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当今教育孩子的50个座右铭

第一条：一个孩子，输不起！教好一个，造福三代！

也许你是一位非常优秀的领导，能管理好上百万人的城市；也许你是一位非常成功的商人，能每年创造成百万上千万；也许你是一位非常杰出的教师，你已桃李满天下；但是，如果你的孩子教育不成功，还算彻底的成功吗？

孩子是你的，更是国家的！孩子的好坏决定了我们的民族和国家的未来！任何成功都不能弥补教育孩子的失败！

第二条：没有教不好的孩子，只有不会教的父母

好农民不让最矮的庄稼枯萎，好父母不让最“差”的孩子自卑！

农民对待庄稼的态度，决定了庄稼的命运，父母对待孩子的态度，往往决定了孩子的命运。

农民希望庄稼快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法却往往不同。

农民日思夜想的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？父母为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处需求是什么？怎样满足孩子的精神需求呢？

庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。孩子学习不行时，许多父母却一味指责，很少想过自己的责任，很在自己身上找原因。

也许父母不是天才，但完全可以培养出天才的孩子而可以成为天才的父母。做父母的不可能选择孩子，但可以改变教育孩子的态度。态度变了，孩子的命运也许会发生巨变。

第三条：为自己创造的生命永远自豪

哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命永远自豪。

孩子自幼双耳全聋。到处求医问药收效甚微，出路只能是上聋哑学校。他的父亲研究古今中外的各种教育，终于觉醒：每个生命都是一个奇迹，宇宙的潜能蕴藏在每个孩子的身上，教育的奥秘就是要承认差异，因材施教。虽然孩子双耳全聋，但是他父亲坚信宇宙的潜能已蕴藏在女儿幼小残疾的身体里。父亲对女儿的教育，是把沸腾的父爱，化作一阵阵春风，只管播种，不问收获，永远坚信他的女儿行！奇迹真的出现了，孩子上了正常小学，连跳两级；被评为全国十佳少先队员；16岁成为中国第一位聋人少年大学生，23岁在美国硕士毕业。而作为父亲的这位老三届初中毕业生，也破天荒地成了所谓的教育专家。

第四条：寻回教育宝藏

为什么孩子学说话学走路的时候，都是好孩子，没有一个坏孩子，百分之百成功呢？其中究竟蕴藏着什么样的教育奥秘呢？

孩子说话含混不清，我们想到孩子未来清晰的口语；孩子走路歪歪倒倒，我们想到孩子未来矫健的步伐。那个时候，父母都坚信自己的孩子行！能承认差异，允许失败。

父母教孩子“学说话，学走路”的过程，反映了世界上最基本的教育规律，原来，这种只管付出，不求回报的，只问播种、不问收获，承认差异，允许失败的教育过程，充满着无私的爱，体现了积极的心态，隐含着一种坚定的信念！就是因为这种爱，心态和信念，让每个孩子在学说话，学走路时都处于一种快乐的，幸福的天才状态。

“学说话，学走路”的教育方法是父母本来就拥有，却没有意识到，本来就使用过，却无意中遗忘的最有效的，最快乐的教育宝藏！

赏识教育就是教孩子学说话、学走路的教育！ 

第五条：爱孩子先要懂孩子

中国的父母太爱孩子，但是往往不太会爱孩子。爱孩子是父母的本能，关键在于会爱而且真正懂孩子！

懂孩子的秘决是父母要明白，每个孩子身上都仿佛隐藏着两个小人，一个是“好孩子”，另一个是“坏孩子”。“好孩子”是指孩子身上与生俱来的潜力，现在的优点、长处和我们希望在孩子身上发生的一切美好事物。“坏孩子”是指孩子身上的缺点、短处和父母不希望孩子身上发生的一切不美好东西。懂孩子的家长的一言一行都在唤醒“好孩子”，而不懂孩子的家长可能会逼出“坏孩子”！

第六条：赏识使孩子越来越好  

好孩子的特点是不浪费脑细胞，很安静。人不安，心不静；人一安，心就静，静能生慧。安静状态下的孩子，学习好是水到渠成的。就像农民种庄稼，庄稼长势绿油油的，没有好收成都难。

父母有好思维就能唤醒好孩子，有坏思维就会逼出坏孩子。好思维和坏思维的本质区别是父母如何看待孩子的缺点！父母把孩子的优点看成百分之九十九，孩子被赏识，即使批评，孩子也知道你是为他好。百分之一是留给孩子的成长空间，永远给孩子指明前进的方向！

第七条：先觉醒，后唤醒

每个孩子都是父母生命状态的真实写照，父母对孩子的态度一旦发生改变，孩子的命运将产生巨变

天下父母只有首先自我觉醒，然后再唤醒正确的教育理念和认知。我们不能选择孩子的天赋，但我们可以选择对待孩子的态度和认知，父母对孩子的态度一旦改变，孩子的命运将发生天翻地覆的变化，父母的认知一旦改变，教育孩子的方法才会趋于科学。 

