九乡新闻网铁拳pc版:爱的教育（续）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/07 09:25:54
爱的教育（续） 爱的教育（续）(2) 爱的教育（续）(3) 爱的教育（续）(4) 爱的教育（续）(5) 爱的教育（续）(6) 爱的教育（续）(7) 爱的教育（续）(8) 爱的教育（续）(9) 爱的教育（续）(10) 爱的教育（续）(11) 爱的教育（续）(12) 爱的教育（续）(13) 爱的教育（续）(14) 爱的教育（续）(15) 爱的教育（续）(16) 爱的教育（续）(17) 爱的教育（续）(18) 爱的教育（续）(19) 爱的教育（续）(20) 爱的教育（续）(21) 爱的教育（续）(22) 爱的教育（续）(23) 爱的教育（续）(24) 爱的教育（续）(25) 爱的教育（续）(26) 爱的教育（续）(27) 爱的教育（续）(28) 爱的教育（续）(29) 爱的教育（续）(30) 爱的教育（续）(31) 爱的教育（续）(32) 爱的教育（续）(33) 爱的教育（续）(34) 爱的教育（续）(35) 爱的教育（续）(36) 爱的教育（续）(37) 爱的教育（续）(38) 爱的教育（续）(39) 爱的教育（续）(40) 爱的教育（续）(41) 爱的教育（续）(42) 爱的教育（续）(43)
本书的地理、历史背景及作者简介
意大利位于欧洲南部亚平宁半岛，亚平宁山脉纵贯其中。北有阿尔卑斯
山脉，山南为波河平原，北接法国、瑞士，奥地利、南斯拉夫等国。三面环
海，海岸线长 7000 余公里。有撒丁岛，西西里岛等岛屿。通行意大利语，90
％以上的居民信仰天主教，小学中学都没有宗教课。
意大利在公元前二世纪至公元二世纪为古罗马帝国的核心，有辉煌的文
化历史。14～16 世纪欧洲文艺复兴运动就是从意大利开始的。
意大利原来并不是一个统一的国家，而是为许多以城市为中心的封建公
国和王国所分割。这些国家除了相互争权夺利、矛盾重重外，又受到法国，
奥地利、西班牙等老牌帝国的控制，如奥地利占领着北部隆巴尔第～威尼斯
地区和中部的几个公国，法国占领着罗马，西班牙波旁王朝统治着两西西里
王国。各国都实行专制统治，只有撒丁王国保留着 1848 年欧洲革命时期制定
的宪法。
卡米洛·加富尔伯爵 1852 年任撒丁王国首相，进行了一系列的内部改
革：发展工商交通事业，推行自由贸易，扩军备战，限制教会势力，使撒丁
王国成为当时意大利诸邦中最强盛的国家。他指派加里波第将军招募志愿军
联法反奥，1855 年联合英法参加克里米亚战争。1856 年，他在巴黎和会上要
求统一意大利，1858 年 4 月底，奥地利向撒丁王国宣战，法国站在撒丁王国
一边共同作战；1859 年 5～6 月，法意联军在索菲里诺和圣马提诺战役中打
败奥军，6 月底奥军被赶出隆巴尔第，退守威尼斯。这时，加里波第将军组
织的 3000 志愿兵解放了瓦雷和意大利行将统一的前景，使法国拿破仑三世大
为恐慌，因为他出兵抗奥的目的是想统治意大利。因此，他匆匆结束对奥战
争，于 1859 年 7 月与奥皇在维拉法朗加会晤，背着意大利人签订条约，将隆
巴尔第交由法国转赐给撒丁王朝，奥地利继续占领威尼斯，恢复托斯坎纳，
帕尔玛和莫德纳等公国的君主统治，意大利仍处于四分五裂的局面。加富尔
被迫下台，加里波第的山岳兵也被解散。
以玛志尼为代表的民主革新派拒绝承认这个屈辱性的条约，继续为意大
