量子阱晶体管:《书法教程》（二）

《书法教程》（二）

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硬笔书法常识




1、什么叫硬笔书法
   要了解硬笔书法，首先要知道什么叫书法。书法就是以某一个民族的语言文字和特定的书写工具为载体，以书写出的具有一定审美价值和实用价值的线条符号为表现形式的造型艺术。它具有时间性和空间性的双重特性，它还具有民族性和时代性的双重风格。书法是中国传统的文化艺术，主要包括执笔、笔画、结构、章法等内容，是借助于书写汉字表达作者审美情趣的一门艺术。硬笔书法指的是以硬质材料作为书写工具的写字艺术。硬笔书法是书法艺术百花园中一朵璀璨的奇葩。我们所说的硬笔是相对于毛笔等软笔而言的。它的书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，它以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧。用这种硬质的笔书写，具有一定的美感，并在结构、行次、章法、布局等方面具有较高的艺术风格和具有欣赏价值的作品，即为硬笔书法。硬笔书法与软笔书法的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉而存其筋骨。具有便于掌握、携带方便、书写快捷、使用价值广等特点。


2、为什么要学习硬笔书法
   首先，书法是我们的国粹，是我们汉民族的文化标签。其历史渊源流长。书法称作纸上的音乐和舞蹈。书法的美建立在线条章法上，形体结构上，然而中国书法在当今多元化发展的同时却暴露出一些另人担忧的通病：用笔漂浮绵软、结构上喜写丑字、章法上处理过于大胆、盲目追求技术层面的处理和视觉效果、掩盖真正的书法内涵意蕴－－这恰恰与传统书法的精髓相背离，表明了一种文化精华的流失。为了书法这一民族奇葩永久绽放，研习书法是我们每个中国人认不容辞的责任。
    其次，我们的近邻、世界上、历史长河中最为卑劣的一个种族－－韩国人！正以一个小贼的禀性，加紧着对我们民族文化的剽窃与掠夺。就是这样一个卑劣的种族，在经历过2005年成功将“江陵端午祭”申报为“人类口头和非物质文化遗产”人类非物质文化遗产名录后，又开始算计其它领域中我们更为厚重的文化遗产：2006年4月，韩国妄称“拟将中医改韩医申遗”，今年年初，韩国人以叫嚣《兰亭序》系写在高丽纸上，要废除中国的书法而冠以韩国的书艺。在我们对小人之心嗤之以鼻的时候，是不是应该清醒的审视一下我们自身发展上的问题？试问一个噬偷成性的种族，为什么不把贼爪伸向武术、乒乓球... ...这些领域？因为贼有贼的逻辑，贼有贼的专业技能。他们也知道在那些领域内，我们的强大让他们毫无机会可言。所谓塞翁失马，贼在伸出贼爪的时候也给我们提了醒，亡羊补牢，未为晚矣！我们不怕问题的出现，但我们不能无视问题的存在，更不有没有解决问题的方法。方法很简单：就让我们的书法艺术像武术、像乒乓球... ...一样的强大！给贼以迎头痛击！让贼人一样，一脸坏笑、踌躇满志而来，却狗一样，夹着尾巴、失意落荒而逃！书法艺术的繁荣，书法整体水平的提高，我们每个中国人都是基石！一人提高一分，十数亿人将提高几何？！
    第三、作为教师，我们习书练字意义更为重大。
    一、教师练字是对整个社会负责。教师为人师表，而教师的字又是为师之表。作为一名教师，写好字是最起码的要求。特别是我们，作为少儿的启蒙教师－－小学教师，尤其应该写好字。孩子们的书法知识直接、而且仅仅来源于我们。如果我们的字写不好将直接影响着一代又一代亿万后生。无论正面还是反面的影响其作用都将是重大而又终生的。所以本着对子孙后代负责，对社会负责的精神，提倡教师加强汉字书写基本训练，其意义是十分深远的。
    二、教师的字是学生的活字帖。教师的字写得工整、清丽、大方、美观，学生受其熏陶，自觉不自觉地摹仿日久年深，也将字写得同老师相差无几。老师的字写得歪歪扭扭，既不美观，又不工整，学生目睹其形，没有好感，也将失去写好字的兴趣。其结果是可想而知的。小学老师的字就是小学生的活字帖，给学生一个良好的启蒙。小学生具有可塑性、善于模仿的特点。在他们眼里，老师的一切都是正确的，是最可依赖的人。教师在他内务的心目上是至高无上的，课堂上的板书，作业批发中的评语，都对学生起着潜移默化影响。教师的字就是学生的字帖，好与坏他们都认为是正确的，不管你让不让他们模仿，都在有意无意的影响着他们。教师的一言一行，一笔一画，都给孩子起着导航的作用。大量事实无不说明这个道理。一个教师一生中能做二十几年的班主任。教千百名学生，教师的字好与坏，影响的不是“一兵一卒”，而是千军万马“，所以教师不但要有牢固的专业知识，还应有一手规范漂亮的楷书字，并掌握一定的书法理论知识，提高自身的写字修养，给学生一个良好的启蒙，使之终身受益。
    三、教师的字是提高教学质量的重要因素之一。不少中小学教师都有共同的感受，教师写一手漂亮的粉笔字，能起到提高教学质量的作用。可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的教学环节。这是因为学生对教师的评价往往是先从外观开始的，教师的外表、形象，课堂中的言谈举止，粉笔字好坏，常常被作为学生评价一个教师优劣的标准之一。一个教师若能在第一堂课中板书出漂亮的字体，一定会给学生留下一个深刻的印象，从而帮助教师在学生中迅速提高威信。教师在课堂上写现工整美观、清晰的字，能吸引学生的注意力，把学生的精力集中到讲课的内容上来，提高课堂教学效果。同时，好的板书会给学生美的享受。它可以潜移默化地培养学生的艺术修养和欣赏能力，从而培养学生严肃认真、耐心细致的工作和学习态度，使学生在老师的板书中陶冶自己的情操。
    第四、学生习书的作用。
     一、相对其它课程而言，写字教学主要是开发人的右脑，有利于人的左右脑的协调发展。通过对碑贴的临摹和对字的结构、章法的观察，可以培养学生从整体上把握事物的思维能力。写字与语文有密切联系。写字可以巩固识字，辨别字形，了解字义。写字是书法的基础、入门。中国的书法又以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相同。从趣味性、知识性的角度给予学生指导，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。
    二、中国的书法十分独特，是审美与实用的结合体。写字教学不仅使学生提高审美能力，还能增长知识，这正符合了国家对美育所提出的要求。写字实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。字的笔画本身就是美的造型。写字教学是美育的有效手段。
    三、目前，中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差，性格较孤僻。调节心理素质、规范行为的好办法之一就是练习书法，可以使学生进入相对静止状态。现在的学生不是不聪明，而是太马虎，不认真，不专心。而练字要全身心的投入，久而久之就可养成严谨认真的好习惯。事实证明，要想写好字必须心静气和，端正姿势，持之以恒。学生最缺少的韧劲与耐力，恰好可通过一笔一画的书写练习来获得，纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病，从而养成锲而不舍，精力专注，耐心细致，不怕困难的好习惯。
    总之，练就一手好字势在必行。它不仅对于教师和学生，而且已经引起整个社会的高度重视。这对提中华民族的科学文化水平，加强信息交流，促进经济发展，将日益发挥巨大的桥梁和纽带作用。