第八条：强迫只会换来抵抗

教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。 孩子为什么没有学习兴趣？

人民教育家陶行知有一次作报告，把一只老母鸡放到了讲台上，说：“这只老母鸡已经3天没有吃东西了，你们看我怎么喂它的？”说着一把抓住老母鸡的翅膀让鸡吃米，老母鸡头一歪，不吃。陶行知说：“看来还要加压！”又按住老母鸡的头，使劲让它吃，老母鸡昂着头，一副宁死不屈的样子，就是不吃。陶行知说：“看来这种方法行不通，要换个方法了。”他放开老母鸡，捋捋老母鸡的羽毛，摸摸它的头，老母鸡慢慢安静下来了，突然发现前面有米吃，冲上去一下就把米吃光了。

有些父母让孩子学习，像不像要老母鸡吃米？求知本来是人世间最大的乐事，却在父母的逼迫下异化了。孩子从天生的爱学习，变成了恨学习，填鸭式教育，题海战术是典型的强要老母鸡吃米，不想吃的硬给孩子吃，孩子求知的胃口就被破坏了！

兴趣才是最好的老师，不要只盯着分数。教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。

第九条：说你行，你就行

“行”这个字为什么这么灵验，因为它满足了孩子无形生命最大的需求---赏识

孩子动作慢，我们看成是未来的快，是慢中生快；孩子粗心，我们看成是尚未成型的细心，是粗中生细；孩子胆小，我们看成是未来的胆大，是小中生大；孩子成绩差，我们看成是未来的好，要差中求好；用这种赏识的态度对待孩子的缺点和弱点，孩子就不怕犯错了，现在的不行就会变成未来的行。

越是胆小的孩子，越渴望胆大；越是粗心的孩子越是渴望细心；越是动作慢的孩子，越渴望动作快；如果还讲他胆小，粗心，这是哪壶不开提哪壶，是负面强化和不良心理暗示。就像面对头发少的人谈秃子问题，谁受得了？

“说你行，你就行，不行也行！说你不行，你就不行，行也不行”恰恰反映了家庭教育中最重要的教育规律。父母的教育言行要多一些正强化和良性暗示，少一些负面强化和不良暗示。

第十条： 找感觉，尝甜头

让孩子尝到成功的甜头，而不是吃到失败的苦头

唤醒好孩子的第一招是找感觉，找什么感觉呢？找好孩子的感觉！要不断在孩子幼小的心灵播撒天才的种子，让孩子在“我是好孩子”的天才状态下快乐成长。

好多父母以为考高分的孩子是天才，其实天才是一种生命状态。状态好就是天才，状态不好，天才也会变成蠢材！心理学认为，一个人能够顺利、有效地完成某项工作所必备的心理条件叫做能力！

第二招是尝甜头，让孩子尝到成功的甜头，而不是吃到失败的苦头，现在父母的教育老给孩子吃苦头，过分强调孩子努力了才能成功。怀疑孩子不努力，响鼓还要重槌敲。于是问题出来了，父母整天盯着孩子的缺点，短处和不足，小题大做，无限夸张，唠唠叨叨，非把孩子搞得恢溜溜的，才以为尽到责任了。而我教育孩子的特点是让孩子尝成功的甜头，因为对孩子而言，尝到成功的甜头了才会去努力。父母对孩子应该“优点不说不得了，缺点少说慢慢少”要把目光集中在孩子的优点和长处上。  

第十一条： 重视孩子的精神需求

孩子物质上是小皇帝，要啥有啥；精神上是小奴隶，没有自由。

希望天下所有的父母都像朋友一样放下高高在上的架子，真正理解孩子，孩子最需要的并不是物质需求，而是精神需求。现在的孩子物质上是小皇帝，要啥有啥；精神上是小奴隶，没有自由。其实父母该给的没有给，不该给的给得太多。孩子的精神世界和物质世界像翘翘板一样，严重失衡了！ 

第十二条：不要让“好孩子”成为负累

孩子的心灵是否舒展才是教育成就的关键。

父母用近乎神的标准来要求孩子，父母自己都不完美，却想让孩子完美！成年人在现实与社会的压力之下，会感到做好人太难太难了，孩子在家庭教育和学校教育的压力之下，会感到做好孩子太累太累了。孩子不能被正确唤醒而失去了天才的状态。

父母往往不允许失败，跌一跤也不行。孩子犯一次错误，一次考砸了，老师、同学、爸爸、妈妈都会感到沉重，甚至都抱怨和瞧不起孩子。 花早开有早开的美，晚开有晚开的美，各有各的规律，晚开的花也许更美。可父母缺少“含苞待放”的心态。别人的花开了，我们的花还没开？于是强行掰开，结果是毁坏了含苞待放的花蕾！

父母对待孩子不能苛求完美，对待成绩差的孩子也不能一棍子打死。

不要让好孩子感到太累，允许孩子犯错，心灵舒展的孩子才真正会学习，学习起来才有后劲！  

第十三条：大拇指，竖起来 一个不会使用大拇指的民族，从教育的角度看是一种悲哀。

为孩子，让我们竖起大姆指！ 我们身上的其他肌肉也许不发达，但大拇指肌肉要特别发达。孩子从小到大，只要你在她身边，你的大拇指总在她面前晃来晃去。

不同的手指有不同的含义。有的父母习惯用食指对孩子指指划划；别的孩子都那么聪明，你怎么那么笨？

在孩子心中，大拇指就是“你真棒”，“你真行”，而许多父母根本不会对孩子竖起大拇指。

第十四条：优点不说不得了

孩子的无形生命像一棵棵的果树，果树有果枝（优点），也有疯枝（缺点），父母抱怨的目光盯着不长果实的疯枝，疯枝就会疯长，父母赏识的目光盯住果枝上，果枝就会越长越壮，最后硕果累累。