利的统一、独立和自由而斗争。加里波第再次组织志愿军，反对备邦君主独
裁的复辟。
西西里岛人民在西班牙波旁王朝的统治下，过着极端贫困的生活，从
1859 年起就不断进行武装起义，伏尼契的名著《牛虻》写的就是这一时期意
大利开展武装革命的情况。玛志尼敦促加里波第到西西里岛去领导起义武
装。1860 年，加里波第建立了 1200 人的“红衫军”，经过激烈的战斗，于 7
月初解放了整个西西里岛。加富尔重新上台执政。
但是，加里波第将军虽然在军事上取得了胜利，政治上还是不成熟的。
他同意加富尔提出的用“全民投票”的方法来确定两西西里王国的归属问题，
结果全民投票决定把意大利南部并入撒丁王朝。1860 年 11 月，撒丁国王维
克托·伊曼纽尔率军进入那不勒斯城，加里波第亲持仪杖陪同入城。但是，
国王却下令解散他的“千人红衫军”。加里波第只好向朋友借了几百里拉和
一袋麦种，回到卡普列拉岛耕田。
1861 年 3 月，加富尔为了巩固撒丁王国对全意大利的统治，在都灵召开
了意大利第一届国会，宣布成立意大利王国。撒丁国王维克托·伊曼纽尔登
基为国王，首都设在都灵，1865 年迁都佛罗伦萨。
新政府统一了度量度衡和货币，废除国内重重关卡，宣布出版自由。全
国分为 59 年行省，各省由地方长官管辖，同时改编了海陆军。但是，还有教
皇国和威尼斯仍处于法奥统治之下，没有统一起来。
加里波第重新出来组织志愿军，1862 年率军从西西里岛渡海进军罗马，
但被王国军队阻止。在战斗中，加里波第腰部负伤被俘，再次被送回卡普列
拉岛种田。
1870 年，普法战争爆发，法军撤出罗马，意军遂于 9 月 20 日进军罗马。
教皇兵败退居梵蒂冈，被剥夺了政权。威尼斯亦被收复。意大利全国统一，
定都罗马。
本书作都阿米契（Edmondo de Amicis，1840～1908）生于意大利里古拉
州的一个小镇奥奈格里亚。小时在库尼奥和都灵上学，后入摩丁纳陆军学校。
毕业后，参加统一意大利的爱国战争，被为战士，后升为军官。1866 年，他
参加了库斯托查反对奥地利统治的民族解放战争（即本书《少年鼓手》、《隆
巴尔第的小侦探》、《温培尔托国王》等篇中描述的那些战斗）。在行伍中，
他写了不少以爱国战争为背景的小说，开始了他的写作生活，退伍后，定居
都灵，并漫游世界，写了不少独具一格的游记。在本书《爱国少年》、《从
亚平宁到安第斯——异域寻母记》、《海难》等篇中，都可以找到作者漫游
的足逊。
阿米契斯受意大利民族解放运动民主共和派领袖玛志尼（1805～1872）
的影响很大，自称是玛志尼的追随者。同时，宣布自己是一个社会主义者。
这本书中，随处都表现出他的美好的社会主义理想。他的写作风格是浪漫主
义的，以情感为中心，移情为目的。西欧一般所谓的浪漫主义往往带有比较
浓重的个人色彩，而阿米契斯的这部作品中所倾注的是社会的情感，人类的
情感，有时甚至是宇宙的永恒的情感。其文风自然、朴素、清纯。
本书发表于 1886 年。意文原名为《Coure》，意译为《心》，其副标题
是《一个意大利小学生的日记》，是一部思想性和艺术感染力都很强的作品，
曾被翻译成多国文字和以多种版本流传于世。
本书适合小学高年级和初中学生阅读，也可供教育工作者和学生家长参
考。
译者 1996 年 5 月
爱的教育
10 月
开学日
17 日，星期一
今天开学了，乡下三个月的假期，梦也似地过去。早上，母亲送我上学
的时候，我心里还老想着乡间的情景，很不愿意去呢！
