再一次猛烈批评我们中国当代的教育

    再一次猛烈批评我们中国当代的教育

    笔者已经连续多年批评我们中国的当代教育了。

    也许读者也已经快要疲倦于这种批评了。

    可是今年，网上，学生子考试完毕之后，集体疯狂撕书，发泄内心世界当中压抑的景像，再一次刺痛并揪起了笔者批评当代中国教育的神经。

    一、我们这个国家民族的当代教育，说重点，就是我们中世纪科举制度的现代版。

    中国共产党，带领中国广大贫苦老百姓，打倒蒋介石，建立新中国，搞的不少东西，笔者还是比较肯定，比较看好的。

    就独独这个教育，我一直都是非常的郁闷与揪结。

    ㈠、我们现在的学生子读书，是什么历史发展状况的？

    我看还是我们几千年的那个“十年寒窗苦”！

    1、我们这个国家也是个现代国家，但是，我们的教育为什么是压抑的呢？

    是国家条件不好吗？

    不可能！

    或者，我们的压抑教育难道有什么“特别的好”在里面吗？

    我们的压抑教育，难道能比其它国家的教育，多产出人才吗？

    我们的压抑教育，产出来的人才，难道能比其它国家的教育，产出来的人才，质量更好吗？

    我并不特别愚钝，这么多年了，我一直都能没看出来，我们的压抑教育，什么时候有过这样的一些效果。

    2、我们中国人从儿童到青少年，难道，唯一的核心存在目的，只是教育吗？

    我们儿童少年的快乐成长呢？

    我们中国人的儿童与青少年，难道就不配有快乐成长的教育吗？

    我们的压抑教育很明显就是虐待我们一代又一代的学生子。

    我们为什么要虐待我们的一代又一代学生子呢？

    美国及许多先进国家的优良教育模式放在那里，我们为什么就不能好好去学一学，并且搬一些回来呢？

  或者，如果有人硬要强调说什么意识形态的差别，那么我们的教育部，及其辖拥下的庞大中国教育研究实验系统，难道真就不能设计出一个，我们社会主义中国，儿童与青少年，快乐成长的教育模式来吗？

    ㈡、我们的教育是什么？

    1、我们的教学方式是什么？

    填鸭式！  死记硬背式！ 

    最后的大型考核与选拔是高考，所谓高考，主要就是让那些最会背，最能背的学生子，取得成功，发给他们“国家认可的证书”！

    但是，人才只能这样培养吗，一个国家民族一代又一代的人才是这样培养的吗？

    我们当代中国的教育高层，能不能真正的去研究参照一下世界各国的现代教育，看看究竟是我们的死记硬背出人才，还是诸如美国那样的教育出人才呢？

    2、我们的学生子考大学是什么？

    我看还是跳龙门！

    我看还是考状元！

    我们的学生子，苦读书，读到一定层次上，一定的证书，是直接可以换来各种各样社会政治、经济、军事、文化、……官位的。在西方社会，证书往往仅仅只是一定的求知学习经历的证明，其它什么都不是了。而我们中国的不一样，我们中国的各种学历证书往往什么都是了，证书往往就是官位，就是饭票。高学历证书往往意味着无需和社会大众一样，再从社会最基层干起，可以直接介入社会地位与财富分配金字塔的高层。

    我们的教育，显然还是“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”；显然还是十年寒窗苦之后，一朝若经三年清知府，便有十万雪花银那样的封建老黄历。

    在一定的意义上讲，我们当代中国社会当中无穷无尽的贪污腐化，与我们中国当代的封建式科举教育，不无深刻的渊源关系。易贪污腐化的我国社群总是我国教育工厂生产出来的；不易贪污腐化的西方民主社会社群总是西方教育工厂生产出来的。我们的现代社群极易贪污腐化，我们的当代教育，天说到地去，总脱离不掉相当的耻辱干系！

    3、我们的教育是什么？

    我就说我们的教育是“奴人教育”。

    所谓“奴人教育”，就是说，我们的教育仍然只是一种，适合封建王朝统治那样需要的，泯灭一代又一代子孙后代的个性，只是想培养乖乖子，培养听话的，培养遵守现存纪律的，培养具有良好执行命令素养下一代的，封建主义教育而已。