父母习惯性地错误认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。 其实正确的是：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。错误的做法如下：

希望孩子动作快，老说孩子慢；

希望孩子细心，老说孩子粗心；

希望孩子胆大，老说孩子胆小；

希望孩子聪明，老说孩子笨。

这样做的结果是，孩子的缺点反而得到了强化。还伤害了孩子的自尊心。

第十五条：豆腐嘴，铁心肠

面对孩子的不合理要求，要态度平静，但坚持原则不让步。现在的孩子不听话，脾气犟。其实是父母“刀子嘴，豆腐心”的结果。 父母批评起孩子来，嘴巴象刀子，丝毫不在乎孩子的感受和尊严，孩子一哭二闹，父母又心软得像豆腐，再苛刻的要求也满足。于是孩子从斗争，失败，再斗争中聪明地发现：原来爸爸妈妈都是纸老虎！

赏识教育提出：豆腐嘴，铁心肠。面对孩子的不合理要求，态度要平静，但坚持原则不让步。原则就像高压电，说不能碰就不能碰。但态度要平静而理智，避免以不理智的冲动情绪践踏孩子的自尊，用情绪伤害孩子。

父母嘴巴不节制，用发泄情绪对待孩子，不坚持原则，则他们在孩子面前是毫无威信可言的，引发超限叛逆心理发生。他们只能教育出任性，顽劣的叛逆型孩子。  

第十六条：把挫折，当存折

一个人能经受多大的苦难，就能成就多大的事业。

孩子的成长，不可能一帆风顺，总会遇到这样那样的烦恼，这时父母要鼓励孩子不怕失败，给孩子人生的智慧；把挫折，当存折，化苦难，为宝藏。

不害怕失败比允许失败更进了一步，因为孩子已经看清了失败的本质，现在的失败就是未来的成功。挫折是人生最宝贵的精神财富！

第十七条：把成功，作驿站

一心想成功的孩子；成功了膨胀，失败了压抑；专心成长的孩子，经得起挫折，充满了幸福感，是可持续发展的成功！

现在的孩子为什么不快乐？从古至今父母都希望孩子做人上人，希望孩子出人头地，如果用成功的标准来衡量，孩子成功了，容易自满；失败了，又没有后劲。看成绩，论名次，让大多数孩子都沦为了人下人。人下人的孩子很压抑，他们都感到你好我不好，活得太无聊。有些孩子只是成绩好，就以为一好百好，成了人上人，目空一切，落得众叛亲离，孤家寡人。有些孩子一会儿人上人，一会儿人下人，这样的孩子更痛苦，就像玻璃杯，一会零上40度，一会零下40度，搞不好就会爆炸，小小年龄变成了人外人。人上人，人下人，人外人的孩子，都是你恨我，我恨你，恨来恨去恨自己，对自己不满，对别人不满，对社会不满，内心发出的声音也是我恨你。

第十八条：玩是学，学是玩

孩子贪玩就是贪学习，会玩的孩子才会学习。

玩和学习其实是一回事，爱玩的孩子就是爱学习的孩子，会玩的孩子就是会学习的孩子。玩成师，苦成匠：玩可培养出大师，苦只能生产出匠才。古往今来，真正的大师都是玩出来的。

爱玩是孩子的天性，农村孩子玩泥巴，也是一种学习。对孩子来说，生活就是最好的教育。在这个充满创造力的时代里，玩体现得更加重要。父母不能因为孩子贪玩而给孩子任何的指责，这是一种罪过。

为什么孩子不爱学习呢？因为我们把学习和玩分开了，把学习变成了苦，孩子就害怕了；好些父母还不让孩子玩，结果，孩子玩也玩不好，学也学不好。玩，就让孩子痛痛快快地玩；学，让孩子安安心心地学。这样才符合教育的规律。

千万不要把玩和学习对立起来，应和孩子一起“玩学习”，兴趣才是最好的老师。

第十九条：重过程，轻结果

好多父母芝麻捡了不少，西瓜却丢了。一时的学习成绩是芝麻，孩子健全的人格、良好的心态是西瓜。

父母经常把“考了多少分？”挂在嘴边，考得好，“肯德基”，考不好，“皮带炒肉丝”（惩罚孩子），结果将教育异化了。

我见了女儿，第一句话就是：心情好不好？感觉怎么样？如果孩子的心情不好，我们要千方百计帮她化解。我们要始终让孩子的心里热乎乎、甜丝丝的。孩子的心情好，就会快乐而轻松地飞，否则只能痛苦而缓慢地爬。

懂得教育规律的父母，应该注重孩子的生命状态是否舒展。父母教育孩子的过程是科学的，孩子学习得开心，生活得快乐，成绩好是必然的。教育孩子按规律，有好过程不愁没有好结果。 

