不开理论的指导，没有较高的政治和教育理论水平，就会带来精神和行动上的迷惘，缺乏清晰的工作思路和决策能力，就会迷失方向；没有较高的业务知识水平，等于是外行领导内行，自然就会不得要领，盲目指挥，遗患无穷。致使学校管理仅仅逗留在常规管理上，教育理论功底比较薄弱，教育思想不够活跃。

　首先、校长要善于学习。学习是校长提升理论水平和管理能力的必由之路。它不仅提高修养，明辨是非，净化心灵，充实人生，而且也是校长增强知识才干，提高领导能力的重要手段。同时也是建立学习型社会，做学习型校长的客观要求。校长要亲自带头，带动全体师生用书香

浸润我们的校园。要成为合格的校长，还必须认真学好与教育有关的法律，增强法律意识。如果长期沉陷于日杂事务，凭经验办学，就会使校长的思维受到局限。所以，校长要静下心，俯下身，一心扑在教育事业上，努力学习，增长才干，只有这样，才能使自己的教育思想和教育观点比教师高出一筹。

　其次、校长在学习的基础上，还要养成思考的习惯。学校常规管理是必要的，是学校管理的基础，但仅仅停留在常规管理上，只能使学校从不稳定状态走向较稳定状态，而不能使学校从稳定状态向个性化特色学校发展，也不能使师生从被动管理的状态走向更高的自觉行为状态。因此，校长必须养成勤于思考的习惯。对一些做过的，却没有仔细去想“该不该做”和“怎么样做”的事情，因为这些事情直接关系教师，关系学生，所以值得去思考与自问，只有我们从平常的管理习惯中“自拔”出来，站在一定的高度，对我们所做的一些常规的、“平凡的”管理行为进行审视，进行反思，才会产生全新的感悟。这是提高校长管理水平的源动力。

做一个好校长是校长的光荣追求。我们只有拿出真诚、献出真情，求真务实、真抓实干，奉献自己的全部智慧和心血，才能在成就学生的同时，成就我们的人生，成就我们的事业。因为我们选择了教育，就是选择了崇高，就是选择了奉献。在今后工作中，我将继续学习先进理念，努力塑造和完善自我，不断探索新路，为龙沙教育贡献自己微薄的力量。

李岗清同志曾经指出：“在某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。”这就是说，校长对学校具有决定性的作用，那么如何做一个好校长，这是摆在学校管理工作者面前需要研究的一个重大课题，通过多年的实践，我个人的认识和体会是：

一、校长的示范作用对树立良好的学校形象有着不可替代的作用

现代教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂”，校长的示范作用影响着整个学校的发展趋势，也影响着人才的质量，因此校长的示范作用不可低估，其主要表现是：

第一，政治示范。校长要确立公仆意识，正确认识和对待自己的职权，把领导的职位看成是为人民服务的岗位，在工作中坚持正确的办学方向，方能取得群众在政治上的信任。

第二，业务示范。校长要成为教育教学的行家里手，在教学实践和领导活动中充分发挥个人的才华，并能做到在逆境中给人以勇气和力量，在成功时同教师共享欢乐，这才能取得群众对领导的业务和专业上的信任，共同创造优异的工作实绩。

第三，为人师表示范。校长要以身作则，严以律己。要做廉洁的表率，给人以圣洁感；做实干的表率，给人以美好感。通过良好的示范和形象，带出师生优良的工作作风、学风、教风和校风。同时校长还应该做到六个“模范”。一是团结的模范，；二是教学的模范；三是学习的模范；四是转变观念的模范，；五是管理的模范，；六是遵守纪律的模范。通过校长的示范作用和模范作用，学校工作一定会进展顺利，取得显著成绩。

二、抓好班子建设是前提。

火车跑的快，全靠车头带。可见领导班子对于学校工作的作用，那么如何抓班子建设呢？

第一，抓学习、统一思想。

社会在发展，知识在更新，科技日新月异。迫使我们要不断加强学习，以适应飞速发展的形势，一要学习教育方针政策，正确把握新形势下的教育观、价值观、人才观，真正用党的教育方针政策统一人的思想，规范教育的行为。二要学习教育法规，增强以法治校的自觉性，避免感情用事。三要学习业务，以便更好的指导教育教学工作。从而达到思想统一，行为规范，干有信心，心情舒畅。