    我们的教育只是在培养一代又一代的“奴人”而已。

    我们的教育是“奴人教育”。

    这种“奴人教育”，出来的产品，一方面必然是大量性情温顺、惯于逆来顺受、社会依赖性极重、社会政治心极其冷漠的“羊群人”；另一方面必然是大量欲望深不见底、社会控制欲极重、惯于特权集权与极权的“牧羊犬人”，所谓“牧羊犬人”，就是“对内镇压，对外懦弱，信奉攘外必先安内信条的人”。

    这样的社会社群里面，各种各样的怪事，非正常人性与人类的事，一定层出不穷。

    这些，各位看官可以自己具体比照。

    ㈢、重点说说我们那令人揪心的当代大学教学。

    中国的当代大学教学，在基本教学形式精神上，与西方发达世界的大学教学倒是几差不大。就这些，大概还都是民国那些教育先行者们的功劳。

    可是笔者为什么还是揪心揪肺呢？

    我主要是揪心揪肺于我们当代中国大学当中实际教与学的状况。

    我们很多中国当代大学生，大学几年究竟是基本怎样度过的？

   具体情况，恐怕除了讯息不太灵光的少数农村家长还不太了解之外，知识社会恐怕早就有所谓的“共知”了吧。大一，在高中时代及以前的长期强迫性教育惯性的影响下，大多数学生还是能认认真真学习的。大二，一部分学生继续好好学习天天向上，一部分学生开始脑筋松动，开始茫然，开始“广受影响”，开始向“潇洒人士”注目，有一部分学生已经开始我行我素了。大三，只有很少一部分学生还是坚持好好学习，相当大的部分学生都开始“盲盲学途”并“我行我素”了，学习从此不再是什么了不起的关键词了，上课，老师讲老师的，学生可以在下面搞他自己的，基本上，只要不严重扰乱课堂最基本的安定和谐，下课铃一响，老师学生“一堂PK”结束，大家相安无事，各自鸟兽散，上网、打牌、吹牛聊天、喝酒、约会、各种各样的夜生活、跟家里要钱、……才是真正的关键词了。大四，学习更不是什么关键词了，上网、打牌、吹牛聊天、喝酒、约会、各种各样的夜生活、跟家里要钱、……更是真正的关键词了，同居，找工作，颓废，怨天尤人，呐喊社会对天之骄子待遇不公，……是最关键词了！

    一句话，我们相当多当代中国的大学生，大学四年，其实也许可以说，根本就没有学习获得什么真正有用的东西。文化，我看，有很多中国当代大学生，都只是在吃高中的老本，甚至比高中更退化了也未可知吧。技术，除了专科学校以外，普通大学出来的学生，能算学到了什么有用的本领了？我看根本就没有吧。道德，根据最近这些年的所发生的，“我爸是李刚”，“药家鑫”，“北大请芙蓉姐姐演讲”等一些具体案例看来，我们的当代中国大学，也不一定就是一处，一定能进一步提升学生子道德水准的地方吧。

    当代中国的大学四年，对于很多学生与家长而言，更确切地说，也许只是一场，我们可怜的家长花很多金钱，我们可怜的学生子，花四年青春年华，去交换那么一本大学毕业证纸的游戏而已。

   说句气话，这种对学生子德智体都没什么实际作用，浪费老百姓金钱，浪费学生子青春年华，倒很厉害的，狗屎教育，我们还要它干嘛！灭亡了它也罢！

    但是，多年以来，即使在社会广泛的批评之下，我们中国的教育现状，应该说一直都还是没有什么明显的改革转变。看来，我们这个国家民族的教育，又已经发展到，当中有某种“根深蒂固”与“既得利益集团阶层”存在的地步了。