街上都是上学的学生们。两间书店门口，许多学生的父母部在买书包、
笔记簿，抄纸夹等文具；校门前挤满了人，校工和警察都忙着维持通道的秩
序。到了门口，觉得有人拍我的肩膀，原来是我三年级时候的老师。他向我
说：
“安利柯！我们不在一起了！”
这原是意料中的事，但听老师一说，我又难过起来了。
好容易挤进校门，看见许多贵妇人、绅士，家庭妇女，工人、公务员、
男仆、女仆，都一手拉着小孩，一手拿着升级证明书，挤在接待室和楼梯口，
嘈嘈嚷嚷，如同进入戏院一样。我再一次看到这宽大的接待室，感到高兴，
三年来，我几乎每天都经过这里。许多老师忙来忙去接待着。我二年级时候
的女老师走过来和我打招呼说：
“安利柯！这学年你要到楼上上课了，不再经过我的教室了！”说着，
伤感地望着我。
校长被许多焦急的家长包围着问这问那，他的胡须好像白了一些。同学
们比暑假前高大健壮了不少。才入学的一年级小朋友，不愿意到教室去，像
驴子一样犟着，被大人拉进去又逃出来。有些看见父母要走了就哭起来，做
父母的只好回去劝慰，或领着他们走开，弄得老师也没有办法。
我的弟弟被编在女老师黛尔卡谛教的班上。我则被编入佩波尼先生这个
班，在楼上第一个教室。
上午 10 时，大家进了教室。我们这个班共 54 人，而从三年级一起升上
来的不过十五六人，其中有经常得一等奖的戴洛西。
想起暑假游玩过的山呀，树林呀，就觉得学校又小又沉闷。我还想起三
年级时候的老师，那位长得和我们差不多一般高，脸上常带着微笑的好老师，
再也难得见到他那红色的卷发了。而站在面前的新老师，身材高大，没有胡
须，留着花白的长发，额上布满皱纹，说话声音很大。当他逐个盯着我们的
时候、眼光竞像要穿透到我们心里似的，而且还没有笑容。我想：
“唉！这是第一天呐，还有九个月呢！什么上课，什么月试，多折磨人
呵！”
放学走出教室，看见母亲，我马上飞跑过去吻她的手。母亲说：
“安利柯呵！要用功哪！我希望你和大家一起用功呢！”
我高兴地回到家。因为那慈祥和善的老师已不再教我们，总觉得学校没
有从前那样美好了。
我们的老师
18 日，星期二
今天，觉得新的老师也有点可爱了。我们走迸教室的时候，老师早已在
讲台上坐着。上学年他教过的学生们，都从门口探头和他打招呼：“老师早！”
“佩波尼老师早！”有些还进来和他握手，可见他们还爱着这位老师。老师
也说着“早安”，一面去拉学生的手，却避而不看他们。他脸上带着庄重的
笑容，额上皱纹很深，脸朝着窗口，眼睛凝视着对面的屋顶。与其说他是愉
快的，倒不如说他心里很难受。
上课了，老师——注视着我们。听写的时候，他走下讲台在课桌间巡回。
看见一个脸上长着红疹的同学就停下来，托着他的脸仔细观察，问他有什么
病，还摸摸他的额看有没有发烧。这时，后面有一个同学趁老师不注意，站
在椅子上玩起木偶娃娃来，恰好被老师回头看见。那同学急忙坐下，低着头
本书章节列表如下
(1)、爱的教育（续） (2)、爱的教育（续）(2)
(3)、爱的教育（续）(3) (4)、爱的教育（续）(4)
(5)、爱的教育（续）(5) (6)、爱的教育（续）(6)
(7)、爱的教育（续）(7) (8)、爱的教育（续）(8)
(9)、爱的教育（续）(9) (10)、爱的教育（续）(10)
(11)、爱的教育（续）(11) (12)、爱的教育（续）(12)
(13)、爱的教育（续）(13) (14)、爱的教育（续）(14)
(15)、爱的教育（续）(15) (16)、爱的教育（续）(16)