第二十条：打就好？拔就高？

问：农民能不能拔庄稼？农民种庄稼只要肯拔，庄稼一定高；那么父母教育孩子，只要肯打，孩子成绩一定好。但是农民为什么不拔庄稼？因为他们懂得规律，拔高的庄稼是假的高，因为根断了，没有生命力。

同样打出来的好成绩，也是假的好，孩子在恐惧中学习，甚至是恨学习。这样的学习好，是以牺牲孩子的学习兴趣为代价的，没有良好的延展性。潜能得不到开发。

父母的出发点是“为孩子好”，把打孩子，骂孩子看成是天经地义的，但这是违反教育规律的。

第二十一条：先接纳，后升华

对待孩子的缺点最好的方法就是：先接纳，后升华。接纳是前提，孩子学说话时，口齿无论多么不清楚，学走路时，无论多么歪歪倒倒，父母都是无条件地完全接纳孩子。

孩子考试就像当初学走路，一次考咂了，就像跌了一跤，鼓励他、扶起他，他最后一定会走得好的。

但面对孩子的学习，父母的态度出了大问题。家长要回过头来复习和重修对待孩子学走路时的那一课，越是孩子跌跤的时候，父母越要给予孩子更多的爱和宽容。但只接纳不升华，就变成了纵容孩子。接纳是尊重了孩子的天性，保持了自然，这还不够，还要主动升华，引导孩子找出问题的结症，走向成功。 

第二十二条：融进去，诱出来

很久以前有个王子，得了一种怪病：总觉得自己变成了大公鸡，整天躲在桌子下面学公鸡“喔喔”地叫，没有一个医生能治好他的病。最后国王悬赏：无论是谁，只要能治好王子的病，重重有赏。一个流浪汉揭了榜，他向国王保证：“治不好，你就杀了我的头！”流浪汉一看王子，两眼就放光了：“哇！你是大公鸡！我也是！”，说着他就钻到桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟着“喔喔”地叫，王子跳，他也跟着跳，扮了几天大公鸡后，流浪汉和王子融进去了，两人成了好朋友。有一天，流浪汉突然从桌子底下钻出来：“我不做大公鸡了，我要做人了！”王子也钻了出来：“我不做大公鸡了，我要做人了！”就这样王子的病治好了。

父母教育孩子也要先融进去、和孩子心灵相通了，好孩子就会被你诱导出来。

第二十三条：解心结，出心牢

现在的孩子高智商，高自尊、高敏感、高脆弱，心情一好，一好百好；心情一坏，一了百了。父母再用“打是亲，骂是爱”的方式根本行不通，那是一种不尊重生命的教育方式。

父母教育孩子最大的败笔是：远离生命，不谈人生。在孩子成长的过程中，每天都遇到各种各样的烦恼，没人帮他们及时化解，慢慢就成了心结。心结有点儿像便秘，大便憋在肚子里，几天不排出去就已经吃不消了，更何况是经年累月的心结，越来越多的心结不能及时化解，长期郁结，“硬化”成“心牢”孩子仿佛在自己的心中筑了一个牢房，孩子的心灵在地狱中煎熬，走不出来。

越是聪明的孩子，越容易受伤害，越容易形成心结，甚至走向心牢。研究发现，90%以上成绩不好的孩子绝对不是智力问题，而是心情问题、心结问题。

第二十四条：抚创伤，疗心病

很多孩子看起来刁蛮任性，其实并不是因为他们是“坏孩子”，而是他们受到太多的伤害和委屈。他们是披着狼皮的羊，只要把狼皮扒掉，可爱的小绵羊就出来了。 

第二十五条：将高目标转化为低要求

目标定得太高，孩子因受挫而容易放弃；目标要略低些，让孩子体会跳一跳的快乐感觉。现在很多孩子没有自信、成绩不好的根本原因是父母“高标准，高要求”的结果。目标定得太高，要求太严，容易自尊受挫，容易破坏孩子学习的兴趣，孩子就容易放弃；目标要刚刚好，让孩子跳一跳够得着，把一个大目标分成几个小项目，让孩子从成功走向成功！

第二十六条：够朋友，孩子王

孩子本来是父母最天然的朋友，和孩子不够朋友的父母却把孩子变成了自己最亲密的敌人。父母和孩子成为朋友还不够，还要做孩子的孩子王，在教育的过程中态度平静，坚持原则！爱孩子要爱得有力量，给孩子安全感。

第二十七条忠告：不要白见黑，要黑见白

当时老师拿出一张白纸，中间有一个黑点。问同学们看见了什么？全班同学齐声喊道：一个黑点！

老师说，这么大一张白纸你们没有看见，怎么只盯着一个黑点呢？看来还是黑暗有吸引力。

教室鸦雀无声。

老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。老师又问：同学们这回又看见了什么？同学们异口同声：一个白点！老师欣慰地说：太好了，无限美好的未来在等着你们。

现在父母看孩子不顺眼，就是白见黑，注意力都集中在孩子的短处和不足上，让孩子在“我是坏孩子”的感觉中沉沦；如果父母把注意力集中在孩子的优点和长处上，就是黑见白，孩子就会在“我是好孩子”的感觉中升华！