    根据一般经验，到了这样的地步，往往非有大型治疗，已经不能解决问题与转变现状了。

    二、是什么造成中国当代教育这种揪结人心的现状的？

    ㈠、是什么造成中国当代中小学教育这种强迫性的、压抑人的、泯灭学生子个性的“奴人教育”的？

    不是学生子！主要也不是我们的可怜天下父母！笔者一般不轻易把任何一种社会问题的矛头直接指向政府的上层建筑。

    但是，这次，我们中国现当代的这个教育游戏大现状，确实就是由我们现当代中国政府的，教育上层建筑，一手导演造成出来的。

    我们的学生，我们的家长，并不贱，并不天生喜欢现在这种强迫性的、压抑人的、泯灭人个性的“奴人教育”。

    我们的学生，我们的家长，本身，也并不存在什么接受先进文明国家快乐成长教育模式的根本性障碍。

    问题的根起其实在于，建立新中国以后，控制着中国教育具体模式安排的，政府教育上层建筑系统中的人们，头脑中封建科举制度的意识形态残留，貌似仍然非常厚重，所以他们所设计安排出来的“新教育”，仍然内涵浓重的，强迫性的、压抑人的、泯灭人个性的“奴人教育”特征。我们整个社会的家长与学生，都“被”社会群体强迫性地，拖进了，这样一种应试教育大游戏的，恶性循环模式圈当中了。面对整个社会对子女的这种教育竞争现状，我们普天之下的可怜家长，不得不直接参加并加剧了，由我们教育上层建筑牵头导演的这种，超级无良的中国当代教育大游戏。至于学生，那更是没有发言权的直接受害者，他们只有默默承受与忍受，这种全社会都在疯狂支持玩的游戏模式，他们最多也只会，通过偶尔集体疯狂撕书（书是沉重压迫他们最直接可见的凶手）及诸如此类的种种行为，集体无意识地来表现与发泄，他们内心世界当中深深的压抑，无比的憎恨，以及难言的痛苦。

    中国共产党人，请允许笔者说这样一段也许比较能直接揭示问题的难听话：中国共产党确实打碎了一个万恶、庞大的封建主义旧体系，可是，我们新建立起来的庞大体系，仍然残留着厚重的旧体系气息。说两个典型的，我们确实打碎了一个万恶、庞大的封建主义旧官僚体系，可是我们却又建立并取而代之了一个，庞大的官僚主义新体系；我们确实打碎了一个万恶的封建科举教育旧体系，可是我们却又建立并取而代之了一个，仍然相当强迫性的、相当压抑人、相当泯灭人个性的新“奴人教育”，新科举教育。    ㈡、是什么造成这种学习效果低下的，相当荒废学生子青春年华的，相当枉费天下父母血汗金钱的，相当不能张扬高知后一代道德水平的，中国当代大学教育现状的？    在与很多大学生聊天之后，笔者觉得，当代中国令人揪心的大学教育现状，归根到底还是与我们糟糕设计安排的中小学教育有关。    我们的中小学，采取的是高强压性填鸭式教育，十数年这样的高压学习生活之后，我们的学生子，基本都形成了一种在高压之下学习的习惯，他们心性当中本来是可以养成的，毫无压力之下自觉学习的习惯一面，不仅没有得到充分的养成，反而是削弱了。可是，到了大学，他们等于是忽然到了一个，基本上一点强制性的学习压力，都没有了的，全新教育精神理念环境，而我们的学生子，毫无压力之下自觉学习的习惯与能力又非常弱，并且家长往往离开他们身边又比较远，在以前十数年强迫性学习所形成的学习惯性主导之下，大一新学生一般当然还都能好好学习，可是，一直没有压力，渐渐的，学生子必然就会轻飘飘起来，必然就会茫然起来，后来大二大三大四状况的逐年糟糕，当然就会是大多数学生的自然选择与必然归宿了。    西方世界的教育，是从中小学一开始就比较自由与轻松快乐，到了大学阶段，学生子往往都能形成自觉学习的习惯了，上大学，他们的学生子，那是真正去求学的，而不是象我们的学生子，上大学，那主要是去混文凭的。   笔者觉得，当代中国大学教与学的一部分问题，主要症节并不在于学校是否有自主招生权等这些方面。而是主要在于我们中小学教育精神与大学教育精神互相矛盾这里。中国当代社会的教育，如果中小学一定不改，那么我们的大学教育，就要与中小学教育精神不能太脱节，就要不能太放任学生自流，而是还是需要加入一定强迫性的，“德智体美劳”的学习压力，到大四左右，到大四下半学期，大概才可以稍微放松一点。当然，笔者是竭力反对走这条路的。