(17)、爱的教育（续）(17) (18)、爱的教育（续）(18)
(19)、爱的教育（续）(19) (20)、爱的教育（续）(20)
(21)、爱的教育（续）(21) (22)、爱的教育（续）(22)
(23)、爱的教育（续）(23) (24)、爱的教育（续）(24)
(25)、爱的教育（续）(25) (26)、爱的教育（续）(26)
(27)、爱的教育（续）(27) (28)、爱的教育（续）(28)
(29)、爱的教育（续）(29) (30)、爱的教育（续）(30)
(31)、爱的教育（续）(31) (32)、爱的教育（续）(32)
(33)、爱的教育（续）(33) (34)、爱的教育（续）(34)
(35)、爱的教育（续）(35) (36)、爱的教育（续）(36)
(37)、爱的教育（续）(37) (38)、爱的教育（续）(38)
(39)、爱的教育（续）(39) (40)、爱的教育（续）(40)
(41)、爱的教育（续）(41) (42)、爱的教育（续）(42)
(43)、爱的教育（续）(43)
爱的教育（续） 爱的教育（续）(2) 爱的教育（续）(3) 爱的教育（续）(4) 爱的教育（续）(5) 爱的教育（续）(6) 爱的教育（续）(7) 爱的教育（续）(8) 爱的教育（续）(9) 爱的教育（续）(10) 爱的教育（续）(11) 爱的教育（续）(12) 爱的教育（续）(13) 爱的教育（续）(14) 爱的教育（续）(15) 爱的教育（续）(16) 爱的教育（续）(17) 爱的教育（续）(18) 爱的教育（续）(19) 爱的教育（续）(20) 爱的教育（续）(21) 爱的教育（续）(22) 爱的教育（续）(23) 爱的教育（续）(24) 爱的教育（续）(25) 爱的教育（续）(26) 爱的教育（续）(27) 爱的教育（续）(28) 爱的教育（续）(29) 爱的教育（续）(30) 爱的教育（续）(31) 爱的教育（续）(32) 爱的教育（续）(33) 爱的教育（续）(34) 爱的教育（续）(35) 爱的教育（续）(36) 爱的教育（续）(37) 爱的教育（续）(38) 爱的教育（续）(39) 爱的教育（续）(40) 爱的教育（续）(41) 爱的教育（续）(42) 爱的教育（续）(43)
资料收集于网上，版权归原作者所有
本模板由E书联盟免费制作、修改，新连载书库在线发布蜀ICP备08101938号
本书的地理、历史背景及作者简介
意大利位于欧洲南部亚平宁半岛，亚平宁山脉纵贯其中。北有阿尔卑斯
山脉，山南为波河平原，北接法国、瑞士，奥地利、南斯拉夫等国。三面环
海，海岸线长 7000 余公里。有撒丁岛，西西里岛等岛屿。通行意大利语，90
％以上的居民信仰天主教，小学中学都没有宗教课。
意大利在公元前二世纪至公元二世纪为古罗马帝国的核心，有辉煌的文
化历史。14～16 世纪欧洲文艺复兴运动就是从意大利开始的。
意大利原来并不是一个统一的国家，而是为许多以城市为中心的封建公
国和王国所分割。这些国家除了相互争权夺利、矛盾重重外，又受到法国，
奥地利、西班牙等老牌帝国的控制，如奥地利占领着北部隆巴尔第～威尼斯
地区和中部的几个公国，法国占领着罗马，西班牙波旁王朝统治着两西西里
王国。各国都实行专制统治，只有撒丁王国保留着 1848 年欧洲革命时期制定
的宪法。
卡米洛·加富尔伯爵 1852 年任撒丁王国首相，进行了一系列的内部改