第二十八条：心中有佛，满目是佛

心中有佛，满目是佛。苏东坡喜欢跟佛印斗嘴。一天他对佛印说：“和尚，我看你一身黄袈裟，越看越像一泡屎！”说完以后，哈哈大笑。佛印听了，不但不生气，反而乐呵呵地回答：“施主，我看你倒是越看越像一尊佛呀！”苏东坡乐坏了，以为斗嘴赢了，回家后告诉妹妹。苏小妹听了，肚子都笑痛了：“哥呀，你上当了，人家佛印心中有佛，所以满目是佛，看什么都是佛。而你呢，是心中有屎，满目是屎，看什么都是屎！”

在教育孩子的过程当中，一定要明白孩子是发展中的孩子，凡事发生多往好处想，养成阳光思维习惯！

第二十九条忠告：好孩子，人中人 教育要培养与周围人和谐，与大自然和谐的人，让孩子做人中人。人民教育家陶行知先生总结出人有4种：

人下人：是你好我不好，活得太无聊。

人上人：是我好你不好，未来也不妙。

人外人：是我不好你也别好，整个世界乱糟糟。

人中人：你好我好大家好，这个世界才美好。

人中人，是让每个孩子的生命像黄山上的青松翠柏，各有所长，彼此不同，千姿百态，展现生命奇观。尊重孩子的生命差异，唤醒孩子无限潜能。

人中人的孩子失败了不会压抑，成功了不会膨胀，懂能人生的智慧，成长的每天都充满了幸福感。

第三十条：不要易变难，要难变易

孩子为什么害怕学习？因为父母违背了教育的规律，从小就让孩子觉得没兴趣，学习就很难！

在父母高目标下、严格要求下，孩子经常被考试打败，尝不了甜头，对学习失去了兴趣产生了恐惧，于是易变难。

孩子现在学英语口语很难，但为什么孩子当初学说话不难呢？因为父母从来没有觉得学说话难，孩子在容易的心态中，学会了最难的口语，这是难变易。

父母教育孩子要恰到好处，引而不发。对孩子的潜力来说，没有难易之分，感兴趣的难变易，不感兴趣的，容易的也变得难了。

第三十一条：为困顿的孩子点一盏灯

孩子在成长过程中总会遭遇一些无法摆脱的困境，那种无助的感觉，就像黑暗中孤独的旅人，需要有人在黑暗中为孩子点一盏灯，引导孩子走出黑暗，走向光明。  

为孩子黑暗中点一盏灯的人，可以是父母，可以是老师，可以是朋友，甚至可以是陌生人不经意的一句鼓励的话……。孩子的心灵脆弱，他们多么渴望得到赏识，让我们为心灵困顿的孩子在幽暗处点亮一盏灯，引导孩子走出黑暗，走向光明。 

第三十二条：要明包暗，不要暗包明

培养孩子积极，健康的心理，比健康的身体更重要。凡事发生往好处想，就是明包暗；凡事发生往坏处想，就是暗包明。 “明包暗，暗包明”还指父母在批评帮助孩子的过程中，首先要看到孩子的优点，闪光点，先让孩子感觉到父母是爱他的，是为他好，再指出孩子的缺点。也就是说先赏识，后批评。这样的过程才是科学的，合乎孩子心理规律的。

第三十三条：换个角度看孩子

父母其实是是放大的孩子，孩子其实是缩小的大人，换个角度看孩子。 教育孩子，心态决定看法，思路决定出路。

一座破庙，小和尚们都说不好看。只有一休和尚把头伸到裤裆下面，倒着看：“很好看啊！”几个小和尚倒过来一试：果然好看。老和尚发现了很恼火，把他们赶走了。见没人，老和尚也忍不住把头伸到裤裆下看，真是好看了!

很多优秀的教师教育自己的孩子一塌糊涂。为什么？“不识庐山真面目，只缘身在此山中”父母一旦对自己的孩子太爱了，就容易失态，失去了平常心。现在提出一种“换子教学”就是倡导自己教别人的孩子，就能保持平常心了。孩子不是父母的私有财产。把你的孩子看成是人类的孩子，是万物之灵。做父母的要尊重他，而不是改造他。想到这点，就能“跳出去”了。 

第三十四条：把孩子看作小大人

父母总认为：我们吃的盐比你吃的饭还多，过的桥比你走的路还长。夸大这种差异，就和孩子产生了距离。其实成人只不过是放大的孩子，孩子只不过是缩小一点的大人。父母最多只比孩子大二三十岁，又有多少区别呢？本质是相通的。我们一旦把自己太当大人，把孩子太当孩子，和孩子的交流就不够朋友了。既不要孩子仰视大人，父母也不要俯视孩子，家长和孩子之间要平视。生命之间能沟通了，教育就不机械呆板了，就活了。

