九乡新闻网轮胎船:教师无“性趣”， 性教育从哪里来？
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 19:24:58
日前，在由《中国性科学》杂志主办性科学大讲堂上披露的一项调查显示，有近一半教师并不清楚，对于学龄儿童而言，进行性教育的主要责任在学校；一些中小学老师对于性教育的内容很模糊，用生理知识教育代替异性交往、性心理辅导；如何预防性侵害，对性病、艾滋病的预防等性安全教育也严重缺乏，还有老师不知道健康文明的性观念和性道德包括哪些内容。91.2%的中小学教师认为自己所具备的知识不够用，在进行性教育时做不到坦率、大方、自然，缺乏教育方法。（《北京晚报》2011年05月13日）
设若说学校是性教育的主要阵地、教师是性教育的主要力量，恐怕没有人会提出反对意见。但性教育却又是一个极为复杂的社会课题，教师又岂能堪负如此大任？别的暂且不说，笔者只想反问一个问题：教师不是性学专家，他们的性知识又从哪里来？
众所周知，性教育是涉及心理、历史、文化、人类学、宗教、伦理、法律等多学科知识一门学问，对教师要求极高。而对于中国的教师来说，却又往往因为“学高为师、身正为范”的要求而导致其素来具有“师表”的天性，从而把关乎“性”的话题看作洪水猛兽，既不敢超越雷池一步，也羞于谈“性”论“色”，再加之没有统一的教材，因而也就只能由心理教师、生物教师或校医来敷衍一番了。
可以肯定地说，教师性知识的多寡与优劣，直接决定了学校性教育的成败。而事实上却是，中国的教师只不过是所谓知识的传播器而已，更多的教师则成为了考试分数的播种机和助动机。他们早已习惯了拿时间来消耗学生的生命，用生硬的语言来助推分数的攀升，甚至早已脱离了尘世的繁杂而“神圣”得不可一世，从而变得机械、呆板，教条、僵化，更不要说什么性的体验和性的研究了。我们很难想象，一个生理畸形、心理匮乏、行为僵化、“性趣”黯然的群体，何以能够担当性教育之宏大重任？！
2010年，联合国教科文组织会同联合国艾滋病规划署、联合国人口基金、联合国儿童基金会和世界卫生组织共同发布了《国际性教育技术指导纲要》，明确提出了性教育的六大关键概念：(1)人际关系；(2)价值观、态度与技能；(3)文化、社会与权利；(4)人体发育；(5)性行为；(6)性与生殖健康。并在每一个关键概念下面列出了若干主题和要点。而这些对中国的教师来说，无疑是一些极为陌生的东西。中国的教师往往会把儿童看做被保护、被教育、被管理、被改造的对象，而独独不会把儿童看作与成人一样也是一个具有自由主体的独立人。况且教师的生活也是贫乏而又僵硬的，你让他们来给学生讲“如何防止性暴力和性虐待”、“怎样正确对待自慰”、 “为什么说性是美好的”、“如何预防怀孕、预防艾滋病”等等之类的内容，这可能吗？即便是可能，他们又懂得什么叫性暴力和性虐待、什么叫自慰、什么叫性的美好吗？
还有一个事实，我国目前中小学是没有性教育教师的编制的。即便是有了性教育教师的编制，那么在性教育的课堂上，是更开放一些好，还是更保守一些好？在一些问题上，讲多少，讲多深？术语的使用上，是模糊还是清晰？相必大家还记得那个《年轻后妈赤身裸体教子》的新闻，该篇报道出来以后曾引发了诸多的争议，大多数网友对此报道发出了质疑，且认为教育方式离奇、教育效果不实。而对于有些学校让学生直面人体、甚至是观看性爱视频的做法，笔者就更不能理解了，设若性教育只是简单到让异性之间“裸体”观摩一下就可以凑效的话，那么干脆找几个伟大的“裸模教师”来拯救中国岌岌可危的性教育状况算了！
随着人们性观念的逐渐开放，学生偷吃“禁果”的人数在不断增多，遭遇性骚扰和性暴力的事件也屡有发生，但这都不能成为叫嚣什么性教育的支撑。真正的教育是一种科学的心里疏导教育和人格教育。设若这些我们做到了，并且能够随机渗透在学生日常学习和生活的细节里,让孩子养成良好习惯，孩子就会在潜移默化中形成一种对性正确的意识或是观念，并时时提醒自己如何适时保护自己、以免受到坏人的伤害。
教育就是教育，教育做好了，社会引导环境好了，性教育也就做好了。所以对于那些在成长过程中从未接受过性教育，成为教师后也没有接受过专业训练教师来说，他们或许与学生一样，也只是一个嗷嗷待哺的群体，并非就能承担什么性教育之重任！
对下一代的教育，是一门艺术，更是一种责任。然而，由于认识的原因偏差、知识的欠缺和习惯养成等等原因，一些人总是片面地强调性教育，而没有把孩子看成是一个自然发展的人。这是极其不正确的。如何培养孩子求知、生存、合作、发展的能力，让教育走出分数的误区，这才是当前中国教育真正应当思考的问题！