革：发展工商交通事业，推行自由贸易，扩军备战，限制教会势力，使撒丁
王国成为当时意大利诸邦中最强盛的国家。他指派加里波第将军招募志愿军
联法反奥，1855 年联合英法参加克里米亚战争。1856 年，他在巴黎和会上要
求统一意大利，1858 年 4 月底，奥地利向撒丁王国宣战，法国站在撒丁王国
一边共同作战；1859 年 5～6 月，法意联军在索菲里诺和圣马提诺战役中打
败奥军，6 月底奥军被赶出隆巴尔第，退守威尼斯。这时，加里波第将军组
织的 3000 志愿兵解放了瓦雷和意大利行将统一的前景，使法国拿破仑三世大
为恐慌，因为他出兵抗奥的目的是想统治意大利。因此，他匆匆结束对奥战
争，于 1859 年 7 月与奥皇在维拉法朗加会晤，背着意大利人签订条约，将隆
巴尔第交由法国转赐给撒丁王朝，奥地利继续占领威尼斯，恢复托斯坎纳，
帕尔玛和莫德纳等公国的君主统治，意大利仍处于四分五裂的局面。加富尔
被迫下台，加里波第的山岳兵也被解散。
以玛志尼为代表的民主革新派拒绝承认这个屈辱性的条约，继续为意大
利的统一、独立和自由而斗争。加里波第再次组织志愿军，反对备邦君主独
裁的复辟。
西西里岛人民在西班牙波旁王朝的统治下，过着极端贫困的生活，从
1859 年起就不断进行武装起义，伏尼契的名著《牛虻》写的就是这一时期意
大利开展武装革命的情况。玛志尼敦促加里波第到西西里岛去领导起义武
装。1860 年，加里波第建立了 1200 人的“红衫军”，经过激烈的战斗，于 7
月初解放了整个西西里岛。加富尔重新上台执政。
但是，加里波第将军虽然在军事上取得了胜利，政治上还是不成熟的。
他同意加富尔提出的用“全民投票”的方法来确定两西西里王国的归属问题，
结果全民投票决定把意大利南部并入撒丁王朝。1860 年 11 月，撒丁国王维
克托·伊曼纽尔率军进入那不勒斯城，加里波第亲持仪杖陪同入城。但是，
国王却下令解散他的“千人红衫军”。加里波第只好向朋友借了几百里拉和
一袋麦种，回到卡普列拉岛耕田。
1861 年 3 月，加富尔为了巩固撒丁王国对全意大利的统治，在都灵召开
了意大利第一届国会，宣布成立意大利王国。撒丁国王维克托·伊曼纽尔登
基为国王，首都设在都灵，1865 年迁都佛罗伦萨。
新政府统一了度量度衡和货币，废除国内重重关卡，宣布出版自由。全
国分为 59 年行省，各省由地方长官管辖，同时改编了海陆军。但是，还有教
皇国和威尼斯仍处于法奥统治之下，没有统一起来。
加里波第重新出来组织志愿军，1862 年率军从西西里岛渡海进军罗马，
但被王国军队阻止。在战斗中，加里波第腰部负伤被俘，再次被送回卡普列
拉岛种田。
1870 年，普法战争爆发，法军撤出罗马，意军遂于 9 月 20 日进军罗马。
教皇兵败退居梵蒂冈，被剥夺了政权。威尼斯亦被收复。意大利全国统一，
定都罗马。
本书作都阿米契（Edmondo de Amicis，1840～1908）生于意大利里古拉
州的一个小镇奥奈格里亚。小时在库尼奥和都灵上学，后入摩丁纳陆军学校。
毕业后，参加统一意大利的爱国战争，被为战士，后升为军官。1866 年，他
参加了库斯托查反对奥地利统治的民族解放战争（即本书《少年鼓手》、《隆
巴尔第的小侦探》、《温培尔托国王》等篇中描述的那些战斗）。在行伍中，
他写了不少以爱国战争为背景的小说，开始了他的写作生活，退伍后，定居
都灵，并漫游世界，写了不少独具一格的游记。在本书《爱国少年》、《从
亚平宁到安第斯——异域寻母记》、《海难》等篇中，都可以找到作者漫游