陶行知的《小孩之歌》也说明了这个道理：

人人都说孩子小， 其实人小心不小。你若小看小孩子， 你比孩子还要小。  

第三十五条：千万不要把孩子当私有财产

 黎巴嫩诗人纪伯伦有一首小诗：

你的孩子其实并不是你的孩子，

他们是生命之火的儿女；

他们通过你来到人世，

却不是你的化身，

他们整天和你生活在一起，

但并不属于你。

父母一旦把孩子当成自己的私有财产时，就会要打就打，要骂就骂，随心所欲。如果父母读懂这首诗的意境，就不会再把孩子当成自己的私有财产，而是当作人类的孩子来对待，就可超越个人情感、超越功利心态，按规律教育孩子。

第三十六条：好心情，好人生 与幸福有约的孩子，必然与成功有缘。

孩子有了好心情，就会有好人生。教育最终是让孩子热爱生命，热爱生命最好的体现是孩子快乐地成长。而孩子能否快乐很大程度上取决于父母的心态。如果父母是快乐的，他们的快乐会传染给孩子。如果父母自己整天愁眉苦脸，孩子如何能笑逐颜开呢？

让孩子快乐很简单，父母要关注孩子的心情。关注孩子的心情，就要关注孩子的生命状态。庄稼绿油油的，丰收已在望了。孩子的学习状态好，成绩肯定好。父母要像关注孩子的身体一样关注孩子的心情。孩子的无形生命舒展了，他的无形生命就能承受更多的风风雨雨。 90%以上的学习成绩不好的孩子，不是智力问题，而是心情问题，这一类孩子是高素质、高敏感、高自尊、高脆弱，容易受伤害，心情容易破坏，父母和老师更要用心地呵护他们，让每个孩子都能有好心情，好人生。 

第三十七条：眼睛传神 父母以眼神告诉孩子一定行，认为孩子不可思议，孩子就会越来越不可思议。

父母向孩子表达爱时，口头语言不如书面语言，书面语言不如肢体语言，肢体语言不如眼神。眼睛是心灵的窗口。我现在已经练就了一门“功夫”，只要看孩子父母的眼神就可以知道他孩子的生命状态好不好，是不是舒展。如果父母的眼神是放光的，自信的，这个孩子肯定不错；要是父母的眼神充满了忧伤，他的孩子恐怕是有问题了。

很多充满天赋的孩子都被父母用一双双怀疑的眼睛看着，引向了自卑。

父母的眼神如果怀疑孩子不行，觉得孩子不尽人意，孩子就会越来越不尽人意；父母以眼神告诉孩子一定行，认为孩子不可思议，孩子就会越来越不可思议。 

第三十八条：“重点培养”，适得其反

父母教孩子，要学农民种庄稼的方法—按规律办事。

有位教授，他有一个儿子，一个女儿。他对女儿要求低，心想：女孩子嘛，稍读点书就好了。至于儿子，就一定要出人头地，光宗耀祖。儿子可惨了，整天被老爸逼着，快乐的求知变成了无尽的痛苦，学习不是为自己学，哪来的动力？恐吓、威胁在儿子小的时候还管用，儿子一长大，那一套就不管用了。最后公认天赋高的儿子却一事无成。相反，在宽松的教育环境下长大的女儿，求知的胃口保住了，在“我要学”的状态下不断学习，最后成了博士。

种庄稼，有规律；教育孩子，更要按规律。一味的高压、拔苗助长，只会走向反面。

第三十九条：不高兴，没后劲

现在的孩子学习不是为了生存，孩子们更愿意为快乐而学习。孩子学习的动力是西瓜，其它都是芝麻。

我们做父母的所处的那个年代，学习是为了生存，因为不好好学习就没有好工作，没有好工作就没有钱......那是一个要为生存犯愁的年代。

很多父母都想：父母吃过的苦，再不能让孩子吃；父母没享过的福，要让孩子享。因此我们的下一代在蜜罐里长大，捧在手里怕碰着，含在嘴里怕化了。在父母的呵护下，根本没有机会体会生活的艰辛，这时父母要是还把“为生存”这个危机当作学习动力去鞭策根本没有生存危机的孩子的学习的话。那就大错特错了！ 家长一边为孩子的生活条件不惜一切代价，同时又大谈为了生存危机要努力学习、再努力学习，多矛盾呀。

现在的孩子学习不是为了生存，孩子们愿意为快乐而学习！

愉快愉快，心情愉快，动作就快。孩子学习的过程不快乐，学习的效率就低。孩子不是主动学习，而是被动接受，就没有后劲。主动才有后劲可言，被动就只是适应和顺应。

第四十条：中听的话最入心

到底是孩子不听话，还是父母讲话不中听？我听到太多的父母抱怨：孩子不听话！父母在抱怨之前，能不能客观地想一想，“到底是我们的孩子不听话，还是父母讲话不中听？”

现在父母的普遍特点是：讲起话来嘴巴像刀子，一句一句说得孩子在流泪，心在流血，无形生命伤痕累累。父母发泄完了，痛快了，又后悔了：觉得对不起孩子。就在物质上补偿孩子，好吃的，好穿的......父母以为自己仁至义尽了，其实差得远了，该给的没给，孩子在精神上空虚，心灵受伤；不该给的给得太多，物质上成了小皇帝。