第二，明确目标，明白责任。

志同才能道合，因而在工作中需要根据实际情况，确定领导成员个人的具体责任和努力方向。这不仅有利于统一班子成员的认识，也会成为鼓舞全校师生共同奋斗的力量。在实施过程中，树立正确的指导思想是加强管理的前提；建立合理的管理体制是做好管理工作的基础；建设过硬的领导队伍，是学校教育工作的关键；健全管理制度是学校管理水平高低的反映，提高质量是管理的归宿；加强研究是不断改善管理的要求。

第三，分工把关，发挥堡垒作用。

学校工作千头万绪，如不合理分工，合理安排，势必影响全局工作，所以作为校长，对班子成员，应依据各自的工作能力，兴趣爱好，进行明确分工，做到有责、权、利相结合，使他们经常保持平和的心态，让每个成员都感到自己的工作是学校工作的重要组成部分，同样都是受到重视、尊重和信任的；使他们互相理解、互相尊重，都觉得自己在这个学校大有用武之地，自己的工作是发展前途的，自己的工作成绩是会得到肯定和赞扬的。学人之长，补己之短，扬己之长，补人之短。这样大家就会产生工作热情，心往一处想，劲往一处使，通力协作，为实惠集体目标贡献力量。

第四，及时勾通，避免误会。

由于领导集体成员具有不同的个性特点，处于不同的工作位置，担任不同的任务，所接触的范围有差别，因而对待同一事物往往有不同的认识和态度。这就要求班子成员及时勾通，避免误会，以达扬长避短而形成宽阔胸怀。实践证明，一个整体中的各个部分是相互联系，相互作用，相互影响的，这种影响，既能相互促进，也能相互掣肘，影响工作。因此应善于自制，顾全大局，乐于听取别人的意见和批评，特别是对那些逆耳之言，不仅能听而且要能从中吸收合理的部分，接受必要的经验教训。领导者还应严以律己，宽以待人，不掠人过，不诿己过，有了失误，勇于负责，在下级面前不议论他人是非，彼此间求大同，存小异，顾大局，向前看。对别人的缺点也是需要批评的，但首先应意识到自己的领导责任，赤诚相见，耐心帮助，这样就会实现动态的心理平衡，达到新的团结，建立良好的关系。其次，要善于进行自我调节。一个优秀领导班子的每个成员，不仅能正确的自我批评，同时根据形势发展的需要，意识到自己的不足，从而努力学习锻炼，培养和发展在新环境下自己所需要的那些品质。

第五，公开到位，谨防猜疑。

对待学校工作，应一切公开到位，谨防猜疑。这就要求领导班子成员关系要融洽和谐，研究工作，讨论问题，既能畅所欲言，各抒己见，据理力争，又能正确地对待别人的意见分歧，达到认识上的一致和行动上的协调。唯有校务公开到位，可以增强领导成员之间的凝聚力，可以促使领导成员之间相互取长补短，实现领导集体同心同德，同舟共济。所以我们的领导，特别是校级领导之间一定要坚持经常的思想沟通，坦诚相见，开展批评与自我批评，克服唯我独尊，唯我正确等偏激情绪，真正做到分工不分家，使彼此之间的谅解、支援和友谊不断得到新发展。

总之，领导者要像磁铁，把教师才能紧紧地吸引到自己的周围，也应象优质的“润滑油”，使教师在领导班子周围有效地协调运转。

三、抓教师队伍建设是关键。

第一，强化理论学习，树立高度的事业心和责任感。

作为一名教育工作者，首先要努力学习，充分认识“塑造人类灵魂”工作的神圣，高尚和伟大，从而将自己的生命自觉地投入到教育事来之中，这样才会有饱满的热情、旺盛的斗志，在基础教育这个奠基工程中，发挥作用。