的足逊。
阿米契斯受意大利民族解放运动民主共和派领袖玛志尼（1805～1872）
的影响很大，自称是玛志尼的追随者。同时，宣布自己是一个社会主义者。
这本书中，随处都表现出他的美好的社会主义理想。他的写作风格是浪漫主
义的，以情感为中心，移情为目的。西欧一般所谓的浪漫主义往往带有比较
浓重的个人色彩，而阿米契斯的这部作品中所倾注的是社会的情感，人类的
情感，有时甚至是宇宙的永恒的情感。其文风自然、朴素、清纯。
本书发表于 1886 年。意文原名为《Coure》，意译为《心》，其副标题
是《一个意大利小学生的日记》，是一部思想性和艺术感染力都很强的作品，
曾被翻译成多国文字和以多种版本流传于世。
本书适合小学高年级和初中学生阅读，也可供教育工作者和学生家长参
考。
译者 1996 年 5 月
爱的教育
10 月
开学日
17 日，星期一
今天开学了，乡下三个月的假期，梦也似地过去。早上，母亲送我上学
的时候，我心里还老想着乡间的情景，很不愿意去呢！
街上都是上学的学生们。两间书店门口，许多学生的父母部在买书包、
笔记簿，抄纸夹等文具；校门前挤满了人，校工和警察都忙着维持通道的秩
序。到了门口，觉得有人拍我的肩膀，原来是我三年级时候的老师。他向我
说：
“安利柯！我们不在一起了！”
这原是意料中的事，但听老师一说，我又难过起来了。
好容易挤进校门，看见许多贵妇人、绅士，家庭妇女，工人、公务员、
男仆、女仆，都一手拉着小孩，一手拿着升级证明书，挤在接待室和楼梯口，
嘈嘈嚷嚷，如同进入戏院一样。我再一次看到这宽大的接待室，感到高兴，
三年来，我几乎每天都经过这里。许多老师忙来忙去接待着。我二年级时候
的女老师走过来和我打招呼说：
“安利柯！这学年你要到楼上上课了，不再经过我的教室了！”说着，
伤感地望着我。
校长被许多焦急的家长包围着问这问那，他的胡须好像白了一些。同学
们比暑假前高大健壮了不少。才入学的一年级小朋友，不愿意到教室去，像
驴子一样犟着，被大人拉进去又逃出来。有些看见父母要走了就哭起来，做
父母的只好回去劝慰，或领着他们走开，弄得老师也没有办法。
我的弟弟被编在女老师黛尔卡谛教的班上。我则被编入佩波尼先生这个
班，在楼上第一个教室。
上午 10 时，大家进了教室。我们这个班共 54 人，而从三年级一起升上
来的不过十五六人，其中有经常得一等奖的戴洛西。
想起暑假游玩过的山呀，树林呀，就觉得学校又小又沉闷。我还想起三
年级时候的老师，那位长得和我们差不多一般高，脸上常带着微笑的好老师，
再也难得见到他那红色的卷发了。而站在面前的新老师，身材高大，没有胡
须，留着花白的长发，额上布满皱纹，说话声音很大。当他逐个盯着我们的
时候、眼光竞像要穿透到我们心里似的，而且还没有笑容。我想：
“唉！这是第一天呐，还有九个月呢！什么上课，什么月试，多折磨人
呵！”
放学走出教室，看见母亲，我马上飞跑过去吻她的手。母亲说：
“安利柯呵！要用功哪！我希望你和大家一起用功呢！”
我高兴地回到家。因为那慈祥和善的老师已不再教我们，总觉得学校没
有从前那样美好了。
我们的老师
18 日，星期二
今天，觉得新的老师也有点可爱了。我们走迸教室的时候，老师早已在
讲台上坐着。上学年他教过的学生们，都从门口探头和他打招呼：“老师早！”
“佩波尼老师早！”有些还进来和他握手，可见他们还爱着这位老师。老师
也说着“早安”，一面去拉学生的手，却避而不看他们。他脸上带着庄重的