孩子不听话是因为长久以来，在精神上得不到父母的赏识，而物质上得到过分的满足。有些父母甚至在孩子很小的时候，就用物质条件作为交换孩子听话的砝码。于是孩子物质世界和精神世界的天平，被“爱孩子，但不懂孩子”的父母弄得倾斜了。

第四十一条：伟人志，平常心

千万不要嘲笑有梦想的孩子！ 几乎每个孩子都听到过爸爸妈妈说：“好好学习！不要做白日梦！”反过来想一想，如果我们的孩子连梦想都没有了，学习又有什么意义呢？梦想使人伟大！古今中外干大事的人都是有梦想的人。

我们要告诉孩子：“白日梦，最有用！”让孩子从小就立下伟大的志向，同时拥有一颗平常的心。有了梦想，孩子才会有动力。遇到困难的时候，就不会退缩！因为目标明确了，孩子就会勇敢！如果孩子稀里糊涂，为学习而学习，遇到点小困难就成了缩头缩脑。

有梦的孩子是有思想的孩子；

有梦的孩子是有创造力的孩子；

有梦的孩子是能干大事的孩子。

但是，在立伟大志向的同时，平常心更重要！因为伟大志向能让孩子成功，平常心使孩子幸福！

第四十二条：满分的感觉更重要 让孩子有满分的感觉，远比孩子得100分更重要。

 有的孩子即使考试得了100分，还是战战兢兢的，因为他并没有找到拿满分的感觉，没有真正的自信。

家庭、学校、社会，像三座大山把孩子压得喘不过气来。天真、充满灵气的孩子，心灵被异化了。

拿破仑有句名言：不想当元帅的士兵不是好士兵。拿破仑就是帮他的士兵找到了做元帅的感觉。于是士兵们为拿破仑征服了欧洲大陆。拿破仑说：我之所以比阿尔卑斯山高，是因为我站在阿尔卑斯山上。那些想做元帅的士兵就是拿破仑脚下的阿尔卑斯山。 战争年代，我们培养能征善战的勇士；和平年代，我们培养心理健康、人格高尚的人才，人才的目标不是简单的100分，而是始终坚信自己行，不怕失败的“满分人”。小学考试考不到100分，有中学；中学考不到100分，有大学；大学考不到100分，还有社会；这个行业考不到100分，还有其他行业，关键是拥有积极、乐观的心态，拥有“满分人”的心理状态。 

第四十三条：失中落，得中升 眼朝上，心境暗淡，脚往下滑，不能自拔；眼朝下看，汲取能量，脚往上行，人生光明。 很多孩子小小年纪就有失落感。

问题出在一个“比”字上面。我们的孩子不会比，他们眼朝上看，眼睛盯着比自己好的同学，比着比着，心情暗淡了，觉得自己一无是处，于是脚往下滑，不能自拔，产生了失落感。

孩子们不会比，就是“人比人，气死人”，应该怎么比？要“人比人，乐死人”，以长比长，以短比短。看到别人的长处，就想到自己的长处，不自卑；看到别人的短处，就想到自己的短处，不膨胀。如果孩子老想着自己失落的东西，老想着不称心的事，就有失落感。失落是负面心理，在推动中还要坠落。让孩子们想得到的东西，想称心的事情，心理在得到中升华。

快乐是一种心理状态：眼朝下看，汲取能量，脚往上行，人生光明。 

第四十四条：善良是智慧之舵 善良是智慧之舵，是幸福之源，没有善良的智慧只会带来大的灾难。

二战期间，希特勒集中了一些顶级的科学家研制化学武器，毒害了无数犹太人。战争结束后，从集中营里死里逃生的一位校长，对每一位即将走上讲台的老师，都会送上他亲笔写的一封信，信中告诫：我亲眼看到那些杰出的科学家用自己的聪明才智杀害了成千上万的生命......教育的结果难道是为了培养这样的人才吗？教育一定要培养孩子的善良，孩子的人格比什么都重要。

教育的最终目的不是传授知识，而是牵引孩子的灵魂！ 父母要多赏识孩子的善良。善良就象肥沃的土壤，容易长出智慧的庄稼。教育孩子如果只盯住分数而忽视善良，就是失去了舵的船。

善良是智慧之舵，是幸福之源，没有善良的智慧会给人类带来大的灾难。古语道：“德乃才之帅也。”

第四十五条：教育孩子是快乐的事 父母和孩子如果出现了沟通问题，一定要及时解决，否则洞小不补，洞大叫苦。

教育孩子其实是最快乐的事。父母在享受中教，孩子在快乐中学。而好多觉得教育孩子是很烦的父母，根本原因是父母不懂规律，不会教。

唤醒好孩子，父母要首先觉醒。一位家长说：我没什么文化，孩子被我搞得半死不活，无法沟通。两年前我开始每天问孩子心情好不好，刚开始孩子不相信，以为我是“狼外婆”，换汤不换药。我还是天天坚持问。终于有一天我回家后，刚要开口问女儿心情好不好，女儿竟反过来说：“妈妈，你今天心情好不好?”我最开心的是可以和女儿沟通了，可以享受到教育孩子的快乐！以前女儿的成绩是倒数几名，现在女儿学习我基本上不操心。