    三、我们中国的当代教育，究竟何去何从呢？

    多年以来，我都主张，我们只能有一个字的选择，那就是：“改”！

    ㈠、我主张首先要从我们中小学教育的方方面面改革起。

    笔者不是具体教学的专家。

    笔者只能提出一些肤浅与粗浅的原则精神，谨供社会批评。

    1、幼儿园阶段：游戏教育。

    2、小学阶段：快乐成长“体德智”教育。主要包括，体育教育，道德启蒙教育，基础语文数学启蒙教育，基础天文地理生理常识启蒙教育。小学阶段第一目的是关心小孩子的身体健康与快乐成长，就是体育教育。这个体育教育，注意要依小孩子幼稚身体各种不同成长阶段的实际接受能力，而具体设计安排进行。小学阶段所有的道德文化教育都要排在体育教育之后，并且都是启蒙，无需过于深度。新的小学阶段教育，取消现在的所有家庭作业，取消现在的所有考试及其考试成绩评价制度。

    3、初中阶段：加强版快乐成长“体德智”教育。主要包括，体育教育，道德教育，基础语文数学教育，基础天文地理生理常识教育。初中阶段第一目的仍然是关心小孩子的身体健康，快乐成长，各种各样身体机能与能力的训练，就是体育教育。这个体育教育当然要比小学体育要适度的加强，但是仍然要依小孩子身体各种不同成长阶段的实际接受能力，而具体设计安排进行。初中阶段所有的道德文化教育仍然要排在体育教育之后，当然要有所加强，有所加深。新的初中阶段教育，取消现在的绝大部分家庭作业，取消现在的绝大部分考试及其考试成绩评价制度。

    4、高中阶段：成长关键阶段“德智体”教育。这个时候是学生子道德成长非常关键的阶段，道德教育要排到学习及评价学生的第一位。这时候也是学生子正式文化学习比较初始旺盛的阶段，所以智力教育排位开始调前。这时候基本也是学生子身体成长的末期巩固阶段，所以，体育教育主要是巩固。高中阶段可视情引入一定的考试及考试成绩评级制度。

    5、大学及专科学校阶段：正式的“智德体”教育。这个时候，庞大、全面、深度的智力教育可以全面展开。道德教育处于全面巩固升华的阶段状态。体育教育可以主体有选择性地进行。

    6、其它。

   建议国家实行12年制的义务教育。

    取消初中及小学的所有毕业证书。    读完高中，地方政府发给12年义务教育结业证书。

    只有读完大学或各级各类专科学校，才由学校发给相应的毕业证书（彻底削弱证书在我们这个社会生活当中的泛滥性作用与地位）。

    取消国家高考及统考。

    大学及各级各类专科学校，自主招生，自主收费（国家享有一定的指导权）。

    ㈡、要想根本改变中国的教育现状，我看还要在根本改变我们这个国家，全体国人的教育意识形态方面，下一定工夫。

    1、改变我国社会社群，传统的取用人习惯。

    应该有几千年封建社会科举传统的因素在当中起作用，应该也有我们新中国建国后几十年的计划经济社会生活因素在里面起作用，我们中国社会，凭一纸文凭来大致地观察了解评价人与取用人的习惯，即使到今天，仍然非常厚重。这个东西是我国社会令人揪心之当代教育的，社群内系统诱因，之一。我看，无论花几代人的时间，我们中国人都一定要彻底扭转，我们自己社会当种所存在的这种无良，这个东西，害人啊。

    我们国家的宣传机器首先要发动起来，要从各种不同的社会存在层面与方面，策划出各种不同的宣传教育题目，来改变国人习惯于以一纸文凭来取用人的，这种社会传统用人意识形态取向。我们的传媒一定要大力宣传与提醒，整个社会的全部用人单位，更多地去考量人的实际工作能力，并以此来取用人。