笑容，额上皱纹很深，脸朝着窗口，眼睛凝视着对面的屋顶。与其说他是愉
快的，倒不如说他心里很难受。
上课了，老师——注视着我们。听写的时候，他走下讲台在课桌间巡回。
看见一个脸上长着红疹的同学就停下来，托着他的脸仔细观察，问他有什么
病，还摸摸他的额看有没有发烧。这时，后面有一个同学趁老师不注意，站
在椅子上玩起木偶娃娃来，恰好被老师回头看见。那同学急忙坐下，低着头
本书章节列表如下
(1)、爱的教育（续） (2)、爱的教育（续）(2)
(3)、爱的教育（续）(3) (4)、爱的教育（续）(4)
(5)、爱的教育（续）(5) (6)、爱的教育（续）(6)
(7)、爱的教育（续）(7) (8)、爱的教育（续）(8)
(9)、爱的教育（续）(9) (10)、爱的教育（续）(10)
(11)、爱的教育（续）(11) (12)、爱的教育（续）(12)
(13)、爱的教育（续）(13) (14)、爱的教育（续）(14)
(15)、爱的教育（续）(15) (16)、爱的教育（续）(16)
(17)、爱的教育（续）(17) (18)、爱的教育（续）(18)
(19)、爱的教育（续）(19) (20)、爱的教育（续）(20)
(21)、爱的教育（续）(21) (22)、爱的教育（续）(22)
(23)、爱的教育（续）(23) (24)、爱的教育（续）(24)
(25)、爱的教育（续）(25) (26)、爱的教育（续）(26)
(27)、爱的教育（续）(27) (28)、爱的教育（续）(28)
(29)、爱的教育（续）(29) (30)、爱的教育（续）(30)
(31)、爱的教育（续）(31) (32)、爱的教育（续）(32)
(33)、爱的教育（续）(33) (34)、爱的教育（续）(34)
(35)、爱的教育（续）(35) (36)、爱的教育（续）(36)
(37)、爱的教育（续）(37) (38)、爱的教育（续）(38)
(39)、爱的教育（续）(39) (40)、爱的教育（续）(40)
(41)、爱的教育（续）(41) (42)、爱的教育（续）(42)
(43)、爱的教育（续）(43)
爱的教育（续） 爱的教育（续）(2) 爱的教育（续）(3) 爱的教育（续）(4) 爱的教育（续）(5) 爱的教育（续）(6) 爱的教育（续）(7) 爱的教育（续）(8) 爱的教育（续）(9) 爱的教育（续）(10) 爱的教育（续）(11) 爱的教育（续）(12) 爱的教育（续）(13) 爱的教育（续）(14) 爱的教育（续）(15) 爱的教育（续）(16) 爱的教育（续）(17) 爱的教育（续）(18) 爱的教育（续）(19) 爱的教育（续）(20) 爱的教育（续）(21) 爱的教育（续）(22) 爱的教育（续）(23) 爱的教育（续）(24) 爱的教育（续）(25) 爱的教育（续）(26) 爱的教育（续）(27) 爱的教育（续）(28) 爱的教育（续）(29) 爱的教育（续）(30) 爱的教育（续）(31) 爱的教育（续）(32) 爱的教育（续）(33) 爱的教育（续）(34) 爱的教育（续）(35) 爱的教育（续）(36) 爱的教育（续）(37) 爱的教育（续）(38) 爱的教育（续）(39) 爱的教育（续）(40) 爱的教育（续）(41) 爱的教育（续）(42) 爱的教育（续）(43)
资料收集于网上，版权归原作者所有
本模板由E书联盟免费制作、修改，新连载书库在线发布蜀ICP备08101938号