父母和孩子如果出现沟通问题，一定要及时解决，否则洞小不补，洞大叫苦。

很多父母教育孩子，不耐烦、没耐心，有了问题也不及时解决。这种父母要尽早觉醒，花时间改变方法，是以烦一时换来幸福一世。如果“烦一时”的事不做的话，恐怕要烦恼一生了。

第四十六条：心理残疾比生理残疾更可怕 就每个孩子的精神生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而来到这个世界。

 每个孩子都有两个生命，一个是有形生命，高矮胖瘦各不相同；一个是无形生命，宇宙的潜能蕴藏在每个孩子幼小的生命中。

有形有限，无形无限。生理的残疾，看得见，谁都会同情；而心理的残疾，更容易被父母忽视。

孩子的心是玻璃做的，要小心呵护，有的父母虽不打孩子，但话语像刀子，眼神像锥子，他们给予孩子的是精神暴力。这种心灵施暴，给孩子内心刻上心理残疾。孩子的有形生命吃得好，穿得暖，健健康康，而心理可能已经残缺不全了。

就每个孩子的精神生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而来到人间。得不到赏识的孩子，无形生命仿佛缺少阳光，空气和水，残疾的精神生命带给孩子的是一生的痛楚，心理残疾比生理残疾更可怕！

第四十七条：看清生命长路，不计一时得失

黑暗最容易让人恐惧。因为在黑暗中什么都看不清。一旦看清了，心中便充满了光明，就不会害怕。

父母是孩子心中的明灯，照亮孩子的一生。让孩子像凯撒大帝一样向世人宣布：“我来了！”，“我看见了！“我胜利了！”

凯撒大帝看到了光明，也看到了黑暗，但他的目光穿透了黑暗，拥抱了光明。

每个孩子来到世界上都是一个奇迹！孩子学说话，学走路时，每一句话，每一步路都经过反复练习，经历了无数挫折，但因为有父母的赏识，每一个孩子都快乐地学会了说话和走路。学说话，学走路时，父母为什么能赏识孩子？因为心中有光明，看清了孩子现在的不好就是未来的好，所以不害怕、不担心。

父母应该是智者，帮助孩子看清生命成长的规律，而不要比孩子还脆弱，孩子一次一次考砸了，还没怎么样，父母倒像世界末日来临，惶惶然，给孩子的情绪也染上失败的阴影。

让自己和孩子的心灵始终充满光明，才是每个父母最应该给予孩子的。

第四十八条：从播光明之种到结快乐之果 播放光明之种，发智慧之芽，开理想之花，结快乐之果。

 教育孩子的过程分为4个阶段：

播光明之种：从小在孩子心里播下光明的种子，告诉孩子：“你是最善良的，你是最勤劳的，你是最勇敢的......赋予孩子一切最美好的品质”；

发智慧之芽：给小孩子大智慧，培养孩子积极乐观的思维方式，凡事发生往好处想，让孩子能够享受苦难，享受失败，享受挫折，享受委屈，享受一切不称心的事。经常让孩子处在适度的道德两难的境地。

开理想之花：让孩子博览群书，阅读古今中外伟人的传记，鼓励孩子立伟大志向，为社会、民族、国家做大事；

结快乐之果：人格高尚，心理健康的孩子自信、舒展、善良，有一颗平常心，他们快乐地成长，就像小溪奔向大海，一分钟也不浪费，会快乐地走向成功。

第四十九条：播笨种只会结傻瓜

父母听到外人说自己孩子笨，肯定不高兴；可是轮到父母自己时，骂孩子笨就成了天经地义的事了。 父母骂孩子笨的花样层出不穷，有启发式播种：“爸爸妈妈小时候那么聪明，你怎么那么笨？”还有谩骂式播种：“养你不如养只狗！”父母对待孩子的态度是恨铁不成钢！把孩子当成自己圆梦的对象，实现自己王国梦想的奴隶。骂孩子笨，就像在孩子幼小的心灵播下笨种，孩子开始听到爸爸妈妈骂自己笨还不服气：“我不笨！”，经过家长一次次的“启发式播种”，孩子真的开始怀疑自己是不是真的很笨呢？

任何一个孩子，从他坚信自己笨那一刻开始，他的言谈、举止，真的笨了，因为有什么样的心理就有什么样行为，好孩子的感觉被破坏了。遇到困难时，孩子的反应是：“我肯定不行，因为我笨”。

种豆得豆，种瓜得瓜；父母播种笨种，结出傻瓜。 

第五十条：多留点时间和孩子在一起 孩子需要父母多和他们在一起，需要父母给予安全感，需要父母给予赏识。

这里有一首诗歌，供大家细细品味：

某年某月的某一天，我的孩子来到人世间。

然而，我很烦，很忙，时常不在他旁边。

不知不觉间，他已度过了童年。

又是某年某月的某一天，我的孩子已是少年。

我仍很烦、很忙，

无意之间，我看到了一张失望的脸。

某一天，我的孩子离开家上了大学。

几年后的某个雨天，他问：“爸爸，有没有空出席我的毕业大典？”

我说：“孩子，爸爸没有时间......”

回眸之间，我发现他已经湿红了双眼……