  2、改变我国社会社群传统的，那个“可怜天下父母心”。

    首先请允许笔者猛烈批判与惊醒，我们中国人潜意识世界当中一种“腐朽潜意识”。

    我们中国成人，似乎总是觉得，自己觉得好，自己觉得凡事就应该怎样怎样的，我们就会把这些东西直接强迫性地灌输给我们的后代；或者，我们往往会直接设计与安排能达到我们预期结果的东西给我们后代，我们这个社群的成人似乎都认为，只要这样，我们子孙后代的生活一定就会幸福快乐。其实，事实根本不一定是这个样子的。人是人，人是自己有思维的主体动物，人最怕的一个东西就是僵死与格式化。譬如一条路，从起点到终点，你让活人他自己走，或者辅助他走，那行。但是你要是拿一条即使经过实践证明，确实是很好的行走路线步骤，强迫性地要求行走主体，僵死与格式化地去走，那么往往即使行走路线步骤再怎么充满快乐感，行走主体的心情也是压抑的，这就是人作为主体，与机器，与无机物，之间，基本的区别之一。我们中国人现在的教育，恰恰违背了这一人类行为心理的基本原则。

    我们中国成人，似乎总是觉得，听话的小孩才是好小孩，不听话，调皮捣蛋的小孩，在学校学习时代，不是可教之材，不是好学生，在社会，是不安定分子，我们的教育，如果培养出来的小孩，都是不安定分子，那么我们的社会必然要难于管理，或者，必然要天下大乱。其实，我们中国成人潜意识当中的这种想法，基本上只是一种无厘头的意淫而已（这一意淫还存在于我们的政治、军事、科技、文化、……等多种社会存在部门当中，譬如政治，我们相当一部分中国人总觉得，我们不能搞普遍的民主选举，因为一搞那种普遍的民主选举，我们这么大一个中国，必然要天下大乱；譬如军事，我们相当一部分中国人总觉得，我们一定得百万大军，一定得全国各地给它镇守着，还要经常调换各大军政领导，否则一定会出事，一定迟早一天天下大乱，我觉得，这些都只是意淫。）。我从来没有看到过早就如此教育的西方社会，有多少国家，天天天下大乱的。宇宙间万事万物万道，总是相互制衡的，我们中国人有一句老古话：“船到桥头自然直”，是的，我想，纵然我们的教育使全国人民都成龙成凤了，我们这个社会恐怕也只会更强更好，而不会因此而崩溃掉。这个全国各族人民大可放心！

    将来的中国与世界，显然应该是一个，人，素质能力竞争的世界。我们的中国家长，要尽早转变上学谋文凭，然后谋官，及谋其它种种社会职位的，传统育子老套路观念，要多多加强子女的素质能力教育，多多关注与捧场，那些专注学生子素质能力教育的学校。中国家长，一定要让真正专注学生子素质能力教育的学校群生于未来，一定要让传统文凭发放工厂类型的学校群亡于未来。

    四、中国的教育改革，其实应该并不是一件特别难度的事。

    中国是中央集权的社会，中国社会的各种改革，应该不会象西方民主社会那么困难重重，中国社会的改革，很大程度上都只是当权者说了算的事。中国教育的改革，基本上应该也是这样一种情况的。我们的教育改革，主要并不是学生愿意不愿意，家长愿意不愿意的事。我们的教育改革，主要确实也就只是我们的教育中央，愿意不愿意的事。只要我们现政府的教育上层建筑，不畏惧种种既得利益，真正想改：设计人才，没有问题；国家或社会经济条件，现在问题基本不大；社会舆论阻力，有我们这些人挡着，应该也没有太大问题；……，其它还能有什么问题？

    我们中国当代的教育领袖们，希望你们要抓紧时间思量，要抓紧时间有所行动。

    我总不愿看到你们的事业总是遭到我们这样人的质问，我总是更希望你们这几代教育人，能办点轰轰烈烈的大事来让子孙后代敬仰，而不能是到以后，遭到自己子孙后代的鄙视与唾骂，好吗？