九乡新闻网那英2015春晚歌曲:需要多少钱（两位数乘一位数的口算）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/06 17:42:49
需要多少钱（两位数乘一位数的口算）
默认分类 2009-08-31 15:27:38 阅读6 评论0 字号：大中小
课 题
需要多少钱（两位数乘一位数的口算）
主备教师
初艳丽
使用教师
任欣
参加人员
三年组教师
教学目标
知识与技能：
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：
结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
情感、态度与价值：
进一步感受数学与生活的联系。
内容分析
教学重点：
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。
教学难点：
两位数乘一位数进位的口算方法。
教学准备
口算卡
教 学 流 程
个性化设计
(一)创设情境，提出问题
师：同学们喜欢去海边游泳吗？淘气笑笑他们在暑假里就到美丽的北海去旅游了，我们一起来看看他们的情况。（ 师出示淘气、笑笑在海边买东西的情境图。）
师：从图中你能获得哪些信息？
根据这些信息你能提出哪些数学问题？
师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行”。
(二)探索口算方法
1．解决问题：买3个泳圈需要多少钱?
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。
生1：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元)。
生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3＝30(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。
生3：12×3就是把12分成10和2， 10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。
2．解决问题：买3个球需要多少钱?
师：你能算出来吗?
学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。
生1：15×3就是3个15相加，15+15+15＝45(元)。
生2：15×3就是把15分成10和5， 10×3＝30，5×3＝15，3个10再加上3个5，30+15＝45(元)。
(三) 课堂小结：
今天我们通过买东西“需要多少钱”学习了一位数乘两位数的口算方法。学到这里，你有什么收获？
先用两位数个位上的数乘一位数，再用两位数十位上的数乘一位数，最后把它们合起来。
(四)巩固与练习
1．看屏幕(出示练一练第2题情境图)
让学生独立解决⑴⑵两个问题，在全班交流。
全班交流时，对于第⑵个问题，鼓励学生说出不同的思考问题的方法。
可以：①因为15×6=90（块），100–90=10（块），所以够分。
②因为15×6=90（块），100>90，所以够分。
2．看屏幕(出示练一练第3题情境图)
师：谁能说一说从图中都看到了什么?
学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。
3．练一练第4题
教师先示范让学生理解表格，学生独立填表，然后进行全班反馈交流。
引导学生观察填写结果，说一说“发现了什么？”
4．练一练第1题
先让学生独立计算，再抽几题让学生说说口算方法。
独立思考
有顺序的观察
鼓励学生仔细观察,大胆发言
默认分类 2009-08-31 15:27:38 阅读6 评论0 字号：大中小
课 题
需要多少钱（两位数乘一位数的口算）
主备教师
初艳丽
使用教师
任欣
参加人员
三年组教师
教学目标
知识与技能：
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：
结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
情感、态度与价值：
进一步感受数学与生活的联系。
内容分析
教学重点：
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。
教学难点：
两位数乘一位数进位的口算方法。
教学准备
口算卡
教 学 流 程
个性化设计
(一)创设情境，提出问题
师：同学们喜欢去海边游泳吗？淘气笑笑他们在暑假里就到美丽的北海去旅游了，我们一起来看看他们的情况。（ 师出示淘气、笑笑在海边买东西的情境图。）
师：从图中你能获得哪些信息？
根据这些信息你能提出哪些数学问题？
师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行”。
(二)探索口算方法
1．解决问题：买3个泳圈需要多少钱?
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。
生1：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元)。
生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3＝30(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。
生3：12×3就是把12分成10和2， 10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。
2．解决问题：买3个球需要多少钱?
师：你能算出来吗?
学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。
生1：15×3就是3个15相加，15+15+15＝45(元)。
生2：15×3就是把15分成10和5， 10×3＝30，5×3＝15，3个10再加上3个5，30+15＝45(元)。
(三) 课堂小结：
今天我们通过买东西“需要多少钱”学习了一位数乘两位数的口算方法。学到这里，你有什么收获？
先用两位数个位上的数乘一位数，再用两位数十位上的数乘一位数，最后把它们合起来。
(四)巩固与练习
1．看屏幕(出示练一练第2题情境图)
让学生独立解决⑴⑵两个问题，在全班交流。
全班交流时，对于第⑵个问题，鼓励学生说出不同的思考问题的方法。
可以：①因为15×6=90（块），100–90=10（块），所以够分。
②因为15×6=90（块），100>90，所以够分。
2．看屏幕(出示练一练第3题情境图)
师：谁能说一说从图中都看到了什么?
学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。
3．练一练第4题
教师先示范让学生理解表格，学生独立填表，然后进行全班反馈交流。
引导学生观察填写结果，说一说“发现了什么？”
4．练一练第1题
先让学生独立计算，再抽几题让学生说说口算方法。
独立思考
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口算除法 一位数除两位数、除整百整十数
小树有多少棵（整十、整百、整千数乘一位数的口算）
第三单元 三位数乘两位数 教学设计
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