第二，抓教学工作，明确教育教学目标，身体力行，指导教学。

教学工作是学校工作的中心工作，领导应是教学的模范，唯此方能服众，方能指导教学，方能抓纲举目。

教师是学校教育教学力量中最为关键的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师方能得以实现。建设一支具有良好的政治素质，结构合理，相对稳定的师资队伍，是学校管理的前提。在管理中要做到目标明确，使教师对学校的未来充满希望，感到自己有教头，有学头，有奔头，有盼头，干起来有劲头。

第三，狠抓在职提高。

作为一名教育工作者，应清醒的认识到自己的工作关系着国运兴衰。所以应狠抓教师的在职提高，方能不被时代淘汰，立于不败之地。

第四，以人为本，做教师的知心人。

要想搞好教师队伍建设，必须确立民主思想，其中一个重要因素就是关心教师，爱护教师，培养教师，知人善任，以达到工作上帮助、生活上体贴、心灵上勾通。实践证明：只有做教师的知心人，以平等的态度和他们交流思想，做到坦诚相见，以心换心，教师才愿敞开心扉，领导才能准确地把握教师的思想脉搏，增强工作感召力和向心力。

四、抓制度建设是基础。

第一，严格制度管理，强化监督检查。

学校管理是一门综合艺术。它要求管理者在限定的时间和空间内，为实现学校总体目标，对学校所属的人、财、物、时间等，以一定的方式组成一个有机的系统，并对这个系统进行协调和控制。为此，工作制度也就成为学校科学管理的基本要求。

无规矩不成方圆，制定并落实制度是完成学校各项的重要手段。因此，必经要制定出切实可行的比较规范合理且易操作的规章制度，并用制度教育人、管理人、规范人、约束人。

第二，推行校务公开，实行民主管理。

推行校务公开是近年来对学校管理提出的一项新内容，也是增强民主管理的重要手段，让教职工明白学校的事情，有利于调动教职工的工作积极性，发展其主人翁责任感。因此，学校应定期向教职工公开重大决策情况，教学管理情况，教学研究情况，奖惩兑现情况，考勤情况，评优树模情况，财务收支等情况，以增强教职工民主管理意识，增强管理的透明度。

五、抓常规管理是核心。

教学工作是学校工作的中心，教学管理是学校管理的核心。教学管理重在过程管理，教学过程就是质量形成的过程，教学管理细化到最小区域，就是对教学中各处环节的管理。

经过多年来的教学实践，我们认为，引入竞争机制，增强教学活力；做到分工明确，职责分明，任务具体，检查到位，指导引路，反馈及时，奖罚分明，通力协作；教学过程应着重抓好以下几点：

1、强化教师“坚持教学原则，遵循教学规律”意识。

2、调动教师会教、学生会学的积极性。

3、①抓编写计划环节，突出一个“准”字。②抓备课环节，突出一个“细”字。③抓上课环节，突出一个“精”字。④抓作业批改环节，突出一个“严”字。⑤抓辅导环节，要做到：针对不同程度的学生，提出层次不同的达标要求；针对学生的质疑实际，采用多种形式的答疑；针对个别差生，强调鼓励。

4、落实：①严格工作纪律，建立稳定良好的教学秩序；②严肃教学行为，认真查处教学中的不规范行为，责任事故；③严把质量关口；④严格评比，定期奖优罚劣，实行末位淘汰。

5、用好“五种手段”：表扬奖励的激励手段，典型引路的效应手段，相互交流的信息手段，及时校正的弥补手段，专题导航的引路手段。

六、抓教育质量提高是归宿，培养创新才是目标。

目前，中小学基础教育要达到这样两个目标--提高教学质量，培养创新人才。对此(本文地址： http://www.agei.cn)，只能以“只争朝夕”精神，上下求索，执着追求，献身教育事业，去实现自己的人生价值。

总之，要做一个好校长，必经具有较高的政治素质、业务素质、文化素质；有较强的事业心、责任心和使命感；有顽强拼搏有开拓的进取精神；有锐意改革、与时俱进的思想意识，有不怕吃苦，敢于负责的时代精神。在工作中要吃透政策，不盲目行事，严格照章办事，依法治校，要克服“老好人”和怕得罪人的思想，这样工作才能有力度，管理才能严格，质量才能提高，人民才会满意，信誉才能与日俱增，学校才能走向良性发